魔法师的弟子
《魔法师的弟子》教学设计
《魔法师的弟子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解故事内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
提高阅读理解和语言表达能力，能够用自己的话复述故事。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力、创新思维能力和批判性思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生从故事中领悟勇敢面对困难、知错能改等道理，激发学生对真善美的追求。
二、教学重难点1、教学重点理解故事中的魔法元素和主人公的成长历程，掌握故事的主要情节。
2、教学难点探讨故事所蕴含的深层意义，引导学生思考魔法与现实生活的联系以及如何从故事中汲取积极的人生启示。
三、教学方法1、讲授法讲解故事背景、人物特点和关键情节，为学生理解故事奠定基础。
2、讨论法组织学生讨论故事中的问题和主题，促进学生的思考和交流。
3、角色扮演法让学生扮演故事中的角色，深入体验情节和人物情感。
4、阅读指导法指导学生阅读技巧，提高阅读效率和理解能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段魔法主题的视频片段或展示几张充满魔法元素的图片，引起学生的兴趣，提问学生对魔法的看法和想象，从而引出本节课要讲的《魔法师的弟子》。
2、初读故事（15 分钟）（1）学生自主阅读故事，标注出生字词和不理解的地方。
（2）教师巡视，解答学生的疑问，检查学生的阅读情况。
3、讲解故事（15 分钟）（1）教师讲解故事的背景、主要人物和情节发展，帮助学生梳理故事脉络。
（2）重点分析主人公的性格特点和行为动机，引导学生理解主人公的成长变化。
4、小组讨论（15 分钟）（1）将学生分成小组，讨论以下问题：①魔法在故事中起到了什么作用？②主人公的错误行为给我们什么启示？③如果你是主人公，你会怎么做？（2）每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
5、角色扮演（15 分钟）（1）选择故事中的几个精彩片段，让学生分组进行角色扮演。
（2）学生在表演中体会人物的情感和心理，加深对故事的理解。
《魔法师的弟子》教案-人音版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在分组讨论环节，我发现有些小组的讨论进展并不顺利。这可能是因为学生在合作过程中缺乏有效的沟通与分工。为了提高学生的团队协作能力，我计划在下一节课中加强引导，教授一些团队协作的技巧和方法，以便他们能更有效地进行讨论和创作。
此外，学生在音乐创作活动中表现出很高的热情，但部分作品在音乐与故事情节的结合上仍显得有些生硬。针对这一问题，我将在接下来的课程中加强对音乐表现手法的讲解，让学生更好地理解如何运用音乐元素来表现故事情节。
在课堂总结环节，我尝试让学生主动提出疑问，发现他们对于课堂内容的掌握程度参差不齐。这说明我在授课过程中，可能没有充分考虑到学生的个体差异。为了提高教学效果，我决定针对不同水平的学生进行分层教学，为每个人提供适当难度的任务，以便他们能在原有基础上有所提高。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《魔法师的弟子》这首乐曲的基本概念、重要性和音乐表现手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐与故事之间关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）音乐故事创作：学生在创作音乐故事时，如何运用所学的音乐知识，将故事情节与音乐元素相结合。
难点举例：如何引导学生运用合适的乐器和音乐表现手法来呈现故事中的角色和情节。
2024年《魔法师的弟子》优质教案
2024年《魔法师的弟子》优质教案一、教学内容本节课选自2024年音乐教育教材《魔法师的弟子》，具体内容包括第三章“节奏的魔力”和第四章“和声的奥秘”。
详细内容主要围绕基础节奏型和简单和声的识别、运用，通过学习《魔法师的弟子》这首曲目，让学生在实践中掌握音乐的基本要素。
二、教学目标1. 让学生掌握基础节奏型和简单和声，提高音乐素养；2. 通过学习《魔法师的弟子》，培养学生对音乐的兴趣，激发他们的创造力；3. 培养学生的团队协作能力，提高他们的集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：基础节奏型和简单和声的识别与运用。
教学重点：通过《魔法师的弟子》这首曲目的学习，让学生在实践中掌握音乐的基本要素。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、卡片等。
学具：五线谱本、铅笔、橡皮、音乐课本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以魔法师的身份出现，引导学生进入音乐魔法世界，激发他们的好奇心和兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解基础节奏型，通过卡片展示，让学生跟唱并模仿；（2）讲解简单和声，以钢琴为辅助，让学生感受和声的魅力。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，每组选择一种基础节奏型和一种简单和声进行练习；（2）教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
4. 《魔法师的弟子》学习（10分钟）（1）教师播放《魔法师的弟子》片段，让学生感受音乐的魅力；（2）学生跟随教师学习《魔法师的弟子》的节奏和和声；（3）分组进行实践，每组完成一部分曲目的演唱。
（1）每组展示学习成果，全班同学共同评价；六、板书设计1. 《魔法师的弟子》2. 内容：（1）基础节奏型；（2）简单和声；（3）曲目结构分析；（4）实践成果展示。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的基础节奏型和简单和声，创作一首简短的音乐作品。
2. 答案：教师根据学生的创作，给予评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后参加音乐实践活动，如合唱团、乐队等，提高音乐素养。
六年级音乐欣赏课魔法师的弟子教案
六年级音乐欣赏课《魔法师的弟子》教案一、教学目标1. 通过欣赏《魔法师的弟子》这首乐曲，让学生感受、体验音乐的魅力。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 引导学生理解乐曲中所表现的故事情节，激发想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：欣赏《魔法师的弟子》这首乐曲，了解乐曲的创作背景及音乐特点。
2. 教学难点：引导学生分析乐曲中的旋律变化，理解音乐所表现的故事情节。
三、教学准备1. 教学课件：乐曲《魔法师的弟子》音频文件、相关图片等。
2. 教学用具：多媒体设备、音响等。
四、教学过程1. 导入：a. 向学生介绍魔法师的故事背景，激发学生对乐曲的兴趣。
b. 播放《魔法师的弟子》片段，引导学生初步感受乐曲风格。
2. 乐曲欣赏：a. 完整播放乐曲，让学生初步体验音乐的美感。
b. 分段欣赏乐曲，引导学生关注旋律变化。
c. 分析乐曲结构，讲解乐曲中所表现的故事情节。
3. 音乐分析：a. 引导学生关注乐曲的节奏、旋律、和声等方面。
b. 分析乐曲中的音乐形象，如魔法师、弟子等。
c. 讨论乐曲所表达的情感，如神秘、紧张、欢快等。
4. 音乐实践：a. 邀请学生哼唱乐曲中的旋律。
b. 引导学生尝试用动作表现乐曲中的音乐形象。
5. 总结与拓展：a. 回顾乐曲《魔法师的弟子》的特点及所表现的故事情节。
b. 引导学生关注其他古典音乐作品，提高音乐素养。
五、教学反思本节课通过欣赏《魔法师的弟子》这首乐曲，让学生感受了古典音乐的魅力，引导学生关注乐曲的结构、旋律等方面。
在教学过程中，学生表现出对音乐的热爱和兴趣，教学目标基本达成。
但在音乐实践环节，部分学生表现出对音乐表现能力的不足，需要在今后的教学中加强音乐实践方面的训练。
总体来说，本节课教学效果良好，为学生的音乐素养提升奠定了基础。
六、教学评价1. 学生对《魔法师的弟子》乐曲的欣赏能力。
2. 学生对乐曲结构、旋律等方面的理解程度。
3. 学生参与音乐实践活动的积极性和表现能力。
2024年《魔法师的弟子》教案及教学反思
2024年《魔法师的弟子》教案及教学反思一、教学内容本节课选自2024年高中英语教材第二册第五章《故事与戏剧》中的《魔法师的弟子》。
教学内容详细包括：该章节以史蒂文森的《魔法师的弟子》为蓝本，通过戏剧形式，让学生在阅读和表演中掌握语言知识，培养文学素养。
主要涵盖词汇、语法、阅读理解、写作和口语表达等。
二、教学目标1. 掌握并运用故事中的生词、短语和重点句型；2. 理解故事情节，分析角色性格，提高阅读理解能力；3. 通过分组表演，锻炼口语表达和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇和短语的掌握，戏剧表演中的口语表达；2. 教学重点：故事情节的理解，角色性格的分析，重点句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机；2. 学具：教材、词汇表、剧本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《The Sorcerer's Apprentice》，激发学生兴趣，引入本节课主题；2. 阅读理解：让学生阅读故事，回答问题，引导学生理解故事情节，分析角色性格；3. 语言点讲解：讲解生词、短语和重点句型，结合例句进行解释；4. 例题讲解：针对语言点设计例题，进行讲解和练习；5. 分组表演：将学生分组，每组分配角色，进行戏剧表演；6. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 《魔法师的弟子》2. 重点词汇、短语和句型；3. 故事情节及角色性格分析；4. 例题及答案；5. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，编写一篇关于《魔法师的弟子》的短文；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，进行自我反思，找出优点和不足，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与魔法有关的故事，如《哈利·波特》系列，提高阅读兴趣和水平。
同时，鼓励学生参加英语戏剧社团，锻炼口语表达和表演能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：词汇和短语的掌握，戏剧表演中的口语表达；2. 教学重点：故事情节的理解，角色性格的分析，重点句型的运用；5. 课后反思及拓展延伸。
魔法师的弟子教案
魔法师的弟子教案一、教学内容本节课选自教材《魔法数学》第五章第三节“魔法师的弟子”，详细内容包括：分数的乘除法运算、魔法师法则的应用、解决实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握分数乘除法的运算规律，能熟练进行计算。
2. 学会运用魔法师法则解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：分数乘除法的运算规律、魔法师法则的应用。
教学重点：熟练掌握分数乘除法的运算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过讲述一个魔法师的故事，引导学生进入学习状态。
（2）故事中，魔法师的弟子需要解决一个分数乘除法的问题，从而引出本节课的主题。
2. 例题讲解（1）讲解分数乘除法的运算规律，通过示例进行演示。
（2）讲解魔法师法则，并结合例题进行分析。
3. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固分数乘除法的运算方法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何运用魔法师法则解决实际问题。
5. 课堂小结六、板书设计1. 魔法师的弟子2. 内容：（1）分数乘除法的运算规律（2）魔法师法则（3）实际问题解决方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：分数乘除法运算。
（2）应用题：运用魔法师法则解决实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案：见附件。
（2）应用题答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数乘除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的设置与教材的紧密结合。
2. 教学目标的明确性与具体性。
3. 教学难点与重点的识别与处理。
4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
5. 小组讨论的引导与点评。
6. 作业设计的针对性与答案的准确性。
六年级音乐欣赏课魔法师的弟子教案
六年级音乐欣赏课《魔法师的弟子》教案一、教学目标1. 通过欣赏《魔法师的弟子》，让学生了解古典音乐的风格特点和音乐结构。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生的音乐素养。
二、教学内容1. 作品简介：《魔法师的弟子》是德国作曲家瓦格纳的一部古典音乐作品，以魔法、师徒关系为主题，具有丰富的想象力和深刻的寓意。
2. 音乐结构：分析《魔法师的弟子》的曲式结构，了解其主题、发展、再现等部分。
3. 音乐风格：探讨《魔法师的弟子》的古典音乐风格，感受其优美、激昂、神秘的旋律。
三、教学重点与难点1. 重点：欣赏《魔法师的弟子》，了解作品的主题思想和音乐结构。
2. 难点：分析《魔法师的弟子》的古典音乐风格，提高音乐欣赏能力。
四、教学方法1. 欣赏法：通过播放《魔法师的弟子》，让学生感受音乐的美感。
2. 讲解法：教师讲解作品背景、音乐结构和风格特点。
3. 互动法：引导学生分享自己的欣赏心得，增进师生间的交流。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍《魔法师的弟子》的背景和作曲家瓦格纳。
2. 播放音乐：让学生完整地欣赏《魔法师的弟子》。
3. 讲解分析：讲解作品的曲式结构、音乐主题及古典音乐风格。
4. 互动交流：邀请学生分享自己的欣赏心得，讨论作品的魅力所在。
5. 总结：强调本节课的学习重点，鼓励学生在日常生活中多欣赏优秀音乐作品，提高音乐素养。
六、教学拓展1. 对比欣赏：《魔法师的弟子》与其他古典音乐作品的异同，如德国作曲家巴赫的《Air on the G String》、法国作曲家莫扎特的《魔笛》等。
2. 深入了解瓦格纳：查找资料，了解瓦格纳的其他代表作品，如《尼伯龙根的指环》、《漂泊的荷兰人》等，感受其音乐风格。
七、课堂练习1. 让学生尝试分析《魔法师的弟子》的曲式结构，绘制曲式图。
2. 结合所学，创作一段以“魔法”为主题的音乐作品，可以采用古典音乐风格，也可以结合其他音乐风格。
交响诗 魔法师的弟子
第三部分 结尾
情绪
平静地
速度
慢速
力度
弱
主奏乐器
小提琴、单 簧管、铜管
交响诗-《魔法师的弟子》
结构 情绪 速度 力度 主奏乐器 小提琴、单 簧管 情景
在魔法师强大的咒语下，扫帚恢复了原状， 洪水退去，一切归于平静。
第二部分 谐谑曲
第4段 城堡洪水泛滥、魔法师解咒
• 1. 乐段开头的一段音乐和再现的主题 能让你联想到什么情景？
让人联想到扫帚的碎片又活过来 变成无数个扫帚继续拎水的情景。 （0:00~0:40）。
第二部分 谐谑曲
第4段 城堡洪水泛滥、魔法师解咒
• 2.最后用什么乐器表现巨浪 ？
连续的铜钹强音。（1:37）
第二部分 谐谑曲
第4段 城堡洪水泛滥、魔法师解咒
• 3.最后用什么乐器表现魔法师的到来， 又用什么乐器表现魔法师魔法的强大 ？
用定音鼓表现魔法师的到来，用圆号等管乐 的齐奏表现了魔法师魔法的强大。（2:34）
第二部分 谐谑曲
情绪 速度 力度 主奏乐器 情景
第二部分 谐谑曲
第3段 水漫城堡、斧劈扫帚
• 3. 乐段最后用什么方式表现了斧劈扫 帚的情景？
强有力的断奏表现了斧劈扫帚的 情景。（2:40）。
第二部分：谐谑曲
第4段：城堡洪水泛滥、魔法师解咒
小徒弟将扫帚劈成碎片后，原以为没事了， 没想到扫帚的咒语并没有解除，这些碎片又一 片片的活过来变成无数的扫帚，发了疯一样的 拎水。整个城堡洪水泛滥，小徒弟自己也被卷 入了漩涡之中。就在这万分紧急的情况下，魔 法师及时赶回来了。
第3课《魔法师的弟子》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《魔法师的弟子》的故事情节、词汇运用和句子理解。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诚实、勇气的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，勇于面对错误，诚实待人。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演都起到了很好的作用，让孩子们在互动中学习。不过，我也观察到有些学生在讨论中不够积极，可能是我给予的引导还不够，或者问题的设置不够开放，没有充分调动起他们的积极性。
在小组讨论环节，学生们的思维非常活跃，他们能够从不同的角度提出对诚实与勇气在实际生活中应用的理解。但我反思，是否可以更多地鼓励学生之间的交流，让每个孩子都有机会表达自己的观点，这样或许能够提高他们的语言表达能力和思维能力。
-举例：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的艺术表达。
-情感态度：激发学生对于故事中人物的情感共鸣，培养同理心和正确的价值观。
-举例：讨论弟子面对错误时的心理挣扎，引导学生反思自己在类似情境下的选择。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《魔法师的弟子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过做错事却不敢承认的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诚实与勇气的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
魔法师的弟子
第三部分 弟子起劲念咒语 • 这段音乐表现大浪的是什么乐器？ • 号角声是用什么乐器吹奏的？
第三部分 弟子起劲念咒语 • 这段音乐不断重复小扫帚的主题旋律，对比刚才小扫帚的主题音乐，
力度是强还是弱？
第四部分 魔法师回归 • 什么乐器表现了老魔法师的魔法强大？
交响诗：
一种单乐章的标题交响音乐，脱胎于19世纪 （1850年）的音乐会序曲，强调诗意和哲理的表 现。交响诗的形式不拘一格，常根据奏鸣曲式的 原则自由发挥，是按照文学、绘画、历史故事和 民间传说等构思作成的大型管弦乐曲。它是标题 音乐的主要体裁之一。通常多采用单乐章的曲式， 结构较自由。
魔法师的弟子
《魔法师的弟子》是法国作曲 家迪卡斯在1897年写的一首交 响诗。内容取材于歌德的诗， 讲的是魔法师的弟子趁师傅外 出时，偷偷的摆弄起师傅的魔 法扫帚来，结果却搞的水漫金 山，十分狼狈。这首乐曲生动 有趣，富有戏魔法师施魔法 • 这段音乐的神秘感是用什么乐器表现的？
表音 现质 力清 强脆
高音明朗 中音纯净 低音浑厚
第一部分 弟子发动咒语施魔法 • 用什么乐器表现出小徒弟努力的施魔法？
小号 嘹亮清脆
第二部分 咒语命令扫帚拎水 • 这段旋律用了什么乐器演奏？
大管 声音低沉 断奏时， 幽默顽皮
• 用beng模唱
第二部分 咒语命令扫帚拎水 • 这段主题旋律反复出现了几次？
《魔法师的弟子》教案及教学反思
《魔法师的弟子》教案及教学反思一、教学内容本节课选自《新编小学语文》第五册第四章“奇妙的童话世界”，课文《魔法师的弟子》是一篇富有想象力和趣味性的童话故事。
文章通过讲述魔法师的弟子在学习魔法过程中，因好奇心闯祸的故事，教育学生做人要诚实、谦虚，不能贪图小便宜。
详细内容包括：课文朗读、生词学习、句子解析、文章结构分析。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生词、短语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，教育学生树立正确的价值观，培养诚实、谦虚的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生词、短语以及文章主旨的把握。
2. 教学重点：朗读指导、句子解析、文章结构分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放课文朗读录音，激发学生的学习兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边思考，了解课文大意。
3. 课堂讲解：对课文中的生词、短语进行讲解，解析重点句子，分析文章结构。
4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，指导学生进行句子仿写。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习册上的相关习题。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作意识。
8. 课后拓展：布置相关作业，引导学生进行课后阅读。
六、板书设计1. 课文《魔法师的弟子》2. 生词：贪心、闯祸、谦虚、诚实3. 重点句子：弟子心虚地低下头，不敢看师傅的眼睛。
4. 文章结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词。
（2）用“贪心、闯祸、谦虚、诚实”造句。
（3）结合课文内容，谈谈你对诚实、谦虚的认识。
2. 答案：（1）见课文附录。
（2）例：他因为贪心，结果闯了大祸。
（3）诚实、谦虚是做人的根本，我们要时刻保持。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他童话故事，了解不同文化背景下的童话故事，提高学生的阅读兴趣和文化素养。
《魔法师的弟子》教案
《魔法师的弟子》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论故事中的角色和事件，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 引导学生从故事中汲取道德教育，培养学生的品德素养。
二、教学内容1. 故事概述：《魔法师的弟子》是一部寓言故事，讲述了一个年轻的魔法师的弟子在魔法世界中的成长历程。
2. 故事主要角色：魔法师、弟子、恶魔等。
3. 故事主要情节：弟子在学习魔法的过程中，遇到了恶魔的诱惑，最终通过自己的努力和魔法师的教导，战胜了恶魔，成长为一名真正的魔法师。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握故事的基本情节和角色，能够表达自己的观点和感受。
2. 教学难点：学生能够从故事中汲取道德教育，培养自己的品德素养。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解故事的基本情节和角色，帮助学生理解和掌握故事内容。
2. 讨论法：教师引导学生讨论故事中的角色和事件，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 案例分析法：教师通过分析故事中的案例，引导学生从中汲取道德教育，培养学生的品德素养。
五、教学步骤1. 导入：教师简要介绍故事的基本情节和角色，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读故事，理解故事的基本情节和角色。
3. 讨论：教师引导学生讨论故事中的角色和事件，培养学生的批判性思维和表达能力。
4. 案例分析：教师通过分析故事中的案例，引导学生从中汲取道德教育，培养学生的品德素养。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论和案例分析中的参与程度，评估学生的批判性思维和表达能力。
2. 阅读理解评估：通过提问和作业，评估学生对故事情节和角色的理解程度。
3. 品德素养评估：通过观察学生在讨论和案例分析中的表现，评估学生的品德素养。
七、教学资源1. 故事文本：《魔法师的弟子》的文本。
2. 参考资料：有关魔法、道德教育的参考资料。
3. 教学工具：投影仪、白板、彩色粉笔等。
第3单元第1课时《魔法师的弟子》(课件)人音版音乐六年级上册
b
1= A
6.
0 1
0
3 0 0 .3#.4#.5 .6 0
6. 0 1
.7
#
65
.6 ……
音色：低沉 断奏时，幽默顽皮
B来eng
b吧eng
be小ng be扫ng b把eng
be来ng b吧eng b来eng b吧eng
B动 e起n来g b吧eng beng beng
声音低沉 断奏时， 幽默顽皮
聆听第二部分 思考：
迪卡斯还是我国人民 音乐家冼星海的老师。
交响诗：
交响诗,一种单乐章的标题交响音乐， 脱胎于19世纪（1850年）的音乐会序曲， 强调诗意和哲理的表现。交响诗的形式不 拘一格，常根据奏鸣曲式的原则自由发挥， 是按照文学、绘画、历史故事和民间传说 等构思作成的大型管弦乐曲。它是标题音 乐的主要体裁之一。通常多采用单乐章的 曲式，结构较自由。
（1）拎水主题出现了几次？分别 用到了什么乐器？在情绪上是怎 么变化的？
分别是大管独奏、小号主奏、管 弦乐合奏，力度逐渐变强，体现 了小扫把打水越来越起劲
第一次 管弦乐合奏
第二次 大管独奏
第三次 小号主奏
有了扫把帮小弟子干活，小弟子的心情是怎么样的呢？
小扫把不停地打水！ 听一听，这时，音乐里多了哪 种乐器的声音？ 这种声音的加入说明了什么？
1
2
3
4
魔法城堡大门都为你们 打开了！
弦乐
单簧管
究竟是什么乐器的演奏让我们感到城堡的阴森以及魔法师的神秘？
小 提 琴
单 簧 管
音质清脆 表现力强
高音明朗 中音纯净 低音浑厚
这段音乐是用什么乐器表现出小徒弟努力的施魔法？
用什么器乐来表示扫把？
魔法师的弟子教学反思
魔法师的弟子教学反思在小学到高中的教育旅程中，咱们的教材就像一本本神秘的魔法书，每一页都藏着无尽的知识和惊喜。
这次，我要和大家聊聊《魔法师的弟子》这堂课，就像回顾一场奇妙的魔法之旅。
还记得第一次接触《魔法师的弟子》这一教学内容时，我的内心充满了期待和忐忑。
这就像是面对一个神秘的魔法宝箱，不知道打开后会出现怎样的惊喜和挑战。
这堂课的开始，我像一个引路人，带着孩子们走进了魔法师的世界。
看着孩子们那一双双充满好奇的眼睛，我就知道，这场魔法之旅已经成功引起了他们的兴趣。
在教学过程中，我发现孩子们对于魔法的想象那是五花八门。
有个孩子说：“老师，我觉得魔法师的弟子应该有一把会飞的扫帚，带着他到处冒险。
”还有个孩子接着说：“那扫帚上还得有闪闪发光的宝石呢！”听着他们的奇思妙想，我心里乐开了花。
然而，教学并不是一帆风顺的。
当讲到一些复杂的魔法咒语和魔法原理时，有些孩子的眼神开始变得迷茫。
我意识到，自己讲得可能有点太深奥了。
于是，我赶紧调整策略，用更加简单易懂的方式重新解释。
比如说，把魔法咒语比作我们平时做数学题的公式，把魔法原理比作搭积木的规则，这样一比喻，孩子们好像一下子就明白了。
在课堂互动环节，我让孩子们分组讨论，如果他们是魔法师的弟子，会怎么运用魔法来解决生活中的问题。
这可热闹了，有的小组说要用魔法让垃圾自动分类，保护环境；有的小组说要用魔法帮助贫困地区的孩子有足够的食物和衣服。
看着他们热烈讨论的样子，我感受到了他们内心的善良和对世界的美好期待。
不过，在这次教学中，我也发现了一些问题。
比如，在时间把控上，我给孩子们讨论的时间过长，导致后面的总结环节有点仓促。
还有，对于一些比较内向的孩子，我没有充分地引导他们参与到讨论中来，这让他们在课堂上的体验可能没有那么完美。
回顾这堂课，就像回顾一场自己导演的魔法剧。
有精彩的瞬间，也有需要改进的地方。
但我相信，只要不断反思和改进，下一次的“魔法之旅”一定会更加精彩。
就像孩子们对魔法的期待一样，我也期待着自己能在教学的道路上施展出更美妙的“魔法”，让每一个孩子都能在知识的海洋里畅游，收获属于他们的“魔法宝藏”。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第3课美丽童话-六年级音乐《魔法师的弟子》说课稿
六年级音乐课《魔法师的弟子》说课稿一、教材分析童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制教科书试用版，第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。
是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。
乐曲以德国文学家歌德(1749-1832)的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。
《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。
序奏部速度较慢，9/8拍。
由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。
第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。
在这一部分里，拎水的主题不断的展开、升华，气氛越来越热烈，使人仿佛细看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。
结束部分由铜管奏出的号角性的音调，表示魔法师回来了。
于是，乐曲又恢复到平静。
二、学情分析小学六年级的孩子正处在小学向中学的过渡阶段，接受了近六年的音乐学习，有一定的音乐鉴赏能力，能听辨部分乐器的音色，能听辨简单的多声部音乐，而且小学生的心理更具幻想，具有欣赏交响音乐的基础，是本堂课的一个有利因素，但是对音乐的理解还需要进一步的引导。
根据教材和学生的特点，从而确立本堂课的教学目标和重难点:三、教学目标和重难点:【教学目标】：1.聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住第二部分的主题音乐。
2.听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色。
3.通过聆听乐曲，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。
【教学重点】通过聆听乐曲，感受音乐所表达的内容。
【教学难点】听辨主题音乐以及辨别乐曲中主奏乐器的音色。
四、教学过程设计：(一)导入新课 :（通过提高同学们的兴趣来抓住他们的注意力并且过渡到上课主题）师：同学们平时都接触过关于魔法的书籍和电影吗？有没有同学来说一说？生：哈利波特等。
师：对，那这些关于魔法的故事都充满了魔幻的色彩，将一些不可思议的事情化作现实，那今天老师也将带来一个关于魔法的音乐故事，他的名字就叫做《魔法师的弟子》（指向ppt）（二）新课教学1、乐器介绍：（熟悉器乐音色特点为接下来的乐器听辩做准备）师：在故事拉开帷幕之前，我们先来介绍一下将会在故事中出场的乐器们，第一位是弦乐组成员：小提琴（点击PPT播放音色）他的声音清脆，表现力强，第二位木管组成员：单簧管（播放音色）他的声音明朗且纯净，下一位是：大管（播放音色）他的声音幽默顽皮，接下来是铜管组的成员:小号(播放音色) 小号的音色嘹亮高亢，下一位：长号，他的音色辉煌而饱满，嘹亮富有威力。
《魔法师的弟子》教案
在今天的教学中，我发现学生们对《魔法师的弟子》这个故事非常感兴趣。他们很投入地参与到课堂讨论和角色扮演活动中，这让我感到很欣慰。通过这个故事，学生们不仅学会了生字词，更重要的是理解了谦虚好学的道理。
课堂上，我注意到有些学生在理解故事情节上存在一定的困难，他们不太明白为什么魔法师的弟子会因为骄傲而遇到麻烦。于是，我及时调整了教学方法，通过提问和引导，让学生们更深入地思考问题。在小组讨论环节，我鼓励他们发表自己的看法，并与其他同学交流，这样有助于他们更好地理解故事内涵。
然而，我也发现部分学生在口头表达和复述故事方面存在挑战。为了帮助他们克服这个困难，我提供了支架，如关键词和图片等。在今后的教学中，我还需要继续关注这部分学生，给予他们更多指导和鼓励，提高他们的表达能力。
在实践活动方面，角色扮演活动很受学生们欢迎。他们通过亲身体验，更好地理解了故事中的人物情感和价值观。但同时，我也意识到在活动组织上还有待改进，比如可以增加一些互动环节，让更多学生参与进来，提高课堂氛围。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“谦虚好学在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《魔法师的弟子》这篇童话故事的基本情节、重要性和所传达的价值观。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对谦虚好学的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
魔法师的弟子(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童话故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-对不同阅读理解水平的学生，如何设计差异化教学活动，使所有学生都能在原有基础上得到提升。
举例解释：
-通过小组讨论、角色扮演等互动方式，帮助学生深入理解故事的寓意，探讨如何在实际生活中应用这些教训。
-提供写作框架和词汇清单，辅助学生构思和创作，同时鼓励学生尝试使用新学的词汇表达复杂情感和场景。
-设计分层提问和任务，针对不同学生的阅读理解水平，确保每个学生都能参与到课堂讨论和练习中，逐步克服难点。
-通过对故事中魔法师弟子从傲慢到谦虚的转变过程的分析，强调人物性格描绘的重要性。
-在语境中练习新词，如描述魔法师的神秘力量、弟子傲慢的态度以及面对困难时的沮丧情绪，确保学生能够准确理解并运用。
2.教学难点
-对童话故事深层寓意的理解和提炼，特别是对弟子态度转变背后的道德教育价值的把握。
-在创意写作中，如何引导学生将所学新词和故事结构融入自己的创作中，做到语言丰富、结构清晰。
然而，我也发现了一些问题。首先，在新词的运用上，部分学生仍然显得有些拘谨，不够大胆。这可能是因为他们对这些词汇还不够熟悉，或者是对语境的把握不够准确。在未来的教学中，我需要多设计一些词汇练习，让他们在实际语境中更多地运用这些词汇。
其次，在小组讨论中，我发现有些学生不够积极主动，可能是因为他们对主题不够感兴趣，或者是对讨论的方式不适应。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，尝试引入更多有趣的讨论主题和形式，激发学生的参与热情。
《魔法师的弟子》教学设计
《魔法师的弟子》教学设计教学目标通过《魔法师的弟子》的教学设计，学生能够：了解《魔法师的弟子》的故事情节和主题理解《魔法师的弟子》中的角色和情感分析《魔法师的弟子》的故事结构和文学特点培养学生的阅读理解和批判性思维能力教学准备为了有效地进行《魔法师的弟子》的教学设计，教师需要准备以下材料：《魔法师的弟子》的原文和翻译版本相关的文学资料和批注教学步骤步骤一：《魔法师的弟子》的故事情节和主题教师向学生介绍《魔法师的弟子》的故事情节和主题，让学生了解这个故事的发展和表达的主题和意义。
步骤二：《魔法师的弟子》中的角色和情感教师引导学生分析《魔法师的弟子》中各个角色的性格和情感，例如主人公的成长和变化，让学生理解故事中的角色形象和情感表达。
步骤三：故事结构和文学特点的分析教师讲解《魔法师的弟子》的故事结构和文学特点，如起承转合、悬念和象征等，让学生分析故事中的情节发展和文学表达。
步骤四：阅读理解和批判性思维能力的培养教师组织学生进行《魔法师的弟子》的阅读理解和批判性思维活动，例如让学生讨论故事中的道德和伦理问题，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：学生对《魔法师的弟子》故事情节和主题的理解程度学生对《魔法师的弟子》中角色和情感的分析和表达能力学生对故事结构和文学特点的理解和解读能力学生的阅读理解和批判性思维能力的展示教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行其他文学作品的阅读和分析活动，培养学生的文学素养和批判性思维能力邀请作家或文学专家来校进行讲座和指导，提升学生对文学作品的理解和欣赏能力。
第3课《魔法师的弟子》教案
最后，我认识到教学过程中的评价和反馈同样重要。在本次课程中，我对学生的表现给予了及时的肯定和鼓励，但同时也发现自己在指出学生不足之处时，还需要更加注意措辞和方式，以免打击学生的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《魔法师的弟子》的故事情节、生字词和句子分析。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事中道理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会承担责任，面对诱惑时做出明智的选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“故事中的道理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.提升文化素养：通过学习《魔法师的弟子》，让学生了解并感受文学作品的魅力，培养对文学的兴趣，提高文化素养。
2.增强语言表达能力：通过分析、仿写课文中的句子，锻炼学生的语言组织能力，提高表达清晰、准确的能力。
3.培养思维品质：引导学生从故事中提炼道理，学会思考和分析，培养逻辑思维和创新思维能力。
4.增进团队合作精神：在小组讨论和分享环节，培养学生主动倾听、沟通协作的能力，增进团队合作精神。
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主部开始： 我们来听听小扫把是怎样拎水？ 思考： 这段音乐是由什么乐器来演奏的？ 情绪是什么样的？ 魔法师的弟子这时是什么心情？
大 管
小扫把拎水的主题
自主创编： 用自己的动作和声音 来表现小扫把动起来、 拎水的情景。
带着问题复听音乐：
1.小扫把拎水主题出现的次数 2.每次出现时乐曲情绪的变化， 分别表现了什么情景？ 3.小弟子有了怎样的心情变化？
铜 管 乐 器 组 斧头砍扫把
大 管 小扫把 这首《魔法师的弟子》吗？ 为什么？ 乐曲给你带来什么样的音乐体验？ 它有什么特色？
• 迪卡斯（1865--1935） 法国作曲家、音乐教育家。 • 《魔法师的弟子》创作于1897年， 根据德国著名诗人歌德的叙事诗 为题材创作的。 • 你知道吗？ 我国著名作曲家冼星海 在法国时曾跟随迪卡斯学习作曲。
口风琴课堂练习： 《魔法师的弟子》主题
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同学们， 再见！
交响诗
按照文字、绘画、历史 故事和民间传说等构思创作 的一种大型管弦乐曲。
分为交响音诗、交响音画。
管 弦 乐 队
打击乐器组 铜管乐器组 木管乐器组
弦乐器组
指挥
一起来观看动画片 《魔法师的弟子》片段
观后思考： 你觉得这个魔法师的弟子 在学习魔法的时候 犯了什么样的错误？ 换作是你，你应该怎么去做？
续听乐曲，思考： 大水泛滥城堡的难题 最终是怎么解决的？
铜 管 乐 器 组
老魔法师回来了，平息了水患。 你通过什么乐器判断出来的？
聆听尾声：
• 乐曲又恢复到了什么情绪？ • 表示了什么？
单 簧 管 （ 黑 管 ）
神 秘 的 魔 法 城 堡 小 号
• 请你将《魔法师的弟子》中 人物与乐器的搭配写下来。
小 号
续听： 城堡里的水越来越多， 小弟子已经无法控制。 他是怎么解决的？ 作曲家通过什么乐器来表现的？
定音鼓
续听、思考： 魔法师的弟子真的解决了水淹城堡的难题 了吗？ 这段音乐又表现了什么？ 当你听到熟悉的主题时请你用动作来表示。
当小扫把复活后，请与前面的音乐仔细比 较，在力度，速度，节奏，音响效果上怎样 变化的？
人音版第五课《神奇的童话》第二课时
讲故事《魔法师的弟子》
聆听《魔法师的弟子》序奏
思考： 音乐彷佛把我们带到了 一个什么样的地方？ 表现了什么？ 这段音乐运用了哪两种主奏乐器?
长 笛
小 提 琴 （ 弦 乐 组 ）
单 簧 管 （ 黑 管 ）
续听序奏部分 思考： 音乐情绪发生了什么变化？ 表现了什么？