《15 网络课堂-太空搭载实验方案设计》课件1
小学教育ppt课件教案太空探索从模拟火箭发射开始
包括无边界、无大气层保护、温 差极大、存在宇宙射线等特点。
太空探索历程与成就
01
02
03
04
早期太空探索
包括望远镜观测、火箭试验等 。
人造卫星时代
1957年苏联发射第一颗人造 卫星，开启了太空时代。
载人航天时代
1961年苏联宇航员加加林首 次进入太空，1969年美国阿
波罗11号登月。
太空探测时代
分析实验数据，探讨影响因素及规律
数据分析
通过对实验数据的分析，可以发现一些有趣的规律和现象。 例如，发射高度与燃料消耗之间的关系，飞行时间与发射角 度之间的关系等。
影响因素探讨
进一步探讨影响模拟火箭发射的各种因素，如发射角度、燃 料类型、气候条件等。通过控制变量法等方法，分析各因素 对实验结果的影响程度。
人类未来太空探索计划展望
月球基地计划
01
人类计划在月球建立永久性基地，开展科学研究、资测与殖民计划
02
人类计划在未来数十年内将宇航员送往火星，建立火星基地，
实现人类在火星的长期居住和殖民。
深空探测计划
03
人类还将继续探索更遥远的宇宙空间，包括探测太阳系外行星
、寻找外星生命等。
组装模拟火箭模型
选择适当材料
选择轻质且坚固的材料，如纸筒 、塑料瓶等，作为模拟火箭的主
体。
设计火箭结构
根据实验需求和材料特性，设计火 箭的形状和结构，如圆锥形、圆柱 形等。
组装火箭部件
将设计好的火箭结构进行组装，包 括尾翼、头锥、发射架等部件的安 装和固定。
调试发射装置参数设置
选择发射装置
根据模拟火箭的大小和重量，选择合 适的发射装置，如气压式、弹射式等 。
人教物理教材《宇宙航行》PPT幻灯片
GMr2m＝mrv2 所以 v2＝GrM。
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又由于人造卫星是近地环绕速度，故可认为 r 近似与 R 相等 于是 v2＝GRM， 从而 v＝ GRM＝7.9 km/s。 【答案】 7.9 km/s
推力发动机最大推力为 7 500 N，不考虑月球和其他天体的影响，月球表面附近
重力加速度约为 1.6 m/s2，“嫦娥三号”探测器在 1 s 内( )
A．速度增加约 2 m/s
B．速度减小约 2 m/s
C．速度增加约 0.37 m/s
D．速度减小约 0.37 m/s
【答案】 B
【名校课堂】获奖PPT-人教物理教材 《宇宙 航行》P PT说课 稿（最 新版本体能脱离地球引力作用， 【名校课堂】获奖PPT-人教物理教材《宇宙航行》PPT说课稿（最新版本）推荐
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第【五名章 校课万堂有】引获7力奖．与PP航T-人(天多教物选理教)材在《宇完宙航成行》各PPT项说课任稿（务最新后版本，）推“荐 神舟十号”飞船于 2013 年 6 月 26 日回归
3名航天员太空课程设计
3名航天员太空课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解航天员在太空的生活环境和任务，理解太空探索的基本知识。
2. 学生掌握航天员太空生活的关键技术，如太空站结构、生命支持系统等。
3. 学生了解我国航天事业的发展历程，认识太空探索的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析航天员太空生活的问题，提出解决方案。
2. 学生通过小组合作，设计太空课程活动，提高沟通协调和团队协作能力。
3. 学生运用多媒体手段展示太空课程成果，提高表达和展示能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对航天事业的热爱，激发探索未知世界的兴趣。
2. 学生树立团队合作意识，学会尊重他人，培养良好的沟通习惯。
3. 学生增强国家自豪感，认识到科技发展对国家的重要性，树立为国家繁荣做出贡献的信念。
课程性质：本课程为综合实践活动课程，结合科学、技术、工程、数学等多学科知识，培养学生的综合素养。
学生特点：六年级学生具有较强的求知欲和动手能力，对航天事业有一定了解，具备一定的合作意识和表达能力。
教学要求：教师需结合学生特点和课程性质，采用启发式教学，引导学生主动探究，注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过课程目标的分解，确保学生能够达到预期的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 太空环境认知：介绍太空环境的特点，如无重力、高辐射等，以及这些环境对航天员生活的影响。
教材章节：《科学》六年级上册“太空探索”章节2. 航天员生活关键技术：讲解太空站结构、生命支持系统、航天食品等关键技术，使学生了解航天员在太空的生活保障。
教材章节：《科学》六年级上册“航天技术”章节3. 我国航天事业的发展：回顾我国航天事业的发展历程，介绍取得的辉煌成就，激发学生的国家自豪感。
教材章节：《历史与社会》六年级上册“祖国航天事业的发展”章节4. 太空课程活动设计：引导学生运用所学知识，小组合作设计太空课程活动，如太空实验、太空生活模拟等。
粤教版科学六下第15课《网络课堂-太空搭载实验方案》教学设计
粤教版科学六下第15课《网络课堂-太空搭载实验方案》教学设计一. 教材分析粤教版科学六下第15课《网络课堂-太空搭载实验方案》主要介绍了太空搭载实验的相关知识。
教材通过生动的图片、实例和图表，使学生了解太空搭载实验的定义、意义和分类，以及我国在太空搭载实验方面取得的成果。
教材还介绍了太空搭载实验方案的设计方法和步骤，为学生提供了实践操作的机会。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了关于宇宙、卫星等相关知识，具备一定的科学素养。
但对于太空搭载实验这一领域，部分学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生通过已有知识体系，理解和掌握太空搭载实验的相关知识。
三. 教学目标1.了解太空搭载实验的定义、意义和分类。
2.掌握太空搭载实验方案的设计方法和步骤。
3.了解我国在太空搭载实验方面取得的成果。
4.培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.太空搭载实验的定义、意义和分类。
2.太空搭载实验方案的设计方法和步骤。
3.我国在太空搭载实验方面的成果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置太空搭载实验的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析我国太空搭载实验的典型案例，使学生了解其实际应用。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手设计太空搭载实验方案，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备太空搭载实验的相关资料和案例。
2.准备教学PPT，包括图片、图表、实例等。
3.准备太空搭载实验方案的设计工具，如纸张、画笔等。
4.划分学习小组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空场景的图片或视频，引导学生回顾宇宙、卫星等相关知识，然后提问：“你们听说过太空搭载实验吗？它是什么？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍太空搭载实验的定义、意义和分类，通过PPT展示相关图片、图表和实例。
让学生了解太空搭载实验的基本概念和我国在这一领域的成果。
人教版高中物理宇宙航行ppt教学课件
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探究三 地球同步卫星 问题情境 地球同步卫星是指相对于地面静止的人造卫星,又叫作通信 卫星,地球上空分布着许多的同步卫星,如图所示.在地面上的 人看来,它们始终静止不动.
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过程建构 1.第一宇宙速度(又叫环绕速度). v1=7.9 km/s,就是近地卫星环绕地球做匀速圆周运动的线 速度,也是卫星的最小发射速度.计算方法如下: 方法一
方法二
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任何天体都有自己的第一宇宙速度.
卫星的轨道平面都经过地心.
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2.这些卫星的线速度、角速度、周期跟什么因素有关呢?
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16.7km/s.(×) 5.绕地球做圆周运动的人造卫星的速度可以是10 km/s.(× ) 6.无论从哪个星球上发射卫星,发射速度都要大于7.9 km/s.(× )
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探究一 宇宙速度 问题情境 已知地球的质量为m地=5.98×1024 kg,近地卫星绕地球做匀 速圆周运动的轨道半径等于地球半径r=R=6.4×106 m,地球 表面附近的重力加速度g取9.8 m/s2.请用两种方法推导地球 的第一宇宙速度,并比较两种方法计算的结果.
人教版高一物理必修2-6.5宇宙航行课件
二、卫星的轨道平面
• 有三种轨道：
D
赤道轨道：
极地轨道：极地卫星的轨道平
面相对于地球每天转一周
（实际上是地球每天转一周, 就相对于地球每天转一周了）
其他轨道
C B A
【牢记】： 环绕天体做圆周运动的轨道平面的圆心必须是中
心天体的球心。
关于发射卫星 的问题，牛顿在思 考万有引力定律时 就曾想过，他的构 想是什么样的？
(第二宇宙速度是第一宇宙速度的 倍)
• 第三宇宙速度：16.7km/s
【牢记】：
①抛出速度v满足v=7.9km/s时，物体将在
地表环绕地球做匀速圆周运动。Байду номын сангаас
②抛出速度v满足7.9km/s<v<11.2km/s时，
物体将环绕地球做椭圆轨道的运动。
③抛出速度v满足11.2km/s≤v<16.7km/s时， 物体将脱离地球的引力，永远离开地球进而
我们刚学习的测天体的质量、发现未知 天体是万有引力定律的应用。
我国具有世界上最先进的航天技术 神州五号载人航天的成功离不开万有引 力定律。 现在我们头顶上有很多的人造卫星，它 们的发射离不开万有引力定律。 卫星如何上天？如何到达指定的高度或 位置？上去后会掉下来吗……有很多的问 题…… 本节课我们利用万有引力定律和圆周运动 的知识对人造卫星作一个初步的了解与研究。
需要选择不同的值 • D.它只能在赤道的正上方，但离地心的距离是一
定的
D
经托付别国发射了人造卫星。
巩固练习
1、如图所示，m1＞m2=m3＞m4， 试比较四颗卫星的线速度、角速度、周 期和加速度的大小
2、假设地球质量不变，而地球半径增大到本来的2 倍，那么从地球发射人造卫星的第一宇宙速度为本 来的多少倍？
小学科学《网络课堂》教学设计
15《网络课堂》教学设计---太空搭载实验方案设计【教学内容】粤教科技版六年级下册第三单元《浩瀚的宇宙》单元中的第15课《网络课堂》。
【教材分析】本单元安排了网络课堂---太空搭载实验方案设计，太空搭载实验是空间科学技术的一个组成部分。
教材通过对太空搭载实验的介绍，以及主体人物的讨论，引起学生对太空搭载实验的兴趣，让学生通过计算机网络学习科学，从而全方位地提高学生的科学素养。
【学情分析】太空育种是太空搭载科学实验的一种，本节课就是要求学生设计太空搭载科学实验方案，对于小学生来说，太空搭载实验方面的知识比较抽象，没有具体的形象的东西作支持，知识内容离学生生活较远。
但通过前几节课的学习，关于太阳系、银河系、宇宙，学生多多少少都知道一些。
本节课通过展示查阅资料、讨论设计太空搭载实验方案等活动，让学生对太空搭载有更多的关注。
【设计理念】根据高年级学生的认知规律，整个教学过程按照：提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流、设计方案的过程设计，教学中合理的利用了大量的图片、文字、音像资料的辅助，来帮助学生认识抽象的事物，帮助学生建立系统的概念，用系统的思维去分析和认识事物。
【教学目标】1、科学知识目标（1）对太空搭载实验有初步的了解。
（2）关注我国空间技术的最新发展。
2、能力培养目标（1）培养学生搜集整理信息的能力。
（2）根据自己的认识，完成一个简单的太空搭载实验设计。
3、情感态度与价值观（1）认识到科学是不断发展的（2）愿意与他人合作学习和探究问题。
【教学重点】根据自己的认识，完成一个简单的太空搭载实验设计。
【教学难点】通过设计简单的太空搭载实验方案，让学生了解太空环境下的科学研究。
【教学课时】2课时【课前准备】1、准备电脑室。
2、太空搭载实验设计有关表格。
【教学过程】一、播放视频，导入新课。
1、同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。
人教版高中物理必修二《宇宙航行》精品示范课（实录说课课件）课件
【探究问题三】
问题:卫星环绕速度、周期Ｔ、角速度ω与轨 道半径ｒ（ｒ＝Ｒ＋ｈ）间是何关系？
1、线速率：
v GM Rh
2、角速度：
GM (R h)3
3、周期：
T 2 (R h)3
GM
结论：ｒ越大，Ｖ越小、 ω越小、Ｔ越大
【探究问题四】
问题:如图卫星ａ与ｂ哪个的 环绕速度大？发射它们时哪个 的发射速度大？哪个周期大？
【探究问题六】
(1)如图所示，a、b、c三轨道中可以作为卫星轨道
的是哪一条？
c
提示：卫星作圆
b
周运动的向心力必须指
向地心
a
(2)这三条轨道中哪一条轨道中的卫星可能和地球自
转同步？
同步卫星
【探究问题七】 已知地球的半径是6400km，地球自转的周期24h，地 球质量5.89×1024kg, 引力常量G=6.67×10-11Nm2/kg2, 若要 发射一颗地球同步卫星，试求：
(1)地球同步卫星的离地面高度h. (2)地球同步卫星的环绕速度v.
（1）在赤道平面内 （2）周期一定T=24h （3）高度一定360km
结论： 地球同步卫星必须
发射在赤道正上方的固定高度，
并且以固定的速度环绕地球做
圆周运动。
学生思考： (1)将卫星送入低轨道和送入高轨道哪一个更容易？
为什么？
(2)所需要的发射速度，哪一个更大？为什么？
v2 mg m
R
v gR 7.9km/s
意义：要使所有人造地球卫星发射到地球上空不掉下
来,发射的速度不能低于这个速度,不然会由于地球的引力
大于所需的向心力而使物体掉下来。
这个速度是所有人造地球卫星的最小发射速 度，又是近地卫星的环绕速度！
2020-2021人教版高一物理必修第六章宇宙航行课件
卫星
r0
地球
答案: B
r R
卫星
卫星
r0=6.6R
r=2R
分析：万有引力中的环绕问题，同步卫星周期始终等于
地球自转周期。根据卫星周期公式
r3
T=2π GM
T减小，r必然减小，问题就迁移到若三颗卫星信号覆盖 全球，最卫星小轨道半径是多少的问题
根据几何关系可知最小轨道半径是地球半径的2倍, 再利用周期公式或开普勒第三定律列出比值关系式求解。
2014年全国卷Ι
太阳系各行星几乎在同一平面内沿同一方向绕太阳做圆周 运动，当地球恰好运行到某地外行星和太阳之间，且三者 几乎排成一条直线的现象，天文学称为“行星冲日”。据 报道，2014年各行星冲日时间分别是: 1月6日木星冲日；4 月9日火星冲日；5月11日土星冲日；8月29日海王星冲日 ；10月8日天王星冲日。已知地球及各地外行星绕太阳运 动的轨道半径如下表所示，则下列说法正确的是
飞船入轨后经两天独立飞行后将完成 与天宫二号的自动对接
2017年4月20日太空“快递小哥”天舟一号货运飞船在海南文昌卫星发射基地发 射升空
天舟一号入轨后将与天空二号先后进行三次交 会对接, 三次推进剂在轨补给以及其它实验项目
高三复习专题
如何分析解答高考万有引力问题
知识回顾:
万有引力定律: 自然界中任何两个物体都相互吸 引，引力的方向在它们的连线上，引力的大小与物 体的质量m1和m2的乘积成正比，与它们之间距离r
4 2r 3
M GT 2
高轨 低速 长周期;低轨 高速 短周期
二、星表问题: 若忽略星球自转的向心力，则 在星球表面
F引=
GMm R2
=mg
g的决定式:
g
太空课程设计方案范文
太空课程设计方案范文一、课程目标知识目标：1. 学生能理解太空的基本概念，掌握天体分类及特点。
2. 学生能了解宇宙的起源、恒星的形成与演化过程。
3. 学生掌握航天技术的发展及其对人类探索太空的意义。
技能目标：1. 学生具备运用天文望远镜观察星空的能力，能识别常见的星座。
2. 学生能够分析太空探索的历史进程，提高信息整理和归纳能力。
3. 学生通过小组合作，设计简单的太空探索任务，提升团队合作和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对太空探索的兴趣，激发科学探究精神。
2. 增强学生的国家自豪感，认识我国在航天领域的重要地位。
3. 培养学生尊重科学、热爱自然的情感，树立可持续发展观念。
本课程针对五年级学生特点，结合课本内容，以太空为主题，注重知识性与趣味性的结合。
通过本课程的学习，使学生能够在掌握基础知识的同时，培养观察、分析、合作等综合能力，激发学生对太空科学的热爱，提高科学素养。
二、教学内容本章节内容依据课程目标，结合课本第五单元《神秘的宇宙》进行设计，主要包括以下三个方面：1. 太空基础知识：介绍太空概念、天体的分类与特点，涵盖课本第13至15页内容。
2. 宇宙与恒星：讲解宇宙的起源、恒星的形成与演化过程，涉及课本第16至18页。
- 宇宙起源及大爆炸理论- 恒星的形成、生命周期及演化过程3. 航天技术发展：介绍航天技术的发展历程、我国在航天领域的突破及太空探索的意义，对应课本第19至22页。
- 航天技术发展历程及重要里程碑- 我国航天事业的发展及取得的成就- 太空探索对人类的意义及未来发展教学内容注重科学性和系统性，结合教学大纲，安排如下：- 第1课时：太空基础知识及天体分类- 第2课时：宇宙起源与恒星演化- 第3课时：航天技术发展及太空探索三、教学方法针对本章节内容，采用以下多元化的教学方法，以激发学生学习兴趣，提高教学效果：1. 讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，对太空基础知识、宇宙与恒星、航天技术发展等内容进行讲解，帮助学生建立完整的知识体系。
卡通宇宙航天教育教学通用ppt
2
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01
课前小故事
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02
本课重点
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03
本课考点划分
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中班科学活动设计神舟飞船教案PPT
通过组织幼儿进行小组讨论和分享，鼓励幼儿自 主搜集信息、整理资料，培养了幼儿的自主学习 能力。
促进幼儿多元智能发展
本次活动融合了科学、艺术、语言等多个领域， 为幼儿提供了多种智能发展的机会。
存在问题及原因分析
01
部分幼儿参与度不高
在活动过程中，发现部分幼儿对神舟飞船的兴趣不高，参与度不够积极
。这可能与教师的引导方式、材料投放以及幼儿自身兴趣有关。
02
幼儿对神舟飞船的理解不够深入
在活动结束后，发现部分幼儿对神舟飞船的构造、功能等方面的理解不
够深入。这可能与教师在讲解过程中的清晰度、详细程度有关。
03
时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ安排略显紧凑
由于活动内容较多，时间安排略显紧凑，导致部分环节未能充分展开，
影响了活动效果。
神舟飞船的研制历程充满了科学探索 和技术创新，体现了科学家们的智慧 和勇气，是幼儿进行科学教育的重要 素材。
中班幼儿特点分析
01
中班幼儿处于前运算阶段，已经 具备了一定的认知能力和操作经 验，能够进行简单的逻辑推理和 问题解决。
02
中班幼儿对周围的事物充满了好 奇心和探究欲望，喜欢动手尝试 和发现新事物，适合开展实践性 和探究性的科学活动。
调整时间安排
为了确保活动效果，教师应适当调整时间安排，给予每个 环节充分的时间，让幼儿有足够的时间进行探究和分享。
THANKS
感谢观看
REPORTING
气球、吸管和纸杯
用于模拟火箭发射的实验，让孩子们了解火箭升空的原理。
磁铁和铁片
用于演示太空中的磁性现象，如卫星的轨道等。
水、食用油和塑料玩具
用于演示太空中的失重现象，让孩子们了解太空生活的特点。
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Hale Waihona Puke 他方案展示• 太空中蚕吐丝织茧的实验方案 • 失重条件下钠和水的反应过程 • 黄瓜的太空生长实验 • 口服液菌种的太空搭载实验
我也来设计一个太空搭载实验方案吧！
你认为实验可行吗？请写下你的评价。
谢谢大家！
15 网络课堂— 太空搭载实验方案设计
粤教版科学六年级下册
太空育种
• 太空育种是将农作物种子搭载于返回式地面卫星， 借助太空超真空、微重力及宇宙射线等地面不可 模拟的环境变化，使种子发生变异，经过地面多 代选育获得稳定的遗传性状，从而培育出新的农 业品种来。
• 通过太空育种培育出的新品种
新品种
太空小麦
• 你吃过太空瓜果、太空蔬菜吗？ • 你知道这些太空农作物是怎样来的吗？ • 你想为人类培育出更多的太空食品，进行更多的 太空搭载科学实验吗？
太空搭载实验设计
• • • • • 研究方案名称 作者 学校 指导教师 方案内容
宇宙飞船里鱼儿怎么游
• 主题： 宇宙飞船里鱼儿怎么游 • 内容： 在宇宙飞船里，所有物体都处于失重状态，水是 一粒一粒、一团一团的，鱼儿在水中能游吗？怎 样游？ • 实验方法： 将金鱼装在盛水的瓶子里，带到太空中去……