地理高考复习备考计划精选

地理高考复习备考计划为了进一步搞好高三地理的备考复习，按照学校和年级部的要求，结合本学科的特点，高三地理备课组制订了学年复习计划，主要内容如下：

一、指导思想

高三地理复习必须以提高学生高考应试能力为目标，以考试大纲、考试说明为依据，联系我校学生的实际情况，在夯实基础的前提下，通过综合训练，培养学生应用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新高考形式和要求.

二、学科复习目标

主要目标：夯实基础，重视能力;图文转换，提取信息;注重整合，突出人文;联系实际，灵活运用.

具体目标：

1．掌握考纲规定的基本知识，通过归纳、总结、内化，把握教材知识主干，形成双基的系统化、网络化.

2.能学会画图、填图、记图、读图、用图，培养学生熟练应用地图的能力.

3.训练答题的规范化、高效化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法.重视纠错，在失败中积累经验，使知识活化.

4.加强地理知识解决生活实例的培养，做到学以致用.

5.培养学生的应试能力.

三、复习思路及进度安排

（一）第一轮复习

1.复习要求

注重基础知识的梳理和巩固，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末梢，全面系统准确熟练地掌握所有的知识点.复习时，根据不同的内容，选择不同的方法

A、自然地理：偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题.必须是精讲精练，让学生理解概念、掌握技巧，熟记规律原理的内容，并体验其形成过程.同时加强应用原理和方法的训练.

B、人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思.难度较小但不易住抓住重点，要求熟记某一内容的要素，注重思维的建模，尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的基本方式方法.

C、区域地理：偏重地理事物的空间定位，强调区域特征的概括区域内各要

素的内在联系，区域整治的发展方向.

2.复习时间安排：2017年8月-----2018年3月底（高三第一学期及寒假补课期间完成）

（二）二轮复习：注重知识的灵活运用和能力提高，实现综合能力突破.

1.复习要求

二轮复习在继续强化对基础主干知识的复习基础之上，以课程标准和考试说明为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，以“专题复习”、“专题训练”和“综合测试结合”为主，挖掘知识间的横向联系，透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展是二轮复习应该实现的最重要目标.

2.时间安排

4月至5月5日共五周30课时（五个周，每周六课时）.

（三）三轮复习

注重查漏补缺和解题技巧的培养.帮助学生树立信心，以一个良好健康的心态投入高考.

1.复习要求

在第三轮复习时，查缺补漏、模拟考试、心理调节和应试技巧指导等是同学们复习备考的重要内容，重点要做好以下两方面的工作.

（1）建立分析模型，明确解题思路,提高综合分析和解决问题的能力.

依据地理基本规律和基本原理，建立各类问题的分析模型，明确解答问题的思路和方法，这是提高复习备考效率的有效途径.

（2）培养审题技巧，训练答题规范，心理调整.

2.时间安排：5月---6月3日

（以上时间安排未除去节日、校庆活动时间，计划与实际有出入）

四、备考具体措施

（一）、落实“六到位”

1、讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上.

复习课，注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，专题过后学生头脑中要清晰.要讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学生对知识横向推广，纵向延伸.讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路.功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上.

讲评课，要紧紧的抓住典型的题目讲评，凡是出错率高的题目必须要讲，必须再练习.讲解时要注意从学生出错的根源上剖析透彻，彻底根治.要做到：重点评讲、纠错讲评和辩论式讲评相结合，或者让学生讲题，给学生排疑解难，帮助学生获得成功.

2、练到位，学生做题的全过程实施细心观察，在培养学生学习习惯上下功夫.精选习题，注重综合.复习中选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力；选有一定的代表性、层次性和变式性的题目来训练学生综合分析问题的能力.

科学训练答题规范，切实提高复习的针对性，提高复习的效率.在高三第一轮复习的习题训练中，首先要格外注意正确解题思路的培养，注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养.其次，要使学生学会建立试题与教材的联系.在读书时，要思考所读内容可能如何出题（即从书中读出题来，将教材试题化）；在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识（即在教材中找答案，将试题教材化）.为此：（1）建立学生疑难点档案，明确学生需要解决的问题，精选针对性习题，用小型综合题训练能力，对学生的能力的提高更又实效性.

（2）重视学生阅读理解能力、表达能力的训练，这是提高学生是思维能力的关键因素之一.

3、改到位，凡是学生练过的东西都要评改，老师或详或略都要有评价，不要留下重视漏洞，评改的方式可以不拘一格（如：可以让学生在互相批改作业中发现问题，改正问题，这样更有利于学生对问题的理解和掌握）.

4、补到位，步步为营;落实满分卷制度，针对考试中出现的共性问题进行拓展训练，必须到达满分.

5、画到位，坚持画好两幅图（中国.世界轮廓图），坚持看图，练好地理学

习的基本功.

6、落实到位，盯住学生，盯准学生，摸清每个学生的增分点，因材施教，落

实补差.

（二）、克服六种不良倾向

（1）克服难题过多，起点过高.

（2）克服照抄照搬.对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针

对性不强.

（3）克服不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不

准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”，不研究高考，复习方

向出现了偏差.

（4）克服高原现象.在复习中“模考大考”、“小考”不断，次数过多，难度

偏大，成绩不理想，形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞.

（5）克服只练不讲或只讲不练.

（6）克服学情抓不准，讲评随意，杜绝对答案式的讲评.必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正.

五、备考复习中还要注意的几点问题

1、重视复习观念的更新，不走过去“死背书、多做题、拼时间、效率低”的老路.

（1）高考命题已经从“以知识立意”转向“以能力立意”，复习内容就应该从

单纯复习知识转向“知识加方法等于能力”，复习方法也必须从“复习课”转

向“复习活动”.

（2）复习活动包括：

教师讲解（讲中有启发，听中有思考），学生动脑（分析综合、比较判断、归

纳演绎、总结概括），学生动手（绘图、列表、列关系式、结构式），学生动

口（提问、答问、讨论、交流）以及阅读查询资料等.复习活动不能等同于讲新课.

2、要重视对知识进行整理和加工，不要像学习新课那样搞机械重复.

（1）整理知识系统：对知识的层次、脉络、体系要整理清楚，列出知识系统表. （2）总结知识规律：对地理知识的运动规律、分布规律、变化规律等应进行总结.