识字与阅读高效整合习惯与生活有有机融合

龙源期刊网 识字与阅读高效整合习惯与生活有有机融合

作者：张东兴董鑫然

来源：《教育实践与研究·小学课程版》2017年第01期

关键词：小学语文；识字；阅读；整合；教学设计

[教学内容]

《丁一小写字》是冀教版小学语文课程标准教材一年级下册第六单元22课。本单元的课文还有《夜色》《星星和哨兵》《孩子们的花》，内容都贴近儿童生活和情感，关注的是儿童的心理和品质的主题。

《丁一小写字》的作者是著名儿童文学作家、翻译家任溶溶。本文发表于1964年。他的作品选人教材的还有《我给小鸡起名字》。这篇课文写的是丁一小写字的故事，故事生动有趣，线索清晰，语言简单而又富有节奏感，是培养学生良好写字习惯和语感的非常好的范例。这个故事有两个方面的内涵，从故事本身来讲，是说写字的时候要做到认真，坐端正，一笔一画地来写，这样才能把字写好；另一个方面，这个故事告诉孩子们，如果事情做不好，要多从自己身上找原因，不要总找借口。

[设计理念]

1.根据低年级孩子的认知特点安排教学活动，让课堂动静结合，提高课堂教学的效率。

2.整体把握教学过程，准确进行课时目标的分解，追求教学的整体性和最优化。

3.努力实现识字教学和阅读教学的有机整合，以阅读为明线、识字为暗线，以阅读为主线、识字为辅线，双线并行，追求课堂教学的优质高效。

4.就识字教学来说，充分体现认写分开、多认少写的基本原则，音、形、义分步实施，且努力创新识字教学的学习活动，将多种识字教学手段优化到课堂教学中。

5.让阅读教学贴近学生的学习生活实际，追求知行合一，让语文学习融入学生的童年生活中，让学习成为一种享受。

[学情分析]