最新治疗银屑病的生物制剂

一、生物制剂作用靶点
1、TNF-α：①英夫利昔单抗、②依那西普、③阿达木单抗、④戈利木单抗
2、IL-12：①Ustekinumab（优特克单抗/乌司奴单抗）
3、IL-17：①苏金单抗、②伊西贝单抗Ixekizumab、③布罗达单抗Brodalumab
4、IL-23：①Ustekinumab优特克单抗/乌司奴单抗、②古塞库单抗Guselkumab、
③蒂尔他昔单抗Tildrakizumab、④BI-655066
5、小分子磷酸二酯酶：①阿普斯特apremilast
6、CD6单抗：①伊曲珠单抗Itolizumab
7、GM-CSF：①奈米布单抗MT203/Namilumab
二、生物制剂名称
1、英夫利昔单抗Infliximab（类克）：TNF-α受体拮抗剂
2、依那西普Etanercept（益赛普、强克、恩利）：重组人II型肿瘤坏死因子受体
-抗体融合蛋白——TNF-α抑制剂
3、戈利木单抗Golimumab：全人源化TNF-α抑制剂
4、阿达木单抗Adalimumab（修美乐）：TNF-α人源化单克隆抗体(p5
5、p57)
5、优特克单抗/乌司奴单抗Ustekinumab：IL-12、IL-23(共同的p40)
6、苏金单抗Cosentyx(secukinumab)：IL-17
7、托法替尼Tofacitinib: 口服JAK抑制剂（Janus激酶是一种非受体酪氨酸蛋白
激酶，有4个家族成员分别是JAK1、JAK2、TYK2和
JAK3。

）
8、伊西贝单抗Ixekizumab（Taltz）：IL-17A
9、布罗达单抗Brodalumab（Siliq）：IL-17
10、古塞库单抗Guselkumab：IL-23（p19）
11、蒂尔他昔单抗Tildrakizumab：IL-23（p19）
12、BI-655066：IL-23（p19）
13、阿普斯特apremilast：小分子磷酸二酯酶4抑制剂
14、伊曲珠单抗Itolizumab(Alzumab)：CD6单抗（印度）
奈米布单抗MT203/Namilumab：GM-CSF粒细胞-巨噬细胞集落刺激因子绿叶
对根的情意
——学会与父母沟通
【教学对象】初中二年级
【教学时间】一节课，40分钟
【教学理念分析】
人际交往和沟通是个体社会和人格发展成熟的重要标志。

也是心理健康的主要表现。

子女( 特别是未成年子女) 与父母的关系处理得恰当与否，对其学习、生活乃至人格发展都会带来不同程度的影响。

进入青春发育期，中学生与父母的关系也发生了变化，中学生与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面存在差异，因此对同一个问题的看法、态度不一定相同，这是双方矛盾产生的重要原因。

同时也就出现了沟通上的困难。

他们常常抱怨“父母越来越不理解我们”，而父母也在感叹“孩子越来越难管教”。

大多数学生会与父母产生不同程度的误解、分歧，甚至隔阂、矛盾与冲突。

由此而引发的问题经常影响他们的学习和生活，甚至可能影响他们以后的成长。

因此，让中学生认识与父母沟通的重要性是非常必要的。

也帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧，主动与家长沟通，及时消除矛盾和冲突，促进双方的相互理解、相互体谅与和谐共处，对学生的健康成长大有裨益。

【教学目标】
1、认知目标：学生能够正确认识影响与父母沟通的原因以及与父母沟通的重要性。

2、情感目标：学生能够产生积极、健康的情感体验，能更好理解和尊重父母。

3、行为目标：能够掌握与父母良好沟通的方法与技巧，提高与父母沟通的能力。

【教学重难点】
教学重点：1、学生认识到与父母沟通的阻碍因素；
2、学生能够掌握如何与父母沟通的一些技巧。

教学难点：1、能够认识到与父母之间存在的差异，并学会理解父母；
2、学会运用与父母沟通的一些技巧，去更好地与父母沟通。

【教学方法】
1)讨论分析法：交流思想和感受，集思广益。

2)情景体验法：情感体验过程，让学生进入模拟情景、真实情境中去体验、去思考、去分析，了解自己的心理反应。

3)认知法——阅读和故事、录音录相、图片和文学艺术欣赏等。

【教具】多媒体，白纸（每人一张）
【教学过程】
第一部分：视频引入（5分钟）
教师：首先我们来观看两段视频。

（播放《爸爸去哪儿》郭涛与石头片段，石头对父亲的教育表示不耐烦。

播放《AA制生活》男主角与父母吃饭的片段，男主角遇到困难但是不想跟父母说。

）教师提问：这两段视频的主人公与他们父母之间有什么问题呢？
15、。