刀具半径补偿指令应用

五、教学设计
第三阶段（5分钟）学生自评，互评，提出疑 问 教师：仔细聆听学生的问题互评，了解学生对 知识点的掌握程度，并给与鼓励，通过对比 使知识点强化 学生：参考其他组的观点，记录优点，指出疑 义的地方

五、教学设计
第四阶段（5分钟） 1、归纳总结学生编程中出现的问题，回答学 生提出的疑问，从而引导学生学会总结，总 结出本节课重要知识点以及使用过程中的注 意事项等 2、用正确的程序进行仿真演示仿真
10
Z X
100
Y
60
X
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五、教学设计——讲解




格式： G17 G41 G01 α_ β_ D_ G18 G42 G00 G19 G40 α_β_ 其中α_β_表示X，Y，Z中的两个坐标（与坐标平面选择指 令配合） D后跟的数值是刀具补偿号，它用来调用内存中刀具半径补 偿的数值。
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五、教学设计——讲解
数控编程与仿真
刀具半径补偿指令应用
彬县职业教育中心
目录
1 2 3 课程及教材分析 学生分析 教学目标、重点、难点
4
5
教法与学法分析
教学设计
一、课程及教材分析

说课程
数控技术专业---数控编程与仿真
本门课程是在学生第二学期开出，主要针对的是
学生第二轮实习所涉及的机床系统于编程应用进 行讲解 主要针对实际生产中所设计的典型零件的加工案 例为基础，通过仿真软件的加工让学生感受加工 情景，了解并掌握各种常用指令，最后达到能够 独立解决实际问题能力
五、教学设计
教师 ： 讲授新系统的刀补与三英系统刀补的 区别、使用并用仿真软件演示、解答学生提 出的问题 学生：记录并通过对比理解本节知识点

第二阶段（16分钟） 1、布置课题，学生分组（1分钟）编程实例

五、教学设计
2、分组编程练习，教师巡回指导（15分钟）
教师 ：引导学生，巡回指导，并解答学生的 问题 学生：通过读图分析，讨论，应用新知识点 编写合适的程序（体现团队协作意识）
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三、教学目标、重难点
教学目标
学情分析
教学大纲
知识目标 能力目标 德育目标
二、教学目标
知识目标
刀具半径补偿指令的指令格式；刀具半径补偿 指令的应用
能力目标
培养学生能够熟练掌握刀具半径补偿指令并能够 应用于实际加工
德育目标
培养学生团结协作的能力；激发学习兴趣，增强学 好数控的信心；培养学生严谨细致的工作作风；认真负 责的工作态度；形成锲而不舍的钻研精神。
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五、教学设计——项目的考核与评
估
学生自评
小组互评
教师评价
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谢 谢 大 家 ！
我会在您的教导下不 断提高自己的水平， 谢谢！
五、教学设计——启发
分别用φ10和φ12的刀具利 用如下程序加工右侧的图形， 将得到什么样的工件。
N010 N020 N030 N040 N050 N060 N070 N080 N090 N100 N110 N120 G54 G90 G17; M03 S500; G00 Z100.0; G00 X-50.0 Y-30.0; G01 Z-5.0 F100; G01 X-50.0 Y30.0; G01 X50.0 Y30.0; G01 X50.0 Y-30.0; G01 X-50.0 Y-30.0; G00 Z100.0 ; M05; M30;
一、课程及教材分析
说教材
沈建峰主编的由中国劳动社会
保障出版社出版出版的《数控机 床编程与操作》第二版数控铣床 加工中心分册，配备练习册
一、课程及教材分析
课题地位
我所选的课题是第一章第三节的内容，
编程指令是整个教材的重点内容，而T指 令是重中之重。T指令是连接理论与操作 的重要纽带。因此，该节课的内容非常 重要，直接关系到操作的成败。
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二、学生分析

本门课程的教学对象是铣镗于数控技术专业二年级 初中起点的学生，他们学习基础相对较差，但是经 过一学期的理论、操作学习有了一定的编程与操作 能力，并且对简单的工艺知识有一定的了解，但是 学生的学习兴趣不高，学习主动性较差，对知识学 习的系统性条理性较差，这就需要充分估计学生的 能力和不足精心设计教学方法，周密组织教学过程， 来让学生掌握更多的知识。
G41 沿着刀具前进方向观察 刀具在工件的左侧，称 为左刀补。 G42 沿着刀具前进方向观察 刀具在工件的右侧，称 为右刀补。
刀具旋转方向
刀具在前进 方向左侧 补偿值
刀 具 前 进 方 向
刀具在前进 方向右侧 刀具旋转方向 补偿值
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编程实例

加工如下图所示的凸轮，毛坯是经过预先铣 削加工过的规则铝板，且φ 20、φ 10孔已加 工，尺寸为105mm×105mm×6mm.。
学
学法分析
学生为 主体
多媒体 演示
对比归 纳
问题为 主线
理论实践一体化。
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五、教学设计
启发
兴趣激起法
教 学 心 得
讲解
基础知识
实施
加工过程（录像） 课时分配
教学 成果
项目的考核与评估
五、教学设计
第一部分：组织教学（1分钟）师生问好，检查 出勤，填写教学日志 第二部分：复习提问，导入新课（3分钟）激发 学习兴趣 第三部分：讲授新课 第一阶段：（15分钟） 讲授指令格式，方向判断并用课件进行示范课 件
三、教学重点、难点
教学重点（对应于知识目标）
1、指令的格式
G17 G18 G19 G41 G42 G01 G00
α_ β_
D_
2、指令的补偿过程 3、指令的应用 教学难点（对应于能力目标） 对指令的理解以及后续的应用。
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四、教法及学法分析
兴趣激起 教学法 仿真教 学法 教师作 引导
教法分析
教
φ10 R50 R30 φ20 6 R20
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板书设计
刀具半径补偿指令应用
复习、导入新课 1、G01、G02指令的格 式及应用。 2、选用不同半径的刀 具但是选用相同的程 序，加工出的零件有 什么区别？
一、指令的格式 G17 G41 G01 α _β _D_ G18 G42 G00 G40 α_β_ 其中α_β_表示X，Y，Z 中的两个坐标（与坐标 平面选择指令配合） D后跟的数值是刀具补 偿号，它用来调用内存 中刀具半径补偿的数值。 二、方向判断 沿运动方向看刀具在左侧叫 左补偿
G54G00X0Y0 Z20 M03S1000F100 G42G01X28.2843Y10D01 G01Z-10F100 G01X18.8562Y36.6667 G03X0Y50R20 G03X0Y-50R50 G03X18.8562Y-36.6667R20 G01X28.2843Y-10 G03X28.2843Y10R30 G00Z20 G40X50Y50 M05 M30
三、注意问题 1、刀具半径左右补偿 的判断 2、刀补建立之后两行 程序段存在相应平面的 移动 3、G41G42后面不能跟 G02或者G03 四、小结 作业：
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五、教学设计
拓展作业
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五、教学设计
第四部分：（40分钟）学生去机房演示 （对本节知识的掌握程度摸底和检验）

教师：巡视观察解决学生出现的问题和软件 出现的问题 学生：操作电脑校验程序，检验自己对软件 和指令的掌握

五、教学设计
第五部分：小结（3分钟） 教师：总结归纳学生演示过程中出现的问题 本节课的知识点，注意事项 学生：倾听教师的总结，记录老师的知识点 注意事项 第六部分：布置作业（2分钟） 第七部分：板书设计