分子和原子说课课件.ppt

猜一猜
水分子等这么小，它们会运动吗？当 水分子等聚集在一起构成水等物质时，彼 此之间是否会存在空隙呢？
实验探究1
向盛有约40 mL蒸馏水的烧杯中加入5～6滴酚酞溶液， 搅拌均匀，观察溶液的颜色。
1.取少量上述溶液置于试管中向其中慢慢滴加浓氨水， 观察溶液颜色有什么变化。
2. 取一个小烧杯加入约 5 mL浓氨水。用一个大烧杯 罩住小烧杯和一棵“铁树”， 另一棵“铁树”置于大烧杯 外（如图所示）。观察几分 钟后有什么现象发生？这一 现象说明了有关分子的什么 性质？
（二）活动探究，探索新知
一滴水中大约有
1.67×10 21 个 水分子
一个水分子的质
量约是： -26
如果拿水与乒乓球比就
3×10 kg 像拿乒乓球与地球比。
这些材料说明了什么？
【结论】
二、分子的基本性质 1、分子的质量和体积都很小
设计意图：通过具体数据和 对比让学生理解“分子很小 ”，学生由于惊奇展开议论 引发学生兴趣，活跃气氛。
由于九年级学生还是化学的初学者，实验时还注意 以下指导:（1）重视探索性实验的选择和设计；（2） 在实验之初，向学生提示观察角度；（3）重视学生对 实验现象完整而准确地叙述；（4）不失时机地引导学 生透过实验现象分析其本质，不断培养和提高学生科学 探究的能力。
四、教学过程
（一）创设情景，引发新知 （二）活动探究，探索新知 （三）归纳总结，巩固新知 （四）反馈拓展，运用新知
一 、 教材分析
2、教学目标 （1）知识和技能目标：认识物质是由分子、原子等 微小粒子构成的，并能运用分子的观点解释一些简单的生 活和实验现象。培养学生抽象思维能力、微观想象力和分 析推理的能力。 （2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和 一般方法，启发和指导学生通过实验的形式对有疑惑且具 有探究价值的问题进行探究；学会运用观察、实验、识图 等方法获取信息并运用想像、类比、分析归纳、推理判断 等方法处理加工信息，获取知识。 （3）情感态度与价值观目标：引导学生观察周围的 自然现象，体验探究活动的乐趣并用分子的观点来解释一 些生活中的现象，增强学生对生活和自然界中化学现象的 好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。通过了解移 动硅原子构成的最小文字——“中国”，培养学生爱科学 、爱祖国的情感。
三、学法指导
本节课学生的学习主要采用实验讨论法和分析归纳 法。
实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途 径。课堂上让学生自己动手做实验，边观察、边记录、 边思考，并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料 ，得出正确结论，强化学生的实验能力和观察能力；通 过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现 象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理 的能力。
品红在水中扩散
如图所示，向盛有水的小烧杯中加入少量 品红，静置，观察发生的现象。
（二）活动探究，探索新知
现代 科学技术 已能将构 成物质的 粒子放大 后呈现在 我们的眼 前。
分子 原子
扫描隧道显微镜
【结论】 一、物质是由微小粒子——分子或
原子等构成的
设计意图：通过从分析学生熟悉的水蒸发， 花丛中闻到花香，品红在水中扩散等现象提 出问题，确定物质是由分子、原子等微小粒 子构成观点，然后再展示出我们人类利用科 学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子 构成的最小的汉字图像“中国”，这样用事 实来说话，既可以让学生了解科学的进步与 发展，对学生进行爱国教育，同时也让学生 进一步明确分子和原子真实存在。
一 、 教材分析
3、教学重难点 教学重点：认识分子的基本性质。会用 分子的观点解释日常生活中的现象。培养学 生学会对有疑惑且有探究价值的问题进行猜 测、观察、分析、交流、总结等实验探究能 力。
教学难点：帮助学生建立微观粒子的模 型。
二、教法分析
分子、原子是看不见又摸不着的，学生要真 正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
漕河镇中化学学科组
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子（第一课时）
一、教材分析
二、教法分析
三、学法指导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四、教学过程
五、板书设计
六、教学反思
一 、 教材分析
1、教材的地位和作用 本节课是在学习物质的变化和性质的基础上， 由宏观世界转向微观世界的开始。因此，本节课的 教学内容对学生了解微观世界、形成微观想象能力 至关重要，是学生今后学习的重要基础，又是必不 可少的工具，对以后学习物质构成的奥秘、学习化 学方程式、理解质量守恒定律、认识化学反应的实 质起着重要作用。
活动的乐趣和学习成功的喜悦。
实验探究2
演示实验 1杯热水、1杯冷水，分别同时加入质 量相当的品红溶液。观察现象。 【讨论】 1.品红在水中能扩散使液体变红。这 是为什么？ 2.热水中品红溶液扩散比冷水中快。 这说明了什么？ 【结论】 分子总是在不断运动着，温度越高分 子运动速率越快。
实验探究1
1、现象： 无色溶液变红色 2、
大烧杯内“铁树”大烧杯外“铁树”
现象
棉花变红
棉花不变色
浓氨水有强挥发性，
解释 氨分子不断运动进入
“铁树”上棉花中
大烧杯阻隔氨分子进 入到“铁树”上棉花 中
【结论】 2、分子总是在不断运动着
设计意图：训练学生发展散思维的能 力培养学生的实验能力。在教师的引 导下，让学生学会科学探究的方法。 通过组际间交流发现自已与他人的长 处及存在的不足，使学生体验到探究
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素 养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我 确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析 归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观 察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解 分子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体 辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难 点。这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变 得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最 佳效果。
（一）创设情境，引发新知
大千世界，物类繁 多。
这些宏观物质究竟 是由什么构成的呢？
设计意图：利用图片把同学们 带进一个物质世界。物质究竟 是由什么构成，引发学生对微 观世界的探究和兴趣。
（二）活动探究，探索新知
水到哪里去了？
（二）活动探究，探索新知
为什么嗅 到香味？
（二）活动探究，探索新知