信息价值的判断
信息价值判断的五个标准2客观性
信息价值判断的五个标准
3、权威性:是指信息是否具有令人信服的力量和威 望。 可以把信息提供者的专业背景、资质和工作经 验等作为信息权威性的参考指标。
例:中央电视台关于名人、将军的事迹介绍，科教 频道的百家讲坛非常精彩，推荐同学们观看。
小报或盗版图书的名人外传、还有皇帝格格的 电视连续剧也吸引了很多观众。 例：汶川地震之后，网络上有不少关于地震的传言， 还有地震局发布的辟谣信息。
（1）信息是否真实可靠、是否可用。 （准确性） （2）信息是否包涵某种情感成分。(客观性) （3）信息是否是权威人士或机构发布的（权威性）。 （4）信息是否具有已经过期（时效性）。 （5）信息是否对我有有（适用性）。
从任何渠道获取的信息都可以使用或传播吗？ 你会因为迫切需要而轻易相信别人吗？ 你会是不负责任的传播者吗？ 你会对什么信息都人云亦云吗？
信息价值判断的五个标准
4、时效性:信息的时效性是指信息在某段时间或某 一时期是否有效。 可以通过考察信息内容发布是否及时、是否最 新、是否客观和准确加以判断，同时信息的来源也 是判断信息时效性的参考指标之一。 例： 听同学说移动神州行有充值赠送，小李赶紧去买 了一张，谁知却没有。他埋怨同学骗他，同学却说没骗 他。到底怎么回事？ 提示：活动时间是4月1日-10日。
思考：收到这类信息后你会不会按提示去做 呢？为什么？
信息价值判断的五个标准
2、客观性:是指信息所提示的是事物的本来面目， 不带偏见。 可以通过考察信息提供者的目的和意图、信息 发布机构的性质来考察信息的客观性，如政府部门、 非盈利组织提供的信息较为客观。 例:在足球世界杯比赛中,某国输给了对手,消息传 回国内无人肯信,于是出现了本国报纸3:0大胜对手 的报道。 例：飞人刘翔在北京奥运会赛场上因伤退出了比赛， 网上一时出现了许多传言和推测。
《信息价值的判断》教案
引发学生的好奇 心，认识不良信 息的危害后果
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对于获取的信息， 我们可以从信息是否符合事物发 展的一般规律， 是否具有内在逻辑性， 是否与其他 信息相矛盾或冲突等角度来判断信息的准确性。
板书： 1．准确性
三国时候在赤壁之战中， 发生了历史上有名的一幕
“群英会蒋干中
戏：“群英会蒋干中计 ”。当时蒋干自愿受曹操之命， 学生一起讨论 3 分钟，然后要 计 ”既是《三国演
二、内容分析： 21 世纪我们已经步入到信息时代，在这个信息量极度丰富的信息爆炸社会，有时我们却不得不面临着“信 息饥渴”的问题：有用的信息找不到，没用的信息一大堆。信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极 大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。只有会对信息进行鉴别和评价， 才能将有限的时间和精力分配好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。因此，信息的鉴别 与评价，对于每一位学生而言，要成功立足于未来信息社会，都是必须掌握的一项基本技能。上好这节课 的内容能够很好地体现出开设信息技术学科的意义。 三、学情分析 ： 本课内容浅俗易懂，学生要了解熟记信息价值判断的方法是很容易的，但是并不着学生能够真正掌握它并 加以运用， 因此关键在于从学生熟知的感兴趣的事例入手， 让学生对获取的信息进行鉴别和判断的必要性、 怎样去判断，在教与学的互动过程中，要时刻注意对学生主动分析问题的能力和甄别信息能力的培养。 四、设计思路 ： 本节课主要是理论阐述，为了使课堂变得生动，活跃课堂气氛，应该引入一些有趣的示例来辅助教学。 教学过程 （采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及 教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息的概念和特点。
2. 培养学生判断信息价值的能力。
3. 引导学生正确使用信息，提高信息素养。
二、教学内容：1. 信息的概念和特点2. 信息价值的判断标准3. 提高信息素养的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息价值的判断标准，提高信息素养的方法。
2. 教学难点：如何培养学生判断信息价值的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解信息价值和判断信息价值的方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对信息价值的看法，提高判断能力。
3. 实践法：让学生在日常生活中尝试运用所学方法，提高信息素养。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍信息的概念和特点，引导学生思考信息的价值。
2. 新课导入：介绍信息价值的判断标准，如准确性、时效性、完整性、可靠性等。
3. 案例分析：教师展示相关案例，让学生分析案例中信息的价值，并阐述判断依据。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对信息价值的看法，互相交流心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结信息价值的判断方法，并提出提高信息素养的建议。
6. 课后作业：布置一道关于信息价值判断的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 教学反思：教师总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对信息概念和特点的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对信息价值判断标准的掌握情况。
3. 小组讨论记录：观察学生在讨论中是否能正确运用判断标准，以及是否能提出有见地的观点。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，分享实际工作中信息价值判断的经验。
2. 组织学生参观信息中心或图书馆，了解信息收集、处理和利用的过程。
3. 开展校园信息节活动，鼓励学生展示自己的信息素养和创新能力。
八、教学资源：1. 教材：《信息素养与社会发展》2. 案例库：收集各类具有代表性的信息案例，用于教学分析。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息的价值含义，认识到信息对个人和社会的重要性。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够从海量的信息中筛选出有价值的信息。
3. 提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，提升信息素养。
二、教学内容：1. 信息价值的定义与内涵2. 信息价值的判断标准3. 提升信息价值的方法与技巧4. 实际案例分析：如何判断和提升信息价值三、教学重点与难点：重点：信息价值的判断标准，提升信息价值的方法与技巧。
难点：如何将理论知识应用于实际，准确判断和提升信息价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信息价值的定义、判断标准和提升方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会判断和提升信息价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享判断和提升信息价值的经验和方法。
4. 实践操作法：引导学生运用所学知识，解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个实际案例，引发学生对信息价值的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解信息价值的定义与内涵，让学生理解信息价值的概念。
3. 知识讲解：讲解信息价值的判断标准，让学生学会如何判断信息价值。
4. 实践操作：引导学生运用所学知识，分析实际案例，提升信息价值。
5. 小组讨论：分组讨论，分享判断和提升信息价值的经验和方法。
7. 作业布置：布置一道实践性作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价：1. 学生能准确理解信息价值的定义与内涵，掌握信息价值的判断标准。
2. 学生能够通过实际案例，运用所学知识判断和提升信息价值。
3. 学生能够在小组讨论中，积极分享自己的经验和方法，学会合作学习。
4. 学生能够完成实践性作业，将所学知识应用于解决实际问题。
七、教学资源：1. 教材或教学参考书：《信息价值的判断》相关章节。
2. 网络资源：关于信息价值判断的案例分析、方法技巧等。
3. 投影仪、电脑等多媒体设备：用于展示案例、教学内容等。
4. 实践性作业：实际问题，供学生课后练习。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念及其在日常生活和学习中的应用。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够筛选和利用有价值的信息。
3. 提高学生信息素养，使学生在面对海量信息时能够保持理性思考。
二、教学内容1. 信息的概念及其分类2. 信息的价值判断标准3. 信息的价值评估方法4. 实际案例分析：如何判断信息的价值5. 提升信息素养的策略与方法三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考信息的价值。
2. 讲解信息的概念及其分类，让学生了解信息的基本情况。
3. 介绍信息的价值判断标准，让学生明白如何衡量信息的价值。
4. 讲解信息的价值评估方法，让学生学会如何对信息进行评估。
5. 通过实际案例分析，让学生亲身体验如何判断信息的价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、价值判断标准、价值评估方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解信息价值的判断。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的看法和经验，互相学习。
4. 实践法：让学生在实际生活中运用所学知识，提高信息素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实际操作：让学生在现实生活中判断信息的价值，评价学生的实际应用能力。
4. 学生互评：学生之间相互评价，促进彼此的成长和进步。
六、教学准备1. 准备相关的教学材料，包括PPT、案例分析、作业等。
2. 确定课堂讨论的话题和实际案例，以便进行案例分析。
3. 准备一些关于信息价值判断的问题，用于引导学生思考和讨论。
七、教学资源1. 使用PPT进行讲解，清晰展示信息的概念、价值判断标准等。
2. 提供一些实际案例，用于分析和讨论。
3. 利用网络资源，提供更多的信息来源，供学生自主学习。
八、教学环境1. 确保教室有足够的座位，以便学生舒适地听课。
2. 确保教学设备（如投影仪、电脑等）正常运行。
四、信息价值的判断
天上会掉馅饼吗 ?
李明平时喜欢上网,一天他无意进入一个国外网 站,该网站介绍说,如果接受它发过来的带有广 告内容的电子邮件,上网就可以免费.李明在网 站上登记时留下了自己的姓名,地址,电子邮件 等个人资料,没过几天,他收到一封来自国处的 航空信件,说他中了23万元大奖,只要他立即汇 150元的手续费,两天内就可以将现金送到他手 上.李明将信将疑,到银行咨询,银行职员告知他, 最近到银行办理这种汇款的人特别多,怀疑这有 可能是国际诈骗,目的就是为诈骗这一定数量的 手续费,于是,李明报了警,公安局通过跟踪调查, 发现所有把钱汇出去的网民,均没有获得相应的 大奖.
案例分析
山东临沂“准大学生”徐玉玉被8名诈骗分子 以发放助学金为由，骗取了9900元学费，在 报案回家的路上，徐玉玉因心脏骤停，抢救 无效不幸离世。
近年来电信诈骗频发，仅2015年一年，全国 电信诈骗发案竟达到59.9万起，同比上升 32.5%，被骗走222亿元，平均下来，每个中 国人被骗走17元。
分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程 我们可以参照如下几个方面来进行：
• 1、信息是否真实可靠 ，各要素是否接近真实状 况（准确性）
• 2、信息来源是否具有权威性 （权威性） • 3、信息是否具有时效限制 （时效性） • 4、揭示事物本来面目，不带偏见 （客观性） • 5、信息是否具有实用性及作用大小 （价值性）
信息价值判断
1.判断信息的各个要素是否真实可靠或者接近真实状况，如 案例中有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该 公司吗?
分析论点论据,运用逻辑推理和查阅的方法进行考证和调查， 与同一信息进行比较和对照,出处(来源) 是否可信。(准确性) 2.考察信息提供信息的机构和个人的身份及资质,区分 专业出版物和大众出版物。(权威性) 3.考察信息提供者目的是什么？是否在公正立场,信息内容 是否公正、有偏见,遣词中是否带感情色彩。(客观性)
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念及其在生活中的重要性。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够分辨重要和次要信息。
3. 引导学生运用信息价值判断的技巧，提高信息素养。
二、教学内容1. 信息的概念及其重要性2. 信息价值的判断标准3. 信息价值判断的技巧4. 实际案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、信息价值的判断标准及技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用信息价值判断的技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备2. 实际案例素材3. 分组讨论所需材料五、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生思考信息在生活中的重要性。
2. 讲解：讲解信息的概念、信息价值的判断标准及技巧。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生运用信息价值判断的技巧。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调信息价值判断的重要性。
6. 作业布置：让学生课后搜集一些信息，运用所学技巧判断其价值。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对信息价值判断的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 课后作业：收集并评估学生提交的课后作业，检查他们是否能够运用所学技巧判断信息的价值观。
七、教学拓展1. 邀请行业专家：邀请信息专业人士或专家来课堂分享实际经验，让学生更加深入地了解信息的价值判断。
2. 组织实地考察：组织学生参观信息处理中心或相关机构，让他们亲身体验信息的价值判断过程。
3. 项目式学习：让学生分组完成一个与信息价值判断相关的项目，提高他们的实践能力和综合素养。
八、教学反思在每节课结束后，教师应进行教学反思，评估教学目标的实现情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。
根据反思结果，调整教学策略，以确保教学质量。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标：1. 让学生理解信息价值的含义，认识到信息价值的重要性。
2. 培养学生判断信息价值的能力，能够从大量的信息中筛选出有价值的信息。
3. 引导学生运用信息价值的原则，合理利用信息资源，提高信息素养。
二、教学内容：1. 信息价值的定义与内涵2. 信息价值的判断标准3. 提高信息价值的策略三、教学重点与难点：1. 教学重点：信息价值的判断标准，提高信息价值的策略。
2. 教学难点：如何培养学生判断信息价值的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解信息价值的含义和判断标准。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享判断信息价值的经验和策略。
3. 实践法：引导学生运用所学知识，实际操作判断信息价值。
五、教学过程：1. 导入：通过一个具体的案例，引发学生对信息价值的思考，导入2. 讲解信息价值的定义与内涵，让学生理解信息价值的概念。
3. 讲解信息价值的判断标准，让学生学会如何判断信息的价值。
4. 分析案例，让学生运用所学知识，判断案例中的信息价值。
5. 组织学生进行小组讨论，分享判断信息价值的经验和策略。
6. 总结提高信息价值的策略，让学生学会如何提高信息价值。
7. 布置作业，让学生巩固所学知识，运用到实际生活中。
8. 课后反思，总结教学效果，调整教学方法。
六、教学评价：1. 评价学生对信息价值的理解程度，通过课堂提问和作业完成情况来进行评估。
2. 评价学生判断信息价值的能力，通过案例分析和小组讨论的表现来进行评估。
3. 评价学生运用信息价值原则的情况，通过课后作业和实际生活中的应用来进行评估。
七、教学资源：1. 案例库：收集一系列具有代表性的信息价值判断案例，用于教学分析和讨论。
2. 参考书籍：提供相关的参考书籍，供学生深入学习和参考。
3. 在线资源：提供相关的在线资源和网站，供学生自主学习和探索。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍信息价值的定义与内涵，讲解信息价值的判断标2. 第二课时：分析案例，组织学生进行小组讨论，分享判断信息价值的经验和策略。
《信息价值的判断》课件
避免信息过载：通过 判断信息的价值，我 们可以避免信息过载 ，从而更好地管理我 们的信息。
信息价值判断的应用场景
商业决策：帮助企业做出更明 智的商业决策
投资分析：帮助投资者判断投 资项目的价值
风险评估：帮助企业评估和管 理风险
市场调研：帮助企业了解市场 需求和竞争情况
信息价值判断的方
03
法
信息来源的可靠性
关注信息来源：选择可靠的信息来源，如权威机构、专业媒体等 学会批判性思考：对信息进行批判性思考，分析其真实性、准确性和可靠性 培养信息素养：提高信息素养，包括信息检索、信息分析、信息管理等能力 实践应用：将所学知识应用到实际工作中，不断提高信息价值判断能力
06
总结与展望
信息价值判断的重要性和方法总结
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20XX.XX.XX
《信息价值的判断》PPT课 件
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汇报人：PPT
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题
02 信 息 价 值 判 断 的 重 要 性
03 信 息 价 值 判 断 的 方 法
04 信 息 价 值 判 断 的 实 践 案 例
信息的相关性
信息来源：判 断信息的来源 是否可靠、权
威
信息内容：判 断信息的内容 是否与主题相 关，是否符合
逻辑
信息时效性： 判断信息的时 效性，是否过
时或超前
信息准确性： 判断信息的准 确性，是否真
实、准确
信息价值判断的实
04
践案例
案例一：新闻报道的价值判断
案例背景：某新闻报道涉及敏感话题，引起社会广泛关注
信息价值判断的重要性：可以帮 助我们更好地理解和利用信息， 提高决策效率和质量。
《信息价值的判断》教案
《信息价值的判断》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念和特点。
2. 培养学生判断信息价值的能力。
3. 提高学生利用信息解决问题的能力。
二、教学内容1. 信息的概念和特点2. 信息价值的判断标准3. 信息价值的评估方法4. 实践案例分析三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生感受到信息的价值。
2. 讲解信息的概念和特点：介绍信息的定义、特点和分类。
3. 讲解信息价值的判断标准：准确性、时效性、完整性、可靠性、相关性等。
4. 讲解信息价值的评估方法：定量评估、定性评估、比较法等。
5. 实践案例分析：分析一些实际案例，让学生学会运用所学知识判断信息价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、特点、判断标准和评估方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，提高学生运用知识的能力。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特点的理解。
2. 案例分析报告：评估学生判断信息价值的能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
六、教学活动1. 设计意图：通过实践活动，让学生将理论知识应用于实际，提高判断信息价值的能力。
2. 活动内容：让学生分组收集关于某一主题的信息，并进行分析、评估。
3. 活动步骤：a. 分组收集信息：每组选择一个主题，利用网络、书籍等资源收集相关信息。
b. 分析信息：对收集到的信息进行整理、分析，提取有用信息。
c. 评估信息价值：根据所学知识，评估所收集信息的价值观。
d. 汇报成果：各组汇报自己的成果，其他组进行评价、讨论。
七、教学资源1. 教材：信息素养教材，用于引导学生学习信息价值的相关知识。
2. 网络资源：用于学生收集相关信息，丰富学习内容。
3. 案例素材：用于实践案例分析，帮助学生理解信息价值的判断方法。
八、教学难点1. 信息价值的判断标准：让学生理解并掌握准确性、时效性、完整性、可靠性、相关性等判断标准。
互联网时代中的信息价值判断与利用
互联网时代中的信息价值判断与利用随着互联网的快速发展，信息已经成为人们生活中不可或缺的一部分，它构成了人们思想和行为的基础。
然而在信息爆炸的时代，如何进行信息价值的判断和合理利用成为了一个紧迫的问题。
一、信息的价值判断信息具有不同的价值，不同类型的信息需要采取不同的判断标准。
首先需要区分信息的真真假假，通过多方面的验证和比对，进行辨识和鉴别，以减少谎言和虚假信息的传播。
其次是针对信息内容的评价，比如政治思想、历史事件、科学知识等，需要结合专业背景和相关知识，进行科学、客观、独立的分析和判断。
最后还要考虑信息与价值观的关系，对于可能影响道德和文化观念以及社会风气的信息，需要进行谨慎审视和评价。
二、信息的合理利用信息的利用应该是秉持个人和社会利益的原则，同时也需要考虑到信息生产者的合法权益。
在互联网时代，小心谨慎处理隐私信息，避免造成不必要的个人和社会损失。
要注重信息的正确引导和公正传播，避免信息被歪曲和误解。
同时，信息也是一个资源，我们需要通过创新和科技的手段，实现信息的有效利用，推动社会发展和进步。
三、信息与科技的关系互联网时代，信息爆炸与科技创新相互促进，信息将为科技创新提供更多的可能性和机遇。
同时，科技也将为信息管理和利用提供更多的技术支持和便利。
在这一过程中，我们需要注意科技的伦理和社会责任，保证科技创新的正面影响和长期效益。
四、信息的未来展望随着互联网时代的不断发展，信息将成为社会发展和人类进步的重要力量。
未来，信息将更加多元化和个性化，信息的价值评判也将更加复杂化和多元化。
信息传播方式和渠道也将不断地变化和增多，我们需要更加敏锐的洞察力和判断力，才能把握未来信息时代的机遇和挑战。
总之，在信息爆炸的时代，价值判断和合理利用一直都是一个重要的问题。
我们需要从多个角度进行思考和探讨，注重遵循科学、客观的原则，以更好地应对信息时代的挑战。
信息价值的判断 教案
信息价值的判断教案教案标题：信息价值的判断教案目标：1. 帮助学生了解信息价值的概念和重要性。
2. 培养学生对信息价值进行判断的能力。
3. 提高学生的信息素养和批判性思维能力。
教学内容：1. 信息价值的概念和定义。
2. 信息价值的判断标准。
3. 常见信息价值的判断方法和技巧。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你在日常生活中会遇到哪些信息？你如何判断这些信息的价值？知识讲解：2. 介绍信息价值的概念和定义，以及信息价值对个人和社会的重要性。
3. 解释信息价值的判断标准，包括准确性、权威性、实用性、时效性等。
4. 分析常见信息价值的判断方法和技巧，如查证来源、评估作者的专业性、比较多个信息源等。
案例分析：5. 提供几个实际案例，让学生运用所学知识进行信息价值的判断。
例如，一则关于健康的新闻报道，学生需要判断其准确性和权威性。
6. 引导学生讨论自己的判断依据和理由，加深对信息价值判断的理解和应用。
小组活动：7. 将学生分成小组，每组选择一个主题（如科技、环境、教育等），要求他们在规定时间内找到相关的信息源，并进行信息价值的判断。
8. 每个小组分享他们的判断过程和结果，进行互动和讨论。
总结和评价：9. 总结本节课所学的内容，强调信息价值判断的重要性和实际应用。
10. 对学生进行评价和反馈，鼓励他们继续提升信息素养和批判性思维能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿。
2. 实际案例和相关新闻报道。
3. 小组活动所需的信息资源。
教学评估：1. 学生对信息价值的理解和判断能力的表现。
2. 学生在小组活动中的合作和讨论表现。
3. 学生对案例分析的参与和贡献。
拓展延伸：1. 鼓励学生在日常生活中继续运用所学的信息价值判断技巧。
2. 引导学生关注信息真实性和可靠性，培养良好的信息获取和利用习惯。
3. 推荐相关的阅读材料和网站，帮助学生进一步提升信息素养。
信息价值判断的个五标准
指对获取的信息进行整理、分析、 归纳等处理过程所付出的成本。
可以采用手工处理或自动化处理 方式，不同的处理方式有不同的 成本。
不同的信息处理技术，其成本也 不同，如数据挖掘、统计分析等。
信息使用的成本
信息使用成本
指在使用信息过程中所付出的成本，包括时间成本、物质成本和 人力成本。
使用方式
信息的使用方式多种多样，如决策支持、预测、沟通等。
感谢观看
信息的使用效果
效果显著，信息价值大
信息的使用效果是指信息在实际应用 中所产生的正面影响。如果信息能够 有效地解决问题、提高效率或带来收 益，则其价值较大。
效果的可持续性
除了关注信息的即时效果，还需要考 虑其效果的可持续性。某些信息可能 在短期内产生效果，但长期价值较低； 而另一些信息则可能具有长期的持续 效果。
信息对业务的价值
对业务目标的贡献
信息对业务目标的贡献程度决定了其 价值大小。如果信息能够帮助企业实 现战略目标、提升竞争力或促进业务 发展，则其价值较高。
对业务决策的影响
信息对业务决策的影响也是判断其价 值的重要因素。高质量的信息能够为 决策提供有力支持，降低风险并提高 决策的准确性。
THANKS
信息来源是否权威
判断信息是否来自可靠的机构或官方渠道，如政府、 知名研究机构或经过认证的新闻媒体。
信息来源的历史表现
评估信息提供者过去发布的信息是否准确，有无出现 重大错误或误导。
多来源对比
对于同一事件或数据，对比多个来源的信息，以验证 其准确性。
数据的准确性
数据来源
确认数据是否来自可靠的数据收集机构或经过 验证的调查结果。
信息背景的完整性
总结词
信息背景的完整性是指信息所处的历史、社 会、文化等背景是否得到了充分的考虑和阐 述。
怎样判断的价值与怎样做笔记
怎样判断的价值与怎样做笔记在学习和工作中，如何有效地判断信息的价值，以及如何正确地做好笔记，是至关重要的技能。
本文将从怎样判断信息的价值和怎样做笔记两个方面展开讨论。
怎样判断的价值1. 来源可信度首先要考虑信息的来源可信度。
信息的可信度直接影响到信息的真实性和价值。
在判断信息的可信度时可以查看来源的权威性、历史记录、以及其他人对该来源的评价等。
2. 信息内容的独特性信息内容的独特性也是判断信息价值的关键因素。
如果信息内容和已有知识重复或过于泛泛，可能就缺乏新意和价值。
因此，要注重寻找含有新鲜观点或独特见解的信息。
3. 与个人需求的匹配程度对于信息的评判还需要考虑信息与个人需求的匹配程度。
信息只有符合自己的需求才具有真正的价值。
因此，在判断信息的价值时，务必考虑自己的学习或工作目标，并量身定制信息筛选标准。
怎样做笔记1. 选择合适的笔记方式在做笔记时，首先要选择合适的笔记方式。
根据个人习惯和需求，可以选择手写笔记、电子笔记、思维导图等不同方式。
合适的笔记方式可以提高效率和便捷性。
2. 抓住重点在做笔记时不要机械地照搬原文，而是要抓住重点。
可以通过标记关键词、重要概念、图表等方式来凸显信息的核心内容，同时减少冗余信息的记录。
3. 建立索引和分类为了方便后续查找和复习，建议在做笔记时建立索引和分类。
可以根据内容的主题、时间、重要性等因素来给笔记加上标签或分类，形成清晰的结构化信息。
4. 定期复习和总结做笔记不仅仅是记录信息，更重要的是能够帮助记忆和提高理解。
因此，在做完笔记后要定期复习和总结，巩固所学知识，及时发现并补充不足之处。
总结怎样判断信息的价值和怎样做笔记是学习和工作中必备的技能。
通过合理的信息筛选和精准的笔记记录，可以提高学习和工作效率，增强信息处理能力。
希望本文的内容能够帮助读者更好地掌握这两项重要技能。
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最负能量的新闻 ：徐玉玉事件
请网上搜索，讨伦分析。
2、案例分析
案例1
手机短信：您的朋友为您送上中秋节的祝福短信,直接编辑短信11发送到8816即 可接收她的祝福…
2、案例分析
案例3
手机短信：“汝城：9月4日晚到明天小雨转多云，北风2级，18到25度；6日 多云，阴雨天结束，昼夜温差将加大，小心着凉，郴州市气象台”。收到短 信后，住在城里的小郑却很开心，可住在农村的小张愁眉苦脸的。
思考：为什么在收到短信他们会有这样这样不同的反应？ 案例分析结论： 信息对于每个人的价值是各有不同的，住在城里的小郑很开心是因为天 气没有以前那么热了，而住在农村的小张愁眉苦脸是因为收割的谷物无法晒 干。所以说，一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息， 因为这些信息对于他来说才是有价值的。
思考：收到此信息后你会按提示去做吗？为什么？
提示：信息提供者的身份和资质是否能保证信息的权威性？这个信息来源可靠吗？
案例分析结论： 1、提供信息的机构和个人的身份是否有权威，从而判断信息的准确性。 2、和同类信息做相互比较和对照检查，并进行推理，从而判断信息的客观性。 3、对信息中的论点和论据进行分析。
谢谢
3、实践交流
实践1：漫画新闻——假录取通知书漫天飞成了灾 文字说明：收到录取通知书，高考才算尘 埃落定。谁知如此至关重要的录取通知也被 有些人搅和得真真假假。真的还没等到，假 的却纷至沓来，其中有想借录取之名讹钱的、 有借机作学校宣传的，搞得考生晕头转向。 况且如此多的录取通知书都要通过邮差传送， 不但给邮局增加负担，多少也会影响真录取 通知书及时准确的送达。 思考：根据信息价值判断的标准，如何识 别“假录取通知书”？ 结合你自己学习的网络信息检索知识， 同学间交流分析对所接收到的假录取通知书 的处理方式及其危害性的认识。
信息价值的判断
信息技术，却面临着信息饥渴的问题”。“有 用的信息找不到，没用的信息一大堆”。在信息时代，信息给人们带 来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各 类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。只有会对信息进行价值的判断， 才能将有限的时间和精力分配好，才能提高学习、工作、生活的效率， 做到事半功倍。因此，信息价值的判断，不仅对学生，对于信息社会 的每个成员来讲都是必须掌握的一项必要技能。
2、案例分析
案例2 生活片段：7月15日，小曾跟同事小欧说，县城太平洋百货商场的夏日魅力流行 服饰换季，所有服饰从5折起。于是小欧第二天一早就赶去了县城太平洋百货 商场，谁知却没有。她埋怨小曾骗她，小曾却说没骗她。到底怎么回事？
提示：活动时间是6月29日-7月15日 案例分析结论：某些信息具有很强的时效性，如天气预报、活动通知等，我 们在获取这类信息时，通过判定其时效来确定信息的价值。 对报刊，可以查 看出版日期。对于网络信息，可以查看它的更新日期。
据汉和评论报道，互联网媒体曝光了中国 首艘国产航母001A型的最新照片，从图 中可以看到，航母的舰岛分段已经出现在 舰体的旁边，有望于近期开始安装。
4、课外反思
学生必须培养成为一个有信息素养的人、即能熟练运用信息工具获取、传递 和处理信息、解决问题、做出决策、创造知识，所以信息技术新课改的任务 可以说是培养学生的信息素养，教学必须以“信息素养”作为新的立足点。 信息技术教育作为培养学生和社会公民信息素养的重要途径，不能局限于信 息技术的培养，而需要从信息技术向信息的灵活运用和扩展逐层推进。 本课通过“情境导入、互动学习、实践体验、拓展提高、课堂反思”五个步 骤完成教学活动，预设与生成基本一致。学生参与的热情很高，师生间的互 动愉快，课堂气氛活跃。绝大多数学生都能完成必作的体验任务，约1/4左右 的学生完成了拓展任务，各个层次的学生都有所收获，较好地完成了教学任 务、实现了教学目标。 1、我认为本节课最大的亮点在于在吃透课程标准、深入分析学情的基础上， 大胆对教材进行建设，设计了符合学生认知水平和教学实际的教学案例。 2、教学情境创设及案例分析探究内容比较有趣味性、贴近学生日常生活，极 大地调动了学生参与的积极性。 3、还有极个别同学未能按要求完成体验实践任务。对于这部分学生，应多给 予正面的鼓励和指导，或者让他们不用修改、只需体验作品即可。
学习目标
知识性目标: （1）掌握信息的特点。 （2）掌握信息价值判断方法和技巧 技能性目标：（1）通过活动的探研，使学生具备判断信息价值的能力。 （2）尝试利用不同信息价值判断标准来分辨信息。 情感性目标：（1）体验不同来源的信息支持任务活动的价值。
（2）养成正确判断所获取信息的价值的素养。
1、创设情景引入
教师总结
对信息的价值进行了判断，需要用批判的眼光，从不同的方面提出问题， 并进行分析和思考；还可以采用一些方法帮助实现。方法不是绝对的，可以 在各人经验的基础上积累形成。 判断信息可参照如下几个方面来进行： 1、信息是否具有准确性 2、信息是否具有客观性 3、信息来源是否具有权威性 4、信息是否具有时效性 5、信息是否具有适用性 具体信息价值的参考见课本P24页
3、实践交流
实践2：对比新闻——中国自主建新航母
2015年12月31日国防部：这艘航母完全由我国自主开展设计， 正在大连进行建造，排水量约为5万吨级，采用常规 动力装置； 搭载国产歼-15飞机和其它型号舰载机，固定翼飞机采用滑跃 起飞方式；舰上将配有满足任务需要的各型设备。第二艘航母 的设计和建造吸收了“辽宁 舰”科研试验和训练的有益经验， 在许多方面将有新的改进和提高。今后关于这艘航母建设的相 关进展情况，我们将陆续发布。