《生物》(七年级上册)课程纲要-郭荣辉
人教版初中生物七年级上册3.6 爱护植被,绿化祖国 教案 (1)
《爱护植被，绿化祖国》教学设计【教材依据】 2012人民教育出版社；生物学七年级上册；第三单元——生物圈中的绿色植物；第六章——《爱护植被，绿化祖国》一、【概述】作为自然资源丰富、土地面积广阔的中国，在实际的资源利用与发展中却面对着种种困境。
我国也是世界上自然灾害十分严重的国家，其中大多的原因都在于没有合理的利用资源，尤其是绿色植被的无度开发。
意识到这一点对学生和我国未来的发展十分必要，故在课本中将本节课——《爱护植被，绿化祖国》特意安排为本学期的最后一节，则使得学生在学习了诸多关于绿色植物的理论知识后，更可以提升价值观，懂得如何合理利用与开发绿色资源并且培养形成爱绿护绿的重要品质。
二、【课标分析】了解我国的植被类型和面临的主要问题是本节课程的课标要求。
以“了解”作为目标，十分贴合目前初中生的掌握程度并且关系到学生的生活和学习发展方向。
以生活常见的实际问题和自然现象为切入点帮助学生认识到植被的重要作用、保护植被的重要意义，从而形成护绿环保意识，并且能够积极参加到绿化校园、绿化祖国的活动之中。
三、【教材分析】本章内容没有分节。
作为本册教材的最后一章，将标题直接命名为“爱护植被，绿化祖国”，体现着情感教育的要求。
其内容设计紧扣课标要求，以“了解”为主，旨在帮助学生构建情感态度价值观层面目标。
而通过本节的课程学习，学生们至少可以达到三个层面的认知和提升。
首先，本单元第三、四和第五章都已将绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用介绍完毕，学生们已经对绿色植物的活动机理有了较为全面的理解掌握，同时众多的实验和实际联系也已使得学生们对于它们的利用以及它们对于地球和生物圈的影响有了大致的理念，比如在生产上的使用和生物圈碳氧平衡。
而此时他们正需要在情感态度上有一个拔高，整合知识同时增加责任感。
唤出爱护植被的情感和意识。
而本节内容恰是为此准备且能够达到的。
其次，从本章标题“绿化祖国”看，学生们往往对于我们日常的环保和关心周边环境从小就建立起来了意识，但是“祖国”层面似乎太远太大、不切实际了点，本章的学习通过介绍我国基本植被情况和发动“绿化校园”活动可以调动起他们新的思维模式，在更为广阔的层面思考问题并解决问题，十分有意义。
生物学七级上册课程纲要
郑州航空港经济综合实验区第三实验中学2014—2015学年七年级上学期生物课程纲要任课教师：王东亮2014年9月七年级上册《生物学》课程纲要课程类型：全日制义务教育必修课程教案用书：人民教育出版社《生物学》2012年版授课时间：39课时授课教师：王东亮授课对象：七年级全体学生课程元素：（一）课程目标（1）学生初步了解生物学知识，产生对生物学的的兴趣。
（2）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识。
（3）了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
（4）学会玻片标本的制作以及显微镜的使用。
（5）学生初步具有生物学实验的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
（6）识别动植物细胞的结构和功能以及结构层次。
（7）描述绿色开花植物的一生以及各器官的各部分结构和功能。
（8）描述绿色植物的光合作用、呼吸作用以及蒸腾怎用。
（9）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感、态度价值观。
（10）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
（二）课程内容与课时安排导言课整体把握教材，分享课程纲要（1课时）第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征（1课时）第二节调查周边环境中的生物（1课时）第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系（2课时）第二节生物与环境组成生态系统（2课时）第三节生物圈是最大的生态系统（1课时）第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜（1课时）第二节植物细胞（2课时）第三节动物细胞（1课时）第四节细胞的生活（2课时）第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞（2课时）第二节动物体的结构层次（1课时）第三节植物体的结构层次（1课时）第四节单细胞生物（1课时）第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物（1课时）第二节种子植物（2课时）第二章被子植物的一生第一节种子的萌发（2课时）第二节植株的生长（1课时）第三节开花和结果（2课时）第三章绿色植物与生物圈的水循环（2课时）第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（1课时）第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气（2课时）第二节绿色植物的呼吸作用（2课时）第六章爱护植被，绿化祖国（1课时）全书总复习（3课时）课程实施建议：教案方式：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、问题探究法、演示法、实验法、参观法、练习法等。
七年级生物上册第三单元第六章《爱护植被,绿化祖国》教学设计(新版)新人教版
重点：
1.我国主要的植被类型及特点。
2.植被破坏的原因及其对生态环境的影响。
3.保护植被的意义和措施。
难点：
1.植被破坏的原因及其对生态环境的影响，如何让学生深刻理解并认识到其严重性。
2.保护植被的措施，如何让学生提出切实可行的保护方案。
解决办法：
1.对于重点内容，通过展示图片、视频等资料，让学生直观地了解各种植被的特点，并进行实地观察，增强学生的感知。
七年级生物上册第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》教学设计（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物上册第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》教学设计（新版）新人教版
教材分析
《七年级生物上册第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》教学设计（新版）新人教版》是对我国植被类型、植被破坏的原因和保护植被的意义进行深入探讨的章节。本章通过具体的实例和数据，使学生了解我国植被资源的现状，提高他们对植被保护的认识和觉悟。教材内容紧密联系实际，既有理论知识的介绍，也有实际案例的分析，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。
5.互动工具：准备一些互动工具，如提问卡片、小组讨论指南等，以促进学生之间的交流和合作，提高他们的参与度和思考能力。
6.实践活动材料：如果安排了实践活动，如植树造林、绿化社区等，确保学生能够获得相关的实践活动材料和指导，如植树工具、种子、肥料等。
7.教学反馈表：准备一些教学反馈表，让学生在课后对自己的学习进行评价和反思，以提高他们的自我意识和自我提升能力。
-分析植被破坏的原因及其对生态环境的影响，以小组形式，选择一个具体的植被破坏案例，进行案例分析，并提出保护措施。
七年级生物学上册第三单元生物圈中的绿色植物《第六章爱护植被、绿化祖国：爱护植被、绿化祖国》
教学设计：2024秋季七年级生物学上册第三单元生物圈中的绿色植物《第六章爱护植被、绿化祖国：爱护植被、绿化祖国》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：了解植被的概念、类型及分布，认识绿化祖国的重要性。
2.过程与方法：通过调查、讨论等活动，培养合作学习的能力和环保意识。
3.情感态度与价值观：树立爱护植被、绿化祖国的观念，积极参与环保行动。
二、教学重点1.植被的概念、类型及分布。
2.绿化祖国的重要性及实际行动。
三、教学难点1.理解植被与生态环境的关系。
2.将爱护植被的观念转化为实际行动。
四、教学资源1.多媒体教学设备、植被类型及分布的图片或视频。
2.绿化祖国的案例资料、环保行动的宣传资料。
3.学习手册、调查表、小组讨论题卡。
五、教学方法1.调查法：引导学生调查身边的植被情况，了解植被类型及分布。
2.讨论法：组织学生围绕绿化祖国的重要性进行讨论，提出实际建议。
3.合作学习法：通过小组合作，共同完成学习任务，培养合作能力。
4.宣传资料分析法：引导学生分析绿化祖国的案例资料，提升环保意识。
六、教学过程1.导入新课1.展示一张美丽的自然风光图片，引导学生思考：这张图片中的绿色植物对我们有什么重要意义？2.引出新课主题：爱护植被、绿化祖国，探讨植被与我们的生活环境的关系。
2.新课教学1.植被的概念、类型及分布1.展示植被类型及分布的图片或视频，引导学生了解植被的概念和多样性。
2.通过提问和讨论，引导学生总结植被的类型（如森林、草原、荒漠等）及其分布特点。
3.结构图示：植被→ 概念→ 类型→ 分布2.绿化祖国的重要性1.分享绿化祖国的案例资料，引导学生分析绿化对改善生态环境、提高生活质量的积极作用。
2.组织学生围绕“为什么我们要绿化祖国”进行讨论，鼓励学生发表自己的观点。
3.结构图示：绿化祖国→ 改善生态环境→ 提高生活质量3.将爱护植被的观念转化为实际行动1.引导学生思考：我们作为学生，能为爱护植被、绿化祖国做些什么？2.组织学生小组讨论，提出具体的环保行动建议，并准备在班级中分享。
人教版七年级生物上册课程纲要
人教版七年级生物上册课程纲要一、引言本课程纲要旨在为人教版七年级生物上册的研究提供指导和框架。
通过本课程纲要的研究，学生将了解生物学的基础概念和原理，培养科学思维和实践能力。
二、课程目标本课程的主要目标是：1. 了解生物学的基本概念和原理；2. 掌握生物学实验的基本方法和技巧；3. 培养对生物世界的观察和思考能力；4. 培养对环境和生物资源的保护意识。
三、课程内容本课程包括以下主题：1. 生物基本概念：生物的定义和特征；2. 生物分类：植物界和动物界的分类；3. 细胞：细胞的结构和功能；4. 遗传与进化：遗传的基本原理和进化的基本过程；5. 植物生长发育：植物的生长过程和发育特点；6. 动物组织器官：动物的组织结构和器官功能；7. 人体健康与疾病：常见疾病的预防与治疗；8. 生物资源与环境保护：生物资源的利用与保护。
四、教学方法为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：1. 多媒体教学：利用多媒体资料和演示，生动展示生物学知识；2. 实验教学：通过实验让学生亲自操作，培养实验和观察的能力；3. 课堂讨论：鼓励学生参与课堂讨论，培养思辨和表达能力；4. 课外拓展：引导学生开展生物研究的课外活动，拓宽知识面。
五、研究评价为了评价学生的研究情况和达成程度，将采用以下评价方式：1. 期末考试：对学生对基本概念和原理的理解进行综合评估；2. 实验报告：评价学生对实验方法和结果的理解和表达能力；3. 课堂表现：包括课堂参与、课后作业完成情况等。
六、研究资源本课程提供以下研究资源：1. 教科书：《人教版七年级生物上册》；2. 多媒体资料：通过多媒体演示和视频，让学生更直观地理解生物知识；3. 实验室设备和材料：为实验教学提供必要的设备和材料。
七、结语本课程纲要为人教版七年级生物上册的学习提供了指导和框架。
希望学生通过学习，能够掌握生物学的基本概念和原理，培养科学思维和实践能力，并增强对环境和生物资源的保护意识。
七年级生物上册_课程纲要_人教新课标版
七年级上册《生物学》课程纲要一、一般项目：（一）课程类型：全日制义务教育必修课程（二）教学用书：人民教育出版社《生物学》2012年6月第1版（三）授课时间：35课时（四）授课教师：方晓晓（五）授课对象：七年级1-6班二、学情分析（一）学情总体分析1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。
2、学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。
3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。
4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。
（二）存在的问题：1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。
2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。
3、个别学生对副科不够重视。
4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。
5、生物术语多，有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活，讲透，为了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。
脱离实验教学这个生物教学的支柱。
（三）解决措施1、树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。
2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教，多实验，少批评。
3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体，标本、图像、画面、报告，故事，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，开发潜能生。
4、必须向课堂45分钟要效率要质量。
5、随时了解学生的学习动态，采取相应措施。
6、随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。
7、施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。
8、杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，人人平等，人人参与，师生、生生互动，和谐合作，人人进步。
二、课程元素：（一）课程目标（1）课程总目标通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
2019年年七年级生物上册第3单元第六章爱护植被绿化祖国教案
第六章爱护植被，绿化祖国一．教学目的：1．知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况；2．阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义；3．形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动；4．培养实践及创新能力，学习与他人合作分析问题的能力，设计绿化校园的方案。
二．教学重难点1．懂得爱护植被，绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。
2．唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。
三．课前准备学生课前准备：1.四人小组合作，课前先明确课题的目的后，选定课题，经过商讨制定出调查方案，然后实施方案。
调查完毕后，进行整理，写出调查报告，将收集的相关图片、电影剪辑制成课件准备课堂上交流。
2.准备计算器；“绿化校园”设计方案。
3．教学课件：CAI课件（问题设计和一些植被类型图片）二、我国植被面临的主要问题。
我国森林资源贫乏，属于少林国家，并且资源分布不均匀。
2、草原森林面积和草原面积日益减少，并呈现退化现象。
出示表格（如各国植被情况数据），引导学生进行活动，组织交流，并做出评价。
布置课题（我国森林资源面临的问题），组织学生进行展示，予以评价，把学生展示情况作为期末评价之一。
4人小组合作粗略计算，然后进行横向比较（各国森林面积和人均占有绿地面积）或纵向比较（建国以来各时期我国人均占有绿地或森林的面积），通过比较发现问题，分析原因。
1.森林覆盖率少，人均面积低。
2.滥砍滥伐。
3.过度放牧。
课前明确课题，展开调查，写出调查报告并制作成CAI课件（有调查目的、途径、参与人、过程、内含图片和文字性资料等），课堂上以成果形式进行展示。
三、爱护植被，绿化祖国植被资源可持续发展对策（1）依法治林，加强资源保护，例如：《森林法》、《草原法》、《关于开展全民义务植树运动的决议》（2）加强造林绿化进度，提高绿地面积及造林质量。
意识的提高从自身做起，提高意识，关心绿化，积极参与植树造林活动讲述有关国家采取的策略，课前引导学生调查，组织学生相互交流和学习。
2019七年级生物上册 第三单元 第六章 爱护植被,绿化祖国教案 (新版)新人教版
第六章爱护植被，绿化祖国本章概述本章简单介绍了我国主要的植被类型、面临的主要问题，以及保护植被的法律和条例。
这些内容有助于学生认识到植被的重要作用、保护植被的重要意义，从而形成爱绿、护绿、保护植被的意识，并积极参加到绿化校园、绿化祖国的活动之中。
教学目标1．描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。
2．阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
3．设计绿化校园的方案。
4．形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化的活动。
教学重点爱护植被、绿化祖国的重要意义。
教学难点设计绿化校园的方案。
教学准备相关图片、资料等。
课时安排2课时。
教学过程1精品试卷第1课时一、导入新课人类起源之初，地球上到处郁郁葱葱，100万年前陆地上森林覆盖率达60%以上。
当人类的祖先从森林里走出来，以征服者的姿态出现在地球上，随意掠取，毁坏一切自然生态系统，吞噬着最初的襁褓。
4000年前中国开始大规模地砍伐森林，黄河流域沦为一片裸地；500年前欧洲森林被垦成农田；100年前北美森林遭到惨重毁坏，尾随而来的是遮天蔽日的“黑风暴”，千百万吨肥沃细土卷入高空。
全世界的森林，正遭受着前所未有的厄运和浩劫。
我国现在的植被如何？我国植被面临哪些问题呢？二、新课教学1．我国主要的植被类型植物是生物圈的重要组成部分，为了更好地利用和保护我国的植物资源，就需要对我国植被的分布情况做一个大体的了解。
教师引导学生阅读教材，观看图3-37~3-42，让学生思考下列问题：我国的主要植被类型有哪些？你见过哪些植被，这些植被有什么特点？使学生明确探究内容。
学习植被类型有多种方法，本节主要采用引导学生主动探究的方式展开教学，目的是培养学生观察、分析、比较的能力。
学生阅读、观察、思考、讨论后回答。
一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植被。
我国主要的植被类型主要有以下几种：草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林。
六种植被类型可分开探究。
教师先出示我国草原、荒漠、热带雨林的图片，引导学生从植被种类、生长高度、疏密或分布地区比较这三大植被的主要特点。
七年级生物上册-课程纲要
七年级生物上册课程纲要一、一般项目1、课程名称：七年级生物（上册）2、课程类型：九年义务教育课程标准实验教科书3、教学材料：人民教育出版社《七年级生物上册》4、授课对象：七年级学生5、授课课时：35课时6、授课教师：陈慧芬二、具体内容1、课程目标：（1）课程总目标通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
（2）课程具体目标知识获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
能力正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出的问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
情感态度与价值观了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
详细的课程目标如下1）第一单元生物和生物圈第一章认识生物：a)观察生物和非生物，比较区别他们的区别；b)举例说明生物具有的共同特征；c)说出调查的一般方法，初步学会调查记录；d)描述身边的生物和他们的生活环境；2）第二章了解生物圈：a)描述生物圈的范围b)说出生物圈为生物提供的基本条件c)描述生物对环境的适应和影响d)说出生态系统的组成e)描述生态系统中的食物链和食物网f)认同生态系统的自动调节能力是有限的g)描述生态系统的类型及特点h)阐明生物圈是最大的生态系统i)确立保护生物圈的意识2）第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位：a)说明显微镜的构造和作用b)使用显微镜，观察到清晰的图像c)认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜d)学会制作临时装片的基本方法e)观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图f)阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞的结构的主要不同点g)运用制作及观察临时装片的技能h)说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用i)认同细胞的生命活动具有物质基础j)尝试通过类比、推理的方法理解细胞中的物质和能量k)描述细胞核在生物遗传中的重要功能，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系l)运用资料分析的方法，阐明遗传信息贮存在细胞核中m)认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质n)描述细胞分裂的基本过程，说出细胞分裂过程中染色体变化的结果o)说出细胞分裂与生物生长的关系。
七年级生物上册课程纲要.doc
《七年级生物上册》课程纲要课程类型:必修1教材:人教版初屮牛物上册授课时间:36课时设计:郭耍红授课对象:2012级七年级四个班课程总目标通过本ri标的学习，你将能：1、通过比较和模型分析的方法，阐明牛命的物质基础和结构基础.2、通过生物建模和实验的方法，解释住命活动屮的物质和能量变化及信息传递.3、体会观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。
4、基于对生命木质的理解，逐步养成辩证唯物主义自然观。
5、在与同伴合作学习的过程屮，体验合作、分亨、尊重、互盅的教育意义。
第一单元生物和生物圈_第一章认识生物第一节生物的特征1课时第二节调杳我们身边的生物［课时第二章生物圈是所有生物的家第•节牛•物圈1课时第二肖环境对牛物的影响［课吋第二节生物对环境的适应和影响2课时第四节生态系统2课时与牛•物学有关的职业林业工人的新任务科学•技术•社会牛•物圈II号内容标准第二单元生物和细胞—第一章观察细胞的结构笫•节练习使川显微镜2课时科学・技术・社会从古老的光学显微镜到电子显微镜第二卩观察植物细胞2课吋第三节观察动物细胞1课时科学家的故爭丿施莱登、施旺与细胞学说第二章细胞的生活第•节细胞的牛活需耍物质和能量2课时第一•节细胞核是遗传信息库2课时科学家的故爭他发现了细胞屮神奇的物质核酸第二节细胞通过分裂产生新细胞1课时科亍•技术•社会“脱缰之马”癌细胞第三章细胞怎样产生物体笫•节动物体的结构层次2课时第二卩植物体的结构层次1课吋第二节只冇一个细胞的生物体2课时第四章没有细胞结构的微小生物病毒—科为•技术•社会肮病离、疯牛病、克雅氏病第三单元生物圈中的绿色植物_第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔鉢和蕨类植物1课时第二节种了植物2课时牛物沖与文沖寄予植物的情怀第二章被子植物的一生第与种了的萌发1课吋仃生物学冇关的职业农业技术员和绿色证巧第二节植株的生长1课时科孚•技术•社会无土栽培笫三节开花和结果2课时厂牛物学有关的职业大地的美容师——园艺师第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要水1课时第二节水分进入植物体内的途径］课时第三节绿色植物参与牛•物圈的水循环1课时科学•技术•社会肖水农业第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者科#•技术•社会现代化温室第二节绿色植物对有机物的利川1课时第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡一1课时第六章爱护植被，绿化祖国—1课吋科学•技术・社会热带雨林地球的“肺”实施建议一、课程资源1、教材：対教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调速。
第四节 生态系统
第四节生态系统南京育英第二外国语学校郭荣辉一、教材依据：这是（人教版）生物学七年级（上）第二章第四节生态系统的教学设计。
二、设计思想：本着体现新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。
改变以往由教师直接说出生态系统概念、组成的教学方法，指导学生从更深的层次去思考影响生态系统的因素及其综合作用的结果。
教学中充分利用多媒体，采用多边互动的形式，即教师巧妙地结合课本及生活实际创设问题情景，在民主、平等、和谐的气氛下展开师生之间的共同讨论，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性。
使学生在教师指导下，观察思考、分析讨论交流从而自己得出结论，进而达到教学目标。
教学设计上注重学生主动获取知识能力的培养，并使他们掌握科学的研究方法，不断提高自身的生物科学素养。
“生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的内容。
在新课标中的位置属于一级主题：生物与环境下的二级主题生物与环境组成生态系统。
传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理，重视学科体系的完整性，其中有些离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习兴趣。
新课标的知识体系则突出人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。
因此新教材把“生物和生物圈”编排在第一单元，说明它在教材中的位置非常重要。
通过本节课的教学使学生初步了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。
通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。
初一学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限，生态系统的知识学生虽有一些接触，但缺乏深层次的理解，本节课的概念和食物链食物网的知识单靠老师讲述，理解上是有困难的。
另外学生由于受以前以教师为主的教学方式的影响，主动参与课堂活动，搜集资料和分析资料能力差，但他们对生物知识很感兴趣，热情很高，如何充分调动学生的积极性，对教师来说是项挑战。
生物之间的食物关系
第3单元 生物从环境中获取物质和能量
第6章 生物之间的食物关系
一、课标要求
本章对应的《生物课程标准》主题三 “生物与环境”：生物圈是人类与其他生物 的共同家园中的部分内容。主题四“生物圈 中的绿色植物”：绿色植物对生物圈的作用。
一、课标要求
具体内容标准
活动建议
阐明生物圈是最大的生 态系统。确立保护生物 圈的意识。
一、课标要求
二、本章的知识结构
二、本章的知识结构
生物 之间 的食 物关 系
食物链
食物网
食物链 生物防治
食物网 能量在食物链（网）中的流动 案例分析：理论联系实际
二、本章的知识结构
根据课标，在本章教学中，教师要帮助 学生形成的重要概念是：食物链和食物网； 食物链和食物网是物质循环与能量流动的渠 道；生物防治。
分析和讨论生物圈中的生物因素和 非生物因素、食物链和食物网以及 能量流动、物质循环的情况 。让 学生通过各种途径调查、收集生物 圈的相关资料，模拟召开“国际保 护生物圈”研讨会，结合本地实际 讨论如何保护生物圈。
一、课标要求
具体内容标准
活动建议
பைடு நூலகம்
概述绿色植物为所有生物 提供食物和能量。
列举若干种动物所吃的 主要食物，并分析这些 食物与绿色植物的关系。
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四、活动建议
绘制食物网
1. 充分利用上节课制作好的食 物卡片链，将其中相同的生物重叠， 发现食物网、认识食物网。
2. 注重活动后“食物网”这一 重要概念定义的归纳和总结。
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四、活动建议
能量在食物网 中的流动
这是本节课的一大难点，可对 照图，采用“问题串”导学的方法， 由浅入深的创设出以下一系列问题： 1. 生态系统能量的源头是什么？ 2. 能量怎样进入生态系统的？ 3. 能量流动的渠道是什么？ 4. 能量流动的过程是怎样的？ 5. 某一种生物捕食另一种生物的同 时，是否也获得能量？ 6. 能量是否全部能沿着食物链（网） 传递下去？
七年级生物上册课程纲要人教新课标版完整版
七年级生物上册课程纲要人教新课标版Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】七年级上册《生物学》课程纲要一、一般项目：（一）课程类型：全日制义务教育必修课程（二）教学用书：人民教育出版社《生物学》2012年6月第1版（三）授课时间：35课时（四）授课教师：方晓晓（五）授课对象：七年级1-6班二、学情分析（一）学情总体分析1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。
2、学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。
3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。
4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。
（二）存在的问题：1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。
2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。
3、个别学生对副科不够重视。
4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。
5、生物术语多，有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活，讲透，为了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。
脱离实验教学这个生物教学的支柱。
（三）解决措施1、树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。
2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教，多实验，少批评。
3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体，标本、图像、画面、报告，故事，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，开发潜能生。
4、必须向课堂45分钟要效率要质量。
5、随时了解学生的学习动态，采取相应措施。
6、随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。
7、施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。
8、杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，人人平等，人人参与，师生、生生互动，和谐合作，人人进步。
七年级生物上册第三单元第六章爱护植被,绿化祖国教案(新版)新人教版
1. 知识掌握：学生能够理解植被的基本概念，掌握植被的重要性以及保护植被的方法和措施。他们能够认识到植被对生态平衡和人类生活的重要性，理解植被保护与可持续发展的关系。
2. 能力提升：学生通过实践活动和小组讨论，提高了观察能力、思考能力和合作能力。他们能够运用所学的知识，分析身边的植被问题，并提出解决方案。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理，它对维持生态平衡和人类生活具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了植被在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调植被的重要性和保护植被的方法这两个重点。对于保护植被的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了植被的基本概念、重要性和保护方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植被保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
当堂检测：
1. 植被是指地球上各种植物的总称，它对维持生态平衡和人类生活具有重要意义。
2. 植被的保护方法包括：植树造林、绿化城市、减少破坏、合理利用资源等。
3. 植被在实际中的应用包括：提供氧气、净化空气、保持水土、调节气候等。
4. 保护植被是每个人的责任，我们应该养成良好的环保习惯，积极参与植被保护的行动。
七年级生物上册课程纲要
七年级生物上册课程纲要一、一般项目1、课程名称：七年级生物上册课程纲要2、课程类型：必修课程3、教学材料：人民教育出版社2012年6月第一版4、授课时间：30 课时5、授课教师：中牟第六初中刘莹6、授课对象：七年级一 ------六班二、课程元素（一）、课程目标：（1）教育目的：培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，用一定的理论高度去审视自然、人类和社会的发展。
（2）教育目标：让他们说出来，会说会表达，做题的能力也就能得到相应的提高，育人的效果也能体现出来。
（3）课程目标：培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。
培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。
（4）教学目标：第一单元第一章教学目标：①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
第二章教学目标：①描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
②举例说出影响生物生存的环境因素；③描述生物对环境的适应和影响，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的特点。
④说出生态系统是如何组成的，描述食物网，认同生态系统具有一定的自动调节能力。
⑤描述生态系统的类型和特点。
第二单元第一章教学目标：①说明显微镜的构造和各部件的作用。
②学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识植物细胞的基本结构，学会绘制简图。
③说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
第二章教学目标：①说出细胞质含有的物质有哪些，细胞膜具有控制物质进出的功能，描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②知道细胞核里有遗传物质，说出染色体、DNA和遗传信息之间的关系。
③描述细胞分裂的基本过程以及染色体变化的结果。
④识别人体的四种基本组织，说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
⑤识别植物体的几种主要组织。
七年级上册生物内容提纲
七年级上册生物内容提纲
导言：
生物科学作为自然科学的一门重要学科，旨在研究生物的组成、结构、功能、发展和演化规律，以及生物与环境的相互关系。
七年级上册生物课程的学习内容主要包括以下几个方面：
一、生物的基本特征和分类
1.生物的定义及基本特征
2.生物的分类方法和分类原则
3.生物界的分类及代表物种的介绍
二、细胞与组织
1.细胞的基本结构和功能
2.动植物细胞的比较
3.组织的概念及不同组织的结构和功能
三、生物的调节与保护
1.生物内环境的稳态与调节
2.动物体内的调节系统及其作用
3.植物保护自身的机制
四、遗传与进化
1.遗传的基本规律：孟德尔遗传定律
2.基因与性状的关系
3.进化论的基本概念和证据
五、生态系统
1.生态学的基本概念和研究方法
2.生态系统的组成和结构
3.物种多样性及其保护
六、人体健康与生殖
1.人体的组织和器官
2.不良生活习惯对健康的影响
3.生殖与性别的形成
七、传染病与防治
1.传染病的概念和流行病学
2.常见传染病的病原体和传播途径
3.个人与公共卫生的意义
结语：
七年级上册生物课程的学习，对于学生了解生物的基本知识、关注生物与环境的关系以及提高自身健康意识都具有重要意义。
通过系统
地学习这些内容，希望学生能够掌握生物学的基本概念和基本原理，增强生物科学素养，并将这些知识应用到实际生活中，为自己的成长和未来的学习奠定坚实的基础。
同时，也希望学生能够培养对生物多样性和生态环境的保护意识，为保护地球家园做出自己的贡献。
生物七上课程纲要
中学生物七年级上册《课程纲要》课程名称：中学生物课程类型：必修课程学习材料：人教版版义务教育课程标准实验教科书,校本教材课时数：37课时设计教师：彭新红、黄萌适用年级：义务教育七年级学生教学资源分析1、参考人民教育的《生物学七年级上册》教材,结合学校实际情况和学生的学习状况,同时根据学校教学时间安排,适当调整教学内容的顺序.2、充分利用实验室、生物园地、多媒体教学设备、教具,丰富学生的学习体验,提高教学效益和学习效度.3、设计合理的课堂反馈练习,列出每节课的知识网络结构.学情分析：学生刚步入初中,面对繁多复杂的学科,在学习方法和应对上不免有些不适应,甚至出现不知所措的情况.所以,部分学生学习兴趣不高,应付学习.但也存在能较快适应新学习环境,掌握了适合自己的学习方法,劲头十足的学生.因此学生差异较大而且明显.教材分析：教材结合新课程改革的要求与特点,构建突出人与生物圈的知识体系,设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动,提高了学生的动手能力,培养学生的协作探究的科研精神.删除了部分死记硬背的内容,以灵活应用的知识点为主.在时代性,增加与科技社会相结合的知识,注重反映生物科学的新进展,大大拓展了学生的知识面.课程目标〔1〕、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识,了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用.〔2〕、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯.〔3〕、学生能理解人和自然和谐发展的意义,提高环境保护的意识,树立正确的情感态度价值观.〔4〕、初步形成生物学基本观点和科学态度,树立正确的辩证唯物主义世界观. 〔5〕、学生能将生物知识运用到日常生活当中.课程内容与教学安排：根据《义务教育阶段生物课程标准》的要求,采用人民教育的《生物学七年级第一单元生物和生物圈第一章认识生物通过观察和调查,了解生物有别于非生物的共同特征以与我们身边的生物.教学目标：a)观察生物和非生物,比较区别他们的区别；b)举例说明生物具有的共同特征；c)说出调查的一般方法,初步学会调查记录；d)描述身边的生物和他们的生活环境重点：引导学生观察生命现象,并得出生物的基本特征.难点：调查和归类是一个难点,引导学生学会初步的调查方法和归类分析.第二章生物圈是所有生物的家通过较多的科学探究活动,了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系,初步认识生态系统,理解生物圈是最大的生态系统,是所有生物共同的家园,认识到保护生物圈是每一个公民的责任.教学目标：a)描述生物圈的X围b)说出生物圈为生物提供的基本条件c)描述生物对环境的适应和影响d)说出生态系统的组成e)描述生态系统中的食物链和食物网f)认同生态系统的自动调节能力是有限的g)描述神态系统的类型与特点h)阐明生物圈是最大的生态系统i)确立保护生物圈的意识重点：了解生物圈,生物圈为生物的生存提供基本条件,生物与环境之间的关系.难点：如何保护生物圈,如何保护生态系统.第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构随着生命科学的发展,细胞的知识越来越重要.除病毒外,生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位.引导学生在细胞水平上认识生物体,教学上会有一定困难.这是因为细胞结构微小,功能相对抽象,距离学生的生活经验较远.因此,应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会,增加学生对细胞的感性认识.熟练规X地使用显微镜,能够制作临时装片.细胞膜、细胞质、细胞核是包括动植物细胞在内的绝大多数细胞共有的基本结构.认同人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微镜技术的不断改进,科学的进步需要技术的支持；同时,科学的进步也凝聚着一代又一代科学家的心血.对细胞的研究有助于人类认识疾病的发病机理,进而帮助人类战胜疾病,增进健康.教学目标：a)说明显微镜的构造和作用b)使用显微镜,观察到清晰的无香c)认同显微镜的规X操作方法,爱护显微镜d)学会制作临时装片的基本方法e)观察自己制作的临时装片,阐明植物细胞的基本结构,练习绘制植物细胞结构简图f)阐明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞的结构的主要不同点g)运用制作与观察临时装片的技能重点：了解显微镜的结构,学习临时装片、涂片的制作.动植物细胞的基本结构.难点：显微镜的使用以与临时装片、涂片的制作.第二章细胞的生活了解了细胞是构成生物体功能的基本单位,进一步讲述细胞的生活,细胞作为生物体结构和功能的基本单位,也具有与生物体相似的特征,这是生物体在不同水平上的一致性.从当代生命科学的发展来看,从细胞水平认识生命活动规律,是非常重要的方面,因此应该对细胞的生活有一个基本的了解.研究细胞的生活还与人类以与动植物的健康密切相关,对提高人类的生活质量有重要意义.教学目标：a)说出细胞含有的物质,以与细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用b)认同细胞的生命活动具有物质基础c)尝试通过类比、推理的方法理解细胞中的物质和能量d)描述细胞核在生物遗传中的重要功能,说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系e)运用资料分析的方法,阐明遗传信息贮存在细胞核中f)认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质g)描述细胞分裂的基本过程,说出细胞分裂过程中染色体变化的结果h)说出细胞分裂与生物生长的关系.重点：了解了细胞是构成生物体功能的基本单位,细胞的生活需要各种物质和能量难点：细胞核是遗传信息库的理解.第三章细胞怎样构成生物体细胞通过分裂可以增加数量,但是亿万个细胞简单地堆砌起来不能成为生物体,因为生物体是有严整结构的体系.只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一整体时,才能完成复杂的生命活动.在多细胞生物体形成的过程中,核心的问题是细胞分化.高等动物体和高等植物体在结构层次上既有相同点又有一定的差异.本章以人为例,从细胞、组织、器官、系统到个体,按照从微细到宏大的顺序介绍了高等动物体的结构层次；以绿色开花植物为例,从个体、器官、组织到细胞,按照从宏大到微细的顺序介绍了高等植物体的结构层次.此外,还以草履虫为例探讨单细胞生物体的结构状况.虽然本章比较侧重引导学生建构关于生物体结构层次的知识框架,但是在两个观察实验中仍然可以强化学生的显微镜操作技能,在引导学生说明生物体的结构层次时,培养学生的空间想像能力.教学目标：a)说出组织的概念,识别人体的四种组织b)说明人体的层次结构：细胞、组织、器官、系统、个体c)使用显微镜观察人体四种基本组织切片d)初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点e)说明植物体的层次结构f)进一步形成生物体是一个整体的生物学观点重点：描述动植物体的结构层次,形成整体认识.难点：细胞分化形成组织,深刻认识生物体是一个统一的整体.第四章没有细胞结构的微小生物──病毒在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物,同时还存在着没有细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物──病毒,病毒的结构非常简单,没有细胞结构,但它具有重要的生命物质──蛋白质和核酸,它不能独立生活,却可以寄生在活细胞中,靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质"繁殖〞后代,病毒具有生命的特征,因而是生物.人类是在治疗各种人类疾病、动物疾病和植物疾病的过程中,借助不断发展的科学技术手段才逐渐认识了病毒的.教学目标：a)识别病毒,说出病毒的结构组成b)收集并整理从书籍、报刊杂志以与网络上查询到的有关病毒引起的疾病的信息c)关注病毒与生物圈中其他生物的关系,特别是与人的关系重点：病毒的主要特征,以与与人类的关系.难点：病毒的形态结构与生命活动的特点.第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物本章安排两节内容,即"藻类、苔藓和蕨类植物〞和"种子植物〞,在教学中过程中不需要详细的分类学知识的讲授,而应突出在"生物圈〞的不同环境中分布着不同类群的绿色植物以与这些绿色植物的最基本的特征,它们在生物圈中的作用和与人类的关系.让学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得.教学目标：a)概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境b)说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系,关注这些植物的生存状况c)说出种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点.d)识别当地常见的裸子植物和被子植物e)运用观察的方法识别种子的结构f)参与收集种子和果实的活动,体验与人交流和合作重点：突出 "生物圈〞的不同环境中分布着不同的植物类群以与这些绿色植物的最基本特征.难点：培养学生发散思维、提出问题、分析问题、分析推理、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力.第二章被子植物的一生被子植物是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物,而且是农、林、牧业栽培的主要对象.因此以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期,按照被子植物生长发育的顺序,依次讲述"种子的萌发〞、"植株的生长〞、"开花和结果〞.教学目标：a)阐明种子萌发的环境条件和自身条件b)阐明种子萌发的过程c)运用实验法"种子萌发的环境条件〞的探究,尝试用抽样调查检测的方法测定种子的发芽率d)描述根的生长和枝条发育的过程e)运用测量的方法探究根生长最快的部位f)运用调查的方法了解无机盐与植物生长的关系g)概述花的主要结构h)描述传粉和受精的过程,阐明花与果实和种子的关系重点：探究实验"种子萌发的环境条件〞中对照实验的设置."测定种子的发芽率〞抽样检测的方法,"根的什么部位生长最快〞的测量方法.难点：如何突出植物体自身结构与功能的关系,突出植物与环境的关系.第三章绿色植物与生物圈的水循环首先从多个角度<学生的生活经验,科学探究活动,以与科学实验的工作成果等几方面>,阐明了水是绿色植物生存的必需条件,让学生分析资料,体会水对植物分布的影响.接着,介绍水分进入植物体内的途径,以与植物通过根部吸水和蒸腾作用参与生物圈中的水循环.让学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性,从而自觉地爱护绿色植物.教学目标：a)说明植物的生活离不开水的原因b)举例说出水对植物分布的影响c)尝试解读数据的方法d)说出大量根毛对植物吸水的意义e)说明水在植物体内的运输途径f)描述绿色植物叶片的基本结构g)解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制h)说出绿色植物在生物圈水循环中的作用i)尝试用徒手切片的方法制作临时装片重点：植物的生活离不开水的原因；水对植物分布的影响.水分进入植物体的途径以与蒸腾作用在水循环中的意义.难点：深刻认识绿色植物在促进生物圈的水循环的作用.第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度,阐述绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位,让学生通过实验理解绿色植物通过光合作用制造了有机物,了解绿色植物以与其他生物对有机物的利用.以此为培养学生爱护绿色植物的情感打下理性认识的基础.教学目标：a>知道绿色植物通过光合作用制造有机物.b〕运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉.c>让学生尝试设计实验方案,并掌握一定的实验操作技能.d>培养学生不断探求知识和合作精神,树立严谨##的科学态度.重点：探究绿叶能否在光下制造淀粉；呼吸作用的实验、概念和实质难点：植物光合作用和呼吸作用的理解.第五章绿色植物与生物圈中的碳──氧平衡通过对光合作用全过程的认识和理解,但又不是对光合作用这一知识点的简单完善,而是从绿色植物对于生物圈所起的重要作用的角度,进一步认识光合作用在维持碳—氧平衡方面的重要意义.同时引导学生关注光合作用在农业生产上的应用.教学目标：a>.归纳出光合作用的概念.举例说明光合作用在农业生产上的应用.b>运用实验法独立设计并完成本章的探究活动.c>认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用.重点：认识光合作用在维持碳—氧平衡方面的重要意义难点：学生独立设计实验完成的全过程探究第六章爱护植被,绿化祖国了解我国主要的植被类型和面临的主要问题,认识爱护植被、绿化祖国的重要意义,形成爱绿、护绿的意识,积极参加绿化祖国的活动.教学目标：a>描述我国主要的植被类型,说出我国植被面临的主要问题.b> 阐明爱护植被,绿化祖国的重要意义.c> 帮助学生形成爱绿、护绿的意识,并积极得参加绿化祖国的活动.重点：懂得爱护植被、绿化祖国的意义,并能积极参与美化祖国的行动.难点：唤起学生的危机感,激发学生爱绿、护绿的保护意识.课程实施建议：一、实施方式预习阅读课文内容；完成本节课的知识结构图表；写出自己还存在的问题.课堂上完善知识结构图表〔不足处用红笔补充完整〕；解决学生的疑问,写出解决的其他问题；给出本节课的1-2道综合考查题.力求问题解决在课堂上.二、教/学方法1、问题引导教学：依据课堂标准和学习内容创设问题情境,设置问题过度,引导学生积极探究交流,主动思考分析.2、先学后讲：先阅读预习列出知识结构,找出问题,然后有针对性地讲解解决问题,或者鼓励同学互相探讨,教师最后总结.更细致了解学生的学习过程和学习状况.3、自主学习与合作学习相结合：自主学习使学生独立思考、发现问题、查阅资料、查漏补缺、完成作业.合作学习则是在学习小组中,进行组内讨论交流、方法分享、互评互学,以合作方式完成小课题的探究、活动和实验,达到同伴互助、共同学习、共同进步.4、重难点专门突破：通过组织各种课堂教学活动突破每课时的重难点.5、复习总结：善于总结和归纳,以每章或单元的基础知识和基本技能为核心进行回顾总结,梳理知识主干,构建单元的知识网络结构图,从整体上了解把握本单元知识和方法,提高运用知识解决问题的能力,培养良好的学习习惯.三、教学反馈1、课堂反馈：通过课堂观察、预习交流、提问问题和回答问题等途径,与时准确了知学生对教学内容的掌握情况.2、课后反馈：主要通过作业,调查问卷等途径来实现.3、整理与复习：以核心概念,原理,实验过程为核心,理清知识脉络,以典型例题为载体,提高知识和技能的运用能力,掌握方法.四、评价过程性评价：1、学习态度,以课堂记录本中所记录的课堂优秀的和课堂表现差的为依据分为优中差三个等次.包括教师评价和同学互评.2、作业完成情况.测试成绩评价：期末考试成绩五、拓展提升课堂知识的延伸应用拓展；课外兴趣活动小组活动能力提升.。
（完整）初中七年级生物课程纲要
（完整）初中七年级生物课程纲要初中七年级生物（下）课程纲要一,一般项目课程名称：七年级生物上课程类型：必修课程教学材料：义务教育课程标准教科书，《七年级生物》，人民教育出版社2010年12月第一次印刷授课时间：36课时授课教师：郑州励德双语学校李二丽授课对象：郑州励德双语学校七年级学生二、具体内容1、课程目标：（1）教育目的：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
（2）教育目标：初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯；理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
（3）课程目标：初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
（4）教学目标：1）第一章教学目标：①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；③描述受精过程以及胚胎发育过程。
④知道青春期的特点说出我国计划生育的目标和具体要求2）第二章教学目标：①说出人体需要的主要营养物质。
知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源，了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。
②描述人体消化系统的组成，了解消化和吸收的概念；③举例说出什么是合理营养并关注食品安全3）第三章教学目标：①描述人体呼吸系统的组成。
②通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
③描述空气质量对人体健康的主要影响。
4）第四章教学目标：①描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
②描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
③描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血5）第五章教学目标：①描述人体泌尿系统的组成，概述尿液的形成和排出过程。
②了解人粪尿无害化处理的几种方式6）第六章教学目标：①描述眼球的结构及各主要部分的功能，说出近视的成因及预防的方法。
人教版七年级生物上册第三单元 第六章 爱护制备,绿化祖国教案
人教版七年级生物上册第三单元第六章爱护制备，绿化祖国教案第六章爱护植被，绿化祖国课标要求1.知道我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题，渗透爱护植被的情感和意识。
2.参加绿化家园的活动(开展校园或社区绿化设计，并积极参与相应的活动)。
课标解读《爱护植被，绿化祖国》是“课程标准”十大一级主题之一——生物圈中的绿色植物的相关内容。
1.“生物圈中的绿色植物”主题是新课程体系中的重要组成部分。
因为绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
本专题《爱护植被，绿化祖国》安排在“生物圈中的绿色植物”的最后，是对第三、第四、第五章内容的延续，重在建构和实现情感态度与价值观目标，因此要达到知识总结和情感的升华。
按照课标要求，本节紧密贴合学生年龄和认知特点，从实际出发，开篇以爱护花草树木指示牌的内容为切入点，引导学生想出更为精彩的提示语，要照本宣科，要引导将地理中的地图和环境特点与生物生存和分布相关联，注重理解，采用多种方法帮助学生手脑并用，发现、总结、描述植被分布类型，教会学生用生物学思想学习的思维方法。
本课时需要提供更加充分、客观、实事求是的描述，来进一步梳理重要概念：我国植被面临的主要问题，人均森林面积少，利用不够合理，草原过度放牧出现退化、沙漠化现象等等，从而引发学生保护植被的紧迫感、危机感。
第一课时最后，教师向学生介绍绿化祖国、社区和学校不同人物，鼓励学生参与校园绿化设计，展示成果。
第二课时，学生展示设计初稿，利用学校资源和网络资源，教师播放古典与现代、屋顶与走廊、室内与室外等不同场景的绿化图片，让学生看到立体绿化，参与式绿化进社区活动等，激发学生的学习积极性，拓展学生的学习方向和方法，帮助学生感受，绿色植物与人类关系十分密切。
（续表）教学目标知识目标描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题；阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。
能力目标会运用调查法了解当地的植被情况，逐步提升社会实践能力；尝试设计校园绿化方案。
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《生物》（七年级上册）课程纲要
◆课程类型：义务教育课程
◆教学材料：《生物》七年级上册，江苏教育出版社
◆科目名称：初中生物七年级上册
◆授课教师：郭荣辉
◆授课时间：40课时
◆授课对象：七年级学生
【课程目标】
（1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识。
（2）了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
（3）学会玻片标本的制作以及显微镜的使用。
（4）学生初步具有生物学实验的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
（5）识别动植物细胞的结构和功能以及结构层次。
（6）描述绿色开花植物的一生以及各器官的各部分结构和功能。
（7）描述绿色植物的光合作用、呼吸作用以及蒸腾怎用。
（8）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感、态度价值观。
（9）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
【课程内容及课时安排】
导言课整体把握教材，分享课程纲要（1课时）
第一章探索生命的奥秘
第1课我们周围的生物（1课时）
第2课生物与环境的关系（2课时）
第4课我们身边的生物学（1课时）
第二章探索生命
第5课探索生命的器具（3课时）
第7课探索生命的方法（2课时）
第三章
第8课植物细胞的结构和功能（2课时）
第10课人和动物细胞的结构和功能（2课时）
第四章
第12课细胞的分裂和分化（2课时）
第14课多细胞生物体的组成（1课时）
第15课单细胞生物（2课时）
第5章绿色植物的一生
第16课植物种子的萌发（2课时）
第18课植物根的生长（2课时）
第20课植物生长需要水和无机盐（2课时）
第22课植物茎的输导功能（2课时）
第24课植物的开花和结果（2课时）
第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第26课植物光合作用的发现（1课时）
第27课植物光合作用的场所（2课时）
第29课光合作用的实质（2课时）
第31课植物的呼吸作用（1课时）
第32课光合作用和呼吸作用的原理的应用（1课时）
第7章绿色植物在生物圈中的作用
第33课绿色植物是食物之源（1课时）
第34课绿色植物与生物圈的物质循环（2课时）
第35课绿化，我们共同的行动（1课时）
【课程实施】
1．课程资源
（1）教材：《义务教育课程标准实验教科书生物七年级上册》，江苏教育出版社。
（2）学案：根据校情、学情编制导学案。
（3）网络：科学合理利用网络资源，搜集相关信息。
（4）视频：充分利用生物视频材料，形象直观地展现生命现象。
（5）试卷：根据课程标准内容标准编制单元测验。
（6）课件：根据集体备课以及班级学生的情况制作交互式白板课件。
2．实施手段
（1）学案:编制学案，学案引领，导学合作。
学案的体例结构分为：课标聚焦、情感体验、自主学习、思维拓展、知识结构，通过学案对学习全过程进行指导。
（2）实验：充分利用身边各种生命现象和生物材料进行实验和现场讲解。
（3）探究：结合书本中的“观察、调查、探究”板块和生活中的生命活动现象规律，设计课堂教学，开展课堂活动。
（4）视频、动画：播放音像资料。
（5）课外个别辅导：对于一些接受能力较弱的学生利用课外时间进行辅导。
（6）网络：将课件、视频、图片、动画放在校园网上，让学生课外进行巩固。
3．学习方法
（1）充分利用多种课程资源，如：教材、视频、、动画、网络资源学习。
（2）通过网络搜集各种奇特的生物生命活动现象，进行课前交流，增强学生对生物学的兴趣和爱好。
（3）举行生物课外兴趣小组，利用身边的生物材料进行科学探究活动。
（4）课外探究：根据教材的相关内容开展课外探究活动。
（5）开展每年一次的爱鸟周活动和绿色与环境活动。
【课程评价】
1．学生学习过程评价 (权重：60%)
（1）课前两分钟交流（5分）
（2）课堂表现（10分）
课堂纪律及参与互动、小组讨论等情况
（3）作业（10分）
（4）参与探究活动的表现（10分）
（5）档案袋（20分）
（6）实验（5分）
2．学生学习成绩评价（权重：40%）
（1）单元综合练习（10分）
（2）期中考试成绩（10分）
（3）期末考试成绩（20分）
过程评价与学生学习成绩评价总分为学期末最终评价，作为评选优秀学生的主要依据之一。
2011年10月30日。