《黄果树瀑布》教学片断与评析(之一)
小学二年级语文《黄果树瀑布》原文、教案及教学反思【优秀6篇】
小学二年级语文《黄果树瀑布》原文、教案及教学反思【优秀6篇】小学二年级语文《黄果树瀑布》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。
3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。
教学重点：借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。
教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。
教学准备：搜索相关资料，教学课件教学过程：一、温故知新，迁移导入1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。
（板书黄果树）二、初读感悟，领略壮观1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们点击打开课本，快速浏览课文。
把写作者感受的句子多读几遍。
并且想一想课文是按照什么顺序来写的？3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相帮助。
4、生自渎课文师巡视了解学情点拨帮助。
5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢？6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。
三、默读课文走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比，默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（一）听瀑1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
2、汇报（1）你“听”出什么来了？师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？a、远处b、近处c、谷底（2）让我们也一起去听听，感受一下（点击感受声音）听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来”……指导生用“好像…又像”说话。
小学语文_《黄果树瀑布》教学设计学情分析教材分析课后反思
《黄果树瀑布》第一课时教学设计【教学目标】1、指导学生联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中的恰当意义并体会其感受。
2、揣摩文章的表达顺序，学习作者“移步换景”的写作方法。
【教学重点】揣摩文章的表达顺序，让学生在感受黄果树瀑布声音、形态、及作者感受的基础上，学习“移步换景”的写作方法。
【教学难点】揣摩文章的表达顺序，让学生在感受黄果树瀑布声音、形态、及作者感受的基础上，学习“移步换景”的写作方法。
【课前准备】1、学生预习课文，自学生字新词。
2、教师制作多媒体课件。
【课时】第一课时【教学过程】一、直接导入（一）、同学们,今天我们学习一篇新的课文 17《黄果树瀑布》1、齐读题目2、对黄果树瀑布有多少了解呢？3、老师给大家带来了一段资料，我们了解一下吧！黄果树瀑布是我国第一大瀑布，也是亚洲第一大瀑布：它位于贵州省镇宁市布依族苗族自治县。
奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻而下，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾。
素以“雄伟、壮观”而名扬四海。
（二）课下已经预习了，生字词都掌握了吗？人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应訇然作响宽幅白练1、这组词语写的是瀑布的什么呢？声音、形态2、作者主要是抓住了瀑布的声音和形态进行描写的。
二、学习“移步换景”的写法。
黄果树瀑布这篇课文是作者在游览了黄果树风景区之后写的一篇文章，这是一篇游记。
在读课文的时候，我们要注意作者的游览顺序，也就是作者的观察点。
下面，请同学们快速浏览课文，标画出作者的观察点。
（老师巡视，了解圈画的情况，可以让同位之间交流）（一）、谁来和大家分享一下？你所标画出的作者的观察点？指名学生说，老师板书：进入景区透过缝隙来到谷底登上平台（老师评价：你真会读书，找的非常正确）作者的游览顺序是——（一起读）（二）、下面就让我们跟随作者的脚步去欣赏瀑布的壮美，聆听瀑布美妙的声音。
课件出示：请默读课文标出有关词语或句子，并写下你的感受。
先自学，再合作。
五年级上语文教学实录及点评17黄果树瀑布_苏教版-教学文档
五年级上语文教学实录及点评-17黄果树瀑布苏教版一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!）生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观！（美丽、宽、气势非凡、雄伟……）[评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。
]师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是——生：接答：美！师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。
”它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。
（学生自读课文后交流）生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
”生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
”[评：“黄果树瀑布真美，美就美在。
”这一说话训练意在请学生用文中精彩的语句来表达对黄果树瀑布美的理解，是一种选择性的复述训练。
复述是习得语言最直接的手段，大约有11种方式，这就是其中一种。
小学五年级《黄果树瀑布》教学教案
小学五年级《黄果树瀑布》教学教案小学五年级《黄果树瀑布》教学教案导语：《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
下面是其教案，欢迎参考：小学五年级《黄果树瀑布》教学教案篇1教学目标：1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。
2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点教学准备：多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。
教学过程：一、导入1、今天，我们继续学习(学生齐读课题)。
2、同学们读过课文了吗?是不是对课文有了一定的了解?现在老师来考考大家。
出示：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。
(根据学生回答板书：气势非凡雄伟壮观)那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢?(根据学生回答板书：形态声音)二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美(师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来——学生接讲《望庐山瀑布》)1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗?2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢?让我们一起去看看。
3、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。
指名交流出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
4、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。
(1)请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势?(2)指名交流。
(重点词：悬挂宽幅白练泻下来)(泻：很快地流)从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的什么特点?(不仅宽而且水流速度非常快)所以黄果树瀑布是气势非凡，雄伟壮观啊。
小学语文教学课例《黄果树瀑布》教学设计及总结反思
景。最后，学完课文，由于时间关系，我总是抓住了一
些句子来读，没有让学生整篇课文美美地读一读。公开
课上这样的写景文，是第一次，我想以后还会继续尝试。
相应的答案，这样在学习合作的过程中，一边引导一边
教授新知识。
一、导入
同学们，本单元主题是“祖国各地”，我们已经跟
随作者去过安徽的《黄山奇松》，甘肃的《莫高窟》， 教学过程
今天我们要去的是贵州《黄果树瀑布》，齐读课题。
二、检查预习。
1、课前，大家预习了课文，有哪位同学搜集了资
料，具体介绍一下？勤于动手，合理地利用网络能帮助 我们增长知识。
ห้องสมุดไป่ตู้
树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶
冶。
教学重点：
1、学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态
的特点，感受黄果树瀑布的壮美。
2、学习作者“移步换景”的写作方法。
奏响一曲“黄果树听瀑”的欢歌——《黄果树听瀑》教学设计及评点
奏响一曲“黄果树听瀑”的欢歌——《黄果树听瀑》教学
设计及评点
教学设计：《黄果树听瀑》教学设计分为以下几个步骤：
一、导入
通过播放图片和视频让学生们了解黄果树瀑布景区的风景和特色，引发学生的兴趣，激发学生对于这个课题的好奇心。
二、分组分配任务
分成小组，每个小组分配不同的任务，其中包含情感描述、比喻句、形容词等不同的语言技巧，让学生们能够更好地感受黄果树听瀑的美。
三、研究比较
让学生们在小组内讨论，思考，比较自己的任务和其他组的任务所表达的意思是否相同或不同，对于学生们来说，这是一次相互学习，相互交流的机会，也可以调动学生的思维和观察力。
四、综合展示
经过小组内部的比较和讨论，每个小组尝试将自己的任务综合展示出来，让全班同学了解和感受黄果树听瀑的美。
五、小结
小结时，教师可以请几位学生发表自己的心得体会，让学生们更深入地理解和感受“黄果树听瀑”的美。
评点：
教学设计考虑到了学科特点和学生特点，通过导入、分组、比较、综合展示等方式让学生们融入整个学习过程，体现了学生主体性和探究性，培养了学生的主动学习意识。
同时，教学设计考虑到了学生的感知和感受，通过情感描述、
形容词等语言技巧的引导，让学生们更深入地感受黄果树听瀑的美，加深了学生的情感共鸣和认同感。
然而，教学设计在知识的传授和学习目标的制定方面不够明确，需要进一步完善。
同时，评价方式也需要更具体，以便更好地评估
学生的学习效果。
黄果树瀑布课教案的评估方法与总结
本文将对黄果树瀑布课教案的评估方法与总结进行深入分析。
黄果树瀑布是中国著名的瀑布之一，也是贵州黔南布依族苗族自治州所在地，因为景色秀美，广受游客的喜爱。
瀑布不仅给人们带来美的享受，还在自然科学、自然地理方面有着深层次的意义。
故创作了黄果树瀑布课教案，有针对性、科学合理、生动形象，可以让学生对黄果树瀑布有更深入的了解和认识。
一、评估方法评估黄果树瀑布课教案应该从以下几个方面入手：（一）目标是否达成教案应明确教学目标，同时也需要提出评估标准。
我们要以这些目标和标准作为主要的依据来评估教案的实现效果，比对评估前后数据来反映模块的教学效果是否明显，是否达到预期.（二）实践过程是否丰富、趣味性强我们需要评估教案的实施过程是否够丰富，重点是否突出，是否无聊沉闷，是否有趣。
趣味性好的教案可以增加学生的参与度。
（三）教案是否能够使得学生知识点掌握得更加扎实。
评估教案的最终目标是学生能够掌握课堂的知识，具有应用能力。
我们需要从应试的角度衡量该教案的有效性，是否在考试中能实现想要的效果。
（四）学生的评价学生的评价是非常重要的参考因素，只有学生对教案的评价才能反映教案的真实情况，有效性如何。
二、针对结果的分析在实施教案过程中，应该提出诸如吸引学生的注意力的方法、课堂气氛调节的方法、深层次的思考等方面的尝试和思考，分析寻找诸如改进教学内容、创设更生动的氛围、巩固让学生掌握的知识点等方面的具体方法。
教学内容的丰富度和深度，是否让学生更好地理解课程的重点或难点知识点。
教师教学能力和方法的合理性，是否充分照顾到学生的学习和个别差异以及许多细节方面。
评估结果的数据可以促使许多教师反思教学质量，寻找更加高效地教育方式。
三、总结可以从以下几个方面对黄果树瀑布课教案进行总结：（一）针对目标明确，准确反映学习效果，教学目标更加明确，让学生更加明确学习目标，提高学生的学习效果。
（二）针对富有趣味性，丰富多样的教学内容，让学生了解黄果树瀑布，有更加深入的认识。
初中语文_《黄果树瀑布》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：《黄果树瀑布》课型：主读课文《黄果树瀑布》教学设计课前预习：1.了解作者于坚及其作品；2.收集有关于黄果树瀑布的图片或视频资料，初步感知瀑布的壮美；3..积累字词。
弥．漫mí 干瘪．biě顷．刻qǐng 震耳欲聋陈腔滥．调làn 魂．hún飞魄．pò散俗不可耐：庸俗的使人受不了。
耐：忍受。
千篇一律：一千篇文章都一个样。
指文章公式化。
也比喻办事按一个格式，非常机械。
陈腔滥调：指陈腐、空泛的论调，不新颖、庸俗的事物。
灰飞烟灭：像灰尘一样飞散，像烟雾一样消失。
比喻彻底消失、消灭。
别无二致: 指区分不出两者的差别。
4..有感情的朗读课文，在反复的朗读中感受作者游览黄果树瀑布后所产生的的独特的情感体验。
教学目标：1.有感情的朗读课文，理清作者的情感变化；2.通过品味语句，体会文章细腻酣畅的景物描写，感受作者独特的情感体验；3.学习作者写景中抒情的写作方法。
评价任务：1.积累字词；2.有感情的朗读课文，理清作者情感变化的过程；3.通过品味优美的语句，感受作者的独特的情感体验；4. 学习作者写景中抒情的写作方法。
相关课程标准：1.能够运用普通话正确流利有感情的朗读课文；2.在反复朗读的基础上，体味、推敲重要词句的意义和作用。
3.有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
教学过程：一．创设情境，导入新课由李白的《望庐山瀑布》导入新课，（日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
）学生有感情的齐读诗歌。
学生思考：诗人观看瀑布的视角是怎样的？（明确：仰视、远望、遥看等）教师总结：诗人从“遥看”的角度观看瀑布，运用了极富浪漫主义色彩的笔触写出了瀑布一泻千里的磅礴气势。
今天我们将要学习的这篇文章也是描写瀑布的，但是作者观看瀑布的视角发生了变化，不是“遥看”，而是近观，那么作者零距离接触瀑布，所看的瀑布是什么样子的呢？作者又产生了怎样的独特感受呢？带着这些问题我们一同走进于坚先生的《黄果树瀑布》。
《黄果树瀑布》的评课稿
《黄果树瀑布》评课稿第一篇《黄果树瀑布》是五年级的一篇文质兼优的散文，写了“我们”在黄果树瀑布的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
在课堂教学中，丁老师抓住“闻其声、观其形、谈感受”三个环节层层深入，通过教师泛读，情感渲染、学生各种个性化朗读，逐步理解感受到黄果树瀑布景观的壮美。
这三个环节环环相扣，相互渗透，相互辅助，这样的教学思路清晰，好似真的有导游带领我们去好好游览黄果树瀑布。
(1) 读为主线，多形式的朗读在丁老师的课堂中，我发现在每一重点句的分析后，老师都会对学生进行有效的朗读指导，我们都知道讲解只能让人知道，朗读则是理解、感悟，朗读是赋予作品以生命的行为，丁老师带领学生用不同形式的读，去品味关键词句，体会作者的遣词造句谋篇，更深的去感受瀑布的声形。
(2) 凭借具体的语言材料，紧抓关键词丁老师在课文的教授中，引导学生揣摩重点段落中的重点词语，短剧，例如“飘，拂，涌，盖”等几字时，丁老师先用诗般的语言讲解了“飘、拂”，为学生开启了表达的大门，学生准确找到了“涌、盖”并谈谈自己的感受，使得黄果树瀑布的声音渐近渐响，响在我们耳畔。
这样使得黄果树瀑布的声形从无形到有形，从文中的字句变成学生真实的情感体验。
(3) 利用多媒体，加深对文本的'解读优美的课件，往往能吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望。
听瀑布之声，黄果树瀑布与庐山瀑布的对比，以及黄果树瀑布视频的呈现，一次次、不断把课堂气氛推至高潮，更直接深刻地让学生去感受黄果树瀑布的壮美。
《黄果树瀑布》评课稿第二篇《黄果树瀑布》是苏教版的小语五年级上册第五单元的“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。
主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感。
描绘了黄果树瀑布景观的壮美和气势的宏伟，充分表现了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
一、主要优点：1、课堂设计目标明确，整节课紧紧抓住瀑布的形态、声音进行教学，思路清晰。
在品词析句中赏美悟美一《黄果树瀑布》教学
在品词析句中赏美悟美一《黄果树瀑布》教学在品词析句中赏美悟美一《黄果树瀑布》教学作者/ 王粉林一、设计思想《黄果树瀑布》（苏教版五年级上册）是一篇文质兼美的游记散文，描写了作者在黄果树瀑布风景区浏览的所见、所闻和所感，展现了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文在写法上有三个鲜明特色：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，文章的语言生动形象，如诗如画；三是用词新颖、精当，让人回味不已。
教学中，在加强朗读感悟的同时，要着重引导学生“品词析句”，感悟黄果树瀑布风景之美、语言之美和情感之美。
《黄果树瀑布》这样的写景文，教学的目标应该是让学生在咀嚼文字的过程中领略风景之美，所以教学的重点应该要求逐词逐句地去读精美的文字，通过语言文字“这座桥”去领略黄果树瀑布的无限风光，即通过想象、感受、推敲和咀嚼、比较文字等读懂语言文字的应有路径，领略黄果树瀑布的美丽。
二、教学过程（一）激趣导入师：我们先做个脑筋急转弯游戏：什么布不能做衣服？（瀑布）（板书“瀑布”）提起瀑布，我们就会想起一首千古传诵的诗――（望庐山瀑布）能背诵吗？（生背诵）听了朗诵，我的眼前也出现了一条气势磅礴的大瀑布，它就是中国最大的瀑布――（板书“黄果树”）（二）揭题，读题学生根据课前搜集的资料，简介黄果树瀑布。
（三）认读感知，初步理解1.自读课文。
要求：（1）圈画出生字新词，读准字音，读通课文；（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思；（3）初步感受黄果树瀑布的壮美。
2.检查交流。
出示“人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、聆听、悬挂、胸膛、山回谷应”，指名认读，结合句子说说词意；分自然段指名朗读，指导读好长句。
3.梳理概括。
（1）黄果树瀑布给你留下了什么印象？（2）课文按什么顺序，主要写了哪些内容？（老师相机板书）（四）品析赏读，感悟比喻美师：文中多次运用比喻，不仅描摹声音，还展示形象，栩栩如生地描绘出黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的景象，给人以视觉、听觉的美感和全身心的惬意。
小学语文《黄果树瀑布》教学设计学情分析教材分析课后反思
《黄果树瀑布》精讲课备课教材分析：《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区遨游的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；掌握字词的书写。
2．学习作者在游记中写出自己的所见、所闻和所感，体味作者如何用丰富的联想、准确的用词来写出瀑布的特点。
体味文章以声音为主的写法。
3．理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
教学重点：引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。
教学难点：感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体味重点词语、句子在文中的表达作用。
教学准备：搜索相关资料，教学课件课堂测评：利用多媒体，对学生进行字词检查，运用书写软件，指导学生书写生字。
并当堂进行小练笔练习，检测学习效果。
一、 古诗导入新课唐朝大诗人李白曾经写过一首描写瀑布的古诗，谁知道？ 出示，指生朗读。
从中你体味到了庐山瀑布怎样的特点？（长）今天老师将和大家一起再去欣赏一处瀑布，那就是贵州省的黄果树瀑布，看看它又有什么特点。
二、 字词过关下面请同学们走进文本，要求读准字音，读通顺句子。
边读边思量：黄果树瀑布有什么特点？1.在回答问题之前，让我们先来过词语关缝隙重叠胸膛沉浸谛听悬挂雷声轰鸣訇然作响指生读词语，并问第二行的词语有什么特点？（都是描写声音大的词语）提示：可分类积累词语红色字是本课要求掌握的生字，你想提醒大家的是？生提醒易写错的字。
自不仅要写准确，还应写美观。
指导书写“醉”字（播放一帆书写课件）2.写得真不错，来看一段视频，放松一下。
播放视频，看了视频，你想说？（板书：气势非凡、宏伟壮观）那作者是通过哪些方面的描写来体现出它的这一特点的呢？让我们最回到文中寻觅答案。
语文《黄果树瀑布》优秀教案
语文《黄果树瀑布》优秀教案一、教材分析《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
结合《语文课程标准(实验稿)》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。
难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。
二、学情分析《语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”是第三学段的教学目标。
因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
三、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的8个生字，理解重点词语，3.通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶;4.学习作者“移步换景”的写作方法。
四、教学准备1.指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料;2.教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。
第1课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文;2.学习本课的8个生字，理解重点词语。
3.通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练，感受黄果树瀑布的气势之壮美，体会大自然无限生机的'魅力，领悟作者的表达方法。
黄果树瀑布教案 《黄果树瀑布》教案(精选5篇)
黄果树瀑布教案《黄果树瀑布》教案(精选5篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？这里作者为大家分享了5篇《黄果树瀑布》教案，希望在黄果树瀑布教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
黄果树瀑布教案篇一教学目标：有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点：有创意地进行感悟交流。
教学准备：录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。
教学时间：1课时教学过程：1、创设情景：同学们今天老师给大家带来一件很特别的。
礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。
2、感悟交流：（1）请一名同学读提示（2）生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。
（3）黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。
想想该用怎样的语气读。
（4）请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）（5）出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。
（6）如果你此刻站在瀑布下会说什么？3、角色表演请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。
4、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。
5、拓展延伸练习：《黄果树瀑布》教案篇二一课时教学目标：1、初读课文，给课文划分段落。
2、学会课文的生字，理解由生字组成的新词。
3、教学重点：把课文读通，学会字词。
教学难点：给课文划分层次，练习朗读课文。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题：1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。
形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。
五年级上册《黄果树瀑布》优秀评课稿
五年级上册《黄果树瀑布》优秀评课稿家长开放课为我们提供了学习的机会，出课的老师付出了心血，课上得精彩纷呈，听课者分享了他们的快乐。
下面，我就刘香芸老师执教的《黄果树瀑布》一课，谈点自己的收获。
俗话说：牵一发而动全身。
纵观全课，刘老师是牵“一线”而动全文。
这一线锁定为：感受黄果树瀑布的壮美，感悟山水对人激情的震撼，而这一主线也成为她教学的核心目标。
找准文本发窍处，通过大胆取舍，把文本内容重新整合为两个大板块，“聆听瀑布之声、欣赏瀑布之形”，这两个板快紧紧扣连，又与“感受瀑布之美”相互渗透，相辅相成。
“两版块一主线”的教学，可谓是结构分明，思路清晰。
刘老师的课是牵一线而动全文，而我想着重评点的是品一情而观全课，“情动于中而形于言”，情感是理解运用语言的动力，语言是语文学习的主要归宿，如何让学生在主动积极的情感中体验语言，发展语言，从而促进语言和情感的和谐共振。
刘老师从以下几个方面为我们做了较好的范例。
一、情境再现扣击文本的情感大门写景的课文，语言优美,意境深远,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。
如何让学生在很短的时间内坠入“情网”——情感的网，教学情境的.创设直接影响着而后的“情感共鸣”。
刘老师上课伊始，融声、光、电为一体、对文本进行情境再境，激发了生本之间的“情感共鸣”。
那歌曲视频的导入，瀑布之声的聆听，“银雨洒金街”美景的欣赏，使学生心驰神往，情由境生，配上悠扬的音乐，朗读也成为一种别有风味的情感之旅。
在教学声音板块当中，学生理解“瀑布之声如乐声奏鸣让每个细胞都灌满的活力”这句会有些难度。
如何领会这瀑布之声带给人的情感冲击，老师紧紧围绕“乐声奏鸣，灌满活力”的这个词，播放了一段激昂的音乐，成功诱发了学生的情感体验，在充满力量的旋律中，让学生说说想像到的画面，从实际的教学效果看，学生的所得是丰富的，“像骏马奔腾，像雄鹰翱翔”这些异彩纷层的回答就是学生思维灵性的释放，对“活力”一词的准确理解。
之后的为“乐声”起名这一设计，进一步促进了学生的文本解读，课堂上便有了“动感地带、天籁之声”。
黄果树瀑布案例及评析
《黄果树瀑布》教学案例师：通过上节课的学习，我们了解到作者从哪两个方面描写瀑布的？生：作者是从瀑布的声音和形态两方面写的。
师：谁还记得瀑布的形态有什么特点?声响又有些什么特点？生：瀑布的形态壮观。
生：瀑布的声响大。
师：请同学们用自己喜欢的方式读文（五——八）自然段。
动笔画出你认为最优美的句子多读几遍。
（生自主读或画）师：点击屏幕瀑布景：观察瀑布：黄果树瀑布泻落在什么地方？生：一片群山环抱的谷地里。
师：群山环抱怎么理解？生：被群山包围着。
师：我们来到谷地有什么感受？生：谷地离我们很近舒服极了。
师：齐读课文，体会凉丝丝的、舒服的感觉好吗？生：感情读文师：点击屏幕同学们观察黄果树瀑布和庐山瀑布：它们有什么不一样的地方吗？生：黄果树瀑布壮观，声响大。
生：庐山瀑布细长像银河落九天。
师：回忆李白的《望庐山瀑布》并感情朗读。
生：读诗师：点击屏幕的音和景：大家闭目静听。
①你想用什么词表达刚才听到的声音？生：雷声轰鸣师：平时你们听过这样的声音吗?用这些词写过文章吗?生：听到过这些声音，也用过这些词写文章。
师：你还想用什么词形容你现在看到的瀑布？生：气势非凡、雄伟壮观师：平时写过这么壮观的场面吗？用上这些词吗?生：我曾写过这样壮观的场面，就是国庆节的阅兵仪式上的场面。
师：你印象中乐池是什么？哪儿才有音乐？生：音乐厅师：此时的作者感觉像在什么地方？生：音乐厅里。
师：他置身在黄果树瀑布的谷底，面对着瀑布，为什么说是“四周乐声奏鸣”呢？生：因为有回声，书上说“山回谷应“四周乐声奏鸣”正说明作者正像是在一个大音乐厅里。
师：“细胞”是什么？生：“细胞”是生命组成的一部分，人是由一个个细胞组成的，没有了细胞也就不存在人了师：“细胞灌满了活力”又是说什么呢？活力可是什么词代替？生：指生命布满了活力可用“激情”代替。
师：作者聆听着瀑布声，想像他当时会有几种感受？生：作者当时很投入，就像在欣赏一场盛大的音乐会；生：作者听着瀑布声，感受到了一种活力，一种来自生命的活力，很有劲。
黄果树瀑布评课稿[最新版]
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黄果树瀑布评课稿黄果树瀑布评课稿篇一：苏教版五年级上册黄果树瀑布评课稿黄果树瀑布评课在课堂教学的过程中，老师按照三个板块“聆听瀑布之声、欣赏瀑布之形、感受瀑布之壮美”，通过学生个性朗读、教师感情渲染，品读、感悟，来逐步理解黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
这三个板块紧紧扣连，互相渗透，相辅相成。
一、老师的课堂实实在在清华附小校长，特级教师窦桂梅说过，理想的课堂要有实实在在的特点，即无论你怎么创新，怎样热闹，必须让学生获得能力、情感、思考等真实的收获。
这堂课课堂设计目标明确，整节课紧紧抓住瀑布的形态、声音进行教学，思路清晰。
教学中通过诵读填空，注重对词句的理解，如：动词“飘”“佛”“涌”“盖”的教学，使声音从无形到有形给学生以真实的感受。
二、老师的课堂语文味之一的读味浓特级教师王崧舟说过，一节好的语文课要有三味，即读味、写味、品味，就读味而言，即静心默读，动情诵读，纵观老师的这节课，十分体现读味。
教学中，教学的情感目标通过寓情于景，将体验酣畅淋漓地传达出来。
老师准确把握了写景散文的特点，读贯穿始终，形式多样，其中更注重的是由浅入深、循序渐进，读出层次。
如：在指导理解瀑布声音“由远及近”的特点时，对句子的品读感知，体会用词精准之美妙。
最后，看黄果树瀑布的视频，聆听瀑布之声，从中感受到黄果树瀑布的壮美，欣赏到大自然的美丽，从而激发学生对课文的感受，使得学生一次比一次读得好，一次比一次有感情，对课文的理解也就水到渠成了。
读出重点，读出感情，这样有梯度的朗读指导，贯穿整个教学。
从执教老师对课文的演绎，都让我感到老师对课堂教学的研究和钻研，这是值得我学习的，我将在以后每一次的实践中不断思考，不断改进，不断求真、求实、求美。
篇二：黄果树瀑布说课稿《黄果树瀑布》说课稿说教材内容：《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。
它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
黄果树瀑布说课稿
黄果树瀑布说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《黄果树瀑布》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。
作者通过生动形象的语言，描绘了黄果树瀑布的壮美景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
这篇课文在编排上具有独特的特点。
首先，它以优美的文字展现了黄果树瀑布的雄伟壮观，为学生提供了丰富的语言素材。
其次，文中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动有趣，有助于提高学生的语言表达能力和写作技巧。
此外，通过对黄果树瀑布的描写，还能激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣和环保意识。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读初步感知文章的内容。
但是，他们对于文中一些较为复杂的修辞手法和情感表达可能还存在一定的理解困难。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知，对于大自然的美景充满向往。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，引导学生通过直观感受来加深对课文的理解，并激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语和句子的含义，学习作者运用修辞手法描写景物的方法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受黄果树瀑布的壮美，激发他们对大自然的热爱之情，树立环保意识。
四、教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受黄果树瀑布的雄伟壮观，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法，并能在写作中加以运用。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受黄果树瀑布的壮美。
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《黄果树瀑布》教学片断与评析（之一）
《黄果树瀑布》教学片断与评析（之一）
执教：罗伟评析：武凤霞刘心妤
【精彩片断】
师：这节课就让我们走近瀑布，跟随作者的脚步，去听听瀑布的气势非凡，去看看瀑布的雄伟壮观吧。
读读课文，画出相关语句，在旁边写下自己的理解和感受。
（生自由阅读，师巡视。
）
师：让我们随着作者游览的脚步，有顺序地来说一说。
生：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”我从这句话中的“盖过了人喧马嘶”感受到瀑布的声音很响。
师：“人喧马嘶”是什么意思呢？
生：人的喧闹声、马的叫声，很嘈杂，很响亮。
师：这么嘈杂的声音都被喧嚣的水声给盖住了，可见瀑布的声音有多响。
这句话中有一个字也能让我们感受到瀑布的气势非凡。
谁能发现这个字？
生：是“涌”字。
从这个字我感受到瀑布的水声很大。
师：你能联想到哪些词呢？
生：波涛汹涌。
（滔天巨浪。
惊涛拍岸。
）
师：是啊，这是一种多么壮观的气势啊！你们能读出这种气势吗？（生读）师：你还能从这段话哪些地方感受到瀑布的气势非凡？
生：我从“哗哗的声音从远处飘来”感受到了。
因为即便相距很远也能听到声音，说明瀑布的声音很大。
师：是啊，从黄果树风景区到瀑布，要走半个多小时的路。
这么远就能听到哗哗的声音，说明声音气势非凡。
能读好这样的声音吗？
（生读）
师：微风拂过树梢的声音是怎样的？
生：轻轻的，柔柔的。
师：此时瀑布的声音就是这种感觉。
谁再来读读这样的声音。
（生读）
师：还可以再轻一点，再温柔一些。
（生读）
师：我们一起来读好这句话。
（生齐读）
师：黄果树瀑布的声音我们都没亲耳听过，作者却能让我们深切感受到，如同身临其境，他是怎么做到这一点的呢？
生：作者采用了比喻的修辞手法，把黄果树瀑布的声音比作微风拂过树梢和潮水般涌上来。
师：这样就一下子拉近了我们与陌生事物之间的距离，让我们对瀑布巨大的声音有了深刻的印象。
这种写法很值得我们学习。
大家再读一读体会一下！
（女生读第一句，男生读第二句。
）
师：文中还有一个词也写出了这种感觉，能找到吗？
生：渐近渐响。
师：能试试读出这“渐近渐响”的变化吗？（生读）
师：似乎还不太明显，谁再来？（生读）
师：让我们一起来感受一下这“渐近渐响”的瀑布声。
（生齐读第二自然段）
【观课评课】
执教者说（罗伟，江苏省无锡市南湖小学）：
《黄果树瀑布》这篇课文，可以让学生体会感受的东西很多：写作顺序，修辞手法，语言特色，情景交融的写法等。
如果都作为重点处理，课堂就会过于臃肿。
这一课，我把比喻修辞手法和移步换景叙述顺序作为教学重点，力求一课一得。
上述片断主要包括内容理解和写法感悟两个层次。
内容理解，主要是抓住这段话中“人喧马嘶”“涌”等关键字词，引导学生感受黄果树瀑布的气势非凡；写法感悟，主要是聚焦“微风拂过树梢”“潮水涌过来”两个比喻句，引导学生体会其表达作用。
语文教学要关注语用，让学生在语言实践中学习语言运用，这是本课教学的指导思想。
但具体环节处理上还不够圆转灵动，内容理解和写法感悟前后割裂，引导比较机械生硬，带有明显的斧凿痕迹。
其次，学生平时接触的都是江南水乡的柔美景观，对黄果树瀑布这样气势恢宏的壮美缺乏必要的生活积累。
如果能给学生更多的时间，引导他们更充分地感受瀑布的壮美，学生的理解感受也许会更深切些。
学生说[刘心好，江苏省无锡市南长区南湖小学五(2)班]：
我有幸参加了一堂生动有趣的课，课堂上还来了一位特殊的“同学”，他就是这篇课文的作者杨国民老先生。
我们听说他来了，还来听我们上课，都感到既激动又高兴。
课堂上罗老师用他生动有趣的话语分别从声音、形状以及作者身临其境的感悟向我们描绘了黄果树瀑布的壮观景色。
我们仿佛亲耳听到了那“哗哗”的流水
声和奏鸣曲般的声浪，彷佛亲眼看到了“千万架织布机”“银雨洒金街”的奇景，甚至还感受到了瀑布飞溅起的水珠洒在身上的丝丝凉意和黄果树瀑布风景区的无限生机。
上完这堂课，我们赢得了杨国民老先生的赞许，心里甜滋滋的。
通过这节课，我既学会了许多好词句，又观赏了美丽的黄果树瀑布，真是一举两得！
导师说（武凤霞，语文特级教师，江苏省无锡市南长区南湖小学校长）：
《黄果树瀑布》是一篇经典的写景散文，以其形象贴切的比喻、准确精妙的用词，为学生提供了很好的语言学习范本。
面对这样一篇文质兼美的文章，教师如何选择适宜的教学内容就非常关键了。
罗伟老师采用的是“抓重点语句，声形并显”的教学方法。
本课的重点语句就是描写瀑布声音和形态的语句。
罗伟老师以观察点的远近划分学习板块，以“跟随着作者的脚步、感受瀑布的气势非凡、欣赏瀑布的雄伟壮观”为核心任务，帮学生打开了一个广阔的学习天地。
首先，向已有的知识积累打开。
体会“像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶”一句，罗伟老师让学生由“涌”字想开去，联想起“波涛汹涌”“滔天巨浪”等词语，唤醒了“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景记忆，将“涌”上来的巨大声音具象化，深化了学生对“涌”的气势的体验感受。
其次，向学习同伴打开。
有价值的学习不仅发生在教师与学生之间，还发生在学习者内部。
同学之间相互倾听、相互指正、相互补充，往往是一种更有效的学习方式。
课堂上，罗伟老师着力营造互动交流的氛围，引导学生相互补充、相互吸纳。
一个学生说不到位，马上有同学站起来补充；一个同学发言失之偏颇，马上有同学纠正……课堂气氛活跃和谐，学生的理解感受也在不断丰富深化。
最后我想说，依据文本特点，从丰富的文本资源中精心选择教学内容，确定语言训练点，是教学成功首要的前提。
把握重点，一课一得，才能从面面俱到、水过地皮湿的局面中摆脱出来。
这也是罗伟老师这节课给我们最重要的启示。