分子和原子说课稿

2 让学生盛有一半石子的100毫升烧杯中 加入少量细沙再加入少量水。
学生由实际物体间有间隔迁移联 想到构成物质的分子之间有间隔
设疑：用分子的观点解释气体受热膨胀的现象
动画演示
物质三种状态的分子间隔模拟动画
固态
液态
气态
一般情况：分子间隔变大
收获展示
用分子的观点解释热胀冷缩
热胀冷缩导致南京一大桥 出现可容纳脚放入的裂缝
义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上册
第三单元 自然界的水
课题二 分子和原子
藁城市梅花二中 李立坡
说课流程
教材分析 教法分析 设计理念 教学过程
教学反思
教材分析
1、教材的地位和作用
物质
的
承前
变化
性质
分子 启后 和 原子
物质构成 质量守恒 定律 化学反应 实质
教材分析
2、教学目标
一、知识与技能目标
教材分析
3、重点难点
✓难点：引导学生认识分子、原子是客观存在 的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的 现象。
✓重点：透过物质变化的宏观表象，建立微 观 粒子的想象表象，形成正确的微观想，即培养 学生抽象思维能力和微观想象力。
教法分析
教学过程中采用实验探究 法、交流讨论法、分析归纳法 和多媒体辅助教学。
湿衣服变干
喷香水Βιβλιοθήκη Baidu闻到香水的味道
教学过程——情境引入
展示图片通过图片给出物质确实是中由国微科学粒院构北京真空物理实 验室的研究人员，在常温下以超
成的证据，引出分子和真空原扫子描。隧道让显学微镜的手段，通
扫描隧道显微镜下
过用探针拔出硅晶体表面的硅原
苯分子的生图知像道分子和原子是构子成的方物法质，的在硅粒晶子体。表面形成的
诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是？
教学过程——活动探究
实验探究
1.让学生注究做射的注器用射是品器生，压活更缩中激常发空见了气的学的物生实品实验，验以探此究做的为兴实趣验。探第
二步的引导探究实验让学生能轻松的进行类比，
设疑：为从什宏么观空物气质的间有体间积隔会自变然小的？迁移到微观分子间
有间隔。学生通过类比迁移体会到化学和生活 是相通的，生活中有化学化学联系着生活。增 强用化学解释生活，从生活中发现化学的能力， 让自己拥有化学的眼睛。
图形硅原子构成的文字“中国”
当时这两个字是世界上最小的汉
字。
使学生增强从资料中获取信息的能力
设疑：看这两幅图片给了我们什么启示？
教学过程——活动探究
提供资料
❖ [水分子的形自象述的通展过] 示水给分学子“嗨生的。！自学述同生和学通图过们例解将，读分我再子次是的增特水强性分从生子资动 ，一个水分子 的质量约料是中3获×取1信0息-2的6k能g力，以在及每分析一和滴归水纳的中能我力们，同水分子大约有 1.67×10时21让个学生，领当会然分子你的们“人小类”，用激肉发眼了学是生看兴不趣和见好我奇的。如果用 10亿人来心数理一。滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不 停，需要数3万多年才能数完咧。
学生水分通子 过阅读资料乒得乓球出: 分子的质量放和大三体积都很小
亿倍
设疑：这说明了分子的什么性质？
教学过程——活动探究
魔术大揭秘
拿一个用酚酞画有笑脸的滤纸，先用水润湿，然后放在 盛有浓氨水的烧杯上，让学生观察现象。 实验探究
用酚酞白纸花代替酚酞溶液，学生分组做实验。
由神奇的魔术引起学生
出现一个红色的笑脸，移走，笑脸的好一奇会心儿和消探失究。欲学，然后
生对此神奇的现象很好奇，很想知学生道再这亲是自为进什行么探。究揭
不做答，接着让学生做浓氨水和酚秘魔酞术反。应这的种实发验现。式的学
通过小组间同学的探究与分析、合习使作学与生交实流现亲了自在揭快乐中
秘魔术。
学习，增强了学生学习化 学的兴趣。
设疑：1.你观察到什么现象，认真思考这是为什么？ 2.为什么要用容器把它盖起来，外面小花的作用是什么？ 3.谁来揭秘上面做的小魔术。
教学过程——活动探究
实验探究
若改变温度对分子运动有什么影响？ 教师提供：品红、同等质量的冷水和热水。
学生观察到品红在热 水中扩散快，说明分 子总在不断运动，温 度升高，分子运动速 率加快。以宏观说明
微观 使学生的迁移能 力得到锻炼。
质疑：观察到什么现象，说明了什么？
收获展示
咏梅
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
设计理念
走向
生活
走向
化学
社会
教学过程
环节一 环节二 环节三 环节四 环节五
情境 活动 收获 走进 归纳 引入 探究 展示 生活 总结
教学过程——情境引入
展示图片
喷洒香水
设疑：针对这些现象你最想问的问题是 么？最后把问题设置为湿衣服为什么会 变干，喷香水后为什么会闻到香水的味道。
从学生熟悉的生活现象入手激发学生的探究欲.学生通过教师引导 和想象认识到微观粒子的存在，认识到物质都是由不连续微小粒子构成 的。从而使学生增强，提出问题的能力，抽象思维能力和微观想像力。 创设情境，设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。
1、认识物质的微粒性 2、知道分子、原子是构成物质的微粒 3、能用分子原子的观点解释变化和现象
二、过程与方法
1、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，激发学生提出问题的能力。 2、通过宏观和微观知识的转换使学生增强知识的迁移能力。
三、情感态度价值观目标
1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 2、建立物质是可分的思想。 3、体会化学与生活的密切关系
如何解决这一问题
教学过程——走进生活
用收获的知识进行链接和解释
缉毒犬缉毒
25cm3的石油气在加 天热导致轮胎爆胎
压的情况下可装入容 积为0.024cm3的钢
瓶中
教学过程——归纳总结
课题2 分子和原子
是 不 断 运 动 的
分子
是构成物质 的一种粒子
教学反思
❖ 本课题较抽象，故设计的实验应 适合学生的认知水平，尽量从生活中 创设情景。教师要注意引导学生如何 观察现象，启发学生如何去分析现象， 这是本节课成功的关键。