中考作文结构专项训练实战篇-学阅读思索类

中考作文结构专项训练·实战篇之“阅读思索类”（转贴）
母题解说
阅读可以使人精神更加富有，可以使人道德更加高尚，可以使人生命更加亮丽。

阅渎优秀的文学作品应该成为我们生活中的重要部分，阅读不仅可以丰富知识，提高阅读能力，开拓思维，而且能够陶冶情操，更有利于我们的健康成长。

我们在阅读中品味，在鉴别中思考，在思考中领悟，在领悟中成长。

其实，“阅读"的对象远远不只是限于书本，我们还可以阅读天、阅读海、阅读花、阅读树、阅读清晨、阅读黄昏……也可以阅读政治、阅读经济、阅读文化、阅读亲情、阅读友情、甚至阅读一株草、一个人……总之，阅读的内容包罗万象．无所不有。

“阅渎”的内涵除了一般意义上的阅读外，还可以理解为观察自然、社会和人生时的感受、体验等。

阅读思索类母话题包括以下一些子话题：①“与二抟本相约”，如阅读语文课本中一篇篇美文、诗词，数理课本中一道道精美的公式、推理，阅读报刊杂志中的时文趣事，阅读古今中外不朽的名著名篇；②“阅读自然”，如感悟日月星辰，山河湖泊，春夏秋冬，花鸟虫兽等；③“我读懂了”，如读懂家庭、学校、社会．读懂亲情、友情、师生情，读懂父母、老师、同学和朋友，读懂一段经历、一段见闻、一个场景、一种现象等；④“阅渎人生”，如阅读一片思绪、一段历史、一位名人、一个凡人、一件物品等。

读有字的书，更要读无字的书，可以说，古往今来、大干世界的一切都可以成为阅读思索的对象。

中考链接
1．(2006年浙江省余杭卷)先哲曾把读书喻为“灵魂的壮游”，一卷在手，日月山川、兴衰变迁、悲欢离合便如沿途的风景扑面而来，铸就人类仰望的姿态，从而达到精神的高度。

存满目风景中，人们更可以执书对酒，偃仰歌啸，为佳词妙句、昔人情怀而击节称叹。

但是，假如有一天，世上的书籍突然消失，我们的生活将走向何方?我们的心灵又将栖居何处?
请以“假如世上没有了书”为题写一篇文章。

可以大胆想象，讲述故事，也可以抒发感情，发表议论等等。

2．(2007年福建福州卷)同学们都读过下面的名著和课文，请从中任选一部(篇)，写一篇600字左右的读后感。

名著：《水浒》(施耐庵)、《西游记》(吴承恩)、《鲁滨孙漂流记》(笛福)、《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)、《朝花夕拾》(鲁迅)
课文：《送东阳马生序》(宋濂)、《生于忧患，死于安乐》(孟子)、《散步》(莫怀戚)、《皇帝的新装》(安徒生)、《海燕》(高尔基)
话题演练
1．有人说，渎一本好书就好像和一位哲人在交谈，它能让我们明白许多做人的道理。

有人说，一本好书就像一盏明灯，它能为我们照亮人生的前行之路。

有人说，看到好书，生活再难也要买，时间再紧也要渎，因为好书是每个人的成长食品中不可或缺的营养……
在你的学习生活中，也许你已经读过一本或很多本书，想想它们在你的心中留下了怎样的印象，它们对你的成长产生了怎样的影响：也许直到现在你还没有读到过自己理想中的好书，但你一直对好书充满了向往与憧憬，并期待与它们相遇相知……
请以“好书伴随我成长”为题写一篇作文，题目自拟，文体自选，所写内容不能超过话题范围，不少于600字。

(结)(构)(指)(津)
这是一个命题作文，但仍具有较强的开放性，在选材、立意和构思上都非常自由。

题目中的“好书”，指有意义、有价值，催人奋进的书，它可以是大部头的长篇名著，也可以是短小精美的散文；“我成长”应是思想情感上受到的启迪，心灵碰撞产生的火花，正如材料所说，让人明白做人的道理，照亮人生的前行之路，在我们的成长中产生了一定的影响，如教会你如何做人的道理，帮助你走出失败的阴影。

点化你明白人生的真谛……同时，还应注意题目中的“伴随”二字，“读好书"应该是一个过程．对你的影响也应该是深远而深刻的。

因此不应该只叙写一个读书的特定情境。

在文章结构上，可以采用“标题连缀法”，借用古诗句作小标题，也可根据阅读内容或感受自拟小标题；用“冰糖葫芦法”，叙写阅读经历，以“好书伴随我成长”一线贯穿：用“纵横排列法”，按成长时间为纵线叙述阅读经历，也可横向描写阅读经历中的几个片段。

2．阅读并不局限于书本。

有时也应该阅读山、阅读海、阅读树、阅读清晨、阅读黄昏……有时也应该阅读政治、阅读经济、阅读社会、阅读文化、阅读亲情、阅读友情，甚至阅读一只鸟……
请以“生活中的阅读”为话题，自拟题目，写一篇600字以上的文章，文体不限。

(结)(构)(指)(津)
话题涉及的内容很广．无论是天文地理还是人文政治，不管是山水花鸟还是人情世故，无论是社会人生还是父母朋友，无论是自然万物还是人情百态等等，都可以作为该作文的素材。

我们可以把这些丰富的阅读内容分为“读书本”“读人生”“读真情”“读自
然”“读社会”等几类，但不管写哪一类的阅读生活．取材和立意角度宜小不宜大，从一个小的侧面来反映自己的阅读经历和阅读感受，文章才会真切、具体。

如“读真情”类主题，可以考虑写“读父亲”“读某位老师”“读某位友人”等。

在文章结构上，可以考虑采用“段落排比法”，以“……走进……，我读出了……”这样形式的段落组织成文；“标题连缀法”，根据所写内容或借用诗句、歌词或自拟小标题结构文章。

(名)(作)(引)(路)
忆读书
口冰心
一谈到读书，我的话就多了!
我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是4岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，术”以后的那几册，而是7岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》!
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后我决定咬着牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字的一半。

谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书渎到分久必合的结局。

这时就同时还看了母亲针线箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36天罡72地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。

在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》。

她那几个叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅"起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。

到我ll岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”和一个朝代与家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。

我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。

我自1980年到日本访问回来后即因伤腿，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。

我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。

同时，书看多了，我也会挑选，比较。

比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》等等。

对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已!
书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。

”
因此，有某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了几个字，就是：读书好，多读书，读好书。

结构点评：
全文主要运用纵式结构，开篇便用“一谈到读书，我的话就多了”总启全文，接着详细叙述了童年、青少年时期丰富的读书经历，然后又写了对读书的深刻体悟以及对富有真情实感的文章的挚爱，最后写了她对青少年朋友在读书方面的期待。

全文结合自己具体的读书经历，叙述、议论、抒情结合，以时间为序，结构清晰，内容丰富，情感真挚，是一篇我们写作“阅读思索类”文章极有借鉴价值的作品。

享受阅读
口刘晓玲
阅读，一个优美的词，它带给人们的惊喜实在太多。

如花的春季，阅读灿烂的雨季；如水的心境，阅读空灵的仙境；如月的思想，阅读崇高的理想……
阅读，妙在于思。

阅读着，你进入一个芳草丰美的世界；阅读着，你步人一个心静止水的境界。

唐诗宋词，你在楚韵风骚间滑翔；西游红楼，你在惊涛骇浪间穿行。

《三过演义》让你领略历史的完美与残缺，《骆驼祥子》让你见证生活的辛酸与芳香……
享受阅读，阅读便如一首诗，诗言有尽而意未尽。

阅读，美在于悟。

感悟着，你变成一个睿智的人。

今天我又读了一篇美文，我又懂得了一条哲理，我又向理想迈进了一步，我又一次战胜了自己……感悟今天，就是阅读明天的成功；感悟明天，就是阅读今天的脚印。

享受阅读，阅读就是一杯茶，茶香满口情悠悠。

阅读，精在于感。

这个感就是感动。

人，最不可少的是情。

对我们来说，友情应该是最重要的。

跌倒时那一个搀扶是友情，失落时那一句安慰是友情，哭泣时那一缕春风是友情……
友情像一支曲，曲中你要阅读，曲终你会感动。

享受阅读，阅读便如一首歌，歌到情处泪自流。

享受阅读吧!
阅读着，精思着，感悟着，感动着，成长着!
结构点评：
文章运用冰糖葫芦结构，一线串珠．“阅读妙在于思”“阅读美在于悟”“阅读精在于感”，在文中灵活穿插，阅读享受于“思、悟、感”，使文章结构紧凑严谨，主题集中。

散文的笔调，诗化的语言，巧妙的构思，字里行间流淌着作者对阅读的享受之情。

(学)(生)(佳)(作)
书页中的精神家园
口河南考生
十三岁之前，我是个无知而无忧的女孩子。

每天，我背着沉重的书包在城市的车流人群里穿梭，我用装着两片玻璃的眼睛看这个从出生时就在看的世界：黑黑硬硬的柏油马路，灰灰冷冷的高楼森林。

我以为世界本就是这样的，我不知道花与草生长的合适地点并不在公园。

直到在十三岁的那年暑假闯进亨利·大卫·梭罗的字里行间，闯进他的《瓦尔登湖》。

我才知道，原来这世上原本有波光粼粼的湖水，人可以在湖边适意地居住，任意地呼吸带着树木与花草清香的空气。

人可以和动物相伴相依，可以用自己的双手耕种土地并收获自己的劳动果实。

他书中的一切，那么美，那么自然，却又离我都那么遥远。

于是，我陷入无边的忧郁。

从此，在城市的钢铁水泥丛林里，多了一个忧郁的女孩子，她的忧郁来自于对大自然的向往。

在我十四岁时，父亲的生意失败了，我们一家不得不回到老家的小城居住。

在这里，我心中的忧郁减轻了许多，因为小城的四周有农田，田中有湖，雨后的湖水中会有“呱呱"的蛙鸣。

如果我再走远一点，还会看到许多不知名的鸟儿，它们栖息在那个很大的林子里。

我嗅到了满溢麦草清香的空气，吃到了从湖中亲手钓出的鲤鱼，我甚至在庭院的一角种了一畦豆角。

每天早晨，我会在漂浮着淡淡菜花香气的庭院中散步，我会找未被露水打湿的地方，席地而坐，捧出梭罗的《瓦尔登湖》读上几页，虽然我已将这本书看了无数遍，但每看一遍，我便能重新看到字里行间的一些意境，我的心里会增添新的怡然，呵，是梭罗告诉了我：人类的真正家园，便是自然。

当我又一次到湖边读书时，我看到一辆硕大的推土机将一片草地蛮横地挖起，我甚至能听到草和花儿的哭泣。

原来，小城也在扩展，向湖水、向草地、向麦田侵蚀。

我闭上无奈的双眼，我的心开始为手中的《瓦尔登湖》而哭泣。

也许有一天，我会有能力对这些破坏自然的行为说“不”，也许有一天，许许多多的人都会明白我们真正的家园在哪里。

我坚信这一天一定会到来，而且很快，因为有梭罗，因为梭罗早已在书页中为我们固定了我们的真正家园。

虽然，今天，我还只能固守着梭罗书页中的精神家园。

结构点评：
文章在结构上主要运用纵式结构，以时间先后为序组织内容，每个自然段开头点明时间，使文章脉络清晰，情感发展自然。

由于心灵与现实的矛盾，文章充满淡淡的忧伤，但作者把心灵与现实的矛盾处理得较为艺术，语言充满文采而感人。

生活因书香而精彩
口金华考生
那飘然飞出的一丝丝书香，那是我的心灵在飞。

——题记蔚蓝天空中飘过几朵白云，白云下面长着青青的野草，如美的画卷。

美丽的画卷里坐着幸福的母女俩，女儿依在妈妈的怀中，手拿一本书，听妈妈讲那动听的童话故事。

女孩听得津津有味，她为那可怜的海的女儿流泪，为最终找到幸福的白雪公主感到欣慰……这便是我最初对书的接触。

书，童年的我因书香而快乐!我的童年因书香而精彩!
少年是个多梦的季节，梦中我与李白、杜甫畅谈诗歌，我与海明威笔下的老人一起出海，我与鲁滨孙一起冒险闯荡世界……好爽快!醒来后我又开始与李清照谈词，与林黛玉一起品味红楼梦，与孙悟空同去西天取经……书给了我进取的头脑，让我拥有一颗正义的向善之心。

书，少年的我因书香而快乐!我的少年因书香而精彩!
当我灰心丧气时，书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，于是我有了重新奋斗的勇气；当我与朋友惜别时，书告诉我“海内存知己，天涯若比邻”，于是我擦干了惜别的眼泪；当我想放下手中的书放纵生活时，书告诉我“天下兴亡，匹夫有责”，于是我认清了自己的使命，努力奋斗……正是因为书，我才学会了坚强不屈，学会了思索未来，懂得了新世纪的青年应该积极向上，勇于承担历史使命，因为我们是祖国的太阳。

书，在灰心时给我力量，生活因书香而精彩!
宁静的小屋中散发着橘红色的灯光，向着窗户的地方放着一张书桌，静静的月光下，我抽出一本书无声地读着思索着书中的情节，同时思索着人生，星星时不时地向我眨眨眼，伴着书香，我走进了梦乡……
书，让我放飞了梦想，书伴我生活伴我成长。

追随着书香，我会抵达理想的殿堂。

生活因书香而精彩!
结构点评：
本文以时间发展为脉络，采用“冰糖葫芦”结构，“生活因书香而快乐!生活因书香而精彩!”在文章中灵活穿插，使得文章结构紧凑而严谨。

立意上高人一筹，因阅读而享受书香，因书香生活快乐而精彩，雅气而高远。

同时文章多处采用引用、排比等修辞方法，语言富有灵气和文采。

押题王
巴金先生曾这样说：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。

文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。

艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。

一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。

不知不觉中我逐渐改变自己对人对事的看法。

优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉，前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火种传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。

”
巴金先生的话告诉我们，阅读文学书籍，能潜移默化地培养人的气质，陶冶人的性情，丰富人的情感。

其实，读“有字的书"是这样，读“无字的书”又未尝不是这样呢?
请以“书”为话题，写一篇文章。

要求：(1)立意自定；(2)文体自选；(3)题目自拟；(4)不少于600字。

应考结构库
1．借用文体法
◆书是创造奇迹的魔术师。

——题记【实验问题】书给这宇宙创造了什么?
【实验假设】假如世上没有了书，世界将灭亡。

【实验过程】(描写38亿年前，地球与火星诞生的原因及适合人类居住的条件，几亿年后却又出现了星球大战。

)
【实验收集证据】(描写“我”到火星上去考察，看到火星上的“人类”仍然还处在原始生活状态下。

)
【实验结果】几百万年以后，宇宙发生了星球大战(描写大战带给人类的后果，火星由于书籍的毁灭而失去了人类赖以生存的环境。

)
【实验寄语】书籍是创造奇迹的魔术师，假如世上没有了书，就会像火星一样失去奇迹。

书籍是划破宇宙奇迹的流星雨，给人类多了一点知识：书籍是滋润宇宙奇迹的甘泉，给人类……
(《假如世上没有了书》节选)
2．镜头剪接法
◆小时，爸妈因工作忙，把我丢在乡下的奶奶家，点点滴滴，我发现了奶奶的三个习惯：让路，拾遗，泼茶。

让路
(描述奶奶让路的事情，理解了她的做人道理。

)
拾遗
(描述奶奶与“我”在路途上拾得东西交失主的事情，体现出奶奶的品格。

) 泼茶
(描绘出泼茶事件，体现奶奶品格。

)
奶奶走了，我都没对她说上几句，我想对她说：“小时候我不懂你，现在我长大了，终于，我读懂了您。

您让我知道谦卑，知道与人快乐，知道知恩图报，知道了许多做人的道理。

我感谢您，希望您一路走好。

(《我读懂了你》节选)
3．冰糖葫芦法
◆我是一个热爱自然的孩子。

每当我投人大自然的怀抱，就会涌出许多感觉。

我用心去领会自然，即使是一块石头，一棵小草，我也会觉出它们的美丽所在。

我爱陡峭的山峰、秀颀的树木、漫山的野花、蜿蜒的河流、活泼的小动物……我爱大自然里一切美好的事物。

啊!我读懂了自然。

(描写自己融入自然、感受自然的一件事。

)
啊!我又一次读懂了自然。

(通过一件事，体会出自然的伟岸。

)
走进大自然，我感到了它的伟大所在。

(《我读懂了自然》节选)
4．标题连缀法
◆打开一本本散发着古朴馨香的诗集，我看到了许多个性独立的诗人美妙的人生．我愿与他们同行。

——题记酷爱读诗，酷爱诗人，夜深人静后，朝花濡露时，每每喜欢手捧一卷诗集，且吟且喜，且舞且蹈，幻想着与诗人同行。

采菊东篱下，悠然见南山
(描绘出与陶渊明一起悠然的情景。

)
举杯邀明月，对影成三人
(描绘出与李白一起醉酒的情景。

)
但愿人长久，千里共婵娟
(描绘出与苏轼一起赏月感怀的情景。

)
诗人啊!我愿与你同行!
(《与诗人同行》节选)
5．纵横排列法(横式结构)
◆世界上最快乐的是聊天，而阅读，是最精致的聊天。

——题记看日出日落，听江流长逝，感花谢霜飞。

自然给予我们无穷无尽的想象。

而阅读自然．感受它的精神与包容，无疑令我们心旷神怡……
海·执著
(刻画大海的执著。

)
读海，海在我心中刻下了执著。

山·坚定
(刻画大山的沉稳与坚定。

)
让我们记住这个与山发生的故事，读懂山中那坚定的灵魂。

江·无悔
(刻画江的无悔。

)
阅读自然，阅读自然中发生的动人诗篇，感人至深，催人泪下。

我们阅读着，经历着，成长着……
(《阅读自然》节选)。