苏锡常镇二模作文讲评

评分要求： 1.“环境”“影响”“人的成长”，这三个要素在文 中均应有体现，否则不能进入二类卷。 2.切忌泛泛空谈，“环境”未落实到成长作用的，判 为四类卷及以下。 3.立意基本正确，结构基本完整，语言基本通顺的， 判为48分。 4.词汇贫乏，语言无味，面目可憎的；书写潦草，错 别字多，卷面不整洁的；逻辑混乱，胡拼乱凑的： 这些均下浮一档判分。如果达不到三基本的，判五 类卷及以下。
早开的丁香曾成为这个孩子的一部分， 青草和红的白的牵牛花，红的白的三叶草，鹟鸟的歌声， 以及三月的羔羊和母猪的一窝淡红色的小崽， 母马的小驹，母牛的黄犊， 还有仓前场地或者池边淤泥旁一窝啁啾的鸟雏， 还有那些巧妙地浮游在下面的鱼， 和那美丽而奇怪的液体， 还有那些头部扁平而好看的水生植物——所有这些都变为 他的成分，在某个部位。
思路解析
一个孩子每天往前走，他看见的是什么，那么 它就会成为他的一部分。
这句话由3部分组成，强调了环境对儿童成长、发 展的重要性。
一个孩子每天往前走 ——儿童的成长、发展
他看见的是什么 ——儿童在成长过程中的所遇
它就会成为他的一部分
——孩子生命成长中接 触到的东西内化为其生
命中重要组成部分
当然，对这句话，允许不同的人有不同的感悟和解读， 这是新材料作文本身的开放性所决定的，关键是选择什 么视角看。 1）可以从成人（或孩子以外的人）的视角立意，既然 孩子们看到的会成为他的一部分，当然应该让孩子们多 接触好的东西（比如好书），多看到好的图景场面（比 如社会环境），应该从小为孩子们创设美好的生存生长 环境。 2）可以从孩子本身（包括高中生自己，因为高中生也 是每天往前走的大孩子，其实成人又何尝不在成长中） 看到这句话后的感想出发立意，既然看见的或遇到的任 何事物都可能成为他生命的一部分，都可能对他产生影 响，那么自己就应该有思想、有辨别、有取舍，不要让 遇见到的不好的东西对自己产生消极的影响。 3）当然，如果生发出“成长即是经历”也可视为完全 切合题意。
苏锡常镇高三二模作文讲评
作文（70分） 19. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写 一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除 外。 一个孩子每天往前走，他看见的是什么，那 么它就会成为他的一部分。
这段材料取材于美国诗人惠特曼的诗
《有个天天向前走的孩子》
有个天天向前走的孩子 （美）惠特曼 有个天天向前走的孩子， 他只要观看某一个东西，他就变成了那个东西， 在当天或当天某个时候那个对象就成为他的一部分， 或者继续许多年或一个个世纪连绵不已。
4.标题问题 （1）一看就跑题的： 《需要积累》 《莳（shì）个性之花》 《舌尖上的爱》 《盲目前进终误己》 《抓住人生的风景》 《放手》 《探索 收获》 《保持自我》 《向前看，美景就在前方》 《且行且珍惜》 （2）华丽丽的空洞的： 《愿做蝴蝶款款飞》 《忘忧草 将离花》 《依旧花开》 （3）莫名其妙的： 《拾遗》 《如将不尽，与古为新》 《童真是心灵的窗户》 5.本次出现的特殊问题： 本次出现了一撮文字优美、书写漂亮、内容深刻但就是和材料一点关系 都没有的文章， 而且这批文章有雷同开头或雷同事例或雷同用词（修辞）的特点， 可能是学生受学校印发的范文或平时某次作文的影响较大造成的。
典型问题： 1.审题问题：看不懂材料，不会审题，偏题较多 如： 乐观面对人生 谈坚持 谈积累 谈学习（活到老学到老、学无止境） 态度决定命运 境由心生 用澄澈内心看世界 一方水土养一方人 保持本心（保持自我） 要有发现美的眼睛 谈宽容 欣赏沿途的风景 探索 收获 放手 信仰 绝境逢生 谈童真 谈习惯 人生取决于心态
建议： （1）加强审题训练，要具体指导学生如何解读材料， 把握材料的的关键——主谓宾等； （2）议论文强化学生观点意识、论证意识，而不仅仅是 铺陈示例、大量引用、炫耀文采； （3）记叙文加强对人物塑造、情节设置的指导， 当然记叙文如何扣题仍是关键； （4）注重标题的拟写，老老实实扣材料关键词拟写， 不故弄玄虚； （5）让学生明白：把话说清楚、把道理讲清楚是写作的基 忌无逻辑、无条理的堆砌； （6）作文题每次都是新的，不要用曾经写过的某次作文 来完全代替本题的审题，鼓励借鉴已用材料和例据等； （7）告知学生一些写作底线。
“近”，含有个体主动接近的意思。 此题应侧重谈提供环境者的责任。
例如：
谈读书的作用
——审题失误
Hale Waihona Puke Baidu
营造良好的读书氛围，促进人的成长 ——审题准确
正确立意示例：
•所见是人生的组成 •眼前之景塑造未来之我 •看见的天地，灵秀了气韵 •所见之景化于心 •耳濡目染 •所见之物造就人生 •拾人生风景，绘人生画卷 •看见的，成了一部分 •见之，并内化之 •书成为血肉 •成长即经历 •留给孩子的风景
2.内容问题： 议论文内容散乱、没有观点、没有 逻辑，堆砌大量事例或金句或阅读 过的经典，只铺陈不论述；批判教 育制度、批判国家贪腐现象、批判 家长的恶行…… 记叙文内容浅薄，胡编故事，能扣 材料的较少。
3.文风问题： （1）套作型： 用澄澈眼光看世界（不加改动照抄上学期期末作文） 不朽的青春 叙述《巴黎圣母院》梗概（缩写名著） 开头雷同、内容雷同卷不少 （2）读者型： 讲一个故事，加一段议论，贴上材料标签 （3）炫耀型的： 一味铺排读过的文学作品，大量的与作文题目毫无联系和 逻辑的引用。（只要与作文进行紧密连接，就可能变坏为好。） （4）浮夸型的： 通篇华美无比但看不懂的文字（案例见图片） （5）故弄玄虚型： 幽深古庙偶遇一奇特老妪，二人喝茶切磋： 煮一杯宽容之茶 牧羊人与女巫的故事……
环境？
社会环境、家庭环境、成人个体……
真善美
关爱他人，善良热忱
假恶丑
冷漠自私，虚伪丑陋
山清水秀
亲近自然
高雅艺术
审美情趣
……
……
这则材料表面上说孩子的成长，实质是规劝成人社会 的责任与担当。
审题立意 可以谈人的成长与环境的关系；环境对一个人
成长的重要影响。 注意点：
这里的“环境”是成长者遇到的环境，而不是 其主动追求的。因此，如果立意为“近朱者赤，近 墨者黑”的话，就判为跑题。
…… 从小旅馆外面厕所里很晚才起来的踉跄而归的醉老汉， 路过这里到学校去的女教师，途经这里的彼此要好的男 孩子和争吵的男孩子， 整洁而脸颊红润的小姑娘，赤脚的黑人娃娃，以及他所 到的城市和乡村的一切变化。 ……
母亲在家不声不响地把一盘盘的菜端到餐桌上， 母亲言语温和，穿戴整洁，走过时会从她身上和 衣服上散发出健康的芳香， 父亲强壮，自负，魁伟；吝啬，爱发脾气，不公 正， 那种殴打，急促而响亮的言谈，苛刻的讨价还价， 耍手腕的本领， 那些家庭习惯，语言，交往，家具，那渴望和兴 奋的情绪， 那无法否认的慈爱，那种真实感，那种惟恐最后 成为泡影的忧虑 ……