初中地理_第十章 极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_第十章极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思
第十章“极地地区”教学设计【教学目标：】（一）知识目标1、了解两极地区的地理位置和范围2、了解两极地区特殊的自然环境3、理解两极地区开展科学考察和环境保护的重要性（二）能力目标：1、学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向2、能根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异（三）情感目标：感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
【重点、难点：】两极地区特殊的自然环境在以极点为中心的地图上辨别方向【教学手段：】多媒体【教学思路：】根据教材内容，本章分三部分，第一部分介绍基础知识：两极地区的纬度位置和包括的范围，以及两极地区的自然环境；第二部分介绍两极地区主要的自然资源；第三部分由于人类的到来必然对两极地区造成破坏，因此要保护极地地区。
【教学过程：】老师展示地球仪，在地球上的南极和北极地区，它们的位置特殊，自然环境和我们学过的东南亚、欧洲、美国都不一样，这里既不能因地制宜的发展农牧业，也不能依托吩咐的资源发展工矿业。
这是为什么呢？自主学习:“请同学们一分钟略读课文92页-99页，画出本课的三个重点问题”（老师揭示课题并板书课题）老师：两极地区冰天雪地，自然环境独特，不适合人类居住，但却是科学考察的宝地，心意了很多科学家前期考察，同时人类的进入也带来了严重环境保护问题。
阅读课本92—93页，回答问题：1.找出北极圈、南极圈，说出北极地区、南极地区的纬度范围；2.找出两极地区周围的大洲或大洋；指定小组结合大屏幕地图口答，教师适当点拨：北极地区，是指北纬66.5度以北的广大区域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿；南极地区，是指南纬66.5度以南的广大区域，包括南极大陆以及周围的海洋。
考眼力:看大屏幕地图，并填充图。
（考查学生对极地地区的认识及辨别方向。
）学生分组讨论:1．阅读课本图10.5，说出南、北极地区的年平均气温和极端最低气温，并作比较。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解地球两极的自然环境和自然资源的内容。
本章主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的独特之处，增强对地球环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了基本的地理知识，对世界各地的自然环境和人文特点有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地球环境的保护意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作极地地区的相关课件，包括图片、视频、动画等素材。
2.教学素材：收集极地地区的相关资料，如新闻报道、科研论文等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个全面的了解。
初中地理_极地地教学设计学情分析教材分析课后反思
第十章极地地区教学设计（第一课时）【导入新课】通过“企鹅舞”视频引起学生学习的兴趣。
学生：以第一人称“自我介绍”——企鹅、北极熊1、“我”的名字。
2、“我”的体形及特征。
3、“我”的家在哪里？老师：企鹅生活的南极地区和北极熊生活的北极地区，合称极地地区。
【学习目标】1.运用地图资料，了解两极地区的位置和范围。
（重点）2.从地理位置、自然景观、气候特征等方面，说出南、北极地区自然环境的特殊性。
（重点）3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
（重点）4.通过学习，感受科学家们热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，增强保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
学生：默读，了解学习要求。
老师：根据课时安排，“极地地区的环境保护”部分将在下一节学习。
【自主学习一】独特的自然环境【阅读观察】读课文、看地图，了解极地地区的位置和范围，并将主要地理事物标记在图上。
学生：阅读齐声课文、观察“南极地区”地图及动画，在地图上标记南极圈、南极大陆、太平洋、大西洋、印度洋等。
学生：阅读齐声课文、观察“北极地区”地图及动画，在地图上标记北极圈、北冰洋、亚洲、欧洲、北美洲等。
学生：【填空】南极地区主要位于圈以南，包括洲及其周边的海域。
北极地区主要位于圈以北，包括洋大部分及沿岸的、、三洲部分地区。
老师：【小结】南极地区的海陆分布中心：陆地——南极大陆四周：海洋——大西洋、印度洋、太平洋学生：归纳、总结老师：通俗讲，南极地区是“洋包陆”。
老师：【小结】北极地区的海陆分布中心：海洋——北冰洋四周：陆地——亚洲、欧洲、北美洲学生：归纳、总结老师：通俗讲，北极地区是“陆包洋”。
老师：南极地区和北极地区的海陆分布不同，所以自然环境也差异明显。
【阅读课文】说出南极地区的自然环境特征。
南极地区是地球上最冷的地区。
南极大陆素有“”、“”、“”之称。
学生：齐声朗读，填空。
老师：简单解释三幅图片的含义。
【读图观察】“冰雪高原”的“高”是由哪几部分组成的?学生：观察、回答。
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等方面的内容。
本章教材旨在让学生了解极地地区的特点，理解极地地区对全球环境的重要性，以及人类对极地地区的探索和保护。
教材包括极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于极地地区的了解可能较为有限。
学生对于新知识的学习通常需要通过具体的实例和图片来进行引导。
此外，学生可能对于极地地区的保护有一定的兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的保护意识，增强学生对地球环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护。
2.难点：极地地区的气候特点和对全球环境的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：对极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等内容进行讲解。
2.观察法：让学生观察极地地区的图片，增强学生的直观感受。
3.阅读法：让学生阅读相关资料，提高学生的阅读能力。
4.讨论法：分组讨论极地地区的保护问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七年级地理下册。
2.图片：极地地区的自然环境、生物资源、矿产资源等图片。
3.资料：关于极地地区的保护措施、人类活动等方面的资料。
4.多媒体设备：用于展示图片和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，同时提出问题引导学生思考极地地区的重要性。
2.呈现（10分钟）讲解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容，同时展示相关资料和图片，让学生对极地地区有一个全面的了解。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》是关于地球上最极端的地区——极地地区的介绍。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区独特的自然环境和生态系统，以及人类在极地地区的活动和挑战。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了关于地球的基础知识，包括地球的构造、地理位置等。
他们对地球的各个地区有了初步的了解，但对于极地地区可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、地图等，了解极地地区的特点，并通过实践活动，加深对极地地区的认识。
三. 教学目标1.了解极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.掌握极地地区的自然资源和人类活动。
3.培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.极地地区的自然资源和人类活动。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
2.讨论法：分组讨论极地地区的自然资源和人类活动，培养学生的合作意识。
3.实践活动：模拟极地考察，加深对极地地区的认识。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.准备极地地区的相关资料和案例。
3.准备实践活动所需的道具和器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置和自然环境特点，包括南极和北极的位置、气候、冰川、海洋等。
引导学生通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
3.操练（15分钟）分组讨论极地地区的自然资源和人类活动。
每组选择一个主题，如南极的科研考察、北极的石油开采等，进行讨论，并展示讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和巩固，强调极地地区的重要性和保护意识。
5.拓展（5分钟）引导学生了解我国在极地地区的活动和贡献，如南极科考站的建设、北极黄河站的建设等。
初中地理_极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思《极地地区》教学设计【教学⽬标】（⼀）知识与技能⽬标1、运⽤地图说出两极地区地理位置的特点。
2、运⽤相关图⽚和资料说出两极地区的⾃然环境特点，并加以⽐较。
3、举例说明开展极地科学考察的重要性，读图说出我国极地科学考察站。
（⼆）过程与⽅法⽬标培养学⽣读图、析图和从图中获取信息的能⼒。
通过⾃学、⼩组合作学习，培养⼩组合作意识和团队精神。
（三）情感、态度和价值⽬标通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；提⾼环境保护的意识；培养学⽣热爱科学、勇于探索的精神，激发民族⾃豪感和学习地理的兴趣。
【学情分析】通过⼀个学期世界区域地理的学习，初⼀学⽣掌握了学习区域的⼀般⽅法，知道了从地理位置、⾃然环境、⼈⽂环境等⽅⾯认识⼀个区域。
但更多的是掌握了有常住⼈⼝的国家和地区，对于地理位置特别、⾃然环境特殊、⼈烟稀少的两极地区却少有了解，⼀⽅⾯相距甚远，了解相关知识少，另⼀⽅⾯平时讲授的较少，学⽣没有形成系统的知识体系和⼀般学习⽅法。
本节课的教学对象是初⼀学⽣，这个年龄的学⽣好奇⼼强，有很强的竞争意识。
同时，地理学习已有近⼀年的时间，对于地形、⽓候等⾃然地理已经有了⼀定的基础，基本能够运⽤已有的地理知识综合分析区域地理问题。
【教材分析】本节知识是鲁教版教材第⼗章《两极地区》，这是世界地理分区中⼀个“相对独⽴”的区域，也是世界地理最后⼀章。
本册书的前⼏部分已经对世界地理不同分区的地理概况有了较详细的论述，学⽣通过前⾯的学习也已经掌握了分析某⼀地区地理环境的⽅法，可以说这⼀部分内容，是对前⼀部分内容学习⽅法的总结，同时为学⽣以后的地理⾃主学习打下基础。
教材重点以南极地区为例，以南极地区和北极地区进⾏对⽐学习，结合图⽰、图⽚、阅读材料、课堂活动等⽅⾯，从地理位置、⾃然环境、科学考察、环境保护四个⽅⾯展开学习，启发学⽣思考南北两极地区的异同，探索原因。
教材这样安排符合知识点的层次特点，也符合学⽣的认知规律。
初中地理_ 极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版初中七年级下册地理《第十章极地地区》教学设计一、教学目标（一）【知识与技能】1．认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2．会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。
3．学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4．认识开展极地科学考察的重要性。
（二）【过程与方法】1．掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。
2．掌握使用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
3．掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。
（三）【情感、态度与价值观】1．通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。
2．通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
二、教学重点、难点【教学重点】两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。
【教学难点】1．判断两极地区的方向，辨别周围环境。
2．读图理解、区分两极地区自然环境的差异。
三、教学过程1、导入新课播放视频《南极之恋》片段剪辑。
教师：刚才大家看到了什么？他们分别生活在世界的什么地方？学生：北极熊、企鹅。
分别生活在北极地区和南极地区。
设计意图：刺激学生感官，调动学习兴趣，让学生对陌生的学习区域有个初步的感性认识。
教师：我们把北极地区和南极地区统称为极地地区。
2012年9月27日，中国第五次北极科学考察队圆满完成科学考察任务凯旋。
2014年4月15日，中国第30次南极科学考察队乘“雪龙”号凯旋。
教师：今天我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起随着科学家到两极地区进行科学考察。
将全班同学分为两组，分别是南极考察队和北极考察队。
教师：在去考察之前，我们需要了解哪些相关问题呢？学生：要了解考察地的自然环境、需要准备的物品、确定考察的时间、去考察的目的以及考察时需要注意的问题等。
一、独特的自然环境教师：大家说的非常好。
物质和知识的准备都是必不可少的。
首先我们要明确考察地的位置和范围。
初中地理_极地地区复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
第十章极地地区一、教学目标（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
４、培养从图片中提取地理信息的能力。
（二）能力目标１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
（三）情感目标通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点（一）教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
（二）教学难点１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。
２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
３、读图分析能力与技巧的培养。
三、教学突破１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。
２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。
4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。
四、教学准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。
学生已经学过世界地理的知识，在知识储量上已经有了一定的积累，学生具备林一定的读图能力、综合分析问题的能力，因此在课堂上引导学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识间的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等通过与学生交流，了解本节课的学习效果。
绝大多数学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映因录像课比较紧张，影响正常发挥。
本节知识是人教版教材第十章《两极地区》，这是世界地理分区中一个“相对独立”的区域，也是世界地理最后一章。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》主要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
本章内容旨在让学生了解极地地区的特点，培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对于极地地区的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，激发学生对极地地区的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生获取和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源以及人类活动。
2.难点：极地地区的保护意义和措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、资料等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对极地地区的特点，设计一些问题，引导学生分组讨论，共同寻找答案。
例如：“极地地区有哪些独特的自然环境特点？”、“极地地区的自然资源有哪些？”等。
4.巩固（10分钟）让学生结合所学内容，进行小组合作学习，共同完成一个关于极地地区的任务。
例如：制作极地地区的手抄报、PPT等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考极地地区的保护意义和措施，讨论交流，培养学生保护极地环境的意识。
人教版地理七下第10章《极地地区》教学设计
人教版地理七下第10章《极地地区》教学设计
人教版地理七下第10章《极地地区》教学设计
第10章《极地地区》教学设计
一、教材分析
本章是七年级下册最后一章，是所学世界区域的最后一个区域，也是一个特殊区域，至此，完成了对整个世界范围的宏观学习。
本章是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传，学生由此进一步受到了情感、态度和价值观的教育体验。
二、知识目标
1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区气候特点。
三、能力目标
1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。
2.利用图片和相关资料，总结归纳两极地区气候特点。
3.利用两极地区气温图表，区分两极气候特点。
四、情感价值目标
感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
五、教学重点
1. 极地地区的位置；
2. 极地地区的环境特征及其成因。
六、教学难点
极地地区的环境特征及其成因。
七、教学方法
讨论法、读图分析法、合作探究八、教学准备。
《第十章极地地区》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级下册
《极地地区》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是让学生掌握极地地区的基本概念和特点，了解极地地区的气候、生物和人类活动。
通过学习，学生能够认识极地地区在全球环境变化中的重要性，并培养其地理空间思维能力和对环境问题的敏感性。
学生将能够运用所学知识分析极地地区的现象，并尝试进行简单的案例分析。
二、教学重难点：教学重点在于极地地区的气候特点和生物圈结构。
教师应详细解释极端气候的影响因素，让学生深刻理解冰雪覆盖下的环境特性。
难点则在于让学生把握和理解极地地区的科学研究意义以及对于人类未来生活可能的影响，引导他们用全球化的视野去观察问题，同时掌握基本的地理分析方法。
三、教学准备：教师需准备《极地地区》相关的教学课件，包括地理图册、气候分布图等；准备有关极地生态的影像资料或互动地图软件；收集近期关于极地研究的新闻或案例资料，以供学生了解极地地区的重要性。
同时，应提前布置预习任务，让学生对极地地区有初步的认识和兴趣。
此外，为保证课堂互动效果，可准备一些小组讨论的引导性问题。
四、教学过程：1. 导入新课在课程开始之初，教师可以通过展示极地地区的图片或短视频来吸引学生的注意力。
教师可以问学生们：“你们知道这些地方是哪里吗？它们有什么特别之处？”通过提问激发学生的好奇心，为后续的课程学习做好铺垫。
2. 极地地区概述教师将详细介绍极地地区的基本概念，包括其地理位置、气候特点、生态环境等。
通过使用地图、图表和多媒体教学资源，使学生对极地地区有一个整体的认识。
同时，教师可以强调极地地区对于全球气候、生态和人类活动的重要性。
3. 北极地区深入探讨在北极地区部分，教师将详细介绍北极的地理位置、气候特征、动植物资源等。
通过分析北极的气候变化、冰川消融等现象，引导学生思考这些变化对全球气候的影响。
此外，教师还可以介绍北极地区的原住民文化、人类活动及其对环境的影响等。
4. 南极地区探究在南极地区的学习中，教师将重点介绍南极的地理位置、气候特点、生态环境以及科学研究价值。
初中地理_第十章 极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思
第十章极地地区（第一课时）【教学目标】知识与技能目标：1、运用地图说出北极地区和南极地区的范围。
2、从地理位置、自然景观、气候特征等方面说出南极地区和北极地区自然环境的特殊性。
过程与方法目标：培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
通过自学、小组合作学习，培养小组合作意识和团队精神。
情感、态度和价值目标：通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生学习地理的兴趣。
【教学重点】两极地区特殊的自然环境特征。
【教学难点】南极地区比北极地区气温更低的原因。
【教学方法】采用自主学习与合作探究相结合的教学方法。
【教学准备】多媒体课件或北极地区图、南极地区图、极地地区景观图片、收集的相关资料等。
【教学过程】教师活动学生活动展示“南极企鹅和北极熊”的图片提问：大家认识这两种动物吗？知道它们生活在什么地区？他们生活的地区自然环境又是怎样的呢？今天我们就一学生观看，欣赏，思考，回答。
二、学导达标三、归纳总结（约1分钟）四、巩固训练（约5分钟）教师活动学生活动读极地地区图，回答问题。
（1）说出大洲、大洋名称：A为洲，B为洋。
（2）根据图中哪些信息可以区分北极地区和南极地区？（3）我国科考队去南极考察一般选择在11—12月抵达南极洲，主要原因是。
科学考察队需要克服的恶劣气候是。
（4）两个极地地区相比较，哪个地区更寒冷？。
口头交流答案，师生评价。
《第十章极地地区》学情分析通过前面对世界其他地理区域的学习，学生已经初步掌握了分析一个地理区域的基本方法，初步具备了学习地理的思维和读图分析能力。
七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助。
学生对学习极地地区有极大的兴趣，在教学中充分激发学生的学习兴趣，让学生课前搜集极地地区的资料，分析这些资料，从中提取有用的地理信息，活跃课堂气氛，提高学习效率。
初中地理_第十章 极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级地理下册《极地地区》教学设计一、课前准备(一)、教材分析本节内容分为“独特的自然环境”、“极地科学考察”和“极地保护在行动”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。
寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。
正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。
同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。
而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。
由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。
因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。
因此，本节是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传。
突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。
(二)、学情分析从知识储备看，七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，如：图表、文字材料……能够利用已经学过的区域地理的知识，探寻出极地地区的区位因素。
从学习热情看，学生比较关注与这部分知识相关的地理现象，大多数学生能积极参与课堂教学活动，这为教学的有效开展提供了坚实基础。
(三)、教学目标(1)知识与能力：通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。
(2)过程与方法：新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于地球上最为特殊的两个地区——南极和北极的介绍。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区的独特之处，以及全球气候变化对极地地区的影响。
教材通过丰富的图片和案例，生动地展示了极地地区的自然景观和生物多样性，旨在激发学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地球的基础知识，对不同地区的自然环境和人文特点有一定了解。
然而，极地地区的特殊性使得学生在理解上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解极地地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源和人类活动等。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对极地地区特点的理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣，增强环保意识，关注全球气候变化对极地地区的影响。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源和人类活动。
2.难点：极地地区的特殊生态环境及其保护。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和地图，让学生了解极地地区的地理位置和自然环境。
2.分析法：引导学生分析极地地区的气候特点和自然资源，理解其特殊性。
3.讨论法：学生讨论极地地区的人类活动及其对生态环境的影响，培养学生的环保意识。
4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解极地地区的保护措施和我国在极地科学研究方面的贡献。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册《第十章极地地区》。
2.图片和地图：极地地区的自然景观、气候特点、自然资源等。
3.案例：极地地区的保护措施、我国在极地科学研究方面的贡献等。
4.教学设备：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察极地地区的地理位置和自然环境，激发学生对极地地区的兴趣。
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第十章极地地区（第一课时）
【教学目标】
知识与技能目标：
1、运用地图说出北极地区和南极地区的范围。
2、从地理位置、自然景观、气候特征等方面说出南极地区和北极地区自然环境的特殊性。
过程与方法目标：
培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
通过自学、小组合作学习，培养小组合作意识和团队精神。
情感、态度和价值目标：
通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生学习地理的兴趣。
【教学重点】
两极地区特殊的自然环境特征。
【教学难点】
南极地区比北极地区气温更低的原因。
【教学方法】
采用自主学习与合作探究相结合的教学方法。
【教学准备】
多媒体课件或北极地区图、南极地区图、极地地区景观图片、收集的相关资料等。
【教学过程】
教师活动学生活动
展示“南极企鹅和北极熊”的图片
提问：大家认识这两种动物吗？知道它们生活在什么地区？他们生活的地区自然环境又是怎样的呢？今天我们就一学生观看，欣赏，思考，回答。
二、学导达标
三、归纳总结（约1分钟）
四、巩固训练（约5分钟）
教师活动学生活动
读极地地区图，回答问题。
（1）说出大洲、大洋名称：A为洲，B为洋。
（2）根据图中哪些信息可以区分北极地区和南极地区？
（3）我国科考队去南极考察一般选择在11—12月抵达南极洲，
主要原因是。
科学考察队需要克服的恶劣气候
是。
（4）两个极地地区相比较，哪个地区更寒冷？。
口头交流答案，师生评价。
《第十章极地地区》学情分析
通过前面对世界其他地理区域的学习，学生已经初步掌握了分析一个地理区域的基本方法，初步具备了学习地理的思维和读图分析能力。
七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助。
学生对学习极地地区有极大的兴趣，在教学中充分激发学生的学习兴趣，让学生课前搜集极地地区的资料，分析这些资
料，从中提取有用的地理信息，活跃课堂气氛，提高学习效率。
通过相互合作，能很好地完成极地地区的学习。
《第十章极地地区》效果分析
通过本节课的学习，学生较好地掌握了本节课的重点知识和基本的读图技能，较好地达成教学目标，注重了教学的有效性。
从学生的课堂表现和答题来看，学生的答对率达90%，证实了课堂教学除了注意到学生学习的兴趣外，更培养了学生自主学习、自主探究的学习习惯和能力。
在教学中充分利用地图，让学生说出两极地地区范围、周围海洋和陆地等内容，启发学生读图巧记周围的大洲和大洋，学生都能顺利掌握。
学生通过读图分析，从地图中获取信息，能熟练判断出南极地区图还是北极地区图。
在了解极地地区独特地理位置的基础上，引导学生分析两极地区独特的自然环境特征，特别是南极地区气候更加寒冷的成因，重点从纬度位置，海拔高度、冰雪对阳光的反射作用等方面分析。
学生积极讨论分析，效果比较理想。
《第十章极地地区》教材分析
本章是七年级下册最后一章，是所学世界地理区域的最后一个区域，也是一个特殊的区域。
本章教材主要介绍了两极地区特殊的自然环境，人类对两极地区的科学考察以及对极地的保护和和平利用。
从整体来看，教材有一个突出特点：一是重点突出，教材选取了最有代表性的特征和人们关注的焦点问题作为标题，使学生能准确地抓住两极的主要特征和人类在两极地区的活动情况；二是教材中展示了大量的图片、短文，能引起学生的兴趣，使学生能联系已有的生活经验，充分发挥想象力，进行总结归纳；三是学生活动和情感教育有始有终贯穿其中，通过大量的事实材料，让学生广泛展开讨论，得出结论，既是提高了学生的读图识图能力、综合分析能力和评价能力，又能培养学生的科学探究精神和环保意识，它也体现了本套课程的编写特点。
本章教材内容比较简明，全章没有分节，安排2课时学完。
第一课时主要学习极地地区的范围和独特的自然环境，独特的自然环境是教学重点，南极地区比北极地区气温更低的原因是教学难点；第二课时学习极地地区的科学考察和环境保护，科学考察的意义是教学重点；在极地地图上判断方向是教学难点，安排在第二课时重点学习。
《第十章极地地区》评测练习
读极地地区图，回答问题。
（1）说出大洲、大洋名称：A为洲，B 为洋。
（2）根据图中哪些信息可以区分北极地区和南极地区？
（3）我国科考队去南极考察一般选择在11—12月抵达南极洲，主要原因是。
科学考察队需要克服的恶劣气候是。
（4）两个极地地区相比较，哪个地区更寒冷？。
C
B
《第十章极地地区》课后反思
本章是世界区域地理学习的最后一章，学生掌握了一定的区域地理研究方法。
因此，在本节课的教学中我注重全体学生的参与，努力的将课堂留给学生。
我首先让学生从图上判断出这幅图是属于南极图还是北极图，它的位置、范围、周围海洋和陆地等这部分不是太难，学生都能顺利掌握。
南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它需要学生有丰富的空间想象能力，还要结合曾经学过的地图知识和地球知识来认识，可以说是一个比较综合的体现学生读图能力的内容。
我让学生在地图上描出南北极圈，让学生感受到纬线的形状是圆圈，接着让学生画出任一条经线，感受经线是呈放射状的直线，判断我们生活的亚洲在北极点的什么方向，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向。
对于极地地区特殊的自然环境特征，我设计了几个探究问题，学生积极探讨，归纳总结。
在本课堂的教学中我认为处理比较好的几方面有：注重方法的总结，让学生在消化理解学习方法的基础上举一反三；充分相信学生，将大部分基础知识点留给学生总结归纳，更有利于掌握；注重媒体的使用，搜集了关于极地地区的大量图片，增加了学生地理学习的兴趣。
本节课的不足之处：学生活动不是很充分，思维好、反映快的学生占据课堂，表现机会多；使得部分学生没有积极思考，表现机会少。
有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，只是大致的提了一下，考虑到学生较难理解，下节课拿出时间来重点学习。
总的来说，
整堂课有些“赶”，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。
还是有老思想，感觉一堂完美的课应完成教师预设的所有内容，没有深入展开。
这些将是我以后改进的方向。
《第十章极地地区》课标分析
（一）正确理解课标要求
《义务教育地理课程标准》中关于世界地区的课程内容有8条，“极地地区”可以承载以下2条内容。
1．在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
2．说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
两极地区纬度位置的相似性，决定了其自然环境的共性，而南极地区与北极地区海陆位置的差异，决定了南、北极地区的自然环境又有一些明显差异。
所以，纬度位置和海陆位置是认识两极地区的重点和基础。
研究南、北极地区的自然环境，包括景观、气候、自然资源等，和世界其他地区稍有差异的是：这里的气候，不仅要关注气温和降水，还要关注风速甚至气压；这里的自然资源，除了要了解淡水资源和矿产资源，对生物的多样性，尤其是动物资源的种类和数量需要重点关注；另外，极地地区自然环境的原始性，也是一个有别于其他区域的研究重点。
极地地区自然环境的特殊性取决于其地理位置的特殊性，所以，对自然环境的认识一定要和位置结合起来。
极地地区成为“科学考察的宝地”，与其丰富的自然资源与原始的自然环境密切相关，认识这一点对理解极地科学考察的意义至关重要。
极地地区的环境保护，是世界各国的责任与义务，也是每个地球人的责任与义务。
这里重在情感教育，主要使学生明确，我们的一举一动都直接或者间接地对极地地区的自然环境造成影响，培养学生的环保意识和全球意识。
（二）第一课时教学目标
知识与技能目标：
1、运用地图说出说出北极地区和南极地区的范围。
2、从地理位置、自然景观、气候特征等方面说出南极地区和北极地地区自然环境的特殊性。
过程与方法目标：
培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
通过自学、小组合作学习，培养小组合作意识和团队精神。
情感、态度和价值目标：
通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生学习地理的兴趣。