如何引导学生敢于提问

如何引导学生敢于提问

学生是学习的主体，我们教师应怎样培养他们的这种主体意识呢？其中重要的一环就是要引导学生敢于提问，那么我们应怎么入手呢？下面就谈谈我个人的想法，大家共同探讨，共同学习。

一、创设培养学生问题意识的环境。（1）建立新型的师生合作关系。（2）要建立正确的评价导向。（3）要给学生提供质疑的足够的时间。

二、合理引导，培养学生的问题意识。首先，要引导学生养成提问的习惯。其次，要引导学生提高提问的质量，学生的提问要少而精。第三，要引导学生把握提问的时机。

三、改革教法，培养学生的问题意识。要让学生学会提问，就要改变传统的教法。要在预习中让学生学会提出问题。要在实践中让学生学会提出问题。

浅谈高中政治课新教材教学的经验与反思从教几年来，目睹我国教育的改革，经历教育教学的创新过程。从新课程改革培训到新课程改革的实施过程，有了可喜的变化。教材从知识结构上来说，更优化，内容更丰富，更贴近生活；教师的教学方式，教学理念都有了很大的变化；学生的自主学习能力增强。虽然经验很多，但同时还存在一些问题，我们应该深思：教学的内容“丰富”了，教学的环节“形式化”，学生的能力培养不够深刻，最终导致政治教学有了很多的不良后果，用一位老师的话概括：“课堂教学形式化。繁华过后，什么也没有了”。活动只是形式的活动！没有深层次的挖掘！对于自己在教学中遇到的问题，参与我校“教师论坛”后的一些感触总结如下：一、课堂的“综合探究”或“合作学习”要合理化，有效化。

第一，以前综合探究形式化，重复，晦涩，难懂。在教学过程中，有这样的现象，探究活动超出了学生的认知能力，学生没法理解。费时费事，最终问题也没有得到很好的解决，没有达到预期的目标。

第二．对于一些约定成俗的，名言，历史性的定论，最好做为论证的论据，不要浪费时间再搞探究。或者是逐个问题都搞探究活动，这样也是没有效果的。

第三．课堂活动多，走马观花，形式化，繁华过后是冷场。一是，有问题，就提出来让学生合作学习，讨论，没有目的性，浪费课堂时间，让学生也会有反感，觉得可能内容杂乱。二是，探究活动或者合作学习的问题设置过于简单，或者说提问不当，局限在于问题设置的形式总是“是不是”，“有谁知道”这些都是没有效率的提问，不能引发学生的思考，久而久之，也会引起学生的“听课疲劳”。三是，有些问题的探究或者设置，只适合于少数同学，结果在课堂上呈现出来的是，某个同学的“专场”，而其他同学只是一个个默默的听众。课堂活动不能调动学生的积极性。四是，太多的掌声，让学生迷失了自我。在学生回答问题上，我们不能简单的给以掌声，或者批判，应该分析问题，并注意学生思维顺序，扑捉表述性的错误信息，帮助学生在学习中不断成长。

二、教学中应以学生为主体。

第一。教师起主导作用，以学生为主体，充分发挥其潜能，自主学习，合作学习，探究学习。因此在教学过程中，老师重点要做的是给学生学习的方法，点拨，引导，培养学生自主学习的能力。做到精讲精练。所以对知识处理上应该有明确的目的。例如，概念性的知识

点，学生自己学习;学生一看就懂的知识点，留给学生自主学习；学生探究后能懂得给予时间让自行解决；难点重点应该重点讲解，有针对性的训练。让学生学有提高，学友所获。

第二。注重课前让学生预习。课前让学生预习有些困难，有些学生缺乏自控能力。因此，每节课前留3、5分钟集中预习。教师加强对学生的阅读指导。针对所教的学生的特点注意方法的指导，要求让学生在阅读中找出一节课的主要内容，并试着概括出来，对于概念性的东西，在预习中就要把握，对有疑问的问题及时划出了来并思考。最后，在教学过程中，讲，练，读，写结合，并集中处理疑难问题。

第三。以培养学生的发展为根本目标。具体在教学过程这个环节中，情境的设置要有生活气息，要能体现新旧知识的贯通，在问题设置上注重技巧性，问题要新颖，能激发学生积极主动地回答问题。这样学生才会有话说，想说，会说。

第四，新课改教学过程中，应该保留传统教学中的优秀经验。对于传统教学中听，说，读，写，练还是应该适当应用。学生在读书的过程中也可以得到一些启发或者产生智慧的火花。

三、教学中的几个技巧性问题。

新课改重视知识目标，能力目标与情感、态度、价值观三位一体，三维目标的落实可以说是教学得失的关键，教学的最终目标，是让学生掌握知识的基础上，从而达到能力的提高，观念和思维的净化和健全。以促进学生的全方面发展。因此我们在教学应该注意积累经验，优化教学效果。

第一．教学过程中应该重视基础知识的梳理。包括两部分：学生课前自主梳理和教师课后小结中的知识梳理。

第二．教学方式要多元化。注意各个教学环节的设置。应以讲，练，想，做等环节结合起来。例如，讲授过程与自主学习，探究学习，合作学习相结合，但是要根据课标的要求，突出重难点，然后再根据学生的实际情况来设置合理的教学环节。不能为了凸显新课改学生的自主学习，而整节课学生讨论或者各个环节都要体现，这样效果不好，只是过于形式化。

第三．让课堂有点艺术的幽默感。政治教学内容严肃，抽象，深刻。教学中的观点，概念，原理如果只是枯燥的理论灌输，学生有可能会失去学习的兴趣。但在课堂恰当运用幽默的教学方式，可以使思想政治课堂变得生动，活泼，有吸引力，感染力。

第四．让课堂充满生活气息，使课本知识贴近生活贴近学生贴近实际。真正，有效的学习，就是学有所用，帮助指导学生的学习和生活。所以要因地制宜，因材施教，结合学生的实际情况，在教学设计上应该能联系学生的生活。这样就可以使书本上抽象的概念，原理等生活化。

四、教师应该不断充实自己。

政治教学过程中，我们应该以我们深厚的专业吸引领学生，并不断的丰富自己。

第一．熟悉课标，认真分析课文。这样才能深层次的领悟教材的核心内容，掌握系统的知识，建立基本框架。

第二．要关注媒体报道的有价值的东西。例如CCTV1的午间新闻。还有“新闻1+1”阅览报刊杂志等等，积累我们教学的素材，也可以读报纸，把有价值的材料积累下来，成为自己的材料库。还有注意学生的关注对象，这样在教学中更好的沟通。

第三．多读书，好读书，读好书。丰富自己的精神世界。我们学校开放阅览室、图书馆、建立校园网，让老师学生走入第二课堂，开阔视野，丰富校园生活。正如吴伟宏校长所言：“教师上课有魅力，必须多上网学习，看书看报，进而拓展书本知识，让课堂丰富而多彩。

第四．严格要求自己，准备好每一节课，上好每一节课。有了要求，有了目标才会进步。

第五.每一节课及时进行教学反思。总结经验查缺补漏，检验收效。

新课改是时代发展的需要，是全面提高全民素质的需要。我们应该脚踏实地，多学，