回到教育的原点

提升自我幸福教学——
读窦桂梅《回到教育的原点》所感
冉冉
《回到教育的原点》是窦桂梅老师10多本著作中的一本。

窦老师从大处着眼，从小处着手，结合自己的亲身经历，用大量例子，从“回到素养.好教师从哪里来”、“回到课堂.好教师到哪里去”、“回到制度.教学管理者该怎么做”、“回到教育.我们能做什么”、“玫瑰小语.致你我他”五个部分分析了当前学校教育中存在的问题，并提出了应对的办法。

读完这本书，对一个刚从教几年的年轻教师来说受益匪浅。

窦桂梅老师是语文界的标杆，她用自己的亲身经历告诉我们，学习不是口号，不是为了谁而学，她提出要“无条件的热爱学习”，学习是会得到实实在在收益的，“学习让我们走向生命的高贵”，难怪她能够不断改变自己的命运，她的人生经历令人感叹、振奋，对我来说这是一次精神的震撼、思想的洗礼。

书中，窦老师“三个超越”的理念越琢磨韵味就越浓厚。

一是超越教材。

作为语文教师不能局限于教材，照本宣科地讲解教材，而必须在量上、质上都有所超越。

量上要拓展内容，扩大学生的积累，质上要提升学生的认识。

相对自己而言一学期的学习中总担心课时不够，完成不了任务。

我很想给孩子拓展，让他们的思维不局限于课本，也经常反省自己到底是哪里做的不对，或者是时间的安排哪里出了问题。

我想认定自己追求的教育目的，让孩子顺其自然恰如其分得学，或许会取得更好的成果。

二是超越课堂。

加强课堂与生活的联系。

窦老师的“发现父母”便是一个最让我感动的活动。

在我的教学中，五年级上册以“父母的爱”为主题的单元学习要分析人物的特点、性格，探究哪个情节的曲折、生动，更能表达主人公的情感，学生们的学习已经机械，而离我们最近的人、最能让我们感动的人——爸爸妈妈却被忽视了。

生活中的点滴细节无法引起他们的关注，写作中无非是“妈妈带我去看病”“妈妈吃鱼头”老生常谈的故事。

三是超越教师。

教师要不断超越自我，应该成为孩子百读不厌的大书。

我必须不断成长，“和学生一起幸福的成长”。

很多时候我觉得一天工作下来根本没有时间给自己充电，我的时间已经被批改作业、备课等等事情填满，这让我们困惑、苦恼，可看看身边的好教师，优秀的年级组长忙碌的一天，他们的成长经历对我是莫大的鼓舞！
细入到课堂当中，书中让我印象深刻的是“一堂好课好在哪”。

课堂上应该师生、生生的互动、思维的碰撞、心灵的沟通、智慧的启迪……充满生机，产生了新的教学资源，洋溢着新的教学活力。

自己在教学中也经过许多的的四十分钟课
堂。

课堂效果和学生学习情况可以说不能堂堂满意。

从窦老师的课例中我明白，一堂好课需要贯通教材，充分理解教材，需要课前认真周密的备课、揣摩学生和学科的特点，需要掌握丰富渊博的专业知识，需要关心周围的生活等等。

我也深深地懂得一节课可以是一种艺术品的展示，可以带给学生美妙的享受。

窦老师很多次提到关于阅读。

她说“有阅读，才能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，才能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，才能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。

”她还说“没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。

”是读书，让她在有限的从教时间内，实现自身的无限。

并说自己的美容经验就是读书，读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂。

在读书中，身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。

曾经我也是个爱看书的人，自从踏上教育工作岗位开始，阅读却越来越远离我，我想自己需要个深深的检讨，读书意识还很淡薄，读书还没有成为我的生命需求。

要想体会到教育的幸福，要想提高自己的教育生活质量，必须多读书，挤出时间来读书。

“语文主题教学”是窦老师的又一个创新。

每节课都有一个鲜明的主题，围绕这一主题开展整堂课。

避免了把课讲散，讲碎，反三归一的教学理念。

我在教学中也开始不断实践，不断打开思路，也不断的体会诵读的魅力。

我为自己在自身和在教学上有所成长感到高兴。

窦老师的起点也并不高，先后教过音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程。

每一次代课，她都全力以赴。

代数学课时，所带班级成绩名列前茅；代音乐课时，上过大型公开课。

就是“打杂”的五年，使窦老师开阔了眼界，积累了经验，综合素质得以全面提升。

不自觉地把音乐、美术、多媒体、信息技术等形式整合到最喜爱的语文教学中。

她的快速成长，源于她的自立，自醒。

多年来我通过学习每一个优秀的教学案例，每一位优秀教师的教学闪光点，努力积累经验，解决教学实践中的困惑并获得属于自己宝贵的教学方法，如1+1、1+x的课堂训练、师生共读一本书，阅读交流会、诗歌创作、“我是小小推销员”口语训练等活动增强了语文教学趣味性，让母语教学更贴近生活实际。

课堂尊重每一个孩子真情实感的表达，师生平等对话。

探索式的课前预习，通过小组活动
单元字词积累，资料查找，人人争做小老师。

但在实践中，课堂时间的管理仍缺乏实效，在有限时间内无法高效获取知识点、学生的阅读还浮于表面、基础知识的积累运用不扎实不牢固、因班级人数多作业的安排没有针对学习层次划分等级，所以每周收到效果不理想。

语文作为一个综合性学科，我应着手大局灵活掌握各类学科，在平常教学中解决孩子发现性的问题，并融汇到语文教学。

这些都需要在今后工作中不断探索前行，逐步形成具有自己特色的教学模式。

窄”而“浅”的阅读这本书，无法用更为深刻而哲理的语言来表述我的感受，只明白作为教育者，要常怀谦虚学习之心，对教育常怀敬畏之心，对生活常怀感恩之心。