六年级数学同分母分数连加连减

同分母分数连加连减
知识与能力：1.使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。

2.能正确进行同分母分数连加连减的计算。

过程与方法：在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。

情感、态度、价值观：养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。

教学重点：理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。

教学难点：理解同分母分数连加连减的意义。

教具准备：多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、自主学习
1、5/6的分数单位是（）3/8是（）个1/8
6/7是6个（）/（）6个1/11是（）
2、口答
1/4+3/4= 5/18+7/18= 9/20+11/20=
4/5-4/5= 13/15-4/15= 28/45-13/45=
二、合作探究
1、分析教材情境图，交流从中读到的数学信息。

尝试列式:1/15+2/15+8/15
根据以前所学的知识，正确的计算出算式：1/15+2/15+8/15= 的
结果，分组讨论。

(在小组中讨论解决问题的方法，交流解决问题的思路)
请每个组汇报讨论结果
2、同分母分数连减的学习
解决第二个问题，第二小组作品中，其他类作品占总数的几
分之几？
学生自主在练习本上列算式，放手让学生探索计算
提示：总数是单位“1”，计算过程中这个1应该如何处理。

三、展示汇报
自主计算后，让学生在小组中交流自己的方法，说出自己的思路。

谁来说一说自己的计算思路
归纳：
四、达标检测
独立完成自主练习1，随意找出其中两道题指名学生说出计算过
程（学困生），集体订正。

自主练习2.3自主完成；
自主练习4，同桌交流做题思路在独立完成。

第二课时
一、自主学习
1.填空（1）29＋59表示（ ）个19加（ ）个19，一共是（ ）
个19，就是（ ）。

（2）34－14表示（ ）个14减（ ）个14，还有（ ）个14，就是（ ）。

2.计算1/6+5/6+1/6= 5/9+2/9+8/9= 7/12+2/12-3/12= 1-1/3-1/3=
3.指名说出同分数分母连加连减的计算方法。

4.独立完成自主练习
5.
6.8、10认真审题，注意解题思路，正确列式计算。

集体订正
5.自主练习7，开火车口答的形式完成，关注学生的熟练程度。

6.自主练习9，小组交流讨论后完成
指名说出如何正确的填出括号里的数，集体订正。

二、合作学习
（1）125＋225＋325＋……＋2225＋2325＋2425=
（2）1-5/9-4/9=
引导学生探索，当分子相减为零时，所得的结果应怎样书写，为什么？
三、汇报展示
让学生归纳在进行同分母分数加减法计算时应注意什么？ 学生各抒己见，教师概括归纳：
①同分母分数的加减只能分子相加减，分母还是原来的分母。

②运算结果一定要化成最简分数。

③整数1可以化成同分母假分数，进行计算。

④分数的加减混合运算，顺序同整数加减混合运算的顺序相同。

⑤有括号的同分母分数的加减法中，就先算括号内，再算括号外，
但括号内计算的结果可以约分时，不必急于约分，等到和括号外的分数计算后，可约简的再约简。

四、达标检测
计算下面各题，注意使简便方法计算。

5 - 3
7-
4
7= 12 -
3
7
（end）
--------------------- 赠予---------------------
【幸遇•书屋】
你来，或者不来
我都在这里，等你、盼你
等你婉转而至
盼你邂逅而遇
你想，或者不想
我都在这里，忆你、惜你
忆你来时莞尔
惜你别时依依
你忘，或者不忘
我都在这里，念你、羡你
念你袅娜身姿
羡你悠然书气
人生若只如初见
任你方便时来
随你心性而去
却为何，有人
为一眼而愁肠百转
为一见而不远千里
晨起凭栏眺
但见云卷云舒
风月乍起
春寒已淡忘
如今秋凉甚好
几度眼迷离
感谢喧嚣
把你高高卷起
砸向这一处静逸
惊翻了我的万卷
和其中的一字一句
幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了
被你默诵过，懂了
被你翻开又合起
被你动了奶酪和心思
不舍你的过往
和过往的你
记挂你的现今
和现今的你
遐想你的将来
和将来的你
难了难了
相思可以这一世
--------------------- 谢谢喜欢--------------------。