幼儿园社会教育概述2.

既与总目标、年龄阶段目标相一致， 又与之相区别
思考：怎样分辨总目标、年龄阶段目标和具体 活动目标？
举例

引导幼儿初步懂得与他人合作，初步懂得分享和谦 让。 懂得有玩具要大家一起玩，体验与同伴一起玩的快 乐。 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。


（2）设计活动目标的具体要求 活动目标的设计在整个活动设计中处于 中心位置，它是活动的出发点和归宿，不仅 要指导活动的开展，也是检验活动效果的重 要指标。
幼儿园社会教育概述
三、幼儿园社会教育活动的设计与实施
（一）幼儿园社会教育活动方案的设计 （二）幼儿园社会教育活动的实施
教育活动方案的一般格式
1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动过程 5.活动延伸
（一）幼儿园社会教育活动设计的要求 确定了社会教育的内容后，教师还要设 计好活动的具体方案，即编写教案。通过编 写教案对活动进行预先的设计，可以使活动 过程更顺利，使活动达到较好的效果。一个 教案一般包括活动名称的设计、活动目标的 设计、活动准备的设计、活动过程的设计及 活动延伸的设计五个方面。
思考：以下活动延伸的形式是什么？
我的小伙伴（小班） 活动延伸： 1.在日常活动或游戏时间，教师可带几个幼儿一起玩 “牵绳子找朋友”的游戏。教师用手攥住几根细绳的中间， 请每个小朋友扯住一个绳头，教师松手，拉同一根绳子的两 位幼儿即成为好朋友，相互介绍，相互做友好的动作。教师 还可以利用课余或游戏时间组织幼儿玩“认认、猜猜他是 谁”、“谁不见了”等游戏，帮助幼儿相互认识、熟悉。 2.给幼儿提供班级的集体照（可以在照片反面写上孩子 的名字），请幼儿回家后看着照片给父母说一说同班小朋友 的名字和特点；对不记得的小朋友，父母可在第二天送幼儿 入园时帮助幼儿认识。离园后或者休息日，家长们可以相互 联系，给孩子们提供在一起玩耍、游戏的机会，以增进相互 之间的感情。
本领域动作技能纬度的目标可包含的内 容为：良好的行为习惯（包括合作能力、交 往能力、自主能力、独立能力、生活自理能 力、适应环境的能力）；抗挫折能力、移情 能力、自我调节能力等。 常用的表述词汇有：学会、遵守、做到、 能够、形成、运用、掌握等。
本领域认知纬度的目标可包含的内容为： 有关认识自己和他人的知识、社会情感的知 识、社会行为的知识、社会环境的知识、社 会活动的知识、社会文化的知识等。 常用的表述词汇有：了解、知道、懂得、 意识到、理解等。
4.活动过程的设计
导入
展开
结束
（1）导入：(即引导学前儿童参与活动) 导入在学前儿童教育活动中是活动正式开展的 开始部分，通常教师通过导入活动引导幼儿参与活 动并激发幼儿对活动的兴趣。 导入的形式多样，可以使用单一的导入方法， 也可以几种导入方法结合使用。其中包括谈话导入、 情境表演导入、情景导入、音乐导入、操作导入、 交流讨论导入、游戏导入、故事导入、展示玩教具 导入、直接提问导入等。 思考：导入的作用是什么？
巩固练习
了解食品店里的主要商品，知道食品可以分类 培养幼儿观察、辨认维吾尔族和蒙古族的能力 激发幼儿对剥豆的兴趣，乐意剥豆 认识自己的标记 逐步养成良好的行为习惯 知道自己长大了，要上幼儿园 能用连贯的语言介绍自己的家人

注意：活动每一个目标也未必只含一个 方面的内容。 例：互相谦让（中班） 活动目标： 1、懂得谦让对大家的益处，愿意在某些 时候谦让别人。 2、能把自己喜欢的物品让给需要的同伴。
目标的表述符合本领域要求
领域目标即要突出领域要求。 例：我是中国娃（大班） 活动目标 1、知道万里长城、故宫都是勤劳的中国人民建造的。 2、能说出2－3个我国的“世界之最”，并能将自己所 说的与图片对应起来。 3、初步产生热爱祖国的情感。 我是中国娃（大班） 活动目标 1、用愉快的情绪学唱歌曲“中国娃”。 2、做到连贯地唱出歌词、音调节奏准确。 3、能够有表情地表演歌曲内容。
思考：我们更提倡哪种目标表述方式？ 为什么？
目标的顺序清晰 对于目标的顺序并没有统一的要求，但要能够 自圆其说，最常见的排序方法是按目标的重要程度 排序，最重要的目标排在最前面，在领域活动中即 是领域目标； 但也有其他的排序方法，如按目标实现的难易 程度排序，将最容易实现的目标排在最前面，然后 逐渐加深难度； 按活动进行的顺序排列目标； 按情感、能力、知识方面分别阐述目标。
（3）结束：（教师引导幼儿总结）

在结束部分一般要做什么？ 为什么要进行总结？ 在其他什么时候还可以进行总结？ 一般由谁来总结？
思考：以下活动哪些地方出现了小结， 小结的作用是什么？


你会怎么办（中班） 活动目标： 1、学习用稳定的情绪应对突发事件。 2、学会一些简单的突发事件的处理办法。 活动过程： 1、引出“突然遇到事情怎么办”的话题 生活中突然遇到事情，你会怎么样？你们遇到过什么事情，当时你是怎样的？ 想过什么办法？ 教师引导幼儿小结：遇到突发事情不惊慌、不害怕，尽力想办法解决问题。 2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。 （1）让幼儿看情境表演（一），初步学会“妈妈突然生病了”的处理办法。 小明发现妈妈病了，他是怎样做的？ 家里只有你和妈妈时，妈妈突然生病了，你将怎么办？ 教师引导幼儿小结：小明很能干，妈妈生病了能帮妈妈倒水拿药，能让妈妈好 好休息，能帮妈妈做一些力所能及的事。 （2）让幼儿看情境表演（二），学会“家里突然来了陌生人”的处理办法。 你认为小明这样做对吗？ 如果你一个人在家里，一个你不认识的人来敲门，你该怎么办？如果这个人是 爸爸妈妈的朋友又该怎么办？ 教师引导幼儿小结：小明很聪明，遇到陌生人敲门，没有先开门，而是问清来 人是谁，在不认识的情况下不开门，很谨慎；对待爸爸妈妈的朋友则是热情有 礼貌。 3、请幼儿看操作材料，思考画面上提出的问题。 4、教师小结 我们在遇到突发事件的时候，要冷静，要有信心，做任何事情都先用想一想， 相信自己能做好。
目标应包含认知、情感态度和动 作技能这三方面
本领域情感纬度的目标可包含的内容为： 良好的态度（认真、虚心、有始有终、一心 一意、努力探索等）；良好的道德情感（同 情心、乐于助人、分享、谦让、关爱、感恩、 宽容、责任、诚信、爱护公物、爱护环境 等）；良好的个性品质（意志力、自信心、 勇气、自制力、自尊心、自主、耐心、细心 等）。 常用的表述词汇有：乐意、愿意、喜欢、 保持等。
其他要求 ①表述目标时依据情况需要提到到教学过程或使用教学 方法。 如：复习交通安全标志，使幼儿熟悉常见交通标志的名 称和作用；在听听、说说、唱唱、玩玩中体验朋友多的乐趣。 ②语言表达要谨慎，语句通顺。 如：使每个幼儿熟悉每个标志的名称和作用。 ③目标的数量适中。 一般情况下，目标以3条最为合适。目标制定得太少， 说明对“认知”、“情感态度”、“能力”等方面的挖掘不 够，活动的价值较低。目标制定的太多，易出现书写条理不 清晰的问题，并且易出现要求过多，wk.baidu.com次活动难以实现的问 题。
目标的要求难度适中。 例：大班活动目标：学习准确使用“谢谢”、 “你好”、“再见”等礼貌用语。 小班活动目标：了解有关台湾的基本知识，了 解台湾是我国不可分割的一部分。 思考：怎样知道目标要求是不是难度适中？根 据是什么？
目标表述明确，重点突出，具有可操作
性
例：引导幼儿观察周围生活中常见的标 志。 目标笼统，重点不突出 学会做力所能及的事。 目标笼统，不具有可操作性，一次活动 难以完成
目标内容不重复 例：我懂礼貌（托班） 1.使用“你好”、“再见”等礼貌用语。 2.体验与同伴一起使用礼貌用语。
目标的表述方式要统一 目标表述方式统一指目标表述的主体要 一致。表述方式分为教师的教育目标和幼儿 的发展目标。 例：1.了解大班哥哥、姐姐的生活、学习 情况。 2.激发幼儿向大班哥哥姐姐学习，争做大 班小朋友的愿望。
思考：以下导入环节用了什么方法？
我的标记朋友（小班） 1.通过谈话，引出标记图 教师：洗完手后，我们用什么擦手？ 教师：这么多毛巾都是一样的，我们怎么 才知道哪一条是自己的毛巾呢？（引出标记 图）
我帮玩具找到家（小班） 1.观察晨间活动时幼儿玩玩具被保留的 现场情景，引出主题。 教师捡起幼儿在晨间活动时掉在地上的 玩具，把玩具放在耳边做倾听状。 教师：我听见小玩具在哭，它说找不到 家了。你们看看，地上、桌上有许多的玩具 都找不到家了，它们好可怜哦？怎么办？
（2）展开：（引导学前儿童逐步思考） 设计的要点 要为实现目标而服务 要由浅入深，由易到难，循序渐进 要层次清楚，环环相扣 要引导幼儿积极主动地参与（方法？） 要精心设计提问，给幼儿表现和表达的机会
思考：以下案例中活动环节安排得是否 合理？ 对照活动目标，通过以下活动环节开展 是否实现了活动目标？
合作会更好（中班） 1.操作幼儿用书，让幼儿体验取得成功的 快乐。 幼儿四人一组，在规定时间内完成一幅 剪贴画。
谁对谁不对 （中班） 1.幼儿观看情境表演，建立初步的是非观 情境表演（一）：爸爸妈妈不在家，哥哥自己 插电源插头开电视，姐姐说：“不行，太危险！” 哥哥说：“没事，我会弄。” 组织幼儿讨论谁做的对，为什么？ 情境表演（二）：游戏时不小心将花瓶打碎， 哥哥说：“告诉妈妈吧！”姐姐说：“不行，告诉 妈妈会挨骂的。” 组织幼儿讨论：谁做得对，为什么？
我的小伙伴（小班） 活动 准备： 1.将室内1米以下的小墙布置成花园情景，花园 中央有一座房子，在房子每层的窗上贴上双面胶。 2.每个小朋友准备一张自己的照片。 3.几个小筐，筐内装有红、黄、蓝、绿色的小 花，每种颜色的小花为双数，花的数量和幼儿人数 相等，花的反面贴有双面胶。 4.《我的朋友在哪里》音乐磁带。
爷爷奶奶节日好（大班） 活动目标： 1.知道重阳节是所有老人的 节日，了解爷爷奶奶的辛苦，感受 老人对他们的爱。 2.愿意幼儿尊敬和关心爷爷 奶奶，能为他们做力所能及的事。
活动过程： 1.让幼儿了解重阳节的相关知识，知道重阳节是老人的节日。 2.请幼儿的爷爷或奶奶谈谈自己的经历，让幼儿感受祖辈的辛苦。 3.观看情境表演，激发幼儿愿意为爷爷奶奶做力所能及的事。 4.教师引导幼儿小结：知道爷爷奶奶很辛苦，也很爱他们，应该为爷 爷奶奶做力所能及的事，在重阳节这个老人的节日里，为爷爷奶奶送上 节日的祝福。 5.请每位幼儿自制礼物送给爷爷奶奶。
思考：以下活动准备的书写中包含了谁的哪方 面的准备？ 例：我是哥哥姐姐（大班） 活动准备： 1.幼儿已经与一个小班的幼儿进行多次日常生 活中的接触，并两两结伴。 2.选择室外场地或者大型活动室、皮球、布片 若干（与幼儿人数相等），障碍物搭成的小路两条。 3.奖品，可以提供小贴纸（每两张为一份）， 或小花、卡片等。
1.活动名称的设计（书p80） 活动名称即一次具体教育活动的名字。 活动名称的设计的要求： （1）从活动名称能大概了解社会教育活动 的主要内容和目标。 （2）在取名称时尽量符合儿童化的特点。
参看南京师范大学出版社出版的《幼儿园渗透式领域 课程》中班（上）社会教育活动的名称 思考：这些活动名称是否符合设计的要求
5.活动延伸的设计 活动延伸指在教育活动后，教师继续设 计一些与此相关的辅助活动，使教育内容渗 透到一日生活中，使学前儿童受教育的时间 能够持续，使教育的目的能够更好地实现。 活动延伸的形式可以是家园共育、领域 渗透、环境创设、区角活动、游戏等。 延伸要考虑延伸的内容是什么？往哪里 延伸？
思考：活动延伸和活动过程是什么关系？
中班上
（3）书写内容完整： 活动类型、年龄班、具体内容
例：小班自我意识教育活动——好听的名字
活动类型：人际交往 年龄班：中班 具体内容：你谦我让
2.活动目标的设计
（1）设计活动目标的两大原则
（2）设计活动目标的具体要求
（1）设计活动目标的两大原则
以幼儿现有发展水平为立足点
思考：怎样才能知道幼儿现有发展水平？有哪 些方法？
3.活动准备的设计 思考：教师需不需要知识经验的准备？在教 案的活动准备部分是否要写出来? 教师方面 的准备 幼儿方面 的准备 物质准备 环境准备 知识经验的准备 物质准备 心理准备
各种教玩具、奖品、课件等 坐位的摆放、环境布置、情 境表演等 事先参观、事先学习等 从家中带的一些材料、自己 动手制作的材料等 勇敢——坦然面对害怕