体育素质教育
浅谈体育与素质教育
浅谈体育与素质教育
体育和素质教育是紧密联系的，它们相辅相成，共同培养学生全面发展的素质与能力。
体育教育不仅仅是让学生学习运动技能和规则，更重要的是通过体育活动培养学生的健康
体魄、团队合作精神、自我约束力和反应能力等。
体育教育有助于学生培养良好的身体素质。
现代社会，身体健康是个人发展的基础。
通过体育锻炼，学生能够增强体质，提高耐力和抵抗力，减少患病几率。
良好的身体素质
不仅能够提高学生的学习能力，还能够帮助他们更好地适应社会生活，积极参与各种活
动。
体育教育能够培养学生的团队合作精神和集体意识。
在体育活动中，学生需要与队友
密切合作、相互照顾，才能取得好的成绩。
通过这样的合作，学生能够培养出良好的团队
合作精神，懂得团结互助的重要性。
团队合作也能培养学生的集体意识，让他们懂得个人
与集体的关系，从而更好地融入到集体中去。
体育教育还有助于学生培养自我约束力和意志力。
在体育活动中，学生需要严格遵守
规则，自觉约束自己的言行举止，要有积极向上的精神面貌。
这对于学生的个人修养和品
德培养起到了重要的作用。
体育活动还需要学生付出辛苦努力才能取得好的成绩，这可以
培养学生的毅力和意志力，让他们学会坚持不懈地追求目标。
体育教育还能培养学生的反应能力和创新思维。
体育活动中，学生需要迅速地做出反应，灵活地运用技巧。
这需要学生具备快速的反应能力和灵活的思维方式。
体育活动还能
锻炼学生的创造力和创新思维，培养学生解决问题的能力和创新意识。
初中生体育素质教育教案
初中生体育素质教育教案1. 认知目标：让学生了解和掌握体育素质教育的意义、内容和方法，提高学生对体育素质教育的认识。
2. 技能目标：通过教学，使学生掌握一些基本的体育技能，提高学生的运动能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强学生的团队协作意识，提高学生的自信心和意志力。
二、教学内容1. 体育素质教育的基本概念、意义和内容。
2. 体育素质教育的方法：包括课堂教学、课外活动、体育竞赛等。
3. 体育技能的学习：包括跑步、跳远、投掷、篮球、足球、乒乓球等。
三、教学过程1. 导入：以提问的方式引导学生思考体育素质教育的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：讲解体育素质教育的定义、意义和内容，使学生了解体育素质教育的背景和目标。
3. 教学方法：介绍体育素质教育的方法，让学生了解如何进行体育素质教育。
4. 体育技能学习：讲解并示范一些基本的体育技能，引导学生进行实践练习。
5. 情感教育：通过团队协作的活动，培养学生的团队精神，提高学生的自信心和意志力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调体育素质教育的重要性，鼓励学生积极参与体育活动。
四、教学评价1. 学生的认知水平：通过提问、讨论等方式评估学生对体育素质教育的认识。
2. 学生的技能水平：通过实践操作、比赛等方式评估学生的体育技能水平。
3. 学生的情感态度：通过观察、交流等方式评估学生的参与度、团队协作意识和自信心。
五、教学资源1. 教材：体育素质教育教材。
2. 场地设施：学校操场、篮球场、足球场等。
3. 器材：篮球、足球、乒乓球、跳远器材等。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握体育技能。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在体育活动中得到发展和提高。
3. 强化团队协作，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
4. 注重情感教育，培养学生的自信心和意志力。
5. 教师要具备较强的专业素养，以激发学生的学习兴趣。
试论学校体育在素质教育中的地位和作用
试论学校体育在素质教育中的地位和作用1体育文化的概念与素质教育发展的要求体育文化是一种精神文化与观念文化相结合的文化，指在社会发展进程中，体育创造出的物质与精神文明相结合的总结。
素质是指人在社会中所拥有的社会根本素养，它涉及的范围比较广，不仅涉及到人的基本思想、道德观念等思想上的内容，还涉及到人的身心状态、工作技术等方面的内容。
所以，素质教育在学生成长和学习的过程中具有重要的作用，是学校在教学过程中应该长期实行的根本策略。
我国提倡素质教育已经有很多年了，但是仍然还处于摸索和探索的阶段，还有很长一段路要走。
从素质教育的概念来看，素质教育是为了提高人们各方面的素养，不仅仅只是学习上的知识素养，素质教育的根本目的是为了将全民的素养进行一个有效的提升，增强我国整个社会的素养。
从我国素质教育的内容和进程来看，我国现正在逐步改变以往只重成绩的教育现状，正逐渐向促进学生全面发展的方向前进。
青少年学生学习的目的不仅仅只是为了升学率，而是为了培养他们学习、身心、人格魅力等全面的发展，做一个有素养的人。
而体育教学在学生素质教育过程中有着举足轻重的作用，因此，有必要深入了解体育素质教育的影响，大力提倡体育素质教育发展，让广大青少年得到全面健康的发展。
2体育在素质教育中的地位2.1体育教育是素质教育的重要组成部分体育课程是学校众多课程中的一个组成部分，是学校正常教学活动中不可缺少的一门课，也是其他课程无法替代的一个学科。
学校教学活动的正常运转离不开体育课程的开设，对学生的学习和生活有着非常重要的意义，体育不仅能够增强学生的体魄，还能够增强学生学习其他课程的精力，是每个学生必须参加学习的一门学科。
在我国全面推行素质教育的今天，体育课必须深入到学校日常教学活动中。
素质教育的全面发展，不仅仅只是针对学生，对老师来说也是非常适用的，全面素质教育要求全体师生共同参与。
所以，无论是从素质教育的对象还是内容看，体育都是素质教育中的重要组成部分。
体育教学中素质教育
浅谈体育教学中的素质教育学校体育既然是素质教育的主要内容，也是素质教育的重要手段，提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展必然要求。
它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。
同时也符合建设中国特色社会主义理论的需要，那么，在体育教学中如何渗透素质教育呢，本文就此问题粗浅地谈几点看法。
一、在体育教学中实施素质教育的几个环节1、更新教育观念、教学指导思想，转变体育学科教育目标要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心，转向培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造力的教育。
由于体育教学的诸多特点，在体育教学中，当然要确保“三基”教学，在学习基础的过程中和打下基础后更需要关心学生掌握锻炼方法，培养其体育学习的动机兴趣，养成良好的体育态度。
这是体育教学功效的长远与近期结合的需要，是学生在校学习阶段教育与未来终身体育相结合的需要。
2、在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。
从学生的主动活泼的学习锻炼，激发学生智慧与能力的角度，来考虑和设计教学过程，而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。
要从重视教材内容的逻辑联系为主，转向以学生认识体育教材内容的规律特点为主安排教学环节与步骤，而不再是教师的纯粹的“传授组织”教材，“指使”学生的活动。
还要从过去大一统较死板的规范体育课结构模式中，向较为多样化、灵活化、实效化、人格化的方向转变。
更需从每堂课的教学目标、内容、条件出发，创造出不同特色的又体现素质教育功效的体育课的“结构模式”。
基本结构依然存在，但不再是千课一律，千人一面，更需要“改头换面”、“微观搞活”促使教学内容丰富，形式多样，易于为学生所接受。
3、在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法体系与方法观念，转向在教师指导、启发下的导法和学生“学习为主”的学法设计。
在方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展向同时“启智、求知、调心、育人”的综合多样化方法体系。
论体育在素质教育中的地位和作用
论体育在素质教育中的地位和作用【摘要】体育在素质教育中扮演着至关重要的角色。
通过体育锻炼，学生的身体素质可以得到提升，同时培养学生的团队精神和竞争意识。
体育活动也有助于促进学生心理健康的发展，让他们在全面发展中得以成长。
体育教育不仅仅是为了增强学生的体能，更是为了培养学生的多方面能力，使他们具备更好的综合素质。
体育在素质教育中不可或缺，扮演着重要的角色。
结合体育与素质教育的联系，体育教育成为素质教育的重要组成部分，为学生的全面发展提供了有力支持。
体育教育的重要性与作用不容忽视，它是培养学生优秀素质的重要途径，也是推动素质教育不断深入发展的重要力量。
【关键词】关键词：体育、素质教育、身体素质、团队精神、竞争意识、心理健康、能力培养、综合素质、重要性、联络、不可或缺、作用、重要组成部分。
1. 引言1.1 体育在素质教育中的重要性体育在素质教育中扮演着重要的角色，其重要性不言而喻。
体育教育是素质教育的一项重要组成部分，通过体育活动可以培养学生的身体素质、团队精神、竞争意识，促进心理健康的发展，全面培养学生的能力。
体育教育的目标不仅是培养学生的体育技能，更重要的是培养学生的综合素质和健康素养。
体育活动可以促进学生身体素质的提升，增强学生的体质和抵抗力，提高学生的免疫力，减少疾病的发病率，为学生健康的成长打下基础。
体育活动可以培养学生的团队精神，通过团体项目的开展，学生可以学会合作、协调，培养团队意识和集体荣誉感，提高团队凝聚力和协作能力。
体育竞赛可以培养学生的竞争意识，激发学生的进取心和拼搏精神，教会学生如何正确对待胜利和失败，培养学生正确的价值观和竞争意识。
体育教育还可以促进学生心理健康的发展，通过体育活动释放压力、舒缓情绪，培养学生的自信心和自尊心，提高学生的情绪管理能力，帮助学生更好地适应社会生活。
体育在素质教育中具有不可替代的作用，是培养学生综合素质和健康发展的重要途径。
学校应该更加重视体育教育，加强体育活动的开展，为学生提供更多参与体育活动的机会，促进学生全面发展和健康成长。
浅谈体育与素质教育
浅谈体育与素质教育体育是一种特殊的活动，既可以培养人们的身体素质，也可以促进人们的心理健康和个性发展。
而素质教育则是培养人的全面发展，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，使他们具备自律、团队合作、社会责任等素质。
体育与素质教育的结合，对于培养学生的全面素质具有重要意义，本文将从体育与素质教育的关系、体育对素质教育的作用等方面进行探讨。
体育对素质教育的作用不可忽视。
体育活动中的竞争、合作、自律等过程，可以对学生进行潜移默化的教育。
在竞技运动中，学生需要遵守规则、尊重对手、尊重裁判，这些都是素质教育的重要内容。
在团队合作中，学生需要互相配合、互相信任，这也是素质教育所倡导的。
在体育教育中，学生要通过自己的努力获得进步和成就感，这对于培养学生的自信心、自尊心等也是非常有益的。
体育对于素质教育有着重要的作用。
体育能够培养学生的自律和责任感。
体育需要学生有自觉地进行训练，需要学生有坚持不懈地追求进步。
通过体育的锻炼，学生可以培养自己的自律能力，形成健康的生活方式和积极的人生态度。
在体育中，学生需要对自己的行为负责，需要对团队的利益负责，这可以培养学生的责任感和集体主义精神，从而促进其全面素质的发展。
体育还有助于培养学生的团队合作精神和抗压能力。
在体育比赛中，团队合作非常重要。
学生需要互相协作，配合默契，才能取得好的成绩。
在团队合作中，学生可以学会互相尊重、信任和包容，培养自己的集体主义精神。
体育竞技中的压力和挑战也可以让学生在逆境中成长，培养他们的抗压能力和适应能力，为他们未来的生活和工作打下坚实的基础。
体育与素质教育有着密不可分的关系。
体育不仅仅是培养学生身体素质的途径，更是培养学生全面素质的重要手段。
体育教育中所涵盖的竞争精神、团队合作、自律和责任感等美德，都对学生的全面发展有着深远的影响。
学校和家长应重视体育教育，倡导健康的体育理念，让体育教育成为素质教育的重要组成部分。
只有这样，才能培养出更多全面发展、品德高尚的优秀青年，为社会的发展和建设做出更大的贡献。
初中体育素质教育教学工作总结
初中体育素质教育教学工作总结体育素质教育是指通过体育教学，使学生在健康体魄、身体灵活、协调能力等方面得到全面的发展。
在过去的一年里，我担任中学初中体育教师，负责开展体育素质教育教学工作。
经过一年的努力和实践，我总结了以下经验和体会。
首先，要注重培养学生的体育兴趣。
体育兴趣是学生积极参与体育活动的重要动力。
通过丰富多样的体育课程，我们可以引导学生对不同体育项目的兴趣，促进学生积极参与体育活动。
在教学中，我注重结合学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长安排课程内容，激发学生的学习兴趣和热情。
其次，要注重培养学生的体育能力。
体育素质教育的核心是培养学生的体育能力，包括体能、技能和协调能力等方面。
在课堂教学中，我注重循序渐进地培养学生的体能和技能。
通过分层教学，满足不同水平学生的需求，提高学生的体育能力。
在体育训练中，我注重运动的指导和技术的训练，通过多次练习和反馈，帮助学生逐步掌握体育技能。
再次，要注重培养学生的体育意识。
体育意识是学生理解和认识体育、热爱体育的主观体验和价值观念。
我注重通过体育知识和体育文化的教学，引导学生形成正确的体育观念和健康的生活方式。
在体育课堂上，我注重运用多媒体教学手段，举办体育知识竞赛和体育文化活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，提升学生的体育意识和文化素养。
最后，要注重培养学生的团队合作精神。
团队合作是体育素质教育的重要内容之一。
通过团队合作的体育活动，我们可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
在体育教学中，我注重组织学生进行团队合作活动，如集体游戏、团体操等，通过这些活动培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
总之，体育素质教育是培养学生全面发展的重要途径。
通过注重培养学生的体育兴趣、体育能力、体育意识和团队合作精神，可以提高学生的综合素质，促进学生身心健康发展。
在今后的工作中，我将进一步加强对体育素质教育的理解和研究，不断改进教学方法和手段，努力提高学生的体育素质。
学校体育如何实施素质教育
学校体育如何实施素质教育一、体育教师要加强自我修养，努力提高自身素质体育教师是学校体育的组织、指挥和实施者，对学生的体育学习和锻炼至关重要。
素质教育对学校体育提出的要求，也是对体育教师提出的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于体育教师的自身素质。
因此，作为一名合格的体育教师，首先应该有强烈的事业心和责任感；其次要端正教学思想，以人为本，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点；第三，体育教师要有渊博的知识、较高的专业水平和具备多项运动技能。
为此，体育教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，并且能在实践中熟练结合和运用。
同时还要具备较好的语言表达能、组织能、观察、和应变能力等。
只有这样，才能在执行体育教学任务时得心应手，从而提高体育教学效果。
二、要切实重视对学生进行思想品德教育毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。
”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。
所以，体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的德育。
第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。
第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、积极进取、自强不息、遵守规则等良好的道德品质。
第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生。
要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率，真正做到既教书又育人的最佳效果。
三、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动和课外活动中。
在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，养成终身锻炼的好习惯，持之以恒终身受益。
素质教育模式下培养小学生的终身体育意识和锻炼习惯
素质教育模式下培养小学生的终身体育意识和锻炼习惯培养小学生的终身体育意识，需要从教育目标和价值观入手。
教师应当明确体育教育的目的，不仅仅是培养学生的身体素质，更重要的是培养学生体育意识，使他们认识到体育是一种生活方式，是终身受益的重要组成部分。
在体育教学中，要注重培养学生对体育的热爱和兴趣，通过让学生感受到体育的乐趣和快乐，激发他们对体育的热情，培养他们长远参与体育活动的积极意愿。
培养小学生的终身体育意识，还需要在学校课程设置和课内外活动中加强体育教育内容的设计和实施。
在体育教学中，要突出运动技能的培养，但更重要的是要注重体育知识的传授和综合素质的培养。
要根据小学生的生理特点和发展规律，设置合理的课程内容，注重发展学生的身体协调能力、柔韧性、耐力和速度等综合素质。
要注重培养学生的团队合作能力和竞争意识，通过团体项目和比赛的形式，增强学生的集体荣誉感和归属感。
培养小学生的锻炼习惯是发展终身体育意识的基础。
在学校中，可以通过多样化的锻炼方式和形式，鼓励学生积极参与体育锻炼。
组织课间操、晨跑、午休运动等活动，让学生有规律地参与体育活动，养成良好的锻炼习惯。
学校还可以鼓励学生积极参加校内外体育比赛和社团活动，通过参与比赛和活动，增强学生的锻炼意愿和主动性，培养他们坚持锻炼的习惯。
家庭和社会的积极参与对于培养小学生的终身体育意识和锻炼习惯至关重要。
家长应当认识到体育对于孩子成长的重要性，并积极参与孩子的体育活动。
家长可以鼓励孩子参加课外体育培训班和社团活动，提供良好的学习环境和资源，培养他们对体育的兴趣和喜爱。
社会也应当为小学生提供多样化的体育场馆和活动场所，丰富孩子的体育体验和锻炼方式，营造积极向上的体育氛围。
体育教学中素质教育
浅谈体育教学中的素质教育体育教学是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段，也是实施德育教育的一个基本途径。
体育教学不同于其他学科的一个显著特点，是通过身体练习进行的。
而学生的思想活动很多是产生和反映在各项身体练习中。
因此，应很好地将思想教育渗透到各个教学环节中去，做到既锻炼身体，增强体质，又提高思想品德修养。
首先，谈谈中学体育教学中的德育尝试。
本人认为应从体育课的教学实际出发，根据体育教学、体育活动的特点，结合教师、学生有机进行。
只有遵循学科思想渗透的规律，采用灵活多样的教育手段，寓思想教育于体育教学之中，贯穿始终，才能达到既”传道”又”授业”的目的。
本人认为，中学体育教学中的德育尝试应从以下几个方面进行。
1.结合教材内容，计划进行在体育教学中，教师应结合教材内容，有计划地对学生实施教育，要做到期初周密计划，过程详细安排，注重信息反馈，期末及时总结。
教师要充分挖掘体育教材中的可教因素，结合教材内容进行教育。
中学体育教材中，有些内容的思想性较强，思想教育内容明显，我们可以充分利用这些教材中的可教因素，联系学生的思想实际，有目的地对学生进行思想教育。
如在体育的基础知识教学中，让学生明确参加体育锻炼的目的，让他们把参加体育锻炼视为自己的社会责任；教育他们为祖国的繁荣昌盛而积极锻炼身体，练成强健体魄，以便将来担负起建设祖国和保卫祖国的光荣使命，树立起为祖国而锻炼的观念。
在教学中，教师可根据主题、情节、竞赛规则，发挥学生聪明才智，积极、主动地参加体育锻炼，纠正学生的”出风头”意识和与竞赛规则相悖的种种不良表现。
通过课堂感知，增强学生的社会法纪意识，培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神。
比如，田径教学方面，有些同学不愿练长跑，觉得长跑太累、太枯燥，没有趣味性。
对此，教师在教学中除着力培养学生吃苦耐劳的意志品质外，更要要求同学处理好人际关系：跑前共同勉励，跑中加油鼓劲，跑后你搀我扶，从而培养学生的团结互助精神。
体育在素质教育中的地位和作用
体育在素质教育中的地位和作用一、引言体育作为教育的重要组成部分，在促进学生全面发展方面具有重要意义。
本文旨在深入研究体育在素质教育中的地位和作用，探讨其与全面发展的关系，以期为相关研究提供参考。
二、体育与素质教育的关系体育与素质教育之间存在着密切的联系。
首先，身体素质是全面发展的重要基础之一，而体育运动则是提高身体素质的重要途径之一。
通过参与各种形式的体育锻炼，可以促进身体的发育和健康，增强身体各项机能，如心肺功能、肌肉力量等。
其次，心理素质也是全面发展的重要组成部分，包括情绪调节、意志力培养、自信心提升等方面。
体育运动可以帮助学生在面对困难和挑战时保持积极的心态，提高抗挫能力和适应能力。
最后，审美情趣也是全面发展的重要内容之一。
通过欣赏和参与各种形式的体育活动，可以培养学生的审美意识和艺术修养，提高对美的感受力和创造力。
三、体育在素质教育中的地位从儿童青少年时期开始，体育就发挥着重要的作用。
首先，体育是身体发育的关键时期。
在这个阶段，学生需要通过适当的运动来促进身体的健康成长和发展。
其次，体育是学生心理健康的重要保障。
通过参与各种形式的体育运动，可以帮助学生缓解压力、调节情绪、提高自信心等。
最后，体育也是社会交往的重要途径之一。
通过参加集体项目或团队比赛等活动，可以培养学生的团队协作精神和社交技能。
四、具体案例分析通过实际个案或国内外成功经验来论证体育如何助力其他领域的发展。
例如，在一些学校中，通过开展多样化的体育课程和活动，不仅提高了学生的身体素质和运动技能，还培养了学生的创新思维和实践能力。
此外，一些国际性的体育赛事也成为了传播友谊、增进交流的平台，促进了不同国家和地区之间的文化交流和理解。
五、现实问题及对策建议当前我国基础教育领域存在忽视运动习惯培养或过分追求应试而导致学生身体健康水平下降等问题。
针对这些问题，我们可以采取以下对策和建议：一是政策调整。
政府和教育部门应该加强对体育教育的重视程度，增加体育课程的比重和质量，确保孩子们能够享受健康的童年生活；二是资源配置优化。
体育在素质教育中的地位和作用
体育在素质教育中的地位和作用[摘要] 体育是学校教育的重要组成部分,是素质教育不可缺少的重要内容。
体育在素质教育中,具有其他学科教学不可替代的作用,它能促使学生智力、体质的发展,培养学生的竞争意识、进取精神和健康的审美观,是培养全面发展高素质人才的重要手段。
我国著名教育家、体育家袁敦礼先生认为体育家必须懂得教育,而不懂得体育的教育家也不可能成为真正优秀的教育家。
国家教委副主任柳斌说:“没有体育的教育是不完全的教育。
”他还指出素质教育具有三个基本特征,一是面向全体学校;二是面向全体学生;三是面向学生的每一个方面。
[关键词] 体育素质教育地位作用素质教育是我国教育的基本发展方向和要求,体育作为教育的一个重要方面,在素质教育中有着极其显著的地位和重要作用。
一、体育在素质教育中的地位当前世界各国都把制定教育发展战略放在一个重要地位,全面提高公民的素质,培养更强的一代新人,已经成为每一个国家发展战略研究的核心。
江泽民总书记在党的十五大报告中为我们指明了迈向二十一世纪教育改革的方向和目标,对教育提出了更高要求。
素质教育的首要目标就是要教会学生做人,要提高学生的心理素质和社会适应能力。
学校体育作为身体文化和社会文化的一部分,在修身养性、育德教化方面,具有特殊的功能。
特别是在现代人文主义教育思想的影响下,现代学校体育必将从单纯的健身与单纯的传技中解放出来,大大地突出其人文性。
正如教育部吕副部长说的那样:体育不仅能强壮体魄,还能培养学生不怕困难,不怕挫折和失败的精神,还能培养学生敢于比赛,敢于竞争,敢于拼搏的精神,另外,还能培养学生与他人合作团结协作的精神。
例如在教学中,教师经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法,学生在这种教法指导下,在从事各种身体练习中,培养自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作与助人为乐的精神。
体育教学还能培养学生良好的个性和创新意识,陶冶情操和适应自然环境的能力,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯,为学生身心发展打下良好基础。
体育与素质教育
[]2012.369素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，使每个学生都学有所得，学有所成，成为社会有用之才的教育。
它着眼于学生和社会长远的需要，要求为学生的身心健康发展打基础，为学生的终身学习打基础，为将来走向社会打基础。
素质教育是学校体育的最终目的，体育是教育的一环，但体育并非在教育中独立存在，体育目标所涵盖的范围，不仅仅是身体机能的发展与保健，它还是唯一以驱动身体的方式，实施教育目标的课程。
它将综合素质教育融入体育活动之中，并将素质教育落实于运动场上。
从育人出发，以身体锻炼为特征，促进人的身心发展，强调育体与育人的一致性。
由此观之，学校体育的最终目的是培养能力、发展个性、提高人的全面素质。
一、体育教学实施素质教育的途径（1）注重基础性教育。
中小学体育教学在实施素质教育中，要做到：第一，培养学生体质基础的同时，从小培养学生的自信心、自尊心，提高学生的心理素质水平，为学生身心健康发展打好基础；第二，要使学生认识和了解体育与健康、个人与社会的关系，提高学生的体育意识和从事体育锻炼的社会责任感；第三，要使学生掌握体育基本知识和基本技能，学会科学的健身方法，为学生的终身体育打好基础。
（2）重视学生的个性发展。
素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育又是一种个性化的教育。
体育教学要改革那些压抑学生身心发展的教学思想、内容和方法，因材施教，借助体育运动的形式和内容，置学生于情感交流的情境之中，反复感受成功与愉悦，在不断完善自我和鉴赏他人效能的过程中，使个人的气质、智能、能力、需求和自我意识等具有社会意义的个性特征得到充分发展。
（3）加强小群体自主活动的教学方法。
体育教学是在学生集体行为的前提下进行的，教师和学生在教与学双边活动中各自发挥着自己的积极性。
二、加强体育师资队伍建设是体育中实施素质教育的关键体育教师要有科学的政治教育理论基础和高尚的职业道德,要全面掌握现代教学理论，能运用先进的教学理论开展体育教学，深化体育教学改革，全面提高教学质量。
浅谈学校体育与素质教育
浅谈学校体育与素质教育体育教学是学校教育的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法；提高生理、心理机能能力；发展速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等身体素质；培养良好的身体形态；培养高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等。
一、学校体育教学在实现素质教育中发挥了积极的作用。
（一）促进学生智力的发展体育运动能促进大脑的发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础。
其次，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。
体育运动具有不同形式的对抗性，不论是个人或集体项目，因其有不确定性特点，则可把表现为肢体对抗的外在形式引伸为内在人脑间的智慧较量。
（二）增强学生的体质学校体育对增强学生体质的作用，是不言而喻的。
随着我国社会两个文明程度的迅速提高，更好地贯彻国家全民健身计划纲要，落实“一二一”工程，学校体育还需引进终身体育教育的思想，运用终身体育教育理论和方法，激发每个学生的体育兴趣，以培养学生终身体育意识、习惯和能力。
使学生走向社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量，也使学校体育的功能最大限度地向全社会延伸。
（三）培养学生的竞争意识和进取精神学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。
如田径、体操、球类、游戏等项目，在集体注视下完成个人练习、整体练习；各种体育竞赛和体育表演或技评等，都是在同等条件下进行的。
竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，所谓求胜心切。
为此，他们有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。
这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。
（四）锻炼学生顽强的意志品质由于任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的。
良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系的。
体育素质教育
体育素质教育一、体育教育重要性的具体表现1．通过体育活动可以培养学生树立正确的成功观念体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。
比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。
但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。
成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。
作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。
2．通过体育活动可以培养学生的集体观念体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。
在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。
作为教育者要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。
人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。
个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。
在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。
3．一）、通过体育活动可以培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。
体育教学中如何实施素质教育
体育教学中如何实施素质教育素质教育从本质上说是提高全民族素质为宗旨的教育。
着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体、美诸方面生动、活泼地发展为基本特征的教育。
人的素质一般包括自然素质、心理素质和社会素质三大部分。
具体表现为：学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会劳动、学会健心和学会创造。
学校对学生素质的培养应基于此。
体育是学校教育教学的重要学科，同其它学科一样，同样承载着对自然素质、心理素质和社会素质的培养教育功能。
由于传统教学中灌输式、填鸭式的教学模式形成已久，应试教育的教育教学思想跟植在我们的大脑之中。
我们如何才能突破传统教育教学的思维禁地，去开创教育教学的新天地呢？一、体育教学在素质教育中的作用（一）体育教学是指导学生提高体育素质的根本途径体育教学具有明确的教育目的、既定的教学内容和严密的组织体系，它是唯一从小学到大学连续设置的课程，因而更具有教学的连续性和实践的层次性。
由学生大量身体活动和教师适时知识点拨为特征的体育教学，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。
（二）体育教学是促进学生智力开发、提高学习效率的推动力人体器官的健康与智力发展密切相关，青少年时期是长身体、长知识的重要阶段，健康的体魄是重要的物质基础。
随着社会和经济的日益发展，生活的节奏越来越快，也使学生学习的负荷越来越重。
学校体育具有健体功能，合理的体育锻炼能促进大脑的发育，改善身体各种机能，为学生从事智力活动打下良好的物质基础。
其次，教育功能上智育方面，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。
例如在体育教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力。
（三）体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体体育教学有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷（如练习密度、运动强度等）和心理负荷（如紧张与轻松、独断与协作等），要克服物体条件和自然条件的困难，要调适人与人之间、人与物之间、人与时空之间的种种关系，这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。
体育教学中素质教育
浅谈体育教学中的素质教育提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。
它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。
同时，也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。
1.思想品德素质的培养。
教会学生做人、求善、养德，培养学生坚韧不拔的优秀品质1.1 培养学生助人为乐的好思想任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。
1.2 培养学生善良正直的品格为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。
培养学生做新时期合格的接班人。
1.3 培养学生的合作精神作温暖的集体，才有凝聚人心，取得好的教学效果。
同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。
让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。
1.4 培养学生具有坚强的意志品质必须具备不怕困难，勇往直前的品质。
教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。
1.5 培养学生自我教育的能力范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。
2.文化科学素质的培养的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、创造、求真。
2.1 培养学生的求知好学精神过体育教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。
2.2 培养学生的创造性让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制做体育器材等。
都能培养学生的创造性和想象力，而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。
浅谈体育与素质教育
浅谈体育与素质教育体育是一种运动，是一种锻炼身体的方式，同时也是一种培养素质的教育。
体育与素质教育密不可分，它们相互补充、相辅相成。
体育可以促进学生身心健康的发展，培养学生团队合作、积极进取的精神，提高学生的综合素质。
下面我们就来浅谈一下体育与素质教育的关系。
体育对于学生身心健康的发展起着重要的作用。
随着社会的不断发展，学生的学习压力越来越大，导致许多学生出现了身心俱疲的现象。
而体育运动则可以帮助他们释放压力，增强体质，提高免疫力，减少疾病的发生，从而保持身心健康。
体育运动也能促进学生的血液循环，增强心肺功能，增进睡眠质量，使学生更加精神饱满，能够更好地应对学习和生活中的各种困难。
体育教育有助于培养学生的团队合作精神和积极进取的意识。
在体育运动中，学生需要与同学们相互配合，共同完成各项任务，这就需要学生具备团队合作的精神。
在团队合作中，学生能够学会尊重他人，尊重队友，理解和包容他人的不足，培养出互助互补、团结协作的品质。
体育运动也能够培养学生的顽强拼搏的精神，使他们能够在面对困难和挑战时不轻言放弃，敢于迎接挑战，勇往直前。
这些品质和精神在学生今后的学习和生活中都是非常重要的。
体育运动有助于提高学生的综合素质。
体育运动不仅可以锻炼学生的身体，还能培养学生的意志力、毅力、自信心等各种综合素质。
通过不断地训练和比赛，学生的意志力得到锻炼，他们的毅力得以增强，自信心也随之提升。
这些素质的培养将对学生以后的发展起到非常积极的作用。
体育与素质教育密不可分，相互促进。
体育可以促进学生身心健康的发展，培养学生团队合作、积极进取的精神，提高学生的综合素质。
为了更好地发挥体育运动在素质教育中的作用，学校应该加强对体育教育的重视，增加体育课程的设置和体育设施的建设，鼓励学生积极参与各种体育活动，提高他们的体质和素质。
家长也应该重视孩子体育锻炼的重要性，给予孩子足够的支持和鼓励，营造良好的家庭体育氛围，使孩子能够在健康快乐的环境中成长。
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体育素质教育
南昌一中初三年级其中两个班，有１３０余名学生。
初三第一学期，
对所有学生实行体能测试，以体能三项为例，５０ｍ立定跳远，男引
体向上，女仰卧起坐，测试结果经原始统计，１３０余名学生三项体
能总分（满分３０分）每人平均１０分，平均每项得３保撤郑三项体
能测验，不合格率达１００％。
这个测试结果表明因为长期的应试教
育模式不但损害了学生的身体健康，而且还滋长了学生不爱体育锻炼
的不良习气。
重智育、轻体育，成为绝大多数学生的主要思想状况，
学生积极向考试文化科目要分，而轻视体能测试３０分，以牺牲健康
和体育活动来换劝升学率”。
面对这种情况，我认真地在班上实行体育素质教育的探索，并取得了
一定的成效。
在体育课、活动课中，实施素质教育，就是要面向全体
同学，提升整体素质，发展学生的水平，树立终身体育的意识，面对
班上“文弱书生”的体能现状，首先就是使学生的观点转变，增强思
想素质教育，从第一次班会，第一次家长会做起，配合班主任向家长、学生宣讲实施体育素质教育的重要性。
“德智寄于体”，健康第一，
才会有素质全面发展的优秀人才的存有，使学生与家长产生共识，使
学生自身对体育课、体育锻炼有充足的理解，学生才会自我充电。
在
抓住学生思想开始发生转变的契机，让体育素质教育迅速占领宣传阵地，利用初三的黑板报广泛宣传。
为了贯彻体育素质教育，抓好初三
体育课、活动课教学，根据学生的体能现状因材施教，因人施教，实
行体能分组强化训练，以点带面，抓好学习尖子体能及差生的转变工作。
例１：熊倩同学在第一次体能立定跳远测验为零分时，还是无所谓的
态度，班上很多同学都注重着她的情况，面对典型的文弱书生，教师
耐心的指导训练，采取循序渐进的原则，转变她的体育意识，强化和
布置她在课外要自觉增强锻炼。
告诉她要逼出自己的潜能，在平时遇
有楼梯不要走上去，而要跳上去，并号召全体同学监督她，几个月后，她的立定跳远素质就达到满分，还带动了其他同学。
例２：周宇翔同学，文化成绩是第一名，可在体能测验，引体向上、
俯卧撑两项均为零分，是一个典型的轻视体育素质重视文化的“文弱
高材生”，且在上体育课时有病无病经常请病假，独自躲在教室看书。
针对该生的思想。
让大家都来关心他、协助他，同时教师利用每天的
课间操，在操场单杠练习场地上等他，让他伴身边好友一同前来参加
锻炼，教师即时保护、协助他们练习，风雨无阻，雨天教师为他撑伞，从不间断，终于使他在引体向上、俯卧撑两项体能素质达到测试满分，而且从此，他从未请过一天病假，成为德、智、体全面发展的校“三好”学生。
例３：毛薇薇同学，她的外语成绩排第一，可对体育课的热情，远不
如对外语的专注。
她在体能测验仰卧起坐素质上为零分。
从此她就经
常因故请病假、例假，独自在教室或站在操场边读看英语，针对她的
思想及心理，教师主动了解关心她，使她吐出自己的心里话，她认为
反正这项中考体能素质测验项目我拿不到１分，还不如利用体育课，
请病假、例假，多抽出时间背单词，获取中考高分。
在教师的即时教
育下，指出体育素质的测试不是为了分数，而是为了健康。
未来世界
的竞争实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争，人的体质是素质
的基础工程，通过教育，使她又回到体育课、活动课中来。
教师耐心
协助指教基本技术，同时和家长取得联系，告诉家长，请他们协助女儿，每晚入睡前，在床上做规定次数的仰卧起坐，每天早上起床前做
规定次数练习锻炼，坚持天天练。
几个月后，毛薇薇同学在仰卧起坐
体能测试中，终于取得满分。
通过在班上对典型的学习尖子实施体育
素质教育，激励了全体学生，促动了全班体育素质的整体提升。
我们
还通过体育比赛来促动、推动体育素质教育的实施。
一年来，我们举
行过多次体育竞赛，如５０ｍ对抗赛，立定跳远对抗赛，力量项目对
抗赛，男女混合接力赛等等，活跃了学生课外生活。
同时把每次比赛
结果，每个学生的体能成绩公布在宣传栏，公布对抗赛的名次、成绩，并发奖状、通报表扬。
学生对参与比赛非常热烈、激动、紧张，每个
学生必须参加，班与班之间，学生与学生之间，产生了强大的动力感。
学生还把个人的体能成绩，与班上的集体荣誉紧密相连。
我荣班荣，
我胜班胜，我差班差，学生每一次的投入竞赛，整体素质（体能）就
提升一次。
今年５月８日，我校初三两个班１３０余名学生迎来了体
育中考，接受体能测验，经中考体育三项体能素质（１００ｍ、立定
跳远、俯卧撑（男）、仰卧起坐（女）测验后经原始统计，班上学生，平均分数达到２６分（满分３０分），创下班平均分优秀率１００％
的佳绩，也创下了南昌一中初三年级历史上空前的佳绩，这些都是对
学生实施体育素质教育取得的成果。
新晨范文网：
体育素质教育。