青岛版保护大天鹅三位数乘两位数教案青岛版

第六单元保护大天鹅——三位数乘两位数

单元教材分析

一、教学与实践活动内容：

保护大天鹅——三位数乘两位数。本单元的主要教学与实践活动内容是：学习三位数乘两位数的口算和笔算，并能正确熟练地进行口算、估算和笔算；在具体情境中，探索积的变化规律。

二、教材分析：

学生在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容是在这一基础上的进一步拓展。本单元学习的乘法运算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。但由于乘数的数位多了，学生出错的机会大了，提高计算的准确性和速度是学生学习本单元的主要目标。同时，严格对学生在计算过程中的书写要求，从小培养学生良好的书写习惯，为提高计算准确率打下基础。本单元学习内容前后的联系：

三、教学目标：

1．掌握用整百数乘整十数的口算方法。

2．能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3．掌握因数和积的变化规律。

4

．掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

四、教学重点、难点：

重点：根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数并正确进行计算,提高准确率. 难点：三位数乘两位数的笔算方法，在解决实际问题时，能应用合适的方法进行估算。

五、教学建议：

1、充分利用情境图，丰富学生的学习资源。

教材提供了在保护人类好朋友—大天鹅时的一些宣传资料，帮助大天鹅过冬等活动。教学时，教师可充分利用这一素材，创设问题情境，让学生通过情境获取有关信息，感受问题的现实性，并联系已有的生活经验进行学习。

2、注意让学生自主探索，掌握运算规律和方法。

本单元学习的三位数乘两位数的乘法，无论是口算、笔算还是估算，其基本算理和运算方法学生都不陌生。因为在第一学段完成两位数乘两位数后，学生已经掌握了乘法运算的基本方法，所不同的是，口算由原来的不进位拓展为进位，估算和笔算中一个因数的位数由两位增加到三位。教学时，可根据学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自己总结计算方法。教师应组织、引导学生，通过探索，准确把握不同算法的特点，尽可能地从多种算法中选择一种合理、简捷、灵活的方法进行计算。

3、联系生活经验理解三位数乘两位数的估算。

4、重视基本技能的培养，不断提高学生计算的正确率和熟练程度。

教学时，教师要注重学生计算的速度和正确率。根据学生的差异，对计算的速度可以不提统一的要求，但要注意训练学生不短地提高计算速度。同时，加强对学生良好学习习惯的培养，要求学生计算要达到熟练而准确地程度。

5、本单元建议课时数：5课时。

第一课时

教学目标：

1、能说出整百数(几百几十数)乘整十数的口算方法、并能运用口算方法正确的进行计算。

2、能交流各自口算法的过程，提高合作、交流的能力。

教学重点：

掌握整百数乘整十数的口算方法。

教学难点：

经历探索口算方法的过程。

教学过程：

一、复习旧知。

1、我会算。

30×4＝ 7×300＝ 700×8＝

6×50＝ 10×3＝ 5×800＝

我知道整十整百数乘一位数的口算方法：____________________

教师总结：先按照一位数乘一位数的口算方法计算，然后看因数总共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。

二、创设情境，提出问题。

为保护人类的好朋友—大天鹅，四年级一班的同学组织了一次大型宣传活动，请同学们仔细看p33的情境图，你能提出什么问题？

自学课本红点问题有关内容：

根据红点（1）我发现：①因为400×2得（）个百，就是（），400×20的得数是400×2的（）倍，所以是（）。

②4×2＝8，然后再在8后面添（）个0，就是（）。

小结：整百数乘整十数的口算，可以先把（）相乘，乘完后看（）一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。

三、合作探究，小组展示。

讨论：口算60×700 150×30

我的想法：___________________________________________________

小组其他同学的想法：_________________________________________

小组内共同完善整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法：_________

将各小组将本组的口算方法向全班同学汇报。汇报时，其他小组可以补充或质疑。

老师总结：整百数乘整十数的口算，先按照一位数（两位数或三位数）乘一位数的口算方法计算，然后看有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0.

四、梳理拓展

说一说本节课你有什么收获？

五、达标检测

1、口算方法我最妙。

20×3＝ 20×80＝ 600×40＝ 30×20＝

200×3＝ 200×80＝ 50×4＝ 250×20＝

2、火眼金睛:

300×20＝600 400×50＝200 60×50＝300

3、课本第34页自主练习第2、5、6题

（先独立完成再组内互相说）

第二课时

教学目标：

1．使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2．使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。

3．学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

教学重难点：

1．使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2．理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和哪那一位”对齐。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知

1、用竖式计算。

123×2＝ 23×32＝ 360×7= 406×8=

说一说你是怎样计算的，计算时应该注意哪些问题？

师：我们学习了两位数乘两位数、三位数乘一位数的方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题）

二、创设情境，提出问题

出示信息窗2的情境。为了帮助大天鹅过冬，我们要买114袋谷子和340袋玉米，每袋谷子23元，每袋玉米21元，每袋大米29元。

根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？

师引导学生提出有价值的问题如买114袋谷子要花多少钱？

三、合作探究，小组展示。

1、根据114×23和114×20的结果，你能尝试完成下面的笔算吗？

1 1 4

× 2 3