教师职业生涯管理初探

的区域环境， 特别是教育行政部门对教师 的发展会提供哪些机遇 ， 能为自己哪方面 的成长搭建上升的平台。
３确立 职业 生涯 目 ． 标
古 人 云 ：“ 凡事 预则立 ， 预则 废。 不 ”
采用心理学家鲁夫特与英格汉提出 “ 周
哈里 窗 （ｏａ Ｗｉ ｏ ） Ｊｈｒ ｎ ｗ ”。（ ｉ ｄ 如下 图 ）“ 公
明确的目标犹如茫茫大海中的灯塔 ， 指引
你 走 向成 功的彼 岸 。 师职 业发 展的路 径 教
● 教 师职业生涯管理的现实意义
１ 师层 面 ． 教
相对比较简单 ， 大致有三类： 一是向教书 育 人发展； 二是向教育 教学研 究方向发 展； 三是走行政路线， 从事学校教育管理 工作。 在全面认识自己和对职业环境分析 的基础上， 确定自己喜欢走哪条路线， 或 自己适合走哪条路线 ， 即先确定 自己职业 发展的总目 ， 标 再围绕总 目 标确定长期目
特别关注 ｌ ｊ ０ ＠ ． ｒ ｙ ０ １ ｃｎ ｘ ２ ８ ８ ｏ ｄ ８
教师职业生涯管理初探
江新华 浙江省温岭市箬横镇 中＇ Ｊ ｂ／ 学 ＼
职 业生 涯 管理 （ａｅｒ ａａｅ ｅ ｃｒ ｎｇｍ ￣） ｅｍ
发挥教师的潜 能、 调动教师的工作 积极 性和创造性， 真正做到人尽其才 、 才尽其 用， 促进学校的发展。
技能。 其次， 教师通过职业生涯管理 ， 能
有效地激发 自己内在生命价值 和生命活 力， 进而意识到教育工作不仅仅是 自己的
职业 ， 更是 自己的一种事业 、 一种境界 ，
从 而 竭尽全 力加 以追 求 。
２学 校层 面 ．
开我”是 自己清楚别 人也知道 的部 分 ，
４设计 职业 生涯 规划 ．
人 和 组 织 对 职业 历 程 的规 划 、 职业 发 展
人， 最难看清的就是 自己， 最难战胜 的也是自己。 如果—个人能清晰地认识到 自己， 并能扬长避短， 疑会给 自己职业 无 发展带来更为广阔的空间。 认识 自己常用 的方 法有 “ ＷＯ 分析法”， 自己各方 Ｓ Ｔ 将 面情况进行综合和概括， 分析 自 己的优势
通过对成长环境特点的分析， 全面了
解环 境对 自己有 利 的一 面和 不利 的一 面 ，
俗 话说 ： 心动 不如 行 动。 设计 好 自 在 己 的职 业 生 涯 规 划 后 ， 想 有 效 地 促 进 要
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业 生涯管理能让校方更好地 了解教师，
从 而能有效地利用人力资源 ， 最大限度
业环境的分析包括 ：（ ） １ 家庭环境分析。 具体指家庭结构， 家庭成员社会关系， 以 及家庭的经济条件和文化氛围对你的工 分析。 具体指学校的物质环境 、 人际关系 环境及地域位置， 未来发展趋势等。 通过 分析， 以便能充分利用学校现有的资源。
（ ） 会 环境 分析 。 点分 析 自己所处 在 ３社 重
１ 中 信 技 教 ２ １１ ２ Ｉ 国 息 术 育 ０ ／２ １
以便确定自己的职业目标和成长路径。 职
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掌 握 新 知 ， 而 在 旧知 与 新 知 问架 起 一 从 座能 让学 生 自己通过 的桥 梁 。
５实施 生涯规 划 ．
方面， 学校可以对教师进行有步骤 、 有
方面发展？ 从而可以更好地对自己的未来 获得这些资源的方式 和途径 。 职业生涯
作出科学的规划。
２职 业 环境 分析 ．
计划地开展培训进修 、 轮岗锻炼、 外出学
习等， 帮助教师进行 自我提高， 达成教师
个 人 生 涯规 划 的 目 。 标 另一 方面 ， 教师 职
（ｔ ｎｔ） 劣势 （ ｅｋ ｅｓ 、 临 的机 ｓ ｅｇｈ 、 ｒ ｗ ａｎｓ） 面 遇 （ｐｏｔ ｉ ） ｏｐｒ ｎｔ 和威 胁 （ ｒ ｔ） 也 可 以 ｕ ｙ ｔｅ ｓ。 ｈａ
的促 进等一系列活动的总和。 它包含 职 业生涯决策、 设计 、 发展和开发等内容。 教师职业 生涯管理是指教师从 自身的优 势和特点出发 ， 根据时代、 社会的要求和 所在学校的共同意愿做出的能够促进教 师有计划地可持续发展的预期性 、 系统 性的自 我设计和安排 。ｌ Ｉ ｌ
“ 背脊我”是自己不知道而别人却知道的
部分 ，“ 隐私我”是 自己知道而别人不知 道的部分，“ 潜在我” 则是 自己和别人都 不知道的部分 ， 有待挖掘和发现。 然后 试着分析自己的各个房间有多大。 在充分
认识 自已的前 提 下 ， 思考 ： 再 我想 往 哪方
在确立好职业生涯中、 长期目标后， 再把每个 中、 长期 目标分解成几个 小目 标和短期 目标， 并细化 到每年、 每月、 每 周甚至每天可以执行的任务。 并根 据目
教师是学校教育教学工作的直接承 担者， 在学校的教育教学改革与创新中， 起着关键性的作用。 通过职业生涯管理 ，
一
标设计行动方案和达成 目 标所需的特定
的专业发展内容 、 达成目标所需的条件 、
面发展？ 我能往哪方面发展？ 我可以往哪
具体策略、 具体活动的步骤或阶段， 以及
的规划要做到有效 、 可行， 操作性强。
是２ 世纪９ 年Байду номын сангаас中期从欧美 国家 引入中 ０ ０ 国的一种全新管理理念与管理模式 ， 它
是现 代人力 资源 管理 中的重 要部 分之
一
●教 Ｉ ＾ ｉ 职业生涯管理实施方法 作与发展有什么样的影响。（ ） 个 ２ 学校环境
ｌ 我 认 识 泊
。
职业生涯管理包括个 人职业生涯管
理和组织 职业 生涯管理两部分 ， 指个 是
标、 中期 目标 。
首先， 教师通过职业生涯管理， 就能 更清楚地了解和认识 自 己及学校的现状 、 发展以及两者的关系， 进而有 目的、 有计 划地结合自身 隋况采取提高措施 ， 使得 自
己在 职 业发 展 上更 具 目 性 、 续性 ， 标 连 少
走弯路 ， 更快提高自己的专业知识和专业