小学数学一年级绘本《数字规律》教案上课讲义
人教版一年级下册数学 数字规律(1) 教案(教学设计)
第2课时数字规律(1)教学内容教材第86页例2课时目标1．使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2．通过看一看，摆一摆找出图形的变化规律，并迁移到数字规律的发现，培养学生的创新意识。
重点难点重点：引导学生发现数字的变化规律，并通过计算来找规律。
难点：数形结合，培养学生的观察能力和发现规律的能力。
教学准备多媒体课件、小棒若干。
教学过程一、情景引入1．猜图形。
师：猜一猜，接下来的一个图形是什么？生：圆形。
师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为正方形后面是圆形。
生3：因为这一排图形是按正方形、圆形重复出现的，所以圆形在后面。
师：说得很有道理！2．揭示课题：这节课我们继续学习找规律。
二、探究新知1．教学例2(1)课件出示例2(1)的图片。
师：仔细观察，你发现了什么？小组讨论一下，交流、汇报。
生1：这些碗是按规律排列的。
生2：我发现这些碗是按2个、3个、2个、3个……这样的顺序重复排列的。
生3：我发现2个碗的后面一定是3个碗。
生4：3个碗的前面一定是2个碗。
……师：大家真聪明！发现了这排碗是按个数的多少有规律地排列的，即按2个、3个、2个、3个……重复排列的。
如果按照这个规律，接着填数，横线上应该填数字几呢？学生独立思考，在课本上填出来，集体订正。
2．教学例2(2)。
课件出示例2(2)的图片。
仔细观察，你发现了什么呢？生1：图上有母鸡和小鸡。
生2：1只母鸡后面一定是3只小鸡。
生3：鸡的只数按照“1只、3只、1只、3只……”的规律重复出现的。
师：如果按照这个规律，接着填数，横线上应怎么填呢？生1：在横线上写1和3。
3．拓展延伸。
师：刚才大家通过观察，发现了数量的变化规律。
请同学们仔细观察，下图有规律吗？你发现它是按什么规律排列的？小组讨论一下。
生：按“1、2、3、1、2、3……”的规律重复排列的。
三、巩固练习1．完成教材第86页“做一做”第1题。
(让学生自己动手用小棒摆一摆)(1)观察所摆的小棒图，问学生：摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒？(2)小棒的根数是怎样变化的？2．完成教材第86页“做一做”第2题。
一年级下册数学教案-7《找规律》找规律(数字)第三课时｜人教新课标
一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第三课时｜人教新课标教案内容：作为一名教师，我经验丰富，资历深厚，对于一年级下册的数学教学有着深入的理解和实践。
今天，我要分享的是关于《找规律》的教学内容，这是数字规律的第三课时，人教新课标教材。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材中关于找规律的相关章节和详细内容。
我会引导学生通过观察、分析和推理，找出数字之间的规律，并能够应用这些规律解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标是希望学生能够通过观察和分析，找出数字之间的规律，并能够用语言描述这些规律。
同时，我也希望学生能够将这些规律应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是学生对于数字规律的发现和描述，教学重点则是学生能够将这些规律应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括数字卡片、练习题和黑板等。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括数字规律的定义、发现规律的方法以及规律的应用等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。
七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。
例如，找规律的练习题，让学生通过观察和分析，找出数字之间的规律，并用语言描述出来。
八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这样的教学方法和教学内容，学生能够更好地理解和掌握找规律的知识，提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，引起他们的思考。
例如，通过给学生出示一些数字序列，让学生观察并找出其中的规律，这样可以让学生从实际问题中感受到找规律的重要性。
例题讲解是一个非常重要的环节。
通过具体的例题，我可以让学生理解并掌握找规律的方法。
在讲解例题时，我会详细解释每一步的推理和思考过程，让学生明白如何从已知的信息中找出规律，并用语言描述出来。
第三个重点是随堂练习的组织。
人教版一年级下册数学 数字规律(2) 教案(教学设计)
第3课时数字规律(2)教学内容教材第87页例3、例4课时目标1．使学生能够发现图形和数字之间简单的排列规律，能运用计算相邻两项差的方法，找出图形和数字的规律。
2．能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
重点难点重点：学会找规律填数。
难点：掌握数字的变化规律教学准备小黑板、多媒体课件、小棒若干。
教学过程一、复习引入1．复习图形的变化规律师：上节课我们学习了一些图形和数字的变化规律，大家还记得吗？下面这些图形是按什么规律排列的？在数量排列上有什么规律？(小黑板出示)2．引入课题我们通过图形的变化规律就能发现数字的变化规律，这节课我们继续研究数字的变化规律。
二、探究新知1．教学例3(1)。
(1)动手操作，感知图形变化。
(课件出示例3(1)主题图)师：照样子用小棒摆一摆，想一想图形在数量上有什么变化规律。
学生动手摆图形，边摆边想边算，找规律。
(2)师生交流，发现规律。
师：数一数每个图形用了几个正方形，用数字表示出来。
生1：后面的图形都比前面的图形多3个。
生2：我发现正方形的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形多3个。
师：再看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这行数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所用的正方形的个数，这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
生：6－3＝3，9－6＝3，12－9＝3。
师：通过计算，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。
师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
试着往下填一填，后面应填什么数？学生独立填数，教师巡视。
板书：出示图片。
师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么。
学生小组讨论，交流，汇报，教师根据学生的汇报板书：2．教学例3(2)课件出示例题中两行数。
①5 10 15 20 25 ( ) ( )②24 20 16 12 8 ( ) ( )师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？按照这个规律，你能接着填数吗？学生小组讨论，教师巡视指导。
小学数学一年级绘本《数字规律》教案
小学数学一年级绘本《数字规律》教案夏聪教学内容：绘本《超级眼镜》教学目标：1、在绘本学习中；借助有趣的故事情节；认识一些简单的、有规律的数列；并能运用规律解决一些简单的问题；感受到数学就在我们身边。
2、通过观察、归纳；抽象出数列的规律；培养学生的观察能力和抽象思维能力。
3、能用较完整的语言叙述数列的规律；培养表达能力。
4、感受绘本故事学习的乐趣；增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：初步发现、找出数列的规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
教学准备：课件、卡通图片贴、学生练习纸教学过程：课前小游戏：师：小朋友们；很高兴能和大家一起上这节课；课前我们玩一个小游戏好不好？伸出1个手指头；问这是几？伸出2个手指头；问这是几？伸出3个手指头；问1+1=几？今天学习的知识也与数字有关；接下来的学习既要用你们闪亮的眼睛仔细观察；又要用你们聪明的大脑积极思考哦。
一、故事导入；激发兴趣师：小朋友们；你们喜欢交朋友吗？今天呀；老师给大家介绍2个新朋友；想不想认识呀？快去看看吧！（课件出示图片）这是姐姐莫莉；这是弟弟艾迪；莫莉买了一副新眼镜；戴上觉得自己特别酷；艾迪做着鬼脸嘲笑她是四眼；他可真调皮呀。
后面是他们的爸爸妈妈；他们全家约好去超级乐园游玩。
我们和他们一起去玩耍吧。
二、新课学习1、出口的数字规律爸爸开着车上高速啦。
瞧；调皮的艾迪又在干啥呢？他在给姐姐讲故事呢；他指着漫画书笑着对姐姐说：“嘿！”“你戴着新眼镜的样子；多像这个太阳超人啊！要是我们也拥有X光视力；那是一件多么神奇的事呀！”莫莉没有理会弟弟；认真观察窗外的出口；车子飞快的经过了哪些出口？生：5号出口和6号出口。
师：看!他们的车子又经过了哪些出口？生：7号和8号出口。
师：下一个出口是几呢？生：9号出口。
师：这么快就知道；你是怎么想的？生：它们是按顺序出现的。
师：哇；你真厉害！发现了数字排列的规律；这就是我们这节课学习的内容；找数字规律。
小学一年级下《找规律》教案范文——寻找数字规律点拨
小学一年级下《找规律》教案范文——寻找数字规律点拨一、教学目标1.学生通过本节课的学习，能够初步了解数字规律的基本概念及其应用。
2.学生通过本节课的学习，能够通过找规律的方法解决小学数学中的简单问题，进一步提高数学思维能力。
3.学生通过本节课的学习，能够培养和发展自己的逻辑思维能力和创新意识，为未来的学习和发展奠定基础。
二、教学内容本节课内容为“找规律”。
主要内容包括：1.讨论数字规律概念及其应用。
2.通过举例子、练习题等方式，掌握找规律的方法。
3.进一步提高数学思维能力，培养和发展自己的逻辑思维能力和创新意识。
三、教学重点1.数字规律概念和应用的初步认识。
2.掌握找规律的方法和技巧。
3.加强练习，提高数学思维能力。
四、教学方法1.课堂讲授法。
2.互动式教学，通过互动吸收知识，使学生更好地理解和掌握知识。
3.探究式教学，让学生自己动手发现规律，培养自主学习能力。
五、教学过程1.引入教师引导学生回忆一下上一节课所学的内容，了解本课学习的目标。
2.概念讲解老师简单解释数字规律的概念和应用，并通过举例子、练习题的方式让学生进一步了解。
3.找规律练习老师给出一些简单的数字序列，让学生找出其中的规律，并通过实例展示，让学生对不同的题目有所心得体会。
4.规律运用老师引导学生探索规律，并应用到实际生活中。
例如，使学生了解几何形状的规律，从而更好地解决几何问题。
5.总结和归纳课堂结束前，老师引导学生总结本节课所学的内容，并勉励学生在平时的学习和生活中，积极运用所学知识。
六、教学评估课堂练习题、思维导图、学生学习笔记以及课堂互动等方式，对学生的学习情况进行评估。
通过学生的表现评估每个学生的学习成果，为下一步的教学和评估提供参考。
七、教学反思1.本节课教学使用了互动式、探究式等不同的教学方法，给学生在课堂上留下了深刻的印象。
2.对于一些时间短暂的小学一年级一学期，本节课的内容涉及面比较广，建议老师在教学过程中增加一些练习，帮助学生将所学知识更好地掌握。
新人教版一年级下数学《找规律数字》教学设计板书设计教案
新人教版一年级下数学《找规律数字》教学设计板书设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版一年级下册数学《找规律数字》教学设计板书设计教案找规律（数字）第二课时教学内容：图形与数字变化规律教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：通过探索自己发现规律。
教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教学过程：一、揭题：小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。
二、探索新知：例4、学生讨论，怎样摆例5、出示挂图小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。
例61、自学、小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1）学生小组活动。
（2）汇报交流。
2、动手创造：（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。
（2）学生活动。
（3）小组交流。
（4）选派小组全班汇报交流。
（5）完成做一做。
先摆5个圆片，再摆3个正方形。
535353三、课堂作业设计练习十六第3题四、小结：谈谈这节课你的收获。
板书设计：找规律（数字）1、摆一个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒4343432、1212123、313131设计,数学,教学各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教新课标一年级下册数学教案：7.2数字的规律
执教者：王海婷上课时间：2019 上课班级：101 102 课时总时数：1课题：《数字规律》教学目标：（一）知识与技能：使学生认识一些简单的、有规律的排列，能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
（二）过程与方法：教会学生通过观察、归纳，抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观：培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
教学难点：能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
教学方法：讲授法教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第一课时一、基本训练、激趣导入1、学生动笔操作接着画：△□○△□○（）（）（）■■□■■（）（）（）引导学生复习上节课所学的图形规律，今天我们继续学习数字规律二、认准目标、指导自学1、出示例2：（1）第（1）题：从图上看到了什么？（摆放着一些碗，2个碗、3个碗，又2个碗、3 个碗，2个碗、3个碗……）（2）你能发现什么规律？你能填出后面的数字吗？（3）学生自主思考后集体汇报: 2、3；2、3；2、3……，后面填2、3。
（板书）（4）第（2）题：鸡妈妈和小鸡是怎样排列的？有什么规律吗？按照（1）中的思考方式填写数字。
（5）学生动脑筋思考后汇报填写数字：1、3。
（板书）三、合作交流，引导发现（1）第一行的方块图：3 6 9 12 ＿＿＿（板书）（2）你能发现什么规律？你能填出后面的数字吗？（3）学生思考后汇报：连续加3，后面填15、18、21。
（板书）（4）第二行的方块图：11 9 7 5 ＿＿（板书）（5）你能发现什么规律？你能填出后面的数字吗？（6）学生思考后汇报：连续减2，后面填3、1。
（板书）2、出示例4：（1）你能发现什么规律？（2）学生思考后汇报：左边的数是右边的数和下面的数之和。
四、变式训练，反馈调节1.找规律写出下面的数五、分层测试，效果回授1.简单的找规律六、课堂小结本节课你学到了什么？本节课我们学习了根据图形排列的规律找出数字排列的规律七、布置作业4、买一个48元的书包，可以怎样付钱？写出两种八、板书设计数字规律1.(1)2、3、2、3、2、3、2、3(2)1、3、1、3、1、32.(1)3、6、9、12、15、18、2111、9、7、5、3、1（2）5、10、15、20、25、30、3524、20、16、12、8、4、0九、课后反思。
人教版数学一年级下册数字规律说课稿
《找规律》说课稿我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》的第1课时。
在这里我主要从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计这八个方面来进行说课。
一、说教材《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
二、说学情“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。
在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。
在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。
三、说教学目标教学目标：1、知识目标：通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。
2、能力目标：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3、情感目标：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。
四、说教学重难点重点：引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。
难点：引导学生创造出有规律的排列。
五、说教学准备课件、练习卡、水彩笔、白纸等。
六、说教学方法主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
七、说教学过程（一）、创设情境、体会规律由游戏导入，在猜的过程中让学生感受规律的存在。
【设计意图：通过教具的辅助，猜一猜的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。
一年级数学下册《数字规律》教学设计5篇范文
一年级数学下册《数字规律》教学设计5篇范文第一篇：一年级数学下册《数字规律》教学设计《找规律——数字规律》教学设计教学目标：1、认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。
2、通过观察、归纳，抽象车数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。
3、通过摆一摆，找一找，培养动手实践能力、合作交流和初步的应用意识。
4、能用较完整的语言叙述数列的规律，培养表达能力；培养认真观察和爱动脑筋的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识。
重点、难点：认识一些较复杂的数字变化有规律的排列。
运用规律解决一些较复杂的问题，培养观察能力和发现规律的能力。
教具学具：教具：课件教学过程：一、复习导入：2 4 6 8（）()二、探究新知1、摆一摆，说一说教学例2：找规律，填数（1）师：现在，老师要考考大家。
你们看，你能找出这些图形的摆放规律吗？（出示课件）师：拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律和同桌互相说一说。
师：谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（电脑出示数字）那么，后面应写几？为什么？（2）巩固练习：填一填。
教材第92页做一做第1、2题2、教学例3：（1）小朋友们，我们找到了这组图形和数的规律。
那么下面这组图形中的数的规律大家能找出来吗？（出示课件）师：说一说你发现的规律（2）巩固练习：摆一摆。
用数字卡片每三个一组，摆出有规律排列三、拓展应用92页小红按规律填空，怎样解答？要求学生说出规律和找规律的方法。
四、总结升华我们这节课不仅发现了图形的变化规律，同时也发现了数字的变化规律。
你学到了什么？五、巩固练习93页练一练板书设计：找规律——数字规律 18 36（）（）56 48 40（）（）第二篇：一年级下册数学找规律教学设计一年级下册数学《找规律》教学设计昆明呈贡新区第五小学尹艳教学目标：1.使学生通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，是学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
小学数学一年级绘本《数字规律》教案
《数字规律》绘本教学设计夏聪教学内容：绘本《超级眼镜》教学目标：1、在绘本学习中，借助有趣的故事情节，认识一些简单的、有规律的数列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。
2、通过观察、归纳，抽象出数列的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
3、能用较完整的语言叙述数列的规律，培养表达能力。
4、感受绘本故事学习的乐趣，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：初步发现、找出数列的规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
教学准备：课件、卡通图片贴、学生练习纸教学过程：课前小游戏：师：小朋友们，很高兴能和大家一起上这节课，课前我们玩一个小游戏好不好？伸出1个手指头，问这是几？伸出2个手指头，问这是几？伸出3个手指头，问1+1=几？今天学习的知识也与数字有关，接下来的学习既要用你们闪亮的眼睛仔细观察，又要用你们聪明的大脑积极思考哦。
一、故事导入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天呀，老师给大家介绍2个新朋友，想不想认识呀？快去看看吧！（课件出示图片）这是姐姐莫莉，这是弟弟艾迪，莫莉买了一副新眼镜，戴上觉得自己特别酷，艾迪做着鬼脸嘲笑她是四眼，他可真调皮呀。
后面是他们的爸爸妈妈，他们全家约好去超级乐园游玩。
我们和他们一起去玩耍吧。
二、新课学习1、出口的数字规律爸爸开着车上高速啦。
瞧，调皮的艾迪又在干啥呢？他在给姐姐讲故事呢，他指着漫画书笑着对姐姐说：“嘿！”“你戴着新眼镜的样子，多像这个太阳超人啊！要是我们也拥有X光视力，那是一件多么神奇的事呀！”莫莉没有理会弟弟，认真观察窗外的出口，车子飞快的经过了哪些出口？生：5号出口和6号出口。
师：看!他们的车子又经过了哪些出口？生：7号和8号出口。
师：下一个出口是几呢？生：9号出口。
师：这么快就知道，你是怎么想的？生：它们是按顺序出现的。
师：哇，你真厉害！发现了数字排列的规律，这就是我们这节课学习的内容，找数字规律。
（板书课题）几分钟后，他们到达9号出口，从高速公路下来。
【教无忧】《数字规律》同步讲解教案
数字规律一、教学目标1．通过观察、猜测，推理出数字的变化规律。
2．培养学生的观察能力、抽象思维能力。
3．激发学生发现数字美、喜爱数字的情感。
二、重点难点重点：使学生认识一些较复杂的数字变化和有规律的排列。
难点：运用规律解决一些较复杂的问题，培养学生的观察能力和发现规律的能力。
三、知识解析知识点数字变化的规律问题导入1．摆一摆，算一算。
2．找规律，填数。
方法讲解1．第(1)题根据学具的个数写出一列数字：l，2，3，4，5，6，通过摆学具发现每一次都比前一次增加1个，数字的规律就是连续加1，那么，6后面的第一个数应填6+1的和是7，第二个数应填7+1的和是8，第三个数应填8+1的和是9。
第(2)题的规律是连续加2，所以10后面的两个数是12和14。
第(3)题的规律是连续减2，所以5后面的两个数应是3和1。
2．第(1)题从5到10是加了5，从10到15是加了5，从15到20是加了5，从20到25还是加了5，这一列数字的规律是连续加5，所以25后面的两个数是30和35。
第(2)题的规律是连续加3，所以15后面的两个数是18和21。
归纳总结数字变化的规律是按一列数每次递增或递减多少来找。
典例剖析按规律填数。
(1)1、2、4、7、11、16、( )、( )(2)1→4→3→6→5→8→7→10→9→( )→( )(2)在这列数中，第一个数加3是第二个数，第二个数减1是第三个数，第三个数加3是第四个数，第四个数减1是第五个数，如下所示：这样，根据先加3再减1这一规律，就可以填出括号里的数。
即：1→4→3→6→5→8→7→10→9→(12)→(11)也可以这样想：一个隔一个地看：1、3、5、7、9( )；4、6、8、10、( )答案(1)1、2、4、7、11、16、(22)、(29)(2)1→4→3→6→5→8→7→10 →9→(12)→(11)方法技巧要发现数字的排列规律，需要观察所给的数，运用数的顺序和加、减法的相关知识，找出数与数之间的排列规律。
一年级数学下册《数字规律》教学设计
一年级数学下册《数字规律》教学设计教学目标：1.认识一些简单的.有规律的排列.并能运用规律解决一些简单的问题.感受到数学就在我们身边·2.通过观察.归纳.抽象车数列的规律.培养学生观察能力和抽象思维能力·3.通过摆一摆.找一找.培养动手实践能力.合作交流和初步的应用意识·4.能用较完整的语言叙述数列的规律.培养表达能力；培养认真观察和爱动脑筋的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识·重点.难点：认识一些较复杂的数字变化有规律的排列·运用规律解决一些较复杂的问题.培养观察能力和发现规律的能力·教具学具：教具：课件教学过程：一.复习导入：2 4 6 8 （ ) ( )二.探究新知1.摆一摆.说一说教学例2：找规律.填数（1）师：现在.老师要考考大家·你们看.你能找出这些图形的摆放规律吗？（出示课件）师：拿出自己的学具摆一摆.把你找到的规律和同桌互相说一说·师：谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（电脑出示数字）那么.后面应写几？为什么？（2）巩固练习：填一填·教材第92页做一做第1. 2题2. 教学例3：（1）小朋友们.我们找到了这组图形和数的规律·那么下面这组图形中的数的规律大家能找出来吗？（出示课件）师：说一说你发现的规律（2）巩固练习：摆一摆·用数字卡片每三个一组.摆出有规律排列三.拓展应用92页小红按规律填空.怎样解答？要求学生说出规律和找规律的方法·四.总结升华我们这节课不仅发现了图形的变化规律.同时也发现了数字的变化规律·你学到了什么？五.巩固练习93页练一练板书设计：找规律——数字规律9 18 27 36 ( ) （ )64 56 48 40 （）（）1 / 1。
一年级下册数学教案-7.3数字规律(2)∣人教新课标
一年级下册数学教案7.3数字规律（2）∣人教新课标教案：一年级下册数学教案7.3数字规律（2）∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容出自人教新课标一年级下册数学教材，第73页的数字规律（2）。
这部分内容主要让学生通过观察和分析数字的变化规律，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
具体内容包括：1. 数字排列规律；2. 数字变化规律；3. 数字组合规律。
二、教学目标1. 让学生掌握数字规律的基本概念和方法；2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力；3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字变化规律的发现和应用；2. 教学重点：培养学生通过观察、分析、归纳出数字规律的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一组数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9，引导学生发现这组数字的排列规律。
2. 例题讲解：通过具体的例题，讲解数字规律的方法和步骤，让学生掌握发现和应用数字规律的能力。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材第73页的练习题，检测学生对数字规律的理解和应用能力。
4. 数字规律的应用：让学生通过观察、分析、归纳，发现并解释一些日常生活中的数字规律现象。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己发现的数字规律，培养学生的合作意识和沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：数字规律（2）1. 数字排列规律2. 数字变化规律3. 数字组合规律七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了数字规律的基本概念和方法？是否能够通过观察、分析、归纳出数字规律？2. 拓展延伸：让学生尝试解决一些更复杂的数字规律问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在实践情景引入环节，我选择让学生观察一组简单的数字，这是为了让他们在没有压力的情况下，自然地注意到数字间的排列规律。
一年级下册数学教案-7《找规律》找规律(数字)第二课时｜人教新课标
一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第二课时｜人教新课标教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容为人教新课标一年级下册数学的《找规律》第二课时。
我们将进一步学习通过观察、分析、归纳数字变化的规律，提高学生的逻辑思维能力。
本节课的主要内容是学习数字的排列规律，包括单一规律和多重规律。
二、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳数字的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学会用数学语言描述数字的排列规律。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点：重点：让学生能够通过观察发现数字的排列规律，并用数学语言进行描述。
难点：对于多重规律的发现和描述，以及能够灵活运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：学生每人一本教材，一份练习纸，若干个数字卡片五、教学过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示一系列的数字，让学生观察并找出其中的规律。
例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
引导学生发现这些数字是按照从小到大的顺序排列的。
2. 教学活动：（1）单一规律：引导学生发现1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的排列规律，即从小到大排列。
让学生用数学语言描述这个规律。
（2）多重规律：展示另一组数字：3、6、9、12、15。
引导学生发现这组数字的排列规律。
学生可能发现这组数字是每三个数一个循环，每个循环的数字都是3的倍数。
让学生用数学语言描述这个规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，题目要求学生找出给定数字的排列规律。
4. 例题讲解：出示一道例题：找出下列数字的排列规律：8、11、14、17、20。
引导学生发现这组数字的排列规律是每次递增3。
让学生用数学语言描述这个规律。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试找出更多数字的排列规律，并互相交流分享。
六、板书设计：板书数字的排列规律，例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（从小到大排列）。
最新人教版小学数学一年级下册数字规律优秀教案.doc
第2课时数字规律【教学内容】教材第86页例2【教材分析】例2的难度不大，学生观察图形及对应图形下面的数字，找出其中的规律，并填数字。
让学生直接观察思考，并找出规律，在设计教学时也要充分体现这一理解，让学生通过本节的学习体现出思维层次的过渡。
【学情分析】一年级学生注意力集中时间短，精力容易分散，因此提高教学趣味性尤为重要，一定要把课堂气氛调整到最佳状态，以激发学生参与的积极性，主动参与其中去探求规律。
【教学目标】1．使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2．通过看一看，摆一摆找出图形的变化规律，并迁移到数字规律的发现，培养学生的创新意识。
【教学重难点】重点：引导学生发现数字的变化规律，并通过计算来找规律。
难点：数形结合，培养学生的观察能力和发现规律的能力。
【教学准备】多媒体课件、小棒若干。
教学设计【情境导入】1．猜图形。
师：猜一猜，接下来的一个图形是什么？生：圆形。
师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为正方形后面是圆形。
生3：因为这一排图形是按正方形、圆形重复出现的，所以圆形在后面。
师：说得很有道理！2．揭示课题：这节课我们继续学习找规律。
【探究新知】1．教学例2(1)课件出示例2(1)的图片。
师：仔细观察，你发现了什么？小组讨论一下，交流、汇报。
生1：这些碗是按规律排列的。
生2：我发现这些碗是按2个、3个、2个、3个这样的顺序重复排列的。
生3：我发现2个碗的后面一定是3个碗。
生4：3个碗的前面一定是2个碗。
……师：大家真聪明！发现了这排碗是按个数的多少有规律地排列的，即按2个、3个、2个、3个……重复排列的。
如果按照这个规律，接着填数，横线上应该填数字几呢？学生独立思考，在课本上填出来，集体订正。
2．教学例2(2)。
课件出示例2(2)的图片。
仔细观察，你发现了什么呢？生1：图上有母鸡和小鸡。
生2：1只母鸡后面一定是3只小鸡。
生3：鸡的只数按照“1Ｆ3Ｆ1Ｆ3……”的规律重复出现的。
《数字规律》教学设计文库
数字规律一、教材分析：本节课选自浙江教育出版社，《九年义务教育小学实验教科书》一年级数学上册教科书108页智慧乐园二。
“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材新增设的内容之一，在新教材中是一个独立的单元，这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
二、学情分析首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《数字规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
三、教学目标：知识方面：（1）学生能够通过图形的有序排列，认识简单的排列规律，并从中抽象出数字规律。
（2）通过数字的有序排列，自主探究简单的数字排列规律，并能根据规律指出下一个数。
（3）在经历寻找数字规律的基础上，能创造有规律的排列，从中体验规律的美和创造的快乐。
能力方面：（1）通过观察、记录、讨论等活动，增强观察意识和合作沟通能力。
（2）学生通过编题、讲题等活动，自主探究简单的数字排列规律，会根据规律指出下一个数字，提高表达能力。
（3）培养学生的观察及推理，及严密思维的能力。
情感价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现规律的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。
过程与方法：通过观察图形，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过讲题、编题培养学生的表达能力，激发创新意识。
通过欣赏图片让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。
四、教学重点与难点：教学重点：是通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，能从中抽象出数字规律，并能推测出下一个数字是什么。
人教新课标一年级数学下册教案：第七单元数字规律
第七单元集体备课教案数字规律教学过程设计【情境导入】1．猜图形。
师：猜一猜，接下来的一个图形是什么？生：圆形。
师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为正方形后面是圆形。
生3：因为这一排图形是按正方形、圆形重复出现的，所以圆形在后面。
师：说得很有道理！2．揭示课题：这节课我们继续学习找规律。
【探究新知】1．教学例2(1)课件出示例2(1)的图片。
师：仔细观察，你发现了什么？小组讨论一下，交流、汇报。
生1：这些碗是按规律排列的。
生2：我发现这些碗是按2个、3个、2个、3个这样的顺序重复排列的。
生3：我发现2个碗的后面一定是3个碗。
生4：3个碗的前面一定是2个碗。
……师：大家真聪明！发现了这排碗是按个数的多少有规律地排列的，即按2个、3个、2个、3个……重复排列的。
如果按照这个规律，接着填数，横线上应该填数字几呢？2．教学例2(2)。
课件出示例2(2)的图片。
仔细观察，你发现了什么呢？老师：可以让学生独立思考，在课本上填出来，集体订正老师：这里可以学生独立思考，在课本上填出来，集体订正拓展延伸。
师：刚才大家通生1：图上有母鸡和小鸡。
生2：1只母鸡后面一定是3只小鸡。
生3：鸡的只数按照“1Ｆ3Ｆ1Ｆ3……”的规律重复出现的。
师：如果按照这个规律，接着填数，横线上应怎么填呢？生1：在横线上写1和3。
【巩固练习】1．完成教材第86页“做一做”第1题。
(让学生自己动手用小棒摆一摆)(1)观察所摆的小棒图，问学生：摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒？(2)小棒的根数是怎样变化的？2．完成教材第86页“做一做”第2题。
练习时，教师可启发学生结合图片找出图形数量的变化规律，再在横线上填数，最后全班反馈，让学生说说各自的想法。
【课堂小结】同学们，今天我们学习了找稍复杂的图形和数字的变化规律。
通过今天的学习，你又有什么收获呢？拓展延伸一下过观察，发现了数量的变化规律。
请同学们仔细观察，下图有规律吗？你发现它是按什么规律排列的？小组讨论一下。
一年级下册数学教案-7.3数字规律(2)∣人教新课标(2021秋)
第3课时数字规律(2)【教学内容】教材第87页例3【教材分析】教材例3第(1)题是在前面学过的图形变化规律的基础上教学图形和数字的变化规律，有什么样的图形变化规律，就有什么样的数字变化规律。
例3第(2)题不再给出图形，而是直接通过计算相邻两项数量的差找出规律。
例4是让学生通过观察图形和数字，发现数字间的规律，培养学生探究发现规律的意识和能力。
【学情分析】经过前面几节课的学习，学生已经初步具有找规律的意识，并学会了从图中直观地感受并发现规律。
本节课引导学生进一步从图形转向数字排列的规律，有利于培养学生的抽象思维。
【教学目标】1．使学生能够发现图形和数字简单的排列规律，能运用计算相邻两项差的方法，找出图形和数字的规律。
2．能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
【教学重难点】重点：学会找规律填数。
难点：掌握数字的变化规律。
【教学准备】小黑板、多媒体课件、小棒若干。
【复习导入】1．复习图形的变化规律师：上节课我们学习了一些图形和数字的变化规律，大家还记得吗？下面这些图形是按什么规律排列的？在数量排列上有什么规律？(小黑板出示)生：它的排列规律是2、3、2、3、2、3……。
2．引入课题我们通过图形的变化规律就能发现数字的变化规律，这节课我们继续研究数字的变化规律。
【探究新知】1．教学例3(1)。
(1)动手操作，感知图形变化。
(课件出示例3(1)主题图)师：照样子用小棒摆一摆，想一想图形在数量上有什么变化规律。
学生动手摆图形，边摆边想边算，找规律。
(2)师生交流发现规律。
师：数一数每个图形用了几个正方形，用数字表示出来。
生1：后面的图形都比前面的图形多3个。
生2：我发现正方形的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形多3个。
师：再看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这行数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所用的正方形的个数，这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
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《数字规律》绘本教学设计
夏聪
教学内容：绘本《超级眼镜》
教学目标：
1、在绘本学习中，借助有趣的故事情节，认识一些简单的、有规律的数列，并能运用规律
解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。
2、通过观察、归纳，抽象出数列的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
3、能用较完整的语言叙述数列的规律，培养表达能力。
4、感受绘本故事学习的乐趣，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：初步发现、找出数列的规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
教学准备：课件、卡通图片贴、学生练习纸
教学过程：
课前小游戏：
师：小朋友们，很高兴能和大家一起上这节课，课前我们玩一个小游戏好不好？
伸出1个手指头，问这是几？伸出2个手指头，问这是几？伸出3个手指头，问1+1=几？今天学习的知识也与数字有关，接下来的学习既要用你们闪亮的眼睛仔细观察，又要用你们聪明的大脑积极思考哦。
一、故事导入，激发兴趣
师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天呀，老师给大家介绍2个新朋友，想不想认识呀？快去看看吧！（课件出示图片）
这是姐姐莫莉，这是弟弟艾迪，莫莉买了一副新眼镜，戴上觉得自己特别酷，艾迪做着鬼脸嘲笑她是四眼，他可真调皮呀。
后面是他们的爸爸妈妈，他们全家约好去超级乐园游玩。
我们和他们一起去玩耍吧。
二、新课学习
1、出口的数字规律
爸爸开着车上高速啦。
瞧，调皮的艾迪又在干啥呢？他在给姐姐讲故事呢，他指着漫画书笑着对姐姐说：“嘿！”“你戴着新眼镜的样子，多像这个太阳超人啊！要是我们也拥有X光视力，那是一件多么神奇的事呀！”
莫莉没有理会弟弟，认真观察窗外的出口，车子飞快的经过了哪些出口？
生：5号出口和6号出口。
师：看!他们的车子又经过了哪些出口？
生：7号和8号出口。
师：下一个出口是几呢？
生：9号出口。
师：这么快就知道，你是怎么想的？
生：它们是按顺序出现的。
师：哇，你真厉害！发现了数字排列的规律，这就是我们这节课学习的内容，找数字规律。
（板书课题）
几分钟后，他们到达9号出口，从高速公路下来。
他们到超级乐园啦！
2、指示牌上的数字规律
超级乐园的人真多呀，莫莉和艾迪迫不及待想找地方玩耍，但是他们得先把车挺好。
“这么多停车区，我们把车停哪呢？”艾迪问。
“快看，那边有指示牌！”莫莉兴奋地说。
师：指示牌上缺了两个数字，数字几呢？大家能帮帮他两吗？
师：请同学们先独立思考10秒钟，再和你的同桌说一说你是怎么想的。
生1：4和7。
横着按顺序数12345678910。
师：有没有和她不一样想法的？
生2：竖着看，左边是13579，它们是单数，右边是246810，它们是单数。
师随机板书。
师：他说的对不对呀，我们一起来读一读。
大家读起来很顺，朗朗上口，有规律的数字真好玩。
最后，他们把车停在了第5区。
聪明的莫莉也和大家一样，发现了这些数字规律，所以很快知道答案，一旁的艾迪以为姐姐戴着的是超级眼睛呢，幻想着自己戴上眼镜变成超人。
3、糖果屋上的数字规律
看着迷糊又可爱的弟弟，莫莉想让弟弟学会找规律，实现超人梦想。
“咦，好香呀”艾迪说，一阵香味扑鼻而来，他们追着香味跑呀跑呀，来到了糖果村，原来香味是从这传来的，难怪这么诱人。
艾迪可兴奋啦，拉着姐姐到处看，姐姐正在指导弟弟观察，他们看到了什么呢？
生：街上有很多糖果屋，屋子上面有号码，5,7,9,（），13。
“姐姐，你看，那个房子上的号码不见了”艾迪对姐姐说
这时，糖果村的村长过来，笑着对他们说：“孩子，那个房子上的号码被风吹走了，工人叔叔要过来修理，你能告诉工人叔叔号码是几吗？”大家快帮帮他们吧。
在大家的帮助下艾迪很快找到了规律，村长奖励他一个限量版的棒棒糖，艾迪高兴的手舞足蹈，“我也有x光视力啦”，感觉自己跟超人一样厉害。
三、闯关游戏，巩固新知
师：一阵加油声传来，咦，那边有闯关游戏，我们快去看看吧。
1、第一关：恐龙卡和松树宝宝前面数字几？猜对就能免费获得恐龙和松树宝宝礼物哦。
34 34 34 （）
师：原来数字还有重复的规律，数字王国真奇妙呀！
2、第二关：有一艘游船上面的数字不见了，猜中就能免费坐一次游船哦。
5 10 （）20
3、第三关：沸羊羊手上举的是几？答对沸羊羊就能实现你一个愿望哟。
4、排队游戏，放松环节
师：他们玩的这么开心，我们也来玩一个吧！这个游戏的名字叫“排队游戏。
请几个小朋友上台，每个孩子发一张卡片，贴在额头上，按老师说的规律快速排队。
下面的小朋友做裁判。
5、蛋糕价格的数字规律
同学们玩的开心吗？别忘了我们的新朋友莫莉和艾迪哦，他们收获了好多奖品，他们肚子发出咕噜咕噜的声音，原来他们饿啦。
他们来到了冰激凌店，冰激凌蛋糕看起来好美味呀，挑哪个好呢，太小不够吃，太大吃不完，这个，可是上面没有价格呢，原来粗心的店长忘记写价格啦，同学们能帮帮他们吗？
你们真厉害，个个都是找数字规律的高手！生活处处有数字规律，数学用处真大。
吃完蛋糕后他们满足的擦擦嘴，上车回家啦。
这是他们玩的最开心、最有意义的一天。
谢谢大家的陪伴。
四、全课小结
这节课你学到了什么？
五、拓展延伸：我是小小设计师。
用我们的小巧手在练习纸上，设计几组有规律的数字宝宝吧！。