分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿
初中化学分子和原子说课稿初中化学分子和原子说课稿认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面给大家整理了化学分子和原子说课稿范文，欢迎借鉴！《分子和原子》说课稿1各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《分子和原子》第1课时的内容。
接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。
一、说教材本节内容属于人教版九年级上册第三单元课题1的内容。
本节课从学生熟悉的典型生活经验出发，运用宏观现象帮助理解微观的原理，反过来，微观的原理也可用于解释这些宏观现象。
将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。
本节课对于培养学生的抽象思维、分析解决问题的能力有着极其重要的作用。
二、说学情学生根据已有的生活经验已经认识了物质发生的不少奇妙变化，并且有了“物质之间为什么会发生变化”“物质到底由什么构成”等疑问。
这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。
对初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象，因此在本节课的授课中应该注意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。
三、说教学目标【知识与技能】1、知道物质是由微观粒子构成的；能说出分子的三条性质。
2、能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。
【过程与方法】通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。
【情感态度与价值观】通过数据、音像资料等分析分子的性质，提高对奇妙的化学世界的探索兴趣，认识到化学与生活的密切联系。
四、说教学重难点【重点】分子的性质。
【难点】运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。
五、说教学方法实验探究法、情境创设法、讲授法六、说教学过程教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。
我将会这样展开我的教学：环节一：新课导入在这一环节中，我会结合实际创设问题情景：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的实验，虽然实验是在实验台上完成的，但是很多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味。
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿一、前言大家好，今天我来为大家讲一讲有关分子和原子的知识。
在我们的日常生活中，分子和原子是一个非常重要的概念。
无论是从物理、化学、生物等多个领域，都会涉及到它们的研究。
所以，了解分子和原子的基础知识对我们理解这些领域的原理和应用都非常重要。
本次讲解，我将首先介绍分子和原子的概念，接着会分别从化学和物理层面，为大家详细阐述分子和原子的结构特征、性质以及相关应用。
希望通过我的讲解，大家能够对这个话题有更深入、更全面的了解。
二、分子和原子的概念1. 原子原子是由质子、中子和电子三种粒子组成的基本粒子，是构成物质的最小单元，它是不可分割的整体。
不同元素的原子具有不同的质量、大小、电性质字，符号为“X”，如氢原子为H，氧原子为O等。
2. 分子分子是由两个或两个以上的原子通过共用电子对形成的具有独立存在和化学性质的粒子，分子也是构成物质的基本单元之一。
化学式中，分子的符号是由两个或两个以上的相同或不同原子的符号组成。
例如，二氧化碳分子的化学式为CO2。
三、分子和原子的结构特征1. 原子的基本结构特征原子是微观数量级的粒子，它由中心的质子和中子组成原子核，核外绕着电子云。
原子核的大小约为10的-15次方米，而电子云的大小约为10的-10次方米，即原子直径的千分之一。
电子在电场力和核的引力作用下，保持在原子核的周围环绕运动，形成一个稳定的电子壳层，外电子层未充满的元素具有化合价。
2. 分子的基本结构特征分子是由两个或以上原子通过化学键结合形成的，分子的形成始终遵从着化学键结合原则。
常见的分子结构有：双原子分子，多原子线性分子和多原子非线性分子。
其中，双原子分子如氢分子（H2）、氧分子（O2）；多原子线性分子如二氧化碳（CO2）；多原子非线性分子如水（H2O）。
四、分子和原子的性质1. 原子的性质原子的性质取决于其原子序数（即质子的数量）。
例如，氢原子只有一个质子，在周期表中属于第一组；氧原子有8个质子，属于第16组。
分子和原子的说课稿
分子和原子的说课稿一、说教材本文“分子和原子的说课稿”在化学课程中具有重要作用和地位。
作为化学基础概念的教学内容，它旨在帮助学生建立微观世界的观念，理解物质的微观组成和宏观现象之间的关系。
本节课的主要内容围绕分子和原子的概念、性质、特点以及它们在化学反应中的作用展开。
（1）作用与地位：分子和原子是化学科学的基本概念，是认识和分析化学现象、揭示化学规律的基础。
通过学习这部分内容，学生能够更深入地理解物质的本质，为后续学习化学键、化学反应等奠定基础。
（2）主要内容：a. 分子的定义、组成、性质和特点；b. 原子的定义、组成、性质和特点；c. 分子与原子在化学反应中的作用；d. 分子与原子的联系与区别。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）了解分子和原子的基本概念，掌握它们的性质和特点；（2）能够区分分子和原子，并解释它们在化学反应中的作用；（3）通过实例分析，理解分子和原子在现实生活中的应用；（4）培养科学思维和观察能力，激发学生对化学学科的兴趣。
三、说教学重难点（1）教学重点：a. 分子与原子的基本概念；b. 分子与原子在化学反应中的作用；c. 分子与原子的联系与区别。
（2）教学难点：a. 分子与原子的性质和特点；b. 学生对微观概念的理解和掌握；c. 举例说明分子与原子在化学反应中的作用。
四、说教法在教学“分子和原子的说课稿”时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和记忆，同时激发他们的兴趣和参与度。
1. 启发法：- 我将通过提出引导性问题，如“物质是由什么组成的？”“为什么水可以变成蒸汽？”来启发学生的思考，引导他们从生活中的实例中发现分子和原子的存在。
- 利用化学实验现象，如水的沸腾和冰的融化，来直观展示分子之间的运动和间隔变化，从而加深学生对分子性质的理解。
2. 问答法：- 在课堂上，我将设计一系列的问题，鼓励学生主动回答，通过问答的形式检查学生对分子和原子概念的理解程度。
【化学】九年级：第三单元分子和原子 说课稿含答案.doc
一、教材分析1.教材的地位及其作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标分析（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。
（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3.重点、难点分析（1）重点：分子、原子概念的建立。
（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。
二、教法分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取以下几种方法进行教学：第一，情境激学。
用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。
如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合体积的变化等。
第二，联想推理。
尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。
第三，辅助教学。
采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。
具体的教学流程如下：三、教学程序（一）创设情景，导入新课为创设一个最佳的心理和认知环境，我用宋代大诗人王安石的一首诗《梅花》[墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来（小学课文中学过）]引出本课题，并引发学生思考“为有暗香来”是何故？接着引导学生大胆进行猜想，为什么我们能闻到梅花的暗香？在学生通过读古诗，品诗味，感知这一自然现象的基础上，运用多媒体动画模拟出花香粒子运动的微观过程，帮助学生初步形成微观粒子行为的表象。
人教版初三化学上册分子和原子说课稿
人教版初三化学上册分子和原子说课稿一、教材分析分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，通过研究分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，探索物质构成的奥秘。
本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续研究物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
2）过程与方法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生研究化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作研究意识。
3、教学重点、难点教学重点：分子、原子的认识，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
本节课的难点是学生难以建立微观粒子想象表象，突破难点的关键是通过多媒体和实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。
二、教法分析教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。
三、学法指导本节课以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
在认识分子、原子的基础上探究分子和原子基本特性的实验中，教师在实验中注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计（2）在实验之初，要向学生提示观察角度（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。
通过研究过程中的交流和讨论，让学生自已发现长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强研究化学的信心。
分子和原子说课稿第课时
分子和原子说课稿第课时尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第三单元课题1《分子和原子》的第 1 课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用《分子和原子》是初中化学的重要内容之一，它是在学习了物质的变化和性质的基础上，对物质微观世界的进一步探究。
通过本课题的学习，学生将从微观角度理解物质的构成和变化，为后续学习化学方程式、质量守恒定律等知识奠定基础。
同时，也有助于学生树立辩证唯物主义的世界观。
2、教材内容本课时主要包括物质由分子、原子等微观粒子构成，分子的性质等内容。
教材通过实验探究、图片展示、文字描述等方式，引导学生认识分子的存在和性质。
二、学情分析1、知识基础学生在之前的学习中已经了解了一些常见的物质及其变化，具备了一定的化学基础知识和实验操作能力。
2、认知特点九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，但抽象思维能力相对较弱。
对于微观世界的认识，他们需要借助直观的实验和形象的比喻来理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
（2）了解分子的基本性质，能用分子的观点解释一些常见的现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）通过对分子性质的学习，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的探究欲望，培养学生的科学精神。
（2）增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，使学生体会化学与生活的密切联系。
四、教学重难点1、教学重点（1）分子的基本性质。
（2）用分子的观点解释一些常见的现象。
2、教学难点（1）建立微观粒子运动的想象表象。
（2）理解分子的概念。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我主要采用了以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受分子的存在和性质。
3.1分子和原子 说课稿-广东省河源市人教版九年级化学上册
3.1分子和原子说课稿-广东省河源市人教版九年级化学上册
一、教材分析
《广东省河源市人教版九年级化学上册》是根据九年级学生的学习特点和认知规律编写的一本化学教材。
本课是该教材的第三单元，主要介绍了分子和原子的基本概念以及它们在物质变化中的作用。
本单元的学习内容包括：
•分子的概念和表示方法
•原子的概念和性质
•分子和原子在化学反应中的作用
通过学习本单元，学生将了解到分子和原子是物质的基本组成单位，理解分子和原子在物质变化中的重要作用，并能够应用这些知识解释化学现象。
二、教学目标
本课的教学目标如下：
1.知识与技能目标：
–理解分子和原子的概念，并能够用简单符号表示分子和原子
–了解原子的基本性质，如质量、电荷和位置
–掌握分子和原子在化学反应中的作用
2.过程与方法目标：
–学会观察和实验的方法，培养动手实践的能力
–学会从实验中提取规律和总结概念的能力
3.情感、态度与价值观目标：
–培养学生对化学科学的兴趣和好奇心
–培养学生合作学习和探究精神的意识
三、教学重点与难点
本课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
–理解分子和原子的概念，能够用简单符号表示分子和原子
–了解原子的基本性质，如质量、电荷和位置
–掌握分子和原子在化学反应中的作用
2.教学难点：
–理解原子的微观结构，培养学生从粒子层面思考问题的能力–掌握分子和原子的符号表示方法，如化学式和原子序数
四、教学内容和教学步骤
1. 分子的概念和表示方法
1.导入：通过活动引导学生思考物质的微观结构，并提出问题：。
分子和原子说课稿
分子和原子说课稿秦国超一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
（2）过程与方法：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
（3）情感态度与价值观：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
3、教学重点、难点重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
难点：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
二、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。
这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。
三、学法指导本节课学生的学习主要采用实验—讨论法和分析—归纳法。
实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。
人教版九年级化学上册说课稿 第三单元物质构成的奥秘 课题1分子和原子(第一课时)
人教版九年级化学上册说课稿第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子（第一课时）一、教材分析1. 教材内容概述本节课是人教版九年级化学上册第三单元的第一课时，主要讲解分子和原子的概念，帮助学生理解物质构成的基本单位以及它们之间的关系。
通过学习，学生将能够明确分子和原子的概念，并能够通过实例区分它们之间的差异。
同时，本节课也将培养学生的观察和实验能力，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。
2. 教学目标•知识目标：通过学习，学生能够明确分子和原子的概念，了解它们在物质构成中的作用和关系。
•能力目标：培养学生的观察和实验能力，让学生能够通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。
•情感目标：培养学生的科学兴趣，激发他们对化学的好奇心和探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点•分子和原子的概念的讲解和区分。
•分子和原子在物质构成中的作用和关系的说明。
2. 教学难点•学生对分子和原子的概念进行准确理解和区分。
•学生通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。
三、教学准备•教材：人教版九年级化学上册•教具：实验器材（显微镜、玻璃棒、显微镜玻片等）、实验材料（盐、纸屑等）•备课资料：课堂展示PPT、实验操作步骤等四、教学过程1. 导入引入教师展示一张盖有透明玻璃的图片，引导学生观察并思考：这张图片是由什么构成的？背后有什么奥秘？通过一系列的导入问题，引出本节课的主题。
2. 知识讲解2.1 分子的概念•分子是构成物质的最小单位，由两个或多个原子以一定方式组合而成。
•分子在物质中有自由运动的能力。
2.2 原子的概念•原子是构成分子的基本粒子，是物质的最小不可分的单位。
•原子包含有电子、质子和中子，不同元素的原子具有不同的原子核结构。
3. 实验探究教师组织学生进行实验，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。
实验步骤如下：3.1 实验材料准备准备一小块盐和一些纸屑。
3.2 实验操作步骤1.取一小块盐放在显微镜玻片上。
《分子和原子》说课稿
《分子和原子》说课稿《分子和原子》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。
（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
（3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。
3、教学重点、难点教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
本课的难点是：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
二、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。
《分子与原子》实验说课稿 孙丽英
《分子和原子》实验说课稿乌兰浩特市第七中学孙丽英《分子和原子》（第一课时）实验说课稿各位评委、各位老师：大家好！我是第七中学的化学老师孙丽英，今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第三单元课题一第一课时《物质构成的奥秘——分子和原子》，我将从教材、目标、过程、效果这四个方面来分析本节课的实验。
一、教材分析（一）、实验的地位和作用化学是在分子、原子的层次上研究物质一门基础学科。
因此本节课的实验活动能帮助学生分析，归纳和抽象形成物理变化和化学变化、物理性质和化学性质、混合物和纯净物的概念，建立微粒观，为后面学习质量守恒定律和化学方程式奠定基础。
（二）实验教学内容的重点和难点重点：分子的特性；能用分子的特性解释生活中的现象。
难点：学生建立微粒观。
二、目标分析（一）实验教学目标1通过学生探究实验总结分子的特性。
2在实验过程中，学生由宏观角度研究物质转向微观角度研究物质及其变化。
3学生能运用分子的三个特性解释生活中的一些宏观现象，能够从微观角度理解物理变化和化学变化，纯净物和混合物等概念。
（二）学情分析分子对于初三的学生来讲并不陌生，他们已经从物理、生物学科中接触了分子。
但分子究竟是什么样的微粒，它有什么特性，学生缺乏准确的认知。
虽然分子客观存在，对于学生来讲却很抽象。
所以学生要建立微粒观较为困难，需要通过宏观的扩散实验现象认识到分子的确客观存在。
另外，通过学生用注射器探究分子间有间隔。
学生亲身体验，效果明显。
（三）、教法分析、学法分析本节课我采用的实验教学方法是：实验情境激发兴趣，小组创新实验探究，多媒体辅助教学。
本节课学生的学习方法是：观察法，实验探究法，分析归纳法。
既激发了学生的学习兴趣，又能在实验中让学生学会仔细观察，并且培养他们小组合作能力。
学习过程中，学生们会对一些问题产生质疑，比如：1分子是否真实存在，分子是由什么构成的2分子如何构成物质3分子如何运动的4任何状态的分子都存在间隔吗5、不同物质的分子的间隔大小相同吗这些问题都会以各种形式贯穿课堂，让学生得到明确答案。
《分子和原子》说课稿
《分子和原子》说课稿一、教材分析（一）教材的地位及作用《分子和原子》是九年级人教版化学教材上册第三单元课题1的内容。
分子和原子是学生初次接触到的微小粒子，学生在已学习了有关空气、氧气的知识后和形成比较系统地认识具体宏观物质及变化规律的基础上，将开始从宏观物质世界进入微观世界，并用微观的观点去学习化学。
本课题属于化学基本概念、理论型课题，是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
（二）教学目标1、知识与技能：（1）认识物质的微粒性，知道分子、原子是构成物质的微粒；（2）掌握分子、原子的性质；（3）能用分子、原子的观点来解释生活中一些化学现象。
2、过程与方法：从学生身边日常现象入手，通过一系列活动与探究从宏观现象来分析微观本质，来感受微粒的真实存在，认识物质的微粒性。
3、情感、态度与价值观：（1）通过对实验现象的观察养成细致地观察习惯，养成研究问题方法；（2）通过观察科学照片体验物质客观存在的辩证唯物主义观点。
（三）重点和难点1、重点: 建立对分子、原子构成物质的观念、初步形成概念。
2、难点：建立微观粒子运动的表象，初步体会它与宏观物体运动的差别。
二、学情分析1、学生的知识基础：已经学习了有关空气、氧气的知识，比较系统的认识了宏观物质及变化规律，在此之前未接触过微观物质。
2、心理特征：学生对充满神奇色彩的物质世界充满好奇，他们喜欢生动有趣的化学课堂。
要充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、教法学法分析：（一）教法分析微观世界对学生来说是陌生的，如何带领学生从宏观进入微观是本节教学的关键，教学中采用演示实验法、分析归纳法、多媒体辅助教学等多种方式综合应用来解决这一难题。
结合教材的内容特点和学生的认知情况，教学中我尽可能从学生熟悉的事物出发，面向学生已有的生活经验和社会背景，创设有利于主题理解的问题情境，通过实验启发学生由生动、直观现象进入抽象思维，同时又体现一种在生活中寻找化学原型的学习思想。
《分子与原子》说课稿
《分子与原子》说课稿《分子与原子》说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理的能力。
（2）过程与方法目标：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
（3）情感态度与价值观目标：通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。
3、教学重点、难点教学重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
本课的难点是：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。
二、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。
新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。
分子和原子说课稿
《分子和原子》课后说课汉川市脉旺初级中学王艳刚一、教材分析1.教材的地位和作用本单元是继前面学习物质及其变化后，由形象到抽象，从宏观到微观的开始。
本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象力至关重要。
对于继续探索物质结构的奥秘，理解质量守恒定律具有承上启下的作用。
2.教学目标分析（1）知识与能力：认识分子、原子的存在，了解其性质。
能运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象。
培养学生的想象力和抽象思维能力。
（2）过程与方法：学习通过观察、实验等方法获取信息，学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理信息。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神。
3.重点、难点分析（1）教学重点：分子和原子的概念。
（2）教学难点：分子和原子行为微观想象的形成。
二、学情分析1.从认知基础看：分子、原子等对于学生来说，并不完全陌生，在小学科学、初中生物、物理课中都曾经接触过。
这为“分子和原子”的学习提供了有利条件。
2.从心理特点看：九年级学生的心理处于半成熟状态，对新鲜事物充满好奇心，有极强的求知欲。
三、教法学法分析1.教学方法：主要采取情境激学法、联想推理法、实验探究法与多媒体演示法。
2.学法指导：思→议→练四、教学程序（一）创设情景，导入新课1.谜语导入2.联系生活实例3.【小实验】请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉。
（二）合作交流，探索新知一、分子和原子等微粒是真实存在的1.分子的质量和体积都很小探究（1）二、分子的性质 2.分子在不断的运动探究（2）3.分子之间有间隔探究（3）三、分子由原子构成（模型展示）四、分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子探究（4）原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子探究（5）（三）知识梳理，归纳小结（四）尝试练习，巩固新知一、必做题1.运用分子的观点解释：（1）为什么人们常把湿衣服晾在太阳晒着的地方？（2）氧气的密度比空气大，但不能保存在敞口容器中。
分子与原子说课稿
分子与原子说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分子与原子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分子与原子》是人教版九年级上册化学教材第三单元《物质构成的奥秘》的课题 1。
本课题是学生对微观世界的首次了解，是从宏观世界走向微观世界的开端，为学生以后学习化学变化的实质、质量守恒定律等内容奠定了基础。
通过本课题的学习，学生能够用微观的观点解释一些常见的现象，增强对化学学习的兴趣。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对物质的变化和性质有了一定的了解，也具备了一定的观察能力和思维能力。
但是，对于微观粒子的概念和性质，学生还比较陌生，需要通过形象直观的方式来帮助他们理解。
此外，九年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们渴望探索未知的世界，这为本课题的学习提供了良好的契机。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）了解分子、原子的基本性质，并能用分子、原子的观点解释一些常见的现象。
（3）学会运用分子、原子的观点来区分物理变化和化学变化。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。
（2）通过对分子、原子概念的建立，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）增强学生对物质世界的认识，使学生认识到世界的物质性，从而树立唯物主义世界观。
四、教学重难点1、教学重点（1）分子、原子的基本性质。
（2）用分子、原子的观点解释一些常见的现象。
2、教学难点（1）建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点。
（2）理解化学变化的实质是分子的破裂和原子的重新组合。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲身体验分子、原子的存在和性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
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学生由实际物体间有间隔迁移联 想到构成物质的分子之间有间隔
设疑：用分子的观点解释气体受热膨胀的现象
动画演示
物质三种状态的分子间隔模拟动画
固态
液态
气态
一般情况：分子间隔变大
收获展示
用分子的观点解释热胀冷缩
热胀冷缩导致南京一大桥 出现可容纳脚放入的裂缝
图形硅原子构成的文字“中国”
当时这两个字是世界上最小的汉
字。
使学生增强从资料中获取信息的能力
设疑：看这两幅图片给了我们什么启示？
教学过程——活动探究
提供资料
❖ [水分子的形自象述的通展过] 示水给分学子“嗨生的。！自学述同生和学通图过们例解将，读分我再子次是的增特水强性分从生子资动 ，一个水分子 的质量约料是中3获×取1信0息-2的6k能g力，以在及每分析一和滴归水纳的中能我力们，同水分子大约有 1.67×10时21让个学生，领当会然分子你的们“人小类”，用激肉发眼了学是生看兴不趣和见好我奇的。如果用 10亿人来心数理一。滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不 停，需要数3万多年才能数完咧。
如何解决这一问题
教学过程——走进生活
用收获的知识进行链接和解释
缉毒犬缉毒
25cm3的石油气在加 天热导致轮胎爆胎
压的情况下可装入容 积为0.024cm3的钢
瓶中
教学过程——归纳总结
课题2 分子和原子
是 不 断 运 动 的
分子
是构成物质 的一种粒子
教学反思
❖ 本课题较抽象，故设计的实验应 适合学生的认知水平，尽量从生活中 创设情景。教师要注意引导学生如何 观察现象，启发学生如何去分析现象， 这是本节课成功的关键。
湿衣服变干
喷香水后闻到香水的味道
教学过程——情境引入
展示图片通过图片给出物质确实是中由国微科学粒院构北京真空物理实 验室的研究人员，在常温下以超
成的证据，引出分子和真空原扫子描。隧道让显学微镜的手段，通
扫描隧道显微镜下
过用探针拔出硅晶体表面的硅原
苯分子的生图知像道分子和原子是构子成的方物法质，的在硅粒晶子体。表面形成的
学生水分通子 过阅读资料乒得乓球出: 分子的质量放和大三体积都很小
亿倍
设疑：这说明了分子的什么性质？
教学过程——活动探究
魔术大揭秘
拿一个用酚酞画有笑脸的滤纸，先用水润湿，然后放在 盛有浓氨水的烧杯上，让学生观察现象。 实验探究
用酚酞白纸花代替酚酞溶液，学生分组做实验。
由神奇的魔术引起学生
出现一个红色的笑脸，移走，笑脸的好一奇会心儿和消探失究。欲学，然后
生对此神奇的现象很好奇，很想知学生道再这亲是自为进什行么探。究揭
不做答，接着让学生做浓氨水和酚秘魔酞术反。应这的种实发验现。式的学
通过小组间同学的探究与分析、合习使作学与生交实流现亲了自在揭快乐中
秘魔术。
学习，增强了学生学习化 学的兴趣。
设疑：1.你观察到什么现象，认真思考这是为什么？ 2.为什么要用容器把它盖起来，外面小花的作用是什么？ 3.谁来揭秘上面做的小魔术。
设计理念
走向
生活
走向
化学
社会
教学过程
环节一 环节二 环节三 环节四 环节五
情境 活动 收获 走进 归纳 引入 探究 展示 生图片
喷洒香水
设疑：针对这些现象你最想问的问题是 么？最后把问题设置为湿衣服为什么会 变干，喷香水后为什么会闻到香水的味道。
从学生熟悉的生活现象入手激发学生的探究欲.学生通过教师引导 和想象认识到微观粒子的存在，认识到物质都是由不连续微小粒子构成 的。从而使学生增强，提出问题的能力，抽象思维能力和微观想像力。 创设情境，设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。
义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上册
第三单元 自然界的水
课题二 分子和原子
藁城市梅花二中 李立坡
说课流程
教材分析 教法分析 设计理念 教学过程
教学反思
教材分析
1、教材的地位和作用
物质
的
承前
变化
性质
分子 启后 和 原子
物质构成 质量守恒 定律 化学反应 实质
教材分析
2、教学目标
一、知识与技能目标
1、认识物质的微粒性 2、知道分子、原子是构成物质的微粒 3、能用分子原子的观点解释变化和现象
二、过程与方法
1、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，激发学生提出问题的能力。 2、通过宏观和微观知识的转换使学生增强知识的迁移能力。
三、情感态度价值观目标
1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 2、建立物质是可分的思想。 3、体会化学与生活的密切关系
教材分析
3、重点难点
✓难点：引导学生认识分子、原子是客观存在 的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的 现象。
✓重点：透过物质变化的宏观表象，建立微 观 粒子的想象表象，形成正确的微观想，即培养 学生抽象思维能力和微观想象力。
教法分析
教学过程中采用实验探究 法、交流讨论法、分析归纳法 和多媒体辅助教学。
诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是？
教学过程——活动探究
实验探究
1.让学生注究做射的注器用射是品器生，压活更缩中激常发空见了气的学的物生实品实验，验以探此究做的为兴实趣验。探第
二步的引导探究实验让学生能轻松的进行类比，
设疑：为从什宏么观空物气质的间有体间积隔会自变然小的？迁移到微观分子间
有间隔。学生通过类比迁移体会到化学和生活 是相通的，生活中有化学化学联系着生活。增 强用化学解释生活，从生活中发现化学的能力， 让自己拥有化学的眼睛。
教学过程——活动探究
实验探究
若改变温度对分子运动有什么影响？ 教师提供：品红、同等质量的冷水和热水。
学生观察到品红在热 水中扩散快，说明分 子总在不断运动，温 度升高，分子运动速 率加快。以宏观说明
微观 使学生的迁移能 力得到锻炼。
质疑：观察到什么现象，说明了什么？
收获展示
咏梅
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。