教科版小学《品德与社会》四年级上册《让墙三尺又何妨》教学设计

让墙三尺又何妨

课前谈话：我们刚刚已经有了一点了解了，也相信坐在这里的每一个同学都是最棒的！想不想把最好的自己展示给老师们？那打算在课堂上怎么做呢？老师补充一点，希望同学们上课的时候做到眼睛跟着声音走，知道什么意思吗？哪里有同学发言，回答问题，就看向哪里，做到认真听，能不能做到？那好，老师期待你们的精彩表现，准备好了吗？上课！

一、课前体验，初步感悟

师：喜欢听歌吗？老师也喜欢，今天老师给大家带来了一首歌曲，想不想听？会唱的同学可以跟着一起唱（播放歌曲：左邻右舍）

师：好听吗？这首歌曲说了件什么事？（板书：邻居之间）师：课前老师让你们调查一下邻里相处的情况，完成了吗？真棒！那咱们就一起说说邻里那些事儿

课中体验，深化感悟

师：你看，这邻里关系有相处的好的，也有相处的坏的，你想有一个怎样的邻居关系呢？说到这儿，你最想知道什么？

师：是啊，如何处理好邻里之间的关系呢？看了下面这个故事，相信你会有自己的想法的，一起观看故事------让墙三尺又何妨（板书：让墙三尺又何妨）看故事中的董笃行遇到邻里矛盾是怎么处理的，看故事的同时思考这两个问题（出示课件）

师：故事看完了，老师相信你们有想法了，那就请同学们在小组里和你的伙伴交流你的想法，解决这两个问题-----活动一

汇报：

1、解决第一个问题

2、解决第二个问题

引出谦让

师：这个词用得好，老师把它写在黑板上（板书：谦让、互相）师：互相谦让是我们中华名族的传统美德，刚刚故事中人给我们做了很好的榜样，我们应该继承这种传统美德，那么在我们生活中遇到邻里矛盾，该怎么处理呢？比如说，邻居家给你添麻烦了（出示课件：鸡吃白菜）

鸡吃白菜：

师抛出问题：可是小明看到自己家的白菜给鸡吃了，很生气啊！一气之下要去把鸡给打死，生：不对

师：那赶紧劝劝吧，（。。。。。）

引出换位思考

解决方案：引出体谅（板书：体谅）

师：遇到问题，如果你站在对方的角度去思考，你才能够做到体谅别人的心情，刚刚同学们站在邻居家的角度去想问题，很好的处理这件邻里矛盾，

那如果你给邻居家添麻烦了呢？（出示课件）

噪音影响到邻居

师：在自己家想怎么样就怎么样可以，但要以不影响邻居为前提，你觉得呢？这样才能处理好邻居之间的关系啊

（换位思考，多体谅多谦让）

你们看，有了这份体谅和谦让，就避免了这场邻里矛盾，对于课前调查的邻里关系，你能正确处理了吗？

小组活动：活动二

要求：每个小组选择一个课前调查，在小组里讨论交流你们的想法，展示方法：

1、

2、小组内分好角色表演

小组内选出代表给大家介绍

选择其中一个你喜欢的方法进行展示，明白了吗？

（充分讨论）

讨论完之后展示前：

师：完成了吗？四个小组只有两个小组有展示的机会，另外两个小组的成果课后汇报给老师，看那两个小组能抓住这两次展示机会。

师：通过刚刚的活动，你有什么发现？但生活中很多时候因为一件小事，不谦让，不体谅，结果却造成了不堪设想的后果，下面老师就给同学们再说一件真实的事情（播放课件）

设置问题：听了这件事，你们有什么想法吗？

如果他们当时有你们这样的想法，也不至于发生这样后果啊，那为了处理好邻居之间的关系，看，下面这些人已经行动起来了（出示课件：图片一------多懂事的孩子，你家住在几楼？你平日在家怎么做的？图片二----这是什么地方？我们大家应该很熟悉吧，这些孩子们又在干什么呢？你和你们的邻居都会在这里玩耍或者休息，你打算怎么做呢？你和你的邻居们都会生活在一个清洁，舒畅的环境里，对不对？）

师：你们看，邻里之间，有了这份让墙三尺又何妨的宽容、大度，遇到事情能够做到互相谦让，体谅，我们才能够和睦相处（板书：和睦相处）也正是因为有了互相谦让、体谅的支撑，才有了一个和谐的大家（板书，连线画房子）

师：古时候人们就很重视邻里关系的相处，还给我们留下很多善意的劝告，谁来给大家说一个？

（学生说谚语，提前预设劝告即谚语）

三、课后践行，内化提高

师：邻里关系多么重要啊！小小谚语里就藏着一个大道理，我们人和人之间的相处也有着大学问呢，为了增进我们的邻里友谊，你打算为邻里做些什么？（。。。。）