余映潮《岳阳楼记》说课
第11课《岳阳楼记》说课稿-部编版语文九年级上册
《岳阳楼记》说课稿尊敬的各位老师：大家好！很高兴能与各位分享一下我对课文《岳阳楼记》的教学设想。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教学目标”、“说教学重难点”、“说教法学法”、“说教学过程”、“说板书设计”这七个方面进行说课。
一、说教材《岳阳楼记》是人教版八年级下册第5单元的第二篇课文，这个单元的主题是写景记游。
学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗词名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。
《岳阳楼记》通过对洞庭湖的侧面描写衬托岳阳楼。
滕子京是被诬陷擅自动用官钱而被贬的，范仲淹正是借作记之机，含蓄规劝他要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。
这是本文命意之所在，也决定了文章叙议结合的风格。
《岳阳楼记》超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。
二、说学情学生是语文学习的主人，八年级的学生，已经有了一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧，可以大胆放手让学生自己去梳理基本知识，品味文章，以培养和提高学生的自主学习能力。
我会将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：学会本文的重要实词、虚词、特殊句式，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.过程与方法：学生通过品词析句和合作探究等方法，掌握文章中拟人、互文、对偶等修辞方法，体会文章骈散结合的语言特色。
3.情感态度与价值观：理解文章中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，注重对文言基础知识的积累，掌握文章中的拟人、互文、对偶等修辞手法，体会骈散结合的语言特色为我的教学重点。
《岳阳楼记》说课稿模板
《岳阳楼记》说课稿模板《岳阳楼记》说课稿模板《岳阳楼记》说课稿1一、【教材说明】本节课选自“苏教课标版教材”初中语文第五册第20课。
二、【教学与学习的三维目的】〖知识与技能目的〗1、初步学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，理解文中“以”“那么”等虚词和“然那么”“得无”的用法。
〖过程目的〗1、通过反复朗读课文，理解本文所表达作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负的含义。
2、培养学生翻译和朗读的才能3、背诵全文。
〖情感态度与价值观目的〗理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光荣三、【教学重、难点】1、重点：〔1〕朗读和背诵全文。
〔2〕学习和积累文言词汇。
2、难点：〔1〕学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
〔2〕理解作者所阐述的主要观点。
四、【本节课设计思路】1、本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。
教学中试图通过引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。
2、通过配乐朗读欣赏、学生自读等方法，启发引导学生学习本文。
3、教学时间安排三课时，其中第一课时通过与地理学科的整合，引入“洞庭湖”、“岳阳楼”地理位置以及有关资料引入本文，然后通过“配乐朗读”、学生“四读课文”等环节，理解、掌握本文的字词、中心句、课文构造以及“对偶句”、“多种写作手法综合运用的写作特点”等知识。
五、【教学过程】第一课时1、导入新课〔Power Point〕〔利用长江简图将“洞庭湖”的地理位置明确显示出来，配洞庭湖、岳阳楼图片及文字资料，引入本节课的学习〕〔讲解词〕我国第一大河长江，发于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海。
它是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，有“水能宝库”和“黄金水道”之称。
长江以“宜昌”为上游和中游的分界限，以“湖口”为中游和下游的分解线，西起“各拉丹冬”，东入“东海”。
岳阳楼记课堂实录余映潮
岳阳楼记课堂实录余映潮摘要：：1.引言：介绍《岳阳楼记》的背景和意义2.课堂实录：回顾《岳阳楼记》课堂的学习过程3.范仲淹的人生经历：介绍范仲淹的生平事迹4.《岳阳楼记》的艺术魅力：分析文章的语言和思想内涵5.结论：总结《岳阳楼记》的价值和影响正文：《岳阳楼记》课堂实录《岳阳楼记》是北宋著名文学家范仲淹的一篇传世佳作，它以优美的文字和深刻的思想内涵，成为了中国古代文学的经典之作。
今天我们通过一篇课堂实录，来共同领略这部名篇的艺术魅力。
在课堂实录中，教师首先介绍了《岳阳楼记》的背景和意义。
岳阳楼是一座位于湖南岳阳市的古建筑，自古以来就是文人墨客喜爱游览的地方。
范仲淹的《岳阳楼记》正是在这样的背景下诞生的。
这篇文章以楼为载体，抒发了作者对国家和人民的深厚感情，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀。
接下来，教师带领学生回顾了《岳阳楼记》课堂的学习过程。
在课堂上，教师通过多媒体播放了洞庭湖四时风景图片，并配以名家的朗读，让学生们悄声跟读，标出不认识的字。
这样的教学方式让学生们更加直观地感受到了文章中所描绘的美景，同时也加深了对文字的理解。
在介绍范仲淹的人生经历时，教师讲述了他生于北宋，一个内忧外患的时代；他少年苦学，有志于天下；他屡遭贬谪，几起几落却百折不挠；他造福百姓，实行改革，遭到排挤却不改其志；他捐资购买千亩良田，成立公偿金，扶贫助弱；他去世后，朝廷给予他宋代文臣最高等级的谥号——文正，以褒奖他济世治国的功绩。
这些事迹让学生们更加敬佩范仲淹的品质和精神。
在分析《岳阳楼记》的艺术魅力时，教师引导学生们关注文章的语言和思想内涵。
文章中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了作者胸怀天下的伟大情怀，使岳阳楼成为千古名胜。
此外，文章中对洞庭湖美景的描绘，以及对楼内雕刻和结构的细致描述，都展示了范仲淹的高超文学技巧。
最后，教师总结了《岳阳楼记》的价值和影响。
这篇名篇不仅展现了范仲淹的伟大情怀和卓越才华，更成为中国古代文学的瑰宝，对后世产生了深远的影响。
《岳阳楼记》优秀说课稿模板
〔四〕教学方法：学生自主沟通、师生合作探究，辅之以创设情景法。 乐观〞，进而联及近现代的“今仁人〞。评论之时充分给予学生言论的自
〔五〕教学流程：
由，让其从感性的体验上升的理性的分析，开拓课堂自由制造的空间。
1、情境导入：展示中国古代被誉为“四大名楼〞的图片，配以古典
5、创新训练：在蓄积情势的状态下，以洞庭湖、岳阳楼烟波浩渺、
《岳阳楼记》优秀说课稿 1
记》的扩展课，正是充分考虑到初三学生古文赏析的能力、评价作品的能
长期以来，文言文教学囿于“精华〞二字，强调学问接受，只注重把 力和认知事物的能力已到达肯定的深度和广度，会感兴趣于作品的文质兼
语法、文法讲深讲透，却忽视了学习的主体，教学过程中缺少师生独特情 美、立意高远，从而激发学生探究的欲望。这样，在老师的细心的指导下，
学习、在合作中提高、在感悟中升华，才能真正使文言文的教学独特化、
第1页共9页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
的思索、阅历和学问，表述自我的情感与体验。这种自主、活泼的课堂会 和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范
在丰富教学内容的同时，求得新的发觉，实现教学相长和师生的共同进展。 课例。
多样化，从而到达新课标对中学阶段文言文提出的更高教学要求和教学评 价：“诵读古代诗词，有意识在积存感悟和运用中，提高自己的欣赏的品 位和审美情趣。〞
一、教学理念 1、提倡自主学习。自主学习是建立在自我意识进展基础上的“能学〞； 建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学〞；建立在把握肯定的学习
策略上的“会学〞；建立在努力基础上的“坚持学〞。选择古文《岳阳楼
格的魅力，仿佛一盏灯，至今仍给人以明示。它既是对学生进行美育教育
《岳阳楼记》 说课稿
《岳阳楼记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《岳阳楼记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，为重修岳阳楼而创作的一篇散文。
这篇文章通过描绘岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
本文在语言上骈散结合，节奏鲜明，读起来朗朗上口。
同时，作者运用了多种写景和抒情的手法，如对比、烘托等，使文章极具艺术感染力。
从单元编排来看，本文所在单元以“写景抒情”为主题，旨在引导学生感受古人笔下的美景，体会作者寄寓其中的情感，从而提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、学情分析对于八年级的学生来说，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书理解基本内容。
但是，由于本文的思想内涵较为深刻，学生在理解作者的政治抱负和旷达胸襟方面可能会存在一定的困难。
此外，对于文中的写景手法和语言特色，学生也需要在教师的引导下进行深入的分析和体会。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与能力目标积累文言词汇，理解文章大意。
学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主合作探究，分析文章的写作特色和思想内涵。
3、情感态度与价值观目标体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，培养学生的家国情怀。
四、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解文章大意。
学习本文写景抒情的写作手法。
2、教学难点理解作者的政治抱负和旷达胸襟。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生在朗读中感知文意，体会文章的语言美和情感美。
初中语文《岳阳楼记》优秀说课稿（公开课）
初中语文《岳阳楼记》优秀说课稿（公开课）评委老师：下午好!教材分析《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇，此次它被选编到苏教版语文八年级下册第七单元。
《岳阳楼记》既是对学生进行美育教育和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。
学情分析八年级的学生已经掌握了一定的阅读文言文的方法和必要的古文知识，并且具有一定的理性分析与审美能力。
在此基础之上，将朗读技巧的训练贯穿整个教学过程，学生可以通过文言文朗读获得喜悦感和成就感, 加深对文义的理解。
教学目标学生在自主探索和合作学习的过程中要能实现以下的教学目标：掌握一些常见的文言实词和虚词;认识作者、写作背景及文体特征;通过朗读继续提高诵读能力，品味意境;能够背诵课文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的写法;感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。
根据我的教学安排，接下来我将重点陈述第一课时的相关内容。
教学重点为了巩固学生的文言文知识，我将：朗读和背诵全文;学习并积累文言实词、虚词设为教学重点。
教学难点而朗读技巧的训练也是一个难点;学生体会文章遣词用句的精妙也有一定难度。
教法根据素质教育和创新教育的特点，再结合本篇课文的实际特点，我将具体运用以下教法：①学生借助工具书、网络等资源在课前查找资料，为课堂学习作好准备。
②以古典音乐和岳阳楼的风景图片为背景，借助多媒体播放名家朗诵，营造出诗意的学习氛围。
③利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高对于文章字词句的理解。
④结合课文条理清晰，文意浅显的特点引导学生充分交流，探究文本的结构及表达方式上的特点。
其中点拨法是最基本的方法。
在关键处进行恰到好处的引导，以完成高质量的教学任务。
学法新课标指出：“学生是学习和发展的主体。
”对于初中生来说，学法的指导和学习习惯的培养尤为重要，为此，我设计的学习活动有：多形式的朗读课文，培养语感，激发学习文言文的兴趣; 在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟;利用合作、讨论的方法，采取师生互动的形式，走进文本，与作者对话。
秋人教语文九年级上册第10课《岳阳楼记》说课稿
秋人教语文九年级上册第10课《岳阳楼记》说课稿一. 教材分析《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹所作的一篇骈文，被誉为中国古代散文的瑰宝。
文章通过描绘岳阳楼的美景，表达了作者豁达的人生态度和忧国忧民的情怀。
本课的教学内容主要包括对文章背景的了解、文言文的阅读理解、词句的翻译和赏析以及作者思想感情的体会。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于《岳阳楼记》这样的长篇骈文，可能会存在一定的阅读难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导他们正确把握文章的主旨和作者的情感态度。
此外，学生对于古代文化和历史背景的了解相对较少，需要在教学中进行适当的补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确朗读和背诵《岳阳楼记》，理解文中的关键词句，掌握文章的结构和内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高文言文阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者忧国忧民的情怀，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：文章的朗读和背诵，关键词句的理解，文章主旨的把握。
2.难点：文中某些句子的翻译和赏析，作者思想感情的体会。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解文章内容和情感。
六. 说教学过程1.导入：通过展示岳阳楼的图片，引导学生对岳阳楼的美景产生兴趣，进而引入文章的学习。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解文章大意，对遇到的生词和难点进行标记。
3.合作讨论：分组进行讨论，共同解决生词和难点问题，交流对文章内容的理解和感悟。
4.讲解与赏析：教师对文章的重点内容和难点进行讲解，引导学生对关键词句进行赏析，理解作者的思想感情。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章主旨的理解和体会。
6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调文章的重要观点和思想感情。
《岳阳楼记》说课稿3_教案教学设计
《岳阳楼记》说课稿3我说课的篇目是>,这是人教版三年制初中语文第五册古文单元的精读课文.一.说教材(一).说课文内容本文是一篇文质兼美的古代散文佳作.作者范仲淹是北宋著名的政治家,文学家.此文是作者被贬于邓州时应好友滕子京的请求而写的一篇记.其文通过叙事引景,因景生情,情景交融,由情入理,既墨蕴彩色，淋漓尽致的给读者描绘了一幅巴陵胜状图,又随物赋感自然引出迁客骚人的览物之情,但是作者真正的意图却是借题发挥，表现他在政治失意中\'不以物喜,不以己悲\'的旷达胸襟和\'先天下之忧而忧，后天下之乐而乐\'的政治抱负，并以此规箴友人。
其文语言上骈散句结合,表达方式灵活运用,让读者在朗读的音乐美中览景悟情,爱不释手.总之,这是一篇融景美.情美.语言美.思想美为一体的千古名篇,是值得我们品味和探究的.(二).教学目标１．通过反复朗读理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路.２.体会写景的形象性，理解作者写景抒情的意图,领会警句在文中的作用.３.培养学生文学欣赏的能力（品味本文精妙的语言魅力）重点：通过反复朗读理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路.难点:理解作者写景抒情的意图,领会警句在理解作者写景抒情的意图,领会警句在文中的作用文中的作用教学工具:课件和多媒体电教平台（电脑、录像机、电视机)二.说教法这是一篇经典的美文,其文意境博大深远,极富感染力,所以我准备借助多媒体播放课件,采用情景感染法,带学生试\'登\'岳阳楼,一览巴陵胜景.让学生在配乐朗读中欣赏洞庭湖的阴晴胜景,诱导学生的向往之情,激发他们的学习愿望.同时新课标要求中指出“不同学段都应重视朗读能力的培养，尤其要重视良好的语感。
”因此，我决定把朗读贯穿于教学的始终，充分发挥朗读对理解课文文意,品味文章思想内涵,陶冶情操的作用.让学生在朗读中对文中语言进行加工再造，通过想象，体会语言形象，感悟作者的思想情感，把优美的语言升华再现.对于文章字词句的理解和写作思路的把握,我准备用分组讨论,互相提问的方式来实现,充分调动学生主动参与意识.让学生通过找资料，翻阅工具书、互相讨论等形式充分作好准备，再试作小老师向同学展开提问,教师适当点拨引导,把握教学航向,最后进行归纳总结.另外配合一套古文比较阅读练习题,巩固所学知识,把握重难点,进一步拓展学生的思维.三.说学法在教学过程中,教师只是导演,而真正的主角应是学生.因此我准备用情景感染法激发学生学习兴趣,以分组讨论,互问互答的方式来解决本文的教学重点,以朗读品味贯穿课堂教学始终.具体操作如下:1.欣赏:用四大名楼导入课题,重点欣赏岳阳楼的胜景.(多媒体播放图片)2.朗读:播放声音图象文件,示范朗读课文,指导学生朗读课文.3.讨论:抓重点字词句理解含义,领会文章大意.4.提问:根据个人理解,展开互问互答活动,强化对文章思路的分析.5.归纳:教师作总结性归纳,强化文章重难点.6.拓展:完成相关练习题,巩固所学内容,拓展思维.四.说教学过程(一)导入:创设情景,激发兴趣.首先用四大名楼的图片和相关诗句,引发学生的神往之情,激发其了解岳阳楼的愿望.然后播放朗读欣赏文件,让学生初步感知本文的魅力.(说明:这个环节的设计目的是创设一个情景感染学生,使之主动产生学习本文的愿望.尽快进入角色,为后面教学过程作好铺垫.)(二)检查预习!.抽生介绍作者及写作背景(出示课件明确)2.给加点字词注音(出示课件请学生笔答)(说明:这一环节主要是检查学生的自学能力及课前准备情况)(三)朗读指导1.播放朗读录音,学生边听边注意字音.停顿.语气.感情.2.要求学生找出文章中的骈句,强调骈句的读法,举例划分朗读节奏.3.全体试着朗读课文,教师对个别朗读错误给予纠正.(说明:书读百遍,其义自见,尤其对于美文,通过正确有感情的朗读对文章整体的感知帮助很大,胜过抽象的分析.)(四)抓重点字词,领会全文大意.1.熟读课文,在读中整体感知文章语言魅力.2.结合注释,抓重点字词,领会全文大意.3.抽学生说出每段应该注意的重点字词句,并翻译全段,教师给予补充.4.采用分组挑战式提问,进一步检查掌握情况.(说明:这一环节的设计主要是调动学生的自学能力和主动参与意识,在轻松活泼的气氛中愉快的学习,从而有效的掌握文章学习的重点.)(五)思考讨论对于文章的写作思路和写作意图的分析,我准备了以下几个问题引导学生思路,让学生在思考讨论中共同完成.问题设计如下:1.文章第一段写了岳阳楼的什么背景?说明了什么?主要运用了什么表达方式?2.第二段如何描写岳阳楼的全景的?在语言上有什么特点?主要运用什么表达方式?3.作者分别从什么角度来描绘了岳阳楼的美景?如何来表现“迁客骚人”的感情的?其目的是什么?表达方式如何运用的?4.文章最后一段是怎样引出警句的?警句在文章中的作用是什么?5.说出自己最喜欢的语句,并表明喜欢的原因所在.(说明:通过讨论培养学生的分析能力,全面思考问题,解决理解课文的难点)(六)归纳总结1.学生总结本文写作方面的特点.2.归纳本文的主题思想.(说明:这一部分是学生自由发言总结,只要言之有理,抓住重点就可以视为正确,目的是训练学生的概括能力)(七)巩固拓展!.要求熟读并背诵全文.2.完成《点拨》上的强化练习题.3.完成比较阅读资料题.(八)板书设计岳阳楼记范仲淹(北宋)背景:政通人和,百废具兴作记缘由记叙缘由:属予作文以记之洞庭湖全景:浩浩汤汤,横无际涯描写览物之情,得无乎异(过渡)巴陵胜状,览物之情阴天__悲迁客骚人,览物之情描写.抒情晴天___喜不以物喜,不以己悲(旷达胸襟)古仁人之心议论先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(点明主旨) 上一篇：《岳阳楼记》说课材料下一篇：《岳阳楼记》原文译文及赏析。
余映潮《岳阳楼记》说课参考资料
余映潮《岳阳楼记》说课参考资料【课文品读】《岳阳楼记》语言表达的“对举”之美《岳阳楼记》语言极工。
用“对举”一词来分析其语言表达的特色，是可以像线索一样牵动全文内容的。
所谓“对举”，就是相对举出、相对列出。
《岳阳楼记》中，这种语言现象布满全篇。
细细揣摩，可发现如下形式特点：第一类：自对即作者运用了大量类似于“句中自对”的短语，如“政通”对“人和”、“唐贤”对“今人”。
还有“朝晖夕阴、迁客骚人、樯倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥，春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡”等。
从语法的角度看，每个短语都由并列的两个部分构成，不仅看起来词形美观，读起来音节响亮，更为重要的是因为“自对”的原因而显得语意密集、含义深广，一个短语有着多个短语的表现力量，体现出精致简洁、描摹生动、反复强化的美感。
第二类：对偶、对仗文中写景抒情，运用的对偶句达十几处之多，如“衔远山，吞长江”“北通巫峡，南极潇湘”“阴风怒号，浊浪排空”“日星隐曜，山岳潜形”“去国怀乡，忧谗畏讥”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里”“浮光跃金，静影沉璧”“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“进亦忧，退亦忧”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。
它们词工句丽，音韵铿锵，笔力雄健，文采生动。
用于写景，骶大笔勾勒景物，又准确生动地表现出景物的特征，同时绘景抒情，景情交融，融情人景。
用于抒情议论，则境界高远，气势雄豪，既能在文中表达出自己的肺腑之言，又能将笔力渗透于文外，形成精警之语，表达出崇高的思想之美和深厚的哲理之美，乃至成为千古名言。
第三类：对称、对比如文中的两个重要段落：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
教案教学设计岳阳楼记说课(模板15篇)
教案教学设计岳阳楼记说课（模板15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!教案教学设计岳阳楼记说课（模板15篇）教案模板包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等关键要素。
《岳阳楼记》说课稿
《岳阳楼记》说课稿《岳阳楼记》说课稿1我说课的题目是岳阳楼记，我准备从文本分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程和板书设计这六个方面展开说课。
一、说文本分析1．分析教材岳阳楼记是人教版八年级语文下册第六单元的第二课。
本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课均是古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
岳阳楼记是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。
作者以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，提出了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高理想。
在记山记水的背后，蕴含着作者忧国忧民的痴情。
其人格魅力，千古传唱!2．教学目标根据对教材的分析，本课的教学目标我设计了以下两个：（1）知识与能力目标：了解作者范仲淹及写作背景，能借助工具书，注释、疏通文义。
（2）情感态度和价值观目标：理解作者的旷达胸襟和政治抱负，激发学生形成正确的人生观和价值观。
3．教学重难点__是一篇散文，以记为名，寓情于景，情景交融，多种表达方式综合运用的写作特色应是__学习的重点，另一个重点是疏通文义。
__语言内涵深刻，对于八年级的学生来说，在理解上有一定的难度，因此，领会__中名言警句的深刻内涵以及作者的志趣应是__学习的难点。
二、说学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有了一定的文言文知识基础，能借助课下注释和工具书初步读懂课文。
学生已经具备了一定的分析和理解文言文的能力。
但是，学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学__时应注意培养学生对文言文学习的兴趣。
三、说教法设想学生是学习的主体，教法的设计要有利于学生主动精神的发挥。
而心理学研究又表明一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟。
所以又要不断的变换教法以吸引学生的注意力。
具体的教学手法我认为应以朗读为本。
文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。
部编人教版语文九上第10课《岳阳楼记》说课稿3
部编人教版语文九上第10课《岳阳楼记》说课稿3一. 教材分析《岳阳楼记》是部编人教版语文九上第10课的一篇重要文章，是我国古代散文的瑰宝。
本文以描绘岳阳楼的美景为主线，通过对景物的描绘，抒发了作者范仲淹忧国忧民、舍生忘死的崇高情操。
文章辞藻华丽，意境深远，给人以美的享受和思想的启迪。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于《岳阳楼记》这样的经典文章，还需要进一步的引导和挖掘。
学生在学习本文时，可能会对文中的某些词语和句子结构产生困惑，因此，教师需要耐心解答，帮助学生理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，掌握重点词语和句式；了解作者范仲淹的生平事迹及文学成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会欣赏古典文学，提升审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；感受作者忧国忧民、舍生忘死的崇高情操，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的把握，重点词语和句式的理解，作者情感的体会。
2.难点：课文中的某些句子结构较为复杂，需要引导学生进行分析；作者在文中的抒情手法和写作技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解课文内容；运用板书，突出课文重点。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者范仲淹的生平事迹及文学成就，引导学生了解《岳阳楼记》的背景。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意字音、节奏的把握，对不懂的词语和句子做好标记。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生讨论中未能解决的问题，进行重点讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生反复朗读课文，体会作者的情感，感受岳阳楼的美景。
初中语文《岳阳楼记》说课稿.doc
初中语文《岳阳楼记》说课稿各位领导、各位专家、各位评委、各位同仁，大家好！我是某某号。
今天我说课的题目是：《岳阳楼记》。
我将从以下四个方面实行。
一、教材分析《岳阳楼记》是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。
它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。
文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。
二、教法分析1、八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。
这篇文章较浅易。
要着重培养和提升学生自主探究、分析理解等方面的水平。
2、语文新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。
多媒体 VCD 在教学中的使用，无疑给教学注入了一股活水，使教学内容更鲜活，教学更富生机，教学过程将创生更多火花。
它还注重学生的知识与水平，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。
它对阅读教学有一个重要指导思想，即：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的独特的感受、体验和理解。
能利用图书馆、网络等收集自己需要的信息和资料。
”所以。
教师在课堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知识，使之在获取知识的同时发展水平，形成良好的语文素养。
3、根据新课标要求、学生情况和本文的特点，本设计拟以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的朗读水平、探究水平、分析理解水平并形成准确的人生观和价值观。
三、教学设计（一）、教学准备阶段。
作好课前铺垫，培养收集和整理信息水平。
为了让学生主动探究文本，同时，为深入学习文本奠定基础，我要学生： 1、利用注释及工具书疏通课文； 2、分为两组查找资料。
第11课《岳阳楼记》说课稿-部编版语文九年级上册
《岳阳楼记》说课稿各位评委老师大家好，今天我说课的篇目是《岳阳楼记》，接下来我将从以上几个方面来陈述我的教学设计和教学理念。
一、说教材1、教材简析:《岳阳楼记》选自《范文正公集》,是一篇千古传诵的优美散文。
这篇文章通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。
2、本课所处的地位和作用:《岳阳楼记》是部编人教版九年级上册语文教材第三单元第10课的一篇教读课文,这一单元的教学重点是培养学生诵读文言文的习惯,增强对文言文这种古代书面语的直接感受,体会古人寄托于山水名胜中的思想感情。
本课位于本单元的第一篇，是本单元写景言志的开头之作，言辞精练，绝伦超群，非常具有代表性。
3、学情分析九年级学生已经学过不少文言文的篇目，对于文言文知识基础有一定的了解和积累，能借助课下注释和工具书初步读懂课文，对于课文中所表达的感情也能简单地感知了解。
但是，由于学生所处时代与古文所写时代相隔甚远，学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，因此在教学本文时应注意培养学生对文言文学习的兴趣。
4、教学目标及其确立依据根据本课特点和学生学习文言文的实际情况,确定以下几点为教学目标的内容(1)知识与能力：理解课文内容的基础上熟读成诵，了解文中部分实词、虚词的意义及用法,能正确翻译篇中名句(或主旨句)，如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,领略课文中创设的意境。
(2)过程与方法: 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。
理解作者的政治理想和志趣抱负。
(3)情感态度与价值观: 品味文章意境，体会作者的思想感情，培养学生的博大胸襟，激发学生养成正确的价值观和人生观。
5、教学重难点及其确立依据为了让学生深入领会作品的思想内容,我将“反复阅读，体味情感”确定为【教学重点】，将“疏通文意，多种表达”确定为【教学难点】。
部编版初中语文九年上册《岳阳楼记》说课(附教学反思、板书)课件
小结： 怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？在当今时代，
这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义？
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之 忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的 “乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现 他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有 着借鉴和教育意义。七 Nhomakorabea说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
范仲淹《岳阳楼记》
议论：忧乐 抒情：悲喜 写景：阴晴 叙事：缘由
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明 确主旨。
第三部分(第5段)： 借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。点明作 “记”的时间。(课文核心)
板块四、精读课文，文本探究 1.第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？ （用文中的话回答）说明了什么？ “政通人和，百废具兴”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲 ，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的 “迁客”不同。
3．叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。
板块六、拓展延伸 本文语言上有什么特色？ 引导要点：句式整齐，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法， 使文章既有气势又富于变化。
板块七、布置作业 背诵课文一二段，下节课检查。
初中语文教学大纲对背诵做了量的规定，我们提倡阅读古典诗词和文言文，要能 基本上做到当堂背诵，并且在课后还要不断刺激、强化。在课堂上我们应经做过 了快速背诵的训练，因此我要求学生在课后尝试背诵全文。通过背诵，学生不仅 为下节鉴赏课做好了充分准备，同时他们将文言实词的意义和虚词的用法以及美 文妙句纳入自己原有的知识体系中，不断提升自我。
2021年岳阳楼记说课稿(通用3篇)
2021年岳阳楼记说课稿（通用3篇）岳阳楼记说课稿1评委老师：下午好!教材分析《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇，此次它被选编到苏教版语文八年级下册第七单元。
《岳阳楼记》既是对学生进行美育教育和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。
学情分析八年级的学生已经掌握了一定的阅读文言文的方法和必要的古文知识，并且具有一定的理性分析与审美能力。
在此基础之上，将朗读技巧的训练贯穿整个教学过程，学生可以通过文言文朗读获得喜悦感和成就感, 加深对文义的理解。
教学目标学生在自主探索和合作学习的过程中要能实现以下的教学目标：掌握一些常见的文言实词和虚词;认识作者、写作背景及文体特征;通过朗读继续提高诵读能力，品味意境;能够背诵课文; 揣摩__寓情于景、情景交融的写法;感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。
根据我的教学安排，接下来我将重点陈述第一课时的相关内容。
教学重点为了巩固学生的文言文知识，我将：朗读和背诵全文;学习并积累文言实词、虚词设为教学重点。
教学难点而朗读技巧的训练也是一个难点;学生体会__遣词用句的精妙也有一定难度。
教法根据素质教育和创新教育的特点，再结合本篇课文的实际特点，我将具体运用以下教法：①学生借助工具书、络等资源在课前查找资料，为课堂学习作好准备。
②以古典音乐和岳阳楼的风景图片为背景，借助多媒体播放名家朗诵，营造出诗意的学习氛围。
③利用__的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高对于__字词句的理解。
④结合课文条理清晰，文意浅显的特点引导学生充分交流，探究文本的结构及表达方式上的特点。
其中点拨法是最基本的方法。
在关键处进行恰到好处的引导，以完成高质量的教学任务。
学法新课标指出：学生是学习和发展的主体。
对于初中生来说，学法的指导和学习习惯的培养尤为重要，为此，我设计的学习活动有：多形式的朗读课文，培养语感，激发学习文言文的兴趣; 在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟;利用合作、讨论的方法，采取师生互动的形式，走进文本，与作者对话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精心整理余映潮《岳阳楼记》说课参考资料【课文品读】《岳阳楼记》语言表达的“对举”之美《岳阳楼记》语言极工。
用“对举”一词来分析其语言表达的特色，是可以像线索一样牵动全文内容的。
所谓“对举”，就是相对举出、相对列出。
《岳阳楼记》中，这种语言现象布满全篇。
细细揣摩，可发现如下形式特点：第一类：自对即作者运用了大量类似于“句中自对”的短语，如“政通”对“人和”、“唐贤” 对“今人”。
还有“朝晖夕阴、迁客骚人、樯倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥，春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡”等。
从语法的角度看，每个短语都由并列的两个部分构成，不仅看起来词形美观，读起来音节响亮，更为重要的是因为“自对”的原因而显得语意密集、含义深广，一个短语有着多个短语的表现力量，体现出精致简洁、描摹生动、反复强化的美感。
第二类：对偶、对仗文中写景抒情，运用的对偶句达十几处之多，如“衔远山，吞长江”“北通巫峡，南极潇湘”“阴风怒号，浊浪排空”“日星隐曜，山岳潜形”“去国怀乡，忧谗畏讥”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里”“浮光跃金，静影沉璧”“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“进亦忧，退亦忧”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。
它们词工句丽，音韵铿锵，笔力雄健，文采生动。
用于写景，骶大笔勾勒景物，又准确生动地表现出景物的特征，精心整理同时绘景抒情，景情交融，融情人景。
用于抒情议论，则境界高远，气势雄豪，既能在文中表达出自己的肺腑之言，又能将笔力渗透于文外，形成精警之语，表达出崇高的思想之美和深厚的哲理之美，乃至成为千古名言。
第三类：对称、对比如文中的两个重要段落：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
这是两个写景抒情段、排比段、骈偶段，对称与对比的特点表现得格外鲜明：都是先写景，后写情，情景交融；前段极力渲染“悲”的情感，后段尽力渲染“喜”的气氛；前段写“因己而悲”，后段写“因物而喜”；前段写“浊浪排空”，后段写“波澜不惊”；前段写“日星隐曜”，后段写“皓月千里”；前段写“虎啸猿啼”，后段写“渔歌互答”等。
它们不仅在整体上形成景物鲜明的一暗一明、一阴一晴和情感一悲一喜的对比，连句段的细部都可以大致形成相互的映衬。
这两段文字，描绘了两电映照的图画，气韵生动，意境它们貌似一副长长的对联，既又对比，含义丰富，情感如江流奔腾直下，读来动人心魄。
《岳阳楼记》大量运用“对举”的手法写词、造句、构段，是不是会因此而显得单调呢对此，孙绍振先生在《岳阳楼记中的三个“异”》中做了非常优美的解析：精心整理精心整理他是在古文的自由句式中适当用骈文句法来调节。
例如在开头：他在“衔远山，吞长江”之后，并没有再继续对仗下去。
而改为散文句法：“浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
”又如在“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁”以后就没有再对下去，而是换了旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
”范仲淹以对仗和不对仗的句法自由交替，显得情绪活跃，使情采和文采交融，显得自如潇洒。
“春和景明”一段，十四个句组，只有六个句组是对仗的沙鸥翔集，锦鳞游泳；长烟一空，皓月千里；浮光跃金，静影沉璧，其余八个句组是自由的散文句法。
全部句子，都是每句四字和六字参差错落的，而在骈文中四六是有规律德交替的，而在这里则是自由交错的，可以说把骈文在节奏上呆板和散文节奏上的自由结合了起来。
【语言卡片】景物描写之美l衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极情感抒发之美I 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
噫! 微斯人，吾谁与归L 哲理点示之美J不以物喜，不以己悲。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
精心整理精心整理【映潮说课】《岳阳楼记》品读教学创意设想：两个课时完成此课的教学。
第一课时为“平实教学”，重在落实；第二课时为“生动教学”，重在欣赏。
课文欣赏的话题集中在梁衡先生关于散文创作的“三境”理论上：即“景物之美、情感之美、哲理之美”上面。
课文的导入语选自汪曾祺先生的《湘行二记》：《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言。
这两句话哺育了很多后代人，对中样写成的》：《岳阳楼记》“如珠落玉盘，风舒岫云，标新立异，墨透纸背，洋洋洒洒，震大千而醒人智，承千古而启后人。
他将山水、政治、情感、理想、人格全都熔于一炉，用纯青的火候为我们铸炼了一面照史、照人的铜镜”“范仲淹为我们写了一篇千古第一美文，留下一笔重要的艺术财富和政治财富，他也就以不朽的政治家、思想家和文学家载入史册”。
预习要求：自读课文，自读课文注释；想一想每一段在课文中的作用。
第一课时：主要教学目标：读懂课文内容。
活动之一1 展示与作家作品有关的背景材料。
2 学生听读课文一遍。
学生跟读课文一遍。
3注意下列加点字的读音：滕téng谪zhé守日星隐曜yào薄bó暮冥冥míng忧谗chá n 畏讥岸芷汀tīng 兰宠chǒng 辱偕xié忘4 落实有关字词。
如：通假字，一词多义，古今词义对比等5 学生读课文注释。
活动之二学生多遍自由朗读课文：要求读得准确，读得顺畅。
精心整理精心整理活动之三课文译读，解决如下难句难段内容的理解：1、然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧2、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
这时登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，会觉得满眼萧条景象，感慨到极点3、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
这时登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。
4、嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民：处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫!微斯人，吾谁与归唉!我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上这两种表现的，为什么呢是由于不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。
处在高高的庙堂上在朝，则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中在野，则替君主担忧。
这样他们进朝为官也忧虑，退居江湖为民也：陇虑。
那么什么时候才快乐呢他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。
啊!如果没有这样的人，我和谁志同道合呢活动之四第三、四段课中智能练习：1．“其”字用法不同的一项是A．其喜洋洋者矣B．增其旧制c．居庙堂之高则忧其民D．刻唐贤今人诗赋于其上精心整理精心整理2．“则”字意义不同的一项是A．则有去国还乡⋯⋯B．贝Ⅱ有心旷神怡⋯⋯C．然则北通巫峡D．处江湖之远则忧其君3．解释有误的一项是A．若夫：像那，若是B．得无：没有C．至若：至于，又如D．何极：哪有穷尽4．理解有误的一项是A．“霏霏⋯‘冥冥⋯‘郁郁⋯‘洋洋”的意思分别是：昏暗的样子、雨或雪繁密、形容香气很浓、意气风发的样子。
B．“去国怀乡，忧谗畏讥”的意思是：离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥c．“心旷神怡，宠辱偕忘”的意思是：心情舒畅，精神愉快，光荣和耻辱一起忘了。
D．文中描写“洞庭月夜图”的句子是“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答”。
答案：1．A2．c3．B4．A第二课时：主要教学目标：课文美点欣赏。
活动之一美读课文：听名家朗读录音；同学们学读；学生朗读课文，教师用优美的对偶旬点评各段在课文中的作用；指导学生读出第三、四段的层次，读出第三、四段的情感对比；师生演渎，读出第五段的深沉激昂。
背读课文。
活动之二美赏课文：欣赏课文，发现并赏析课文之美。
话题：课文三美。
精心整理精心整理学生思考，写发言稿，全班交流。
学生发言的内容可能涉及：课文的景物之美、语言之美、画面之美、情感之美、结构之美、哲理之美等，还会涉及某个字句之美、某个段落之美等，教师要与学生进行简洁生动的对话。
活动之三美讲课文：由教师进行“美赏课文”的小结，用大约8 分钟的时间，比较细腻深入地讲析课文之美。
主要内容是课文的三美：散文美的三个层次：描写的美，意境的美，哲理的美。
《岳阳楼记》就是这样：描写美形象直觉暂时景的陶醉意境美心象情感持久情的激动哲理美抽象思想永久理的光芒写“满目萧然”、写“宠辱偕忘”，这是意境的美，最后情与景的积蓄一起迸发出来，点破一条哲理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是千古至理名言，一读之后永远不忘。
【助读资料】1、《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言。
可以这样说：岳阳楼是由于这两句名言而名闻天下的。
这大概是滕子京始料所不及，亦为范仲淹始料所不及。
这位“胸中自有数万甲兵”的范老夫子的事迹大家也多不甚了了，他流传后世的，除了几首词，最突出的，便是一篇《岳阳楼记》和《记》里的这两句话。
这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的精心整理精心整理影响。
——摘自《汪曾祺作品自选集》《湘行二记》2、这篇文章的核心是阐述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道理。
但如果作者只说出这一句话，这一个理，就不会有多大的感染效果，那不是文学艺术，是口号，是社论。
好就好在它有形、有景、有情、有人、有物的铺垫，而且全都用优美的文字来表述，用了许多修辞手法。
在“理境”之美出现之前，已先收“形境⋯‘意境”之效，“三境”之美俱全。
再加上贯穿始终的文字之美，算是“四美”了，在内容和形式两方面都分别达到了很难得的高度，借用王勃在《滕王阁序》里的一句话，就是“四美具而二难并”了，是一种高难度的美。
————摘自梁衡《岳阳楼记是怎样写成的》，《关文上半月》2008 年第10期2、范仲淹的名言完全来自孟子，为什么却比孟子的更家喻户晓呢这是因为，第一，从理念上说，更为彻底，不是同乐同忧，而是先民而忧后民而乐。