细胞增殖第1课时教案高一上学期生物人教版必修1
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总结细胞不能无限长大的原因：
二、细胞增殖
过渡：生物体生长要依靠细胞数量的增加，那是如何增加细胞的数量的呢？
引出细胞增殖的定义：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。
展示图片：草履虫分裂、人个体发育、斑马鱼心脏修复图，讲解细胞分化在其中的作用，要求学生总结细胞增殖的意义。
提问：细胞增殖是细胞简单的一分为二吗，二分为四吗？引发学生思考，引出细胞周期的概念
播放植物细胞有丝分裂完整视频，展示练习，复习巩固。
三、有丝分裂的意义
提问：有丝分裂过程染色体经过复制后，精确地平均分配到两个子细胞中，有什么意义？
学生通过计算得到表面积、体积和相对表面积。总结得到结论：细胞体积越大，相对表面积越小；
细胞不是越小越好。
分析案例，尝试总结出细胞增殖的意义：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生பைடு நூலகம்体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
1）前期：核膜、核仁消失，染色体、纺锤体出现，每条染色体含2条姐妹染色单体，染色体散乱分布在纺锤体中央。
2）中期：染色体形态稳定，数目清晰，染色体的着丝粒整齐排列在赤道板上。
3）后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍，形成两套染色体分别向两级移动。每套染色体的形态和数目与亲代细胞相同。
4）末期：染色体、纺锤体消失，核膜、核仁重新出现，赤道板位置出现细板，向周围扩展形成细胞壁。
生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，同时也要靠细胞分裂增加细胞的数量。
提问：细胞能不能无限长大呢？
学生回答：大象和老鼠的细胞没有明显的差异，生物体的长大既要依靠细胞数量的增多，也需要细胞体积的增大。
学生思考回答：不能
讲授新知
一、探究细胞为何不能无限长大
展示：3个不同大小的细胞模型，讲解实验过程
1、定义
二、细胞周期
1、定义
三、有丝分裂
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
备注
设疑导入
展示大象和老鼠的图片，说明大象和老鼠的个体大小相差十分悬殊。
提问:
(1)老鼠和大象的细胞大小是否也有很大的差异？
(2)生物体的生长，是靠细胞数量的增多还是细胞体积的增大？
总结：不同动植物细胞的大小没有明显的差异，个体大小主要取决于细胞数量的多少。
提问：
（1）分别计算表面积和体积，再计算相对表面积，思考细胞的大小和体积、表面积、相对表面积的关系？
（2）细胞越小，物质运输速率越高，那是不是细胞越小越好呢？
总结：细胞越大，相对表面积越小，物质运输速率越低，所以细胞不能无限长大；细胞不是越小越好，细胞内的物质和结构需要一定的空间，细胞内各种生化反应的进行也需要一定的空间，所以细胞体积不能太小。
提问：分析表中数据你能得出那些结论？
总结：细胞周期包括分裂间期和分裂期，分裂间期在前，时间长；分裂期在后，时间短。
四、有丝分裂（植物）
分别展示有丝分裂各时期细胞的图像，总结细胞的特点。
1、分裂间期：DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，细胞适度的生长。
讲解：染色体、染色质、染色单体和DNA的关系
2、分裂期
社会责任
从细胞增殖与个体发育的关系认识个人与集体、个人与社会的关系，认同合作与奉献的关系。
教学重点
真核细胞有丝分裂的过程
有丝分裂的意义
教学难点
有丝分裂各时期的主要变化特点
有丝分裂中染色体和DNA含量的变化规律
教学策略
讲授-演示策略
教学用具
细胞增殖课件
板书设计
第六章细胞的生命历程
第1节细胞的增殖
一、细胞增殖
教学目标
生命观念
通过学习细胞周期，认同生命活动的周期性；
通过学习有丝分裂，认同子代细胞与亲代细胞的染色体数目保持一致，维持了细胞的遗传稳定性。
科学思维
概述细胞周期的概念；
概述高等植物细胞有丝分裂的过程，准确识别各时期的图像；
阐述细胞有丝分裂的重要意义。
科学探究
运用模型解释细胞表面与体积的关系；
对比有丝分裂各时期的特点，构建出染色体和DNA数量变化模型。
学情分析
本节内容的授课对象为高一年级的学生，高一的学生具有一定的自学能力和合作探究能力，同时具有识图能力和抽象思维能力。其次，学生在初中阶段已经学过“细胞通过分裂产生新细胞”、“受精卵通过细胞分裂和分化发育成多细胞的生物体”，并且必修1前几章内容中，学生已经熟悉细胞的结构和功能，具有一定的细胞基础知识。
课堂试教教案6
教师
班级
教学日期
课题名称
细胞增殖
课型
新授课
课程标准
本章的大概念是“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”；
重要概念是“细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程”
教材分析
细胞增殖是高中生物必修1第六章第一节的内容，本节主要包括细胞周期、有丝分裂间期、前期、中期的特点和变化等知识点，在此之前，学生已经学习了细胞不能无限长大的相关知识点，学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，这为学习细胞增殖奠定了细胞基础；同时，本节知识也是学生学习必修2减数分裂、受精作用和遗传规律等知识的基础；其次，要理解生命的分化、衰老和死亡，就必须建立在对细胞增殖的基础上。因此，该节内容起着承上启下的作用。
三、细胞周期
引出定义：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
说明细胞周期分为分裂间期和分裂期。
提问：是不是所有的细胞都具有细胞周期？
能连续分裂的细胞具有细胞周期：受精卵、造血干细胞、分生区细胞等；不能连续分裂的细胞没有细胞周期：红细胞、神经细胞、皮肤细胞等。
展示：不同细胞细胞周期持续时间表
教学反思
学生回答：不是
学生分析数据得出结论：不同细胞，一个细胞周期的时间及两个阶段的比例不同。细胞周期的大部分时间处于分裂间期。
学生认真听讲，观察展示的细胞各时期的图像，总结染色体的行为和数量的变化。
阅读教材，思考回答：有丝分裂产生两个与亲代细胞相同地子细胞，保持细胞的亲代和子代之间遗传的稳定性。
让学生参与“运用模型做解释”的科学思维过程，认同细胞需要通过增殖来保证物质运输的效率，关注分裂对生命活动的意义，并通过思考细胞是不是越小越好，养成辩证思维。
二、细胞增殖
过渡：生物体生长要依靠细胞数量的增加，那是如何增加细胞的数量的呢？
引出细胞增殖的定义：细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程。
展示图片：草履虫分裂、人个体发育、斑马鱼心脏修复图，讲解细胞分化在其中的作用，要求学生总结细胞增殖的意义。
提问：细胞增殖是细胞简单的一分为二吗，二分为四吗？引发学生思考，引出细胞周期的概念
播放植物细胞有丝分裂完整视频，展示练习，复习巩固。
三、有丝分裂的意义
提问：有丝分裂过程染色体经过复制后，精确地平均分配到两个子细胞中，有什么意义？
学生通过计算得到表面积、体积和相对表面积。总结得到结论：细胞体积越大，相对表面积越小；
细胞不是越小越好。
分析案例，尝试总结出细胞增殖的意义：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生பைடு நூலகம்体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
1）前期：核膜、核仁消失，染色体、纺锤体出现，每条染色体含2条姐妹染色单体，染色体散乱分布在纺锤体中央。
2）中期：染色体形态稳定，数目清晰，染色体的着丝粒整齐排列在赤道板上。
3）后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍，形成两套染色体分别向两级移动。每套染色体的形态和数目与亲代细胞相同。
4）末期：染色体、纺锤体消失，核膜、核仁重新出现，赤道板位置出现细板，向周围扩展形成细胞壁。
生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，同时也要靠细胞分裂增加细胞的数量。
提问：细胞能不能无限长大呢？
学生回答：大象和老鼠的细胞没有明显的差异，生物体的长大既要依靠细胞数量的增多，也需要细胞体积的增大。
学生思考回答：不能
讲授新知
一、探究细胞为何不能无限长大
展示：3个不同大小的细胞模型，讲解实验过程
1、定义
二、细胞周期
1、定义
三、有丝分裂
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
备注
设疑导入
展示大象和老鼠的图片，说明大象和老鼠的个体大小相差十分悬殊。
提问:
(1)老鼠和大象的细胞大小是否也有很大的差异？
(2)生物体的生长，是靠细胞数量的增多还是细胞体积的增大？
总结：不同动植物细胞的大小没有明显的差异，个体大小主要取决于细胞数量的多少。
提问：
（1）分别计算表面积和体积，再计算相对表面积，思考细胞的大小和体积、表面积、相对表面积的关系？
（2）细胞越小，物质运输速率越高，那是不是细胞越小越好呢？
总结：细胞越大，相对表面积越小，物质运输速率越低，所以细胞不能无限长大；细胞不是越小越好，细胞内的物质和结构需要一定的空间，细胞内各种生化反应的进行也需要一定的空间，所以细胞体积不能太小。
提问：分析表中数据你能得出那些结论？
总结：细胞周期包括分裂间期和分裂期，分裂间期在前，时间长；分裂期在后，时间短。
四、有丝分裂（植物）
分别展示有丝分裂各时期细胞的图像，总结细胞的特点。
1、分裂间期：DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，细胞适度的生长。
讲解：染色体、染色质、染色单体和DNA的关系
2、分裂期
社会责任
从细胞增殖与个体发育的关系认识个人与集体、个人与社会的关系，认同合作与奉献的关系。
教学重点
真核细胞有丝分裂的过程
有丝分裂的意义
教学难点
有丝分裂各时期的主要变化特点
有丝分裂中染色体和DNA含量的变化规律
教学策略
讲授-演示策略
教学用具
细胞增殖课件
板书设计
第六章细胞的生命历程
第1节细胞的增殖
一、细胞增殖
教学目标
生命观念
通过学习细胞周期，认同生命活动的周期性；
通过学习有丝分裂，认同子代细胞与亲代细胞的染色体数目保持一致，维持了细胞的遗传稳定性。
科学思维
概述细胞周期的概念；
概述高等植物细胞有丝分裂的过程，准确识别各时期的图像；
阐述细胞有丝分裂的重要意义。
科学探究
运用模型解释细胞表面与体积的关系；
对比有丝分裂各时期的特点，构建出染色体和DNA数量变化模型。
学情分析
本节内容的授课对象为高一年级的学生，高一的学生具有一定的自学能力和合作探究能力，同时具有识图能力和抽象思维能力。其次，学生在初中阶段已经学过“细胞通过分裂产生新细胞”、“受精卵通过细胞分裂和分化发育成多细胞的生物体”，并且必修1前几章内容中，学生已经熟悉细胞的结构和功能，具有一定的细胞基础知识。
课堂试教教案6
教师
班级
教学日期
课题名称
细胞增殖
课型
新授课
课程标准
本章的大概念是“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”；
重要概念是“细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程”
教材分析
细胞增殖是高中生物必修1第六章第一节的内容，本节主要包括细胞周期、有丝分裂间期、前期、中期的特点和变化等知识点，在此之前，学生已经学习了细胞不能无限长大的相关知识点，学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，这为学习细胞增殖奠定了细胞基础；同时，本节知识也是学生学习必修2减数分裂、受精作用和遗传规律等知识的基础；其次，要理解生命的分化、衰老和死亡，就必须建立在对细胞增殖的基础上。因此，该节内容起着承上启下的作用。
三、细胞周期
引出定义：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
说明细胞周期分为分裂间期和分裂期。
提问：是不是所有的细胞都具有细胞周期？
能连续分裂的细胞具有细胞周期：受精卵、造血干细胞、分生区细胞等；不能连续分裂的细胞没有细胞周期：红细胞、神经细胞、皮肤细胞等。
展示：不同细胞细胞周期持续时间表
教学反思
学生回答：不是
学生分析数据得出结论：不同细胞，一个细胞周期的时间及两个阶段的比例不同。细胞周期的大部分时间处于分裂间期。
学生认真听讲，观察展示的细胞各时期的图像，总结染色体的行为和数量的变化。
阅读教材，思考回答：有丝分裂产生两个与亲代细胞相同地子细胞，保持细胞的亲代和子代之间遗传的稳定性。
让学生参与“运用模型做解释”的科学思维过程，认同细胞需要通过增殖来保证物质运输的效率，关注分裂对生命活动的意义，并通过思考细胞是不是越小越好，养成辩证思维。