建设幸福班级的经验做法

建设幸福班级的经验做法班级是学生学习与生活的主要环境，一个良好的生活与学习环境对于孩子的成长则尤为重要。一个良好的环境能让孩子感到学习是轻松的、生活是轻松的，成长是快乐的。因而一个能让孩子感到幸福快乐的班级则对孩子的成长与学习所起的作用则是不可估量的，这也是我们尽力求之的结果。那么如何对班级进行建设才能让学生感到幸福感到快乐呢？一点拙见共勉之。

一、班级的灵魂——班主任

学生日常接触最多是班主任，给予孩子指引最多是班主任，甚至学生最相信的教师也是班主任，因而班主任是一个班级的引路人，是一个班级的灵魂。

作为一名班主任，平时我对学生的要求是比较严励的。比如课上纪律，一些红线，作业等等，凡是触及者务必深究以达到改正和教育的目的。但也时时注意分寸，避免给孩子留下阴影。

学生以学习为主，教学也围绕着学生的学习展开。但学习并不是学生的全部，只是比较重要的部分。这也就要求班主任经常注意学生的日常动态，关心学生的内心世界，让学生能够感觉到老师对自己的关心与爱护。不断对学生进行接人待物方法的教育，进行做人做事的教育，帮助学生树立正确的价值观念，树立自信心并养成独立自主的学习与生活习

惯。

二、为学生注入动力——树立自信心

伴随着新教育改革的推进，学生的负担并未减轻。在家长与老师期望的压力下学生的心理负担也越来越重，加之自己不可能尽如人意，各种因素也就导致了学生的越来越不自信。因而对于幸福班级的建设，使学生能够自信地面对学习，面对生活则是首先要做的。

刚刚接手现在的班级时的感觉就是大部分孩子的表现不是那么的自信。所以自己在班会时就经常对学生讲自信的重要性，使孩子知道自信心对自己的发展是多么的重要，然后通过活动来对孩子进行自信心的培养。

2012年艺术节时让在班级内进行节目的推选，我们班选择了两个小合唱。一个是《五星红旗飘起来》，另一个是《学习歌》。《学习歌》是一个歌伴舞的节目，尽管当时我们已经选出参加演出的学生，但我还是坚持让全班学生都学习这首歌的舞蹈并且让学生不断地去重复。开始时一些学生不敢做，有些学生做的极不自然。尽管我嗓音不好但还是领着他们一起做，当我们不断重复去练习。慢慢地我发现学生更活泼了，不敢做的也能跟着去做了，敢于在别人面前暴露自己不足或是不是很优秀的一面，其实就是更加自信了。

除此之外，我还利用班会的时间不间断地给学生讲一些名人关于自信的故事，讲一些自己以前的故事。通过故事让

学生认识到自信不是那么的难，自信就在我们身边。故事听完后及时对学生提出要求并描绘一下如果按要求做所能产生的好的结果以对学生产生好的诱惑，提高学生的积极性。过后几天再次对自信进行强调并总结学生表现的状况，以对再次进行自信教育做准备。

这样不断地让学生更加自信，学生才有信心和勇气去感受更多的生活乐趣，才能去探索未知以满足其好奇心，才能更加幸福快乐。

三、树立班级信念——用心去做，我一定行！

新东方董事长俞敏洪曾说过一句话，如果心里是一颗树的种子你就不会长成小草，无论别人开始对你是如何踩踏最终都会仰视你。

给学生树立一种信念让学生自己给自己力量，让学生认识到自己的潜力是无穷的，只要自己努力，只要自己用心去做自己一定行。

上学期我也一直在对学生强调要相信自己，要不断地去改变自己。但并没有正式形成一种想种进学生的脑袋的观念，本学期初始时开始不断地通过案例来强化这种观念。比如，给学生讲陈安之成功激励法的案例。一个是通过烧红的钢板的故事，一个是一位三十多的人想参加马拉松的案例。通过案例能够让学生体会到信念或者说是暗示的力量是多么巨大，加之老师的正确引导这些案例能够吸引孩子去尝试

运用信念的力量。伴随着老师的不断跟进孩子也就建立起了信念。

在生活的细节处着手也是一种好的方法。平时班主任和学生最亲近，在孩子每出现问题时或是去尝试新东西时班主任老师都能予以暗示。例如在学生平时的路队中，在学生平时的做操时，在强调班级纪律时等等，都可以强调——“用心去做，我一定行！”这种信念。当孩子听到时，他们会像你说的那样去认为并且去做。不断地强调孩子则不断地在进步，这种信念也就慢慢地会在他们的心中生根发芽。学生也会觉得自己成长了、进步了，进而感到自豪，感到幸福。

四、明确细仔且切实可行的班级管理制度

五、良好的班级制度，健全的班级管理核心对于建设幸福的班级体是非常重要的。中国的俗话，没有规矩不成方圆。本身就说的是教育，班级管理制度其实就是班级规矩。在一个混乱的班级中学生很难去谈在快乐中学习，在快乐中成长，甚至很难去完成基本的学习任务和基本的教学活动。所以明确细仔且切实可行的班级管理制度，建立有序的班级管理和日常活动对于幸福班级体的建立也是一个不可或缺的方面。

在本学期初始，我再次对班委进行调动，选出各级班委并对其分工做了详细的划分并告之班里全体学生。然后制订了《三年级二班班级量化表》。该表分为学习、卫生、纪律、路队、生活等几个部分，并对这几个部分的加减分办法进行

明确规定，保证切实可行，取得了很好效果。就拿作业来讲，每天各小组组长对本级成员完成情况进行检查然后汇总到学习委员手中，各组组长作业由学习委员进行检查，而学习委员则由班长进行检查。这样相互制约也就避免了一大部分学生完不成作业的现象，保证了课堂的有序进行，提高了课堂效率。每科上交作业在规定时间内由课代表进行统计并汇总到学习委员手中。学习委员通过对所得到的数据进行公开核查后在班级量化中进行加减量化分，其他方面也采取同样的方式对班级进行统一管理。而班内所有成员均对班干部有监督权，能够直接向班长或教师进行辩解和汇报。最后按每周为限进行量化表的总结，对优秀学生予以表彰，对予后几名进行一定处罚。

这样整个班级就合理有序地进行教育教学活动，学生也能感觉到一切都是紧张有序的。这样的环境才能给学生一个合适的学习与生活环境，才能让学生感到公平合理与民主。才能感到是自己在管理班级，自己是班级的主人，是大家共同在建设我们的班级。这样学生在学习与生活中才感到快乐与幸福。

五、学习与休息合理充分结合

学习是学生的天职，但不是学生的全部。不会休息的人也不会工作。因而，快乐与幸福的班级生活应该是学习与休息合理且充分相结合的。