语言发育迟缓康复教案

语言发育迟缓康复教案
【篇一：发育迟缓的教案】
篇一：对一名发育迟缓幼儿的反思
对一名发育迟缓幼儿的观察与反思
刘露萍
内容摘要：2011学年由于幼儿园扩建，对幼儿园人事做出了相应的
调整。

按惯例我因带中一班，没想到的是我接手了中二班。

我将接
手的这个班中有一个全园老师都知道的较为特殊的孩子。

因此当我
知道我要接手这个班时，我的内心非常忐忑不安，曾有推诿的冲动。

但是，理智告诉我要成为一名好老师，必须接受挑战。

对于这个孩
子我的内心有了一杆秤，我将做好准备来接纳和教育她。

由于他的
特殊性，一直来对他进行后续的观察与反思，根据孩子自身的表现
及对他的干预措施，减少与同伴的差距，让他更好地适应集体生活，使他真正在随班就读中得到发展，便于更好地顺应小学的学习生活。

一、幼儿基本情况：
1．小梵是2010年9月就读于我园小二班，听说她刚进幼儿园时大
便小便都
不能自理，经常弄得满教室都是，家长为了不给老师添加麻烦还给
他用尿不湿。

小梵不愿意参加任何的集体活动，在玩玩具时她不是
抢小朋友的玩具就是到处打人咬人或一个人跑到外面玩去了。

2．环境：小梵的是第二胎，前面有个姐姐，父母都是农民，文化程
度不高，
家里还有奶奶一起生活。

由于家里条件不是很充足，爸爸妈妈都在
上班，没有很好的教导她。

大多数时间都是奶奶在带，奶奶年纪有
大了，身体也不是很好，更多的是任由她发展。

关键词：耐心关爱二、案例描述
（一）在集体教学活动中带给我的困扰
小梵由于发育迟缓，导致一系列能力发展落后于同龄人。

只要一上课，我们就把他的小椅子放到身边，一开始他不是很愿意，喜欢与
同伴坐在一起。

可没有三分钟热度，又掉头离开或把椅子搬到别处，同时我们不断地语言、手势提醒他、督促他。

一次又一次下来，搬
椅子的次数少起来了，但我们也显得比较累。

在带好班级的同时还
要兼顾他的个体行为，也使得另外一位老师紧跟随后，随时应急突
发状况。

——是管还是放
上课了，像往常一样检查孩子是否安静，正在这时有一个响亮的声
音在耳边响起：“小梵还在区域里玩”，当我听到后看了看在建构区
里的小梵，于是我淡淡地说：“他不乖，上课了还不知道收好玩具做好。

”这时，有很多孩子唰的一下朝小梵看去，也有的孩子七嘴八舌
地说：“她不懂事”，“她还小了”，经过孩子们的议论，大家也公认
了她的“不乖”行为。

于是我们也不在意小梵是否还在玩，而另外的
孩子重新找回了专注的眼神。

但是我在上课的同时，也时常留意她
的一举一动，心里想着同样的问题，她一个人在玩好吗？难道他上
幼儿园纯粹就是来管管牢，不需要任何的干预和要求吗？此时的我
心里非常不安??
分析与反思
小梵在班中比较特殊，一直以来有着特殊的待遇。

上课时可以任意
走动，随心所欲，想干吗就干吗？可是升中班了，我们换新幼儿园了，而她自控能力这么差，只要一有机会就一溜烟地往外冲，真的
拿他没办法。

以前幼儿园比较小，跑了大家找找就找到了；而现在
她走动的范围广阔，一不小心就没有踪影，万一有个不谨慎怎么办？——要松还是严
前不久陈老师在集体教学《豆豆生气了》活动时，我对小梵上课表
现进行了仔细观察。

一开始，她摇头晃脑最后一个回到位置上很是
悠闲，也没有意识到要快点坐下来的举动。

片刻看见他手中有个玩具，还在位置上玩了起来，但又马上离开自己的位置注意其他的新
鲜事。

看到我的提示自觉地回到了位置上，不一会看到已脱掉的鞋
子放在了桌上，等我想去身制止
的时候,发现她没见了人影。

可走近一看，意外地发现整个人坐在地上，这是她快速地起身又把椅子搬回到了桌子旁（一开始坐在靠钢
琴的旁边）。

一旁的宋老师看到后，毫不犹豫地把小梵拉到自己的
身边，可小家伙手舞足蹈说什么也不肯过来，折腾好一会儿才坐了
下来，但是手里已拿着玩具在柜子上摆弄着，接着有拿出橡皮泥玩着，这才有了片刻的“安宁”。

分析与反思
那小梵为什么会这样呢？每次集体活动，她就无所事事根本没有上
课的概念，随便走动上厕所，好久才回来。

有时看到她拉着椅子这
里坐坐，那里坐坐，
有时手舞足蹈也不知道做什么，整个人完全游离于你的教学活动，
就这样走来走去，还去同伴那里玩，也影响了其他孩子的专注力。

还记得我给他们上语言课，其他孩子倾听故事的时候，非常地投入
专注，我也不想打断眼前的一切，正当我们最有兴致的时候，这时
候她在一旁可来劲，手里的罐子乒乓发出很响的声音，她完全影响
了我和其她孩子的学习。

于是我非常地茫然，是我平时疏忽她了，
或是没有严格地要求她，还是我上课的内容不够吸引她??。

（二）如何兼顾过度环节
——趁机溜走
进餐前后孩子们可以大模大样的在盥洗室里洗手、漱口，在这个时
间段，小梵趁机大显身手，又是脸盆又是杯子，然后就在那里忙开了，总把衣服弄得湿湿的。

午睡时间到了，她就开始脱衣服、裤子，有时连短裤也要脱下来，整个人光溜溜的。

每次脱下来的衣服总有
点湿，她穿在身上难受也就习惯这样脱了。

可是天气越来越冷了，
真怕他感冒。

分析与反思
小梵爱玩水，据我了解小班时候就是这样，现在由于厕所配套方便，一留神就躲到厕所间，然后打开每个水龙头并把水龙头开得很大，
伸过手去接水时，溅起很多的水花，然后袖子也没有卷高，总把衣
服弄得湿湿的。

有时看到她脱衣服真的很生气，可细想一翻，毕竟
孩子着存在个体差异，自己也有疏忽的地方，要对这样的孩子进行
教育，就要显示出自己足够的耐心和超强的专业水平。

——入睡前奏
小梵睡觉天天都要老师陪在旁边直到她睡着了老师才可以安心的做
其他事。

如果老师有事没有在她旁边守着的话，旁边的小朋友可就
遭殃了；她不是去拿别人的被子就是爬到别人的床上打人去了。

真
拿她没有任何办法？
分析与反思
三、教育策略
任何一个儿童在成长的过程中都有可能出现各种各样的问题，对也
有特殊需
求的儿童来说尤其如此。

就障碍儿童，他们已有某一方面得缺陷，
如果没有及时给予适当的特殊教育，他们的障碍问题不但得不到改善，而且有可能造成第二种或第二次障碍。

小梵是个特殊的孩子，
根据她的个体表现不断跟进自己的教学行为，同时在平时的教学中，多一份爱心与耐心、多一份细心与关心，并采取相应地教学策略：
1、个别化教育
依据小梵实际的身心条件、年龄特征、发展水平个性特点，进行有
针对的有计划的教育与训练。

对此我设计了一个简要的记录表：
个别教育计划记录表
儿童姓名：小梵性别：女出生年月日：
幼儿园：南苑街道中心幼儿园训练老师：刘老师
2．榜样示范
小梵喜欢看样学样，只要看到别的孩子做些什么？她都会迎上前去
凑热闹。

当然可能有时会越帮越忙，但是她那股劲不得不承认是积极、是优点。

由此，我
们根据他的这个特点，抓住生活中随机教育，经常叫她做一些力所
能及的事，如：“归还图片”、“理清玩具”等。

我们也知道她是猴子
屁股，也趁机让她走动走动，使她有更好的学习状态，并得到隐性
地锻炼。

一次，我们刚实行“值日生”轮流表，每组有一个孩子做值日负责分
发碗和调羹，可小梵二话不说也冲向前面拿起碗朝桌子走去。

这时
坐在同组的女孩子叫了起来，可小梵全然不顾他的言语，还继续忙
碌地分发别组的东西，没等我开口，另外组的孩子也叫了起来：“刘
老师我们这里已经有碗了，可小梵还要给我们，”于是便叫了她一声，并朝她笑了笑。

大概过了半小时左右，有的孩子开始用抹布擦桌子，只见她在我眼前闪过，再看到她时双手捧着抹布，而抹布上的水就
在她的手指间滴滴答答流下来，顺着把衣服的袖口都淋湿了，而此
时的她饭还没有吃完，只见她的桌子上都是饭粒，并乘机告诉她，
如果吃得干净老师就请你当值日生。

这时她忙放下手中的抹布快速
地吃起来，从那次以后，小梵帮别人做事的积极性更高了。

3．表扬鼓励
由于孩子比较特殊，各方面与同龄孩子相差一大截，我们要善于抓
住特殊孩子身上的闪光点，只要她有点滴的进步都要在大家面前表
扬她，让她感受到老师关心他、重视她。

还要弯下腰做她的朋友，
用“你真帮”、“你真行”等话语注入孩子心田，使孩子产生安全感、
信任感。

正当空闲下来时，我们也不忘拥抱他、奖励她，只要有点滴的进步
我都会在孩子面前表扬她，并奖励大红花。

4．因人而异特殊对待
虽然小梵是中班的孩子，但有些行为表现上她他实际年龄不相符。

只要别人有好吃的东西，她不管是谁眼睛直直地盯着她，就会顺手
去拿。

下午吃点心的时候也是一个样，只要有她喜欢吃的东西，那不管别的孩子有没有，她就当仁不让。

遇到这样的事情，我就让她学会等待，与她沟通明辨是非。

如：一次我们为孩子准备“紫薯”，每个孩子只有一个，而小梵拿起一个狼吞虎咽地吃起来，两三下工夫就吃下肚子。

但还没有完全咽下口中的紫薯，又大摇大摆地走了上来，手又伸向盘子里，就在这时我阻止了她，让她学会等待。

如果有的话第一个想到的便是她，相反如果没有也不会一味满足她，同样其她的孩
篇二：胎儿生长迟缓超声教案
住院医师规范化师资培训教学教案
胎儿发育迟缓
学生特点分析
1. 学生构成：为住院医师规培学员，具有本科学历
2. 知识结构：具备良好的解剖、病理生理学知识
3. 学习能力：具备较强的主动学习能力
4. 学习态度：具有较强的学习欲望，学习态度端正
教学提纲
1. 胎儿生长发育迟缓的定义
2. 胎儿生长发育迟缓的分型
3. 胎儿生长发育迟缓的病因
4. 胎儿生长发育迟缓的临床表现
5. 胎儿生长发育迟缓的超声要点
6. 课堂讨论与小结
教学内容
（一）胎儿生长发育迟缓的定义
胎儿出生体重低于正常同孕龄胎儿体重的第10百分位数或低于2个标准差，或足月胎儿体重小于2500g
（二）胎儿生长发育迟缓的分型
2）非均匀型：为外因性的，妊娠早期胎儿生长正常，至妊娠中晚期胎儿出现生长受限，受影响最明显的为胎儿躯体，而胎儿的身长及胎头受影响较小也较晚，因而发生胎儿头躯干发育不均称现象，此类型占本病70%。

（三）胎儿生长发育迟缓的病因
1.母亲因素：心脏呼吸道疾病患、肾脏疾患，贫血、妊娠中毒
症、慢性高血压、严重糖尿病、大量吸烟、吸毒、酗酒
2.胎儿因素；胎儿患有核红细胞增多症，感染、先天性心脏病、先
天性畸形、染色体异常、成骨发育不全。

3.子宫因素：子宫胎盘供血不足、蜕膜螺旋动脉硬化，慢性高血压、妊娠中毒症、糖尿病、子宫肌瘤及子宫形态的异常。

4.胎盘的因素：胎盘早期剥离、前置胎盘、蜕膜炎、胎盘栓塞、梗塞、胎盘炎性水肿、绒毛膜炎、胎盘血管瘤。

（四）胎儿生长发育迟缓的临床表现
胎儿生长受限这约占妊娠妇女的5%。

临床发现宫底高度，估计胎
儿体重低于正常胎儿的第十百分点时，应考虑为胎儿低于正常胎儿
的第10百分点时应考虑胎儿生长受限的可能。

本病在围生期的发病
率及死亡率为正常胎儿的4-8倍，重要的是早期发现和早期确诊。

（五）胎儿生长发育迟缓的超声要点
1-2个测量数据往往不能代表胎儿全面情况，因此，近年来提倡多参数的测量，因任何一项参数均可能发生误差，但各项参数同时发生
篇三：儿童生长发育教案首页
安徽中医药高等专科学校 20 14 /20 15 学年第二学期
教案
课程名称：儿科护理授课教师(职称):护师/助教系部、教研室: 护理
系中医护理教研室课程类别: 必修/ 考试授课学时、总学时: 44
（理论）、54 授课对象: 13级护理26-30
教材版本:护理专业规划教材《中医护理技术》艾学云主编华人民
卫生出版社出版社 2014年7月第2版
安徽中医药高等专科学校教案
篇四：人体的生长与发育教案
人体的生长与发育教案
教学目标：通过教师讲述使学生知道哪些因素是促进儿童少年生长
发育的，哪些因素是阻碍儿童少年生长发育的，从而教育学生要爱
护自己的身体，积极参加体育锻炼和其他活动，促进身体的正常生
长与发育。

教学重点：了解生长发育知识。

教学难点：了解生长发育正常是身体健康的标志之一。

教学过程：1.本文第一课就说明儿童生长发育会受到诸方面的影响分为几点：（1）缺乏营养.合理的饮食能促进生长发育;反之,阻碍生长发育。

（2）缺乏锻炼身体.体育锻炼对学生身体发育和健康起着重要的作用。

（3）疾病.得了疾病,就会影响相关器官的正常生长与发育。

（4）不良的社会生活等。

学生的家庭、社会上一些不良现象，都直
接影响儿童少年思想和身体的健康发育。

2.教师读课文。

3.教师提问:谁知道自己的爸爸、妈妈的身高、体重（肥胖）吗？爸爸、妈妈给你买什么的食品？教师按营养素分类。

你？喜欢锻炼吗？锻炼后你吃饭香不香？还有什么感觉？当你爸爸在室内吸烟时，你
有什么感觉？
4.教师根据学生的回答进行归纳。

板书：营养、身体作业：量一量自己的身高和体重。

第三课营养素教学目标: 知道营养素是维持生命活动的物质基础,了
解营养素的分类教学重点: 了解营养与健康的重要性。

教学难点: 了解营养与健康的重要性。

教具准备：挂图。

教学过程: 教学内容: 营养与健康
一. 导入新课营养素是维持生命活动的物质基础,尤其对少年儿童的
健康和生长发育具有重要的意义.
二. 营养素1. 人体需要的营养素有近50种,可分为七大类,即:蛋白质,脂肪, 碳水化合物,矿物质,维生素,水,纤维素.
2. 举例说说常食用的食物中,含有哪些营养素. 如:鱼,鸡肉,高蛋白素菜,维生素,纤维素,矿物质归纳:没有哪一种天然食物能包含人体所需
要的全部营养.
3. 饭食要多样化,不偏食,挑食,才能使我们更健壮,更聪明.
三. 讨论:说说人体需要哪些营养素?
四. 教学小结：
篇五：人的生长发育教案
我们的生长发育
教学目标:
1．了解人的一生生长的大致过程，以及青少年身体发育的特点。

2．能利用表格、图形、统计等方法整理有关青少年身体发育的资料。

3．认识良好生活习惯的重要性。

教学重点：
绘制自己生长发育的统计图，并根据统计图分析、认识自己身体发
育的特点。

教学难点：根据统计图分析自己身体发育的特点。

教学准备：
教师准备：身高体重增长折线图、学生一至六年级体检表、我国青
少年平均身高体重折线图、课件。

学生准备：直尺、铅笔
教学过程：
一、导入新课
1．猜一猜：同学们，今天我们先来做一个游戏，请看大频幕，猜一猜，现在游戏开始。

出示本班一名同学小时候的照片，问：请你猜
一猜，他是我们班的哪位同学。

（估计：学生可能说出多种答案，
学生说时教师倾听，不发言）
2．再出示与他年龄相仿的照片，提问：他到底是谁呢？谁猜对了呢？我们看大频幕，大声说他是谁？
3．提问：下面我们将两幅照片对比一下，说一说两幅照片中的人物
有哪些不同？
4．谈话：同学们说的不错，我们从小到大都要经历一个生长发育的
过程。

（板书课题）
二、学习新课
【篇二：儿童语言发育迟缓应对措施】
儿童语言发育迟缓应对措施
给孩子一个健康成长的环境，描绘上未来的蓝图，给孩子梦想飞翔
的翅膀，这一切无疑都是父母内心的希望，可是语言发育迟缓的出现，让孩子变得沉默寡言，让孩子的自信心日益的消沉。

语言发育迟缓是一种常见的言语节律障碍，表现为说话时声音不自
主的重复、延长或语流中断、阻滞而不流利。

语言发育迟缓是儿童
比较常见的语言发育迟缓，多发生在2～5岁阶段。

根据临床表现主
要分为三大类：
发育性语言发育迟缓的应对措施：
儿童在2～3岁学习说话时，由于言语功能发育不成熟，掌握词汇有限，说话太过紧张，想得比说得快，就不能迅速选择词汇，造成语
言发育迟缓，这是言语发育的正常现象。

这时，家长和老师不要指责、训斥或纠正他，以免加重儿童的心理紧张。

应该耐心倾听儿童
讲话，并带着他慢慢地说。

随着年龄的增长，这种发育性语言发育
迟缓会逐渐消失。

模仿性语言发育迟缓的应对措施：
有的儿童模仿说话语言发育迟缓的小朋友，不自觉地成了习惯，形成语言发育迟缓。

这时，家长和老师应采取“忽略”的方法，语言发育迟缓的情形会渐渐好转。

社会性语言发育迟缓的应对措施：
主要是精神刺激(如家庭不和、父母离异、受到了强烈的惊吓或学习等负担过重)引起恐惧、焦虑、愤怒等紧张情绪的结果。

这时，家长和老师要多给其温暖和关怀，不要提出不切实际的要求和期望，尽量减少和消除引起精神紧张的因素;消除其自卑的情绪，鼓励他树立信心，多接触他人，创造与人言语交流的机会;进行语言训练，逐字逐句模仿，由易到难，逐渐掌握讲话流利的规律;避免嘲笑或模仿，避免惩罚或歧视，不要强行纠正，否则会使儿童心理更为紧张，使语言发育迟缓更为严重。

语言的发展对儿童的智能和人格的发展有着极其重要的意义。

培养儿童学说话，是一项非常艰巨细致的工作，需要父母及老师要具有极大的耐心和爱心。

为儿童创设轻松愉快的语言环境，多与他进行语言交流，做他的忠实听众。

反之，如果大人过于紧张或严厉，只会让孩子情况更为严重，甚至不愿意开口说话了。

父母所要做的就是，给予孩子无尽的关爱，除了关爱还是关爱，这才是确保孩子早日摆脱语言发育迟缓困扰的最有效手段。

让孩子早日的接受言语机构的治疗培训，早日拥有属于自己的欢快童年。

(本文香港东方启音言语治疗有限公司投稿)
【篇三：儿童语言发育迟缓家庭训练指导】
儿童语言发育迟缓家庭训练指导
王如蜜（中南大学湘雅二医院康复医学科语言治疗室）
语言训练时间与训练效果是成正比的，因此，持续、连贯的语言训练非常重要。

家长是最好的语言老师，不管每周接受语言治疗是的训练是几次，都请您每天抽出1-2个小时进行家庭训练，并用笔记本记录每天的训练内容及孩子语言能力的变化。

以下是我们根据患者的具体情况制定的家庭训练指导：
理解训练语言发育前阶段的儿童，要训练其注意外界人与物的存在及进行事物匹配和选择的能力。

已获得语言信息的儿童已完成从概念形成到言语理解再到言语表达，此时应扩大词汇量学习，内容从名词到动词、形容词、介词等，并把已学过的词组成词句，从不完整句到主谓句、主谓宾句、简单修饰句、词序等形式进行训练。

家长可选用不同范畴的卡片，如水果、动物、生活用品等，向患儿出
示2张，说出其中一张的名称让其指认。

卡片数量根据孩子的认知
能力由少到多，内容由熟悉到陌生，从不同类物品到同类物品的指
认从名词、动词，再到两词句、三词句、简单句、复杂句等进行语
法的训练。

从两词句水平开始可以看出图书指认。

操作性课题训练如镶嵌板和智力箱，从少到多，从简单到复杂，提
高整体智力水平。

记忆能力的训练反复识记人名、地名、电话号码等。

注意力训练
穿珠子、听故事、回答问题等。

认知能力训练大小、颜色的识别，猜谜语，算术等。

表达训练在家中、社会中应随时随地进行，家长应充分引导儿童与
人主动交流。

从手势语、象声词（如喵喵、汪汪）到叠声词（猫猫、狗狗）再到成人语，从容易发音的双唇音（b\p\m）开始。

训练时间根据患儿具体情况分配训练内容，建议每次15-20分钟，
每天2-3次。

爱玩是孩子的天性，应在玩中教，玩中学，让孩子主动表达自己的
需求和想法，多鼓励、多表扬。