4.4软体动物 冀少版七年级上册生物导学案
冀少儿版七年级生物上册《软体动物》说课稿
冀少儿版七年级生物上册《软体动物》说课稿一、说教材内容《软体动物》是冀少儿版七年级生物上册的一篇课文，主要介绍了软体动物的特点、分类和常见的代表性种类。
通过本课，学生将了解到软体动物在自然界中的重要性以及它们的生活方式和适应环境的能力。
1.1 课文分析本篇课文主要分为三个部分：软体动物的特点、分类和常见的代表性种类。
通过这三个方面的讲解，学生能够对软体动物有一个整体的了解。
课文首先介绍了软体动物的特点，如身体柔软、没有骨骼、多孔呼吸等。
接着，课文对软体动物进行了分类的讲解，主要分为两大类：头足类和双壳类。
每一类中又分别介绍了几个具有代表性的物种。
最后，课文对软体动物的生活方式和适应环境的能力进行了简要的说明。
通过课文的学习，学生将对软体动物有基本的概念，并能够对不同种类的软体动物进行简单的辨认和分类。
1.2 教学目标通过本课的学习，学生将能够达到以下几个方面的教学目标:•理解软体动物的基本特点；•掌握软体动物的分类方法；•了解软体动物的生活方式和适应环境的能力；•能够简单辨认和分类一些常见的软体动物。
二、说教学方法本课主要采用讲授和互动相结合的教学方法。
2.1 讲授通过讲授的方式，向学生介绍软体动物的基本特点、分类和常见种类。
讲授过程中，教师要注重形象化的描述和具体的实例，以便学生更好地理解和记忆。
2.2 互动在讲授的过程中，教师可以利用提问、讨论等互动形式，引导学生积极参与到课堂中来，培养学生的思维能力和科学探究精神。
同时，教师还可以安排小组活动，让学生合作探索和发现。
三、说教学重点和难点3.1 教学重点•通过课文学习，使学生了解软体动物的特点和分类方法；•引导学生发现和认识一些常见的软体动物。
3.2 教学难点•软体动物的分类方法和特点；•学生对一些不常见的软体动物的理解和记忆。
四、说教具准备和预习要求4.1 教具准备•教师：课件、黑板、粘贴纸、图片卡片；•学生：教材、笔、笔记本。
4.2 预习要求要求学生预习课文，了解软体动物的基本特点、分类方法以及常见的种类。
冀少版七上生物 4.4软体动物 课件 (共23张PPT)
• 3、珍珠是怎样形成的？ • 4、描述软体动物的主要特征及其与人
类的关系。
身体柔软不分节，有坚硬的外壳保护，外套 膜包被全身，用鳃呼吸，用斧足运动。
珍珠形成：
外套膜受到异物(砂粒) 侵入的刺激，分泌出珍珠 质，把异物包被起来，时 间
小结 四 软体动物 1 主要类群：河蚌、蜗牛、螺、贝、章鱼、乌贼等。 2 主要特征：书88页
思考：这几种动物的生活环 境有什么不同？身体结构有 什么共同特征？是否都有外 壳，数量是否一样？
教学目标
• 1、概述软体动物的主要特征以及它们与 人类的关系。（重难点）
• 2、观察河蚌、蜗牛等软体动物的形态结 构。
自学提示（阅读课本P87-89）
• 1、河蚌的生活环境怎样？它的身体靠 什么来保护？
章鱼
大王乌贼
硬壳被外套膜包被或完全消失。
海螵蛸 海螵蛸是软体动物门、 头足纲、乌贼科动物的内壳。 “螵蛸”由“飘绡”二字演变而 来。因为乌贼生活在海水中,它的 内壳质地轻飘如绡,所以叫做海螵 蛸。海螵蛸质松,易折断,具有收 敛止血、敛疮等功效,主治溃疡病、 损伤出血和吐血等症。
鹦 鹉 螺
竹柽
软体动物
软体动物的主要特征是：
• 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳； 运动器官是足。
软体动物
软体动物与人类的生活有什么关系？
• 水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素， 低脂肪
• 药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵 鞘）、珍珠粉
• 螺壳和珍珠是很好的装饰品。
• 有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺
七年级生物上册软体动物学案冀教版新版
七年级生物上册《软体动物》学案冀教版新版第四节软体动物教学目的：1．知识方面熟悉常见的软体动物，了解软体动物的大体结构特点。
及其与人类的关系。
2．能力方面通过对本地常见的软体动物的观看，使学生学会观看软体动物的大体方式，培育学生的动手操作和观看的能力。
3．思想情感方面（1）通过本教学，培育学生满怀激情爱科学，勇于探讨学科学，求真务实做科学的精神。
（2）通过对外读物的阅读，使学生明白我国是世界上最先进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
重点难点软体动物和人类的关系是本重点。
因为软体动物与人类的关系超级紧密，有的有利，要加以爱惜和进展；有的有害，要加以操纵。
确信软体动物的要紧特点是本难点。
因为本章没有软体动物的特点，可是上完本节又必需让学生明白哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。
教具预备本地常见的活体软体动物和观看这些动物相关的用具。
挂图，录象时安排1时。
教学进程①本节先以展现几种常见软体动物并让学生识别入手。
待学生识别以后，再让学生想一想，这几种动物的形态，结构是不是一样？在学生回答的基础上，教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着专门大不同，可是它们却都属于软体动物。
什么缘故它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同的地方？它们的存在与人类有什么关系？这确实是咱们今天要研究的问题。
②关于观看本地常见软体动物的教学。
教师要依照本地具体情形，有目的地选择那些取材方便，代表性强的实验材料，事前布置给学生，让他们自己预备好实验材料，那个地址以观看河蚌为例来讲明。
观看前，教师要出示观看提纲，观看的项目有：A河蚌的体外有无贝壳？有几片贝壳？B用铅笔碰一下张开的贝壳，河蚌会有什么反映？那个反映说明贝壳对它有什么作用？将河蚌放在温度为0℃的水中，贝壳会张开，观看在贝壳的内表面是不是有一层柔软的膜？这层膜里包着的躯体是不是柔软。
D在河蚌躯体的前端是不是有一块肌肉质的、形似斧状的结构？有观看提纲，能够幸免观看的盲目性，使学生在教师指导下，有条不紊地进行观看，并详细准确地作好观看记录，让学生将观看到的结果填入相应的表格中。
软体动物-冀少儿版七年级生物上册教案
软体动物-冀少儿版七年级生物上册教案1. 学习目标1.了解软体动物的基本特征和分类；2.掌握软体动物的生活习性和生存方式；3.能够描述海参、贻贝、蛤蜊和章鱼等常见的软体动物的结构特点和生活习惯；4.理解软体动物在生态系统中的作用。
2. 教学内容及方法（1）教学内容1.软体动物的科学分类；2.软体动物的结构特征；3.软体动物的生存方式和生活习性；4.海参、贻贝、蛤蜊和章鱼等软体动物的生物学特征。
（2）教学方法1.授课介绍；2.给学生展示软体动物的标本；3.查阅相关书籍和资料；4.学生讨论和小组合作。
3. 教学过程（1）导入新课（5分钟）1.让学生感性认识软体动物，提问：“你们在哪里看过软体动物？有哪些软体动物？”；2.展示海参、贻贝、蛤蜊和章鱼的标本，让学生观察和探究。
（2）讲解新知（40分钟）1. 软体动物的科学分类1.软体动物是动物界中的一个大类，包括了数万个物种，分为两个亚门：头足类（包括章鱼、鱿鱼等）和双壳类（包括蛤蜊、贻贝等）；2.让学生了解不同亚门下的类别，比如头足类中有乌贼目、异足目等。
2. 软体动物的结构特征1.让学生观察海参、贻贝、蛤蜊和章鱼的标本，指导他们发现软体动物的结构特征，比如没有脊椎、身体软、没有眼睛和腹足、有吸盘和柔软的触手等。
3. 软体动物的生存方式和生活习性1.讲解软体动物的生存方式和生活习性，比如贻贝和蛤蜊依靠过滤海水中的浮游生物为生，海参通过摄食底泥，章鱼拥有出色的智力和逃避捕食的本领等；2.还可以和学生一起讨论某些软体动物的捕食和防御机制。
4. 常见的软体动物的生物学特征1.让学生对海参、贻贝、蛤蜊和章鱼等软体动物的结构特点和生物学特征进行简要描述。
（3）拓展应用（10分钟）1.学生自主查找或老师指定一些未在教材中介绍的软体动物，并简要介绍其生物学特征；2.采用小组合作的方式，让学生探究软体动物在生态系统中的作用。
（4）作业布置（5分钟）1.查看相关资料，进一步了解软体动物的科学分类和生物学特点；2.小组合作，根据所学内容设计海报或PPT介绍某一软体动物的生物学特征。
七年级生物上册1.4.4软体动物导学案(新版)冀教版
七年级生物上册1.4.4软体动物导学案（新版）冀教版一．【学习目标】1.能认识常见的软体动物。
2.能概述软体动物的主要特征。
3.了解软体动物与人类的关系。
【学习重难点】软体动物的主要特征二．【学习过程】（一）预习检测1、河蚌生活在，它的贝壳内贴着一层柔软的膜，称为_________，贝壳是由__________分泌的物质形成。
贝壳里面的一层很光亮，叫。
2、常见的软体动物有：，，。
3软体动物的主要特征：身体；有；身体外面有（或者有被外套膜包被的）4.软体动物与人类的关系：有较高的营养价值，如等；有的可以做药材，如等；有些软体动物的贝壳可以做工艺品，如；有些可以产生珍珠，珍珠可以做装饰品。
（二）自主学习合作探究1、所有的软体动物都有贝壳吗？试举例说明。
2、你认为贝壳对于软体动物有利还是有弊，说出你的理由。
3、在珍珠养殖场，工人们要在珍珠贝的外套膜中放上沙粒，这是为什么？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】l、在什么环境中采不到河蚌（）A．江河的水底B．海洋的水底C．池沼的水底D．湖泊的水底2、下列动物全是软体动物的一组是：()A、河蚌、蚯蚓、蜗牛B、田螺、河蚌、乌贼C、乌贼、水媳、蛔虫D、河蚌、蚯蚓、田螺3．珍珠形成的原因是：()A.外套膜自然分泌珍珠质而形成B．外套膜包被异物而形成C.外套膜受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成D.贝壳受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成；4、软体动物门的主要特征是：()A．身体有外贝壳，身体柔软，有外套膜B．身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有外套膜，C．身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有鳃。
D．身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有斧足或腹足5．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）A．都有贝壳B．都有外套膜C．都用腹足运动D．都用腕足捕食6．能形成珍珠的结构是（）A．贝壳B．外套膜C．珍珠层D．斧足7．采集蜗牛的正确地点是（）A．干燥的，阳光充足的草地B．阴湿的树木丛，墙角C．潮湿的地面D．松软的土壤中8．下图为河蚌结构示意图，据图回答：（1）河蚌生活在江河、湖泊的水底，经常是端插入泥沙中行走。
初中生物软体教案冀教版
初中生物软体教案冀教版
教材版本：冀教版
课题：软体动物
课时长度：1课时
教学目标：
1. 了解软体动物的特点和分类；
2. 了解软体动物的生活习性和生活环境；
3. 掌握软体动物对人类的重要性和保护意义。
教学重点和难点：
1. 了解软体动物的特点和分类；
2. 掌握软体动物的生活习性；
3. 了解软体动物对人类的重要性和保护意义。
教学准备：
教学课件、实物软体动物标本、图片资料、课堂活动准备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示软体动物的图片和实物标本引发学生对软体动物的兴趣，然后提问：你知道软体动物有哪些特点？
二、讲解（15分钟）
1. 讲解软体动物的特点和分类：身体柔软、无脊椎动物、呼吸方式、分类等。
2. 讲解软体动物的生活习性和生活环境：海洋中的软体动物、淡水软体动物和陆生软体动物等。
三、讨论（15分钟）
让学生就软体动物对人类的重要性和保护意义展开讨论，各组提出自己的观点，并进行交流讨论。
四、小结（5分钟）
总结软体动物的特点和分类，以及软体动物对人类的重要性和保护意义。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：用书写报告的形式，写出自己对软体动物的了解和认识，包括软体动物的分类、生活习性和对人类的重要性。
六、课堂活动（5分钟）
展示软体动物的实物标本，让学生通过观察实物标本，加深对软体动物的了解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对软体动物的了解和认识有了进一步的提升。
在以后的教学中，
可以结合实地观察和实践活动，加深学生对软体动物的了解和认识。
冀少版七年级生物上册：4.4 软体动物 教案设计
冀少版七年级生物上册：4.4 软体动物教案设计
软体动物
【教学目标】
1．通过对河蚌、蜗牛及乌贼形态结构和生活习性的学习，使学生了解软体动物的主要特征，同时了解软体动物的经济意义。
2．通过了解河蚌等软体动物的形态结构与生活习性，树立生物体与环境相适应的观点。
3．通过了解软体动物与人类的关系，树立生物科学的价值观。
【教学重难点】
重点：软体动物的主要特征
难点：如何理解生活环境不同，却具有相同结构
【教学过程】
1．引言的设计：
由于本课介绍的是一个特殊的动物类群，所以，引言要简单明确，用时一般不超过本课时间的十分之一，这样可以有更多的时间来学习具体内容，本课主题可以从以下几个方面引人。
课前，教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺（或蜗牛）以及乌贼的图片。
课上先将环节动物的三张图片依次展现给学生，同时提问：“它们是什么动物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等软体动物的图片，同时提问：“这些是什么动物？”“它们有什么特点？”由于学生对学过的环节动物有了一定的了解。
所以，对蚯蚓等能够很快地答出它们的名称和特征，但对于河蚌等未曾学过的动物，学生的回答就会多种多样。
2、软体动物的主要特征：
3、软体动物的益处：食用、药用、装饰品
4、
1 / 1。
初中七年级生物上册 第一单元 第四章 第四节 软体动物名师精选教学设计 (新版)冀教版
第四节软体动物【教学目标】知识性目标：1.识别常见的软体动物；2.概述软体动物的主要特征以及它们与人类的关系。
技能性目标：1.尝试观察、实验等研究软体动物的基本方法；2.运用生物学知识描述软体动物的特征。
情感性目标：1.体验与人合作、交流及取得成果时的感受；2.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
【学情分析】七年级的学生活泼好动，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣。
所以本节课采用直观的教学方式，让学生观察真实的软体动物，学习相关知识。
河蚌生活在淡水中，而乌贼则生活于海洋中，生活环境也不同，这是同学们已有的知识。
虽然它们的生活环境截然不同，但它们都具有共同的结构，都属于软体动物，这一点同学们并不清楚。
本节课就是要通过观察河蚌和乌贼，找到这两种生物的共同点，总结出软体动物的特征。
【重点难点】软体动物的主要特征。
【教学过程】【引入】学生配乐朗读童话故事：学生：在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊的花瓣，又是那么清，像最明亮的玻璃。
深海中生活着一群美人鱼，最小的美人鱼是最美丽的，她的皮肤光洁的像玫瑰的花瓣，她的眼睛清澈的像最深的湖水。
一天，她无意中救了落入海中的王子，一见钟情，并深深的爱上了他。
为了能够再次和他相见，美人鱼忍受着每走一步有如刀割的苦痛，勇敢的离开大海，去追求心目中的爱情。
然而，此时王子的眼中却已有她人。
得不到王子的爱，又不忍心伤害他，美人鱼选择了黎明前化为泡沫。
海洋在阳光的照耀下愈发显得湛蓝，美人鱼流下了伤心的眼泪，绽放永恒，千年不变的永恒幻化成耀眼的珍珠，仍在向人们诉说着美人鱼的执着与深情。
教师：优美的声音带我们走进了一个童话世界，童话中珍珠是美人鱼的眼泪幻化而成的。
美丽的童话毕竟只是童话，其实珍珠是河蚌、珍珠贝等软体动物孕育形成的。
今天我们就一起来学习《软体动物》。
【活动一】观察软体动物，总结其特征。
一、观察河蚌，描述河蚌的形态结构特点。
七年级生物上册《软体动物》导学案冀教版
七年级生物上册《软体动物》导学案冀教版一．【学习目标】能认识常见的软体动物。
2能概述软体动物的主要特征。
3了解软体动物与人类的关系。
【学习重难点】软体动物的主要特征二．【学习过程】（一）预习检测、河蚌生活在，它的贝壳内贴着一层柔软的膜，称为_________，贝壳是由__________分泌的物质形成。
贝壳里面的一层很光亮，叫。
2、常见的软体动物有：，，。
3软体动物的主要特征：身体；有；身体外面有（或者有被外套膜包被的）4软体动物与人类的关系：有较高的营养价值，如等；有的可以做药材，如等；有些软体动物的贝壳可以做工艺品，如；有些可以产生珍珠，珍珠可以做装饰品。
（二）自主学习合作探究、所有的软体动物都有贝壳吗？试举例说明。
2、你认为贝壳对于软体动物有利还是有弊，说出你的理由。
3、在珍珠养殖场，工人们要在珍珠贝的外套膜中放上沙粒，这是为什么？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】l、在什么环境中采不到河蚌（）A．江河的水底B．海洋的水底．池沼的水底D．湖泊的水底2、下列动物全是软体动物的一组是：A、河蚌、蚯蚓、蜗牛B、田螺、河蚌、乌贼、乌贼、水媳、蛔虫D、河蚌、蚯蚓、田螺3．珍珠形成的原因是：A外套膜自然分泌珍珠质而形成B．外套膜包被异物而形成外套膜受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成D贝壳受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成；4、软体动物门的主要特征是：A．身体有外贝壳，身体柔软，有外套膜B．身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有外套膜，．身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有鳃。
D．身体外有贝壳或内壳，身体柔软，有斧足或腹足．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）A．都有贝壳B．都有外套膜．都用腹足运动D．都用腕足捕食6．能形成珍珠的结构是（）A．贝壳B．外套膜．珍珠层D．斧足7．采集蜗牛的正确地点是（）A．干燥的，阳光充足的草地B．阴湿的树木丛，墙角．潮湿的地面D．松软的土壤中8．下图为河蚌结构示意图，据图回答：资源库（1）河蚌生活在江河、湖泊的水底，经常是端插入泥沙中行走。
冀少版生物七年级上册 1.4.4 软体动物 教案
《第四节软体动物》教学设计一、教学目标知识目标1．描述软体动物的基本结构特点2．清楚软体动物的主要特征3. 了解软体动物与人类的关系能力目标1．通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法。
[2．培养思考和观察的能力。
情感目标1．通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
2．初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
二、教学重难点重点：软体动物的主要特征难点：软体动物的结构特点三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图二、软体动物的主要特征三、常见的软体动物四、与人类的关系引导学生总结“软体动物的主要特征”强调“乌贼”特殊结构——内壳展示常见的软体动物强调“蜗牛”，陆生软体动物【拓展提升】有贝壳的软体动物，一般都运动缓慢，而体表贝壳退化的乌贼却能在大海里畅游。
由此谈谈你对贝壳的认识和看法。
【自学任务二：软体动物与人类的关系】阅读课本P89，总结软体动物与人类的关系。
引导学生分析软体动物与人进而形成珍珠。
二、在外套膜中放入沙粒等异物。
归纳软体动物的主要特征：身体柔软、有外套膜、身体外面有贝壳。
完善主要特征的内容：身体柔软、有外套膜、身体外面有贝壳（或者有被外套膜包被的内壳）。
识别常见的软体动物总结出“生物形态结构特点与生活环境和运动方式相适应”。
总结人类与人类生活的关系——利与弊使学生清楚“生物形态结构特点与生活环境和运动方式相适应”生物学理论。
使学生形成一分为二看待事物的辩证唯物主义观点。
冀少版七年级生物上册：4.4 软体动物 课件(共24张PPT)
2、想一想，膈有什么用？ 看一看，家兔的呼吸器官 是什么？位于身体的哪个 腔？
4、家兔的心脏和肺的结 构及部位与人体的相似,这 说明了什么？
找到盲肠，观察并想一想： 5、人的盲肠长约6～8厘
米，家兔的盲肠长约45厘 米，人和兔的盲肠长短差 异很大，这是为什么呢？
3分钟时间通读课本P107—110，同时划出其中的重点
根据教材内容2分钟找出下列各题答案（勾画、记忆，各小组准备展示）
1、观察家兔的外形，按照从头到 尾的顺序说出它的肢长度 有什么特点？这种形态结构适合家 兔做哪种运动？
提问导入：大家认识这些动物吗?
非洲象 ：陆地上最低
最大的哺乳动物。
被世界自然保护联盟 盟列为濒危物种。
非 洲 象
鲸，海洋哺乳动物
黑猩猩
多种多样的 哺乳动物
海狮
第四章 多种多样的动物
第九节 哺乳类
学习目标
1、识记家兔的身体结构和生活习性 2、掌握哺乳类的主要特征 3、了解常见的哺乳类动物
人的大肠
家兔的生殖
胎生、哺乳
思考：胎生、哺乳的作用是什么？
哺乳类的主要特征 体表被毛；体腔内有膈；用肺
呼吸；体温恒定；哺乳。
脊椎动物的概念
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺 乳类动物的身体里都有由许多块脊 椎骨组成的脊柱，凡是具有脊柱的 动物都属于脊椎动物。
开眼界
独具特色的哺乳动物
袋 鼠
蝙蝠
蓝鲸
鸭 嘴 兽
达标检测
1、下列各项中属于哺乳动物
特有的结构是（ B ）
A、心脏 B、膈 C、肺 D、肾脏
2、家兔胸腔里主要的器官是
冀少版七上生物 4.4软体动物 学案设计(无答案)
第四节软体动物教学目标；知识与技能：1、以河蚌、蜗牛和乌贼为例，说出“软体动物”的结构和主要特征。
2、了解“软体动物”与人类的关系。
过程与方法： 1、通过对软体动物的图片观察，培养学生的自学能力和思考能力。
2、通过比较软体动物之间的异同，培养学生比较、归纳和总结能力。
情感态度与价值观：通过图片展示软体动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。
教学重点：软体动物和人类的关系。
教学难点：软体动物的主要特征。
教学用具：多媒体，河蚌实物教学过程：一、导入：展示实物河蚌,通过观察它的结构特点来引导学生。
二、新课讲授：（一）展示学习目标（二）自主学习活动一：阅读课文P87，观察课文中的图片，小组讨论回答下面问题。
1、说出河蚌的生活环境和结构特点（1）、河蚌生活在中。
（2）、河蚌的身体外面包被着。
在贝壳的内面贴着一层柔软的膜叫做。
（3）、外套膜的作用。
（4）、贝壳是有外套膜的形成的。
（5）、贝壳最里面一层很光亮，叫。
2、说出蜗牛的生活环境和结构特点（1）、蜗牛生活在比较地方。
（2）、蜗牛的身体外面有。
（3）、外套膜的作用。
3、说出乌贼的生活环境和结构特点其他软体动物：鲍鱼、扇贝、田螺、杜蛎等。
交流展示：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
活动二：软体动物的主要特征：身体柔软；有外套膜；身体外面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。
活动三：软体动物与人类的关系：有较高的营养价值，如鲍鱼、扇贝等可以食用；有些软体动物的贝壳可以做工艺品，如；有些可以产生珍珠，珍珠可以做装饰品。
有的可以做药材，如鲍鱼的壳，乌贼的内壳等；有的对农作物和人类造成伤害，如蜗牛和钉螺。
四、拓展延伸：1、珍珠怎样形成的呢？当外套膜受到沙粒等异物刺激时，会分沁大量的珍珠质把异物包裹起来，从来形成光彩夺目的珍珠。
2、蜗牛是陆地上最常见的软体动物，也是世界上牙齿最多的动物。
虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000颗牙齿左右。
冀教版七年级上册第一单元第四章多种多样的动物第四节软体动物教学设计
4.探究活动：引导学生探讨软体动物与人类生活的关系，分析其经济价值和生态价值。
5.情感教育：通过讨论、分享，让学生认识到保护生物多样性的重要性，培养关爱生命的情感。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，鼓励学生在课后继续探究软体动物的相关知识。
4.激发学生对科学的热爱，培养他们勇于探索、严谨治学的态度。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高实践能力、创新能力与合作能力。以下是根据本章节内容制定的教学设计：
1.导入：通过展示软体动物的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。
2.基本概念：讲解软体动物的基本特征、分类及常见种类，让学生对软体动物有全面的了解。
4.能够运用比较、分类、归纳等方法，对软体动物进行科学探究，培养科学思维。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，让学生亲身体验软体动物的特点，培养实践操作能力。
2.引导学生运用合作、讨论、分享的学习方式，提高沟通与合作能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.举例说明软体动物如何适应不同的生活环境。
4.分析软体动物与人类生活的关系，以及它们在经济、生态等方面的价值。
（五）总结归纳
在本节课的结尾，我将带领学生共同总结以下内容：
1.软体动物的基本特征、分类及常见种类。
2.软体动物的身体结构、功能以及以及它们在经济、生态等方面的价值。
b.分析软体动物如何适应这些环境，如贝壳的保护作用、足部的运动适应等。
4.软体动物与人类生活的关系
初中生物软体教案冀教版
初中生物软体教案冀教版
目标：让学生了解软体动物的特点、分类和生活习性。
教学内容：
1. 软体动物的特点
2. 软体动物的分类
3. 软体动物的生活习性
教学重点：
软体动物的特点和分类
教学难点：
软体动物的生活习性
教学准备：
图片或视频展示软体动物的外貌和生活习性
实验器材：贝壳、软体动物模型等
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入软体动物的概念，让学生猜测软体动物的特点和分类。
二、呈现（15分钟）
1. 展示软体动物的图片或视频，让学生观察并描述软体动物的特点。
2. 讲解软体动物的分类，介绍软体动物的种类和特点。
三、实验（20分钟）
1. 分发贝壳、软体动物模型等实验器材，让学生观察并比较它们的外貌特点。
2. 让学生探究软体动物的生活习性，如它们如何寻找食物、如何呼吸等。
四、总结（10分钟）
1. 总结软体动物的特点、分类和生活习性。
2. 提醒学生要爱护软体动物，保护环境。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生整理软体动物的知识点，并写一篇关于软体动物的小短文。
六、课堂延伸（可选）
组织学生到室外进行野外生物观察活动，让学生发现并观察身边的软体动物。
冀少版七年级生物上册：4.4 软体动物 教案1
1．依据经验推知贝壳具有保护动物的作用。
2．靠足运动，用鳃呼吸。
3．外套膜包裹着河蚌柔软的身体。河蚌体表的贝壳就是由外套膜的分泌物形成的。
4．贝壳最里面的一层光亮，叫珍珠层。当河蚌的外套膜受到沙粒等异物刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物包裹起来，从而形成光彩夺目的珍珠。
归纳软体动物的主要特征
展示：各类软体动物的图片，重点说明乌贼、章鱼的结构特点。
提问：这些种类的软体动物在结构上有哪些共同特征？
观察其他种类的软体动物，与教师共同总结软体动物的主要特征：身体柔软；有外套膜，身体外面有贝壳（或者具有被外套膜包被的贝壳）。
观察判断，进一步巩固软体动物的概念。
通过归纳，将形象思维转化成抽象思维，由个别到一般归纳软体动物的主要特征。
调动学生已有的知识和经验，培养学生收集和处理信息的能力，学会辩证地分析事物。
软体动物
【教学目标】
1．了解河蚌的形态结构特点和生理特点。
2．概述软体动物的主要特征。
3．举例说明概述软体动物与人类生活的关系。
4．认同应辩证地认识软体动物与人类的益害关系。
【教学重点】
概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
【教学难点】
举例说明软体动物的结构特征与功能相适应。
【教学过程】
教学内容
观察、归纳：许多软体动物的身体表面具有硬的贝壳。
结合自己的生活经验，说出曾接触过的软体动物。
疑惑，产生求知欲。认识到科学实验和观察的重要性。
联系实际生活，激发学生的学习兴趣。
观察河蚌的内部结构
实验：打开缢蛏（或其他双壳类动物）的贝壳，揭开部分外套膜，观察内部结构。指导学生的操作。
4.4软体动物 冀少版七年级上册生物导学案
第四章多种多样的动物第四节：软体动物一、学习目标知识目标1.了解软体动物的基本结构特点，可以举例说明什么是软体动物2.描述软体动物的基本特征3、了解软体动物与人类的关系能力目标1.通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法2..培养学生的动手操作和观察的能力。
情感目标1.关注我们身边的软体动物，培养人与动物和谐相处的意识。
2.使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
二、重难点分析重点：软体动物的主要特征难点：软体动物的结构特点。
理解生活环境不同却具有相同结构。
三、学习过程（一）新知预习一、软体动物的典型代表为河蚌：生活江河湖泊、池沼的水底。
外套膜位置：贝壳的内面，保护河蚌柔软的身体。
贝壳由外套膜的分泌物形成。
贝壳最里面叫珍珠层。
外套膜受到沙粒等异物刺激时，外套膜会分泌出珍珠层，就形成珍珠。
河蚌运动器官：斧足。
呼吸器官：鰓。
贝壳张合用闭壳肌。
二、其它的软体动物还有:蜗牛、乌贼等。
蜗牛运动器官：腹足，乌贼呼吸器官：鰓。
*三、软体动物的主要特征是：身体柔软；有外套膜；身体外面有贝壳（或者具有被外套膜包被的贝壳）。
四、软体动物与人类的关系：可食用，可做中药材，可做工艺品，可产生珍珠（珍珠贝、三角帆蚌）。
四、自我测评1.软体动物与人类的关系非常密切．下列有关软体动物的描述中，错误的是（）A．很多种类的软体动物都可以食用B．软体动物有水生的也有陆生的C．软体动物的身体比较柔软，所以体外都有贝壳保护D．软体动物大都生活在水中2.软体动物用来保护自己身体的结构是（）A．外骨骼B．贝壳C．脊柱D．牙齿3.软体动物中有很多成为人工养殖的对象，有些软体动物对人类也有一定的危害．下列对人有危害的软体动物是（）A．鲍鱼B．钉螺C．乌贼D．扇贝4.软体动物缢蛏的贝壳和河蚌产生的珍珠都是有（）分泌形成的。
A．柔软的身体B．足C．外套膜D．出水管和入水管5.软体动物种类繁多，生活范围广，海水、淡水和陆地均有产．已记载130000多种，仅次于节肢动物，为动物界的第二大门．下列属于软体动物的是（）①海蜇②乌贼③蟹④河蚌⑤蛭⑥石鳖⑦带鱼⑧虾．A．①②③B．①④⑥C．②④⑥D．③⑦⑧6.与河蚌的外壳形成有关的结构是（）A.柔软的身体B.体表C.外套膜D.斧足7.乌贼贝壳的特点是（）A.螺旋型贝壳B.两片厚厚的贝壳C.色泽美丽D.退化，且长在身体背面皮下8.下列动物类群中，具有专门呼吸器官的是（）A.扁形动物B.线形动物C.环节动物D.软体动物9..软体动物的种类很多，大约有多种。
关于初一生物软体动物教案7篇
关于初一生物软体动物教案7篇关于初一生物软体动物教案7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
初一生物软体动物教案精选篇1本人今年担任高一年级1班生物学科教学。
为了能更快的适应新工作岗位，把工作作好，特制定本教学计划：一、指导思想：全面贯彻学校和年级要求，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以新大纲、新考纲为扶手，学习领会并贯彻实施高效课堂的教学理念和教学方法，充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，坚持“自主、合作、探究”的新课程理念，以昌乐二中的模式为基础，以杜郎口中学的措施为途径，以衡水二中的效果为目标，全力构建高效课堂模式。
二、工作目标：根据本校实际，本学期教学内容主要是生物必修一《分子与细胞》，本模块有六章内容，主要包括组成细胞的分子、细胞的基本结构和功能以及细胞的生命历程。
为了提高教学质量, 促进高效课堂教学改革的全面实施，在生物教学中贯彻执行以学生为学习的主体，老师是学习的帮助者的精神，全面培育学生学习兴趣，提高学生的综合素质，本学期的主要任务如下：坚持贯彻“抓中间，促两头，面向全体、夯实基础”的战略思想。
注重“双基”，踏踏实实地进行基础知识、基本技能的教学，并做到及时反馈巩固，1步1个脚印打好基础；在完成基础知识教学的前提下，逐步通过有针对性的训练培养学科能力。
教师要在备课、导学案编制、作业批改、考试分析等各个环节上做的更细、更实，做精做优。
三、学情分析：本学期我带高一2、4、8、13、175个班的生物教学。
其中2班和4班为强化班，是年级中的精华，基础好，反应快，一点就通，因此对该班学生需要高标准高质量，在夯实基础知识的前提下，有意识地向高考挺进，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。
8班为实验班，重点是抓双基促养成。
七年级生物上册《软体动物》学案冀教版
七年级生物上册《软体动物》学案冀教版七年级生物上册《软体动物》学案冀教版4.4软体动物一、教学目标知识目标1．通过观察河蚌等软体动物的标本，了解软体动物的基本结构特点2．描述软体动物的基本特征3能力目标1．通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法2．培养学生的动手操作和观察的能力。
情感目标1．通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
2．通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
二、教学重难点重点：软体动物的主要特征学生活动教师活动情境导入向同学们提问：了解过这些贝壳的身体结构吗？知道他们是怎么运动的吗？新知探一、观察河蚌1、贝壳2、外套膜3、身体特点二、其他软体动物三、主要特征四、与人类的关系学生结合课本及教师讲解思考问题观察图片，认识常见的软体动物归纳软体动物的主要特征分析资料，了解人类与人类生活的关系。
教师向同学们展示软体动物的解剖图片利用多媒体展示讨论的大问题和分组讨论的小问题。
展示常见的软体动物引导学生归纳软体动物的主要特征展示有关资料，引导学生分析软体动物与人类生活的关系，形成一分为二看待事物的辩证唯物主义观点。
课堂小结畅谈收获，构建知识体系。
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
巩固练习独立完成练习反馈、释疑。
六、板书设计第四节软体动物一、观察河蚌二、其他常见动物三、主要特征四、与人类生活的关系七、课下作业完成互动训练本节内容八、教学反思探究软体动物的形态结构这一活动培养了学生观察思考、分析资料、团结协作、语言表达等多种能力，体现了以学生为主体的学习方式。
如果组织好对学生多方面能力的提高会有很大帮助。
但它不是一朝一夕的事情，一定首先在教师的头脑中以新课标的思想，在教学中循序渐进，逐步培养学生独立学习、自我学习、小组学习的能力。
德庆县X中学七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第四章多种多样的动物第四节软体动物教案新版冀教版
第四节软体动物教学目标；知识与技能：1、以河蚌、蜗牛和乌贼为例，说出“软体动物”的结构和主要特征。
2、了解“软体动物”与人类的关系。
过程与方法： 1、通过对软体动物的图片观察，培养学生的自学能力和思考能力。
2、通过比较软体动物之间的异同，培养学生比较、归纳和总结能力。
情感态度与价值观：通过图片展示软体动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。
教学重点：软体动物和人类的关系。
教学难点：软体动物的主要特征。
教学用具：多媒体，河蚌实物教学过程：一、导入：展示实物河蚌,通过观察它的结构特点来引导学生。
二、新课讲授：（一）展示学习目标（二）自主学习活动一：阅读课文P87，观察课文中的图片，小组讨论回答下面问题。
1、说出河蚌的生活环境和结构特点（1）、河蚌生活在中。
（2）、河蚌的身体外面包被着。
在贝壳的内面贴着一层柔软的膜叫做。
（3）、外套膜的作用。
（4）、贝壳是有外套膜的形成的。
（5）、贝壳最里面一层很光亮，叫。
2、说出蜗牛的生活环境和结构特点（1）、蜗牛生活在比较地方。
（2）、蜗牛的身体外面有。
（3）、外套膜的作用。
3、说出乌贼的生活环境和结构特点其他软体动物：鲍鱼、扇贝、田螺、杜蛎等。
交流展示：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
活动二：软体动物的主要特征：身体柔软；有外套膜；身体外面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。
活动三：软体动物与人类的关系：有较高的营养价值，如鲍鱼、扇贝等可以食用；有些软体动物的贝壳可以做工艺品，如；有些可以产生珍珠，珍珠可以做装饰品。
有的可以做药材，如鲍鱼的壳，乌贼的内壳等；有的对农作物和人类造成伤害，如蜗牛和钉螺。
四、拓展延伸：1、珍珠怎样形成的呢？当外套膜受到沙粒等异物刺激时，会分沁大量的珍珠质把异物包裹起来，从来形成光彩夺目的珍珠。
2、蜗牛是陆地上最常见的软体动物，也是世界上牙齿最多的动物。
虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000颗牙齿左右。
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第四章多种多样的动物
第四节：软体动物
一、学习目标
知识目标
1.了解软体动物的基本结构特点，可以举例说明什么是软体动物
2.描述软体动物的基本特征
3、了解软体动物与人类的关系
能力目标
1.通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法
2..培养学生的动手操作和观察的能力。
情感目标
1.关注我们身边的软体动物，培养人与动物和谐相处的意识。
2.使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
二、重难点分析
重点：软体动物的主要特征
难点：软体动物的结构特点。
理解生活环境不同却具有相同结构。
三、学习过程
（一）新知预习
一、软体动物的典型代表为河蚌：生活江河湖泊、池沼的水底。
外套膜位置：贝壳的内面，保护河蚌柔软的身体。
贝壳由外套膜的分泌物形成。
贝壳最里面叫珍珠层。
外套膜受到沙粒等异物刺激时，外套膜会分泌出珍珠层，就形成珍珠。
河蚌运动器官：斧足。
呼吸器官：鰓。
贝壳张合用闭壳肌。
二、其它的软体动物还有:蜗牛、乌贼等。
蜗牛运动器官：腹足，乌贼呼吸器官：鰓。
*三、软体动物的主要特征是：身体柔软；有外套膜；身体外面有贝壳（或者具有被外套膜包被的贝壳）。
四、软体动物与人类的关系：可食用，可做中药材，可做工艺品，可产生珍珠（珍珠贝、三角帆蚌）。
四、自我测评
1.软体动物与人类的关系非常密切．下列有关软体动物的描述中，错误的是（）
A．很多种类的软体动物都可以食用
B．软体动物有水生的也有陆生的
C．软体动物的身体比较柔软，所以体外都有贝壳保护
D．软体动物大都生活在水中
2.软体动物用来保护自己身体的结构是（）
A．外骨骼
B．贝壳
C．脊柱
D．牙齿
3.软体动物中有很多成为人工养殖的对象，有些软体动物对人类也有一定的危害．下列对人有危害的软体动物是（）
A．鲍鱼
B．钉螺
C．乌贼
D．扇贝
4.软体动物缢蛏的贝壳和河蚌产生的珍珠都是有（）分泌形成的。
A．柔软的身体
B．足
C．外套膜
D．出水管和入水管
5.软体动物种类繁多，生活范围广，海水、淡水和陆地均有产．已记载130000多种，仅次于节肢动物，为动物界的第二大门．下列属于软体动物的是（）
①海蜇②乌贼③蟹④河蚌⑤蛭⑥石鳖⑦带鱼⑧虾．
A．①②③
B．①④⑥
C．②④⑥
D．③⑦⑧
6.与河蚌的外壳形成有关的结构是（）
A.柔软的身体
B.体表
C.外套膜
D.斧足
7.乌贼贝壳的特点是（）
A.螺旋型贝壳
B.两片厚厚的贝壳
C.色泽美丽
D.退化，且长在身体背面皮下
8.下列动物类群中，具有专门呼吸器官的是（）
A.扁形动物
B.线形动物
C.环节动物
D.软体动物
9..软体动物的种类很多，大约有多种。
常见的软体动物
有、和等。
10.河蚌的身体表面有两片厚厚的，其内贴着一层柔软的膜，这层膜叫作。
11.河蚌的外套膜能够分泌，当外套膜受到砂粒等异物刺激时，会分泌大量的_ 把异物包裹起来，从而形成。
12.河蚌肌肉质的呈状，叫作，它是河蚌的
器官。
13.乌贼的身体里有一个，内有浓稠的，遇到敌害时，就喷射出浓稠的，将周围的海水染黑，借此来掩护自己逃脱。
14.软体动物与人类的关系非常密切．下列有关软体动物的描述中，错误的是（）
A．软体动物有水生的也有陆生的，很多种类都可以食用
B．双壳类软体动物靠入水管获取水里的食物颗粒
C．软体动物身体表面的外套膜，其分泌物都可形成贝壳
D．身体柔软是软体动物的特点，所以体外都需要有贝壳保护
15.福寿螺是一种可食用的软体动物，人食用未煮熟的福寿螺可能感染寄生虫。
科学家研究福寿螺对水质的影响。
取10只健康的福寿螺放入清洁自来水中饲养，分别对养殖福寿螺第1天、3天、5天和7天后的水体进行浊度、细菌总数等检测。
用等量的清洁自来水作为对照。
做3组重复实验取平均值。
实验结果如下图和表。
不同养殖天数下福寿螺对水浓浊度的影响
养殖天数（天）浊度（FTU））
实验组对照组
110.810.58
215.540.31
323.12 1.04
434.440.46
（1）福寿螺的食用部分主要是它的运动器官[ ] 。
从食品安全的角度考虑食用福螺应该。
（2）上述实验中，研究的问题是：？在这个对照实验中，实验组是。
（3）实验结果是：随着养殖天数增加，水体浊度，细菌总数。
（4）实验结论是：。
答案：
1.C 解析：软体动物的很多种类可以食用，味道鲜美，富含蛋白质，例如乌贼、河蚌、鲍鱼等；软体动物除少数种类生活（如蜗牛）在湿润的陆地环境中外，其它软体动物都生活在水中；软体动物的身体柔软，一般具有贝壳，有的软体动物的贝壳退化，如乌贼．
2.B 解析：软体动物的身体柔软，有外套膜，一般具有贝壳，除少数种类可以生活在陆地湿润的环境（如蜗牛）中外，其它软体动物都生活在水中．
3.B 解析：软体动物中有很多成为人工养殖的对象，软体动物有很多种类对人类有益，不过，有些也对人类有一定危害．例如，钉螺是血吸虫幼虫的唯一中间寄主，当人接触含有血吸虫尾蚴的水时就可能感染血吸虫病．
4.C 解析：软体动物的外套膜能够分泌珍珠质，天然的珍珠是由于软体动物的外套膜所分泌的珍珠层将偶然落入的沙粒包裹而形成的，产量很少；人们利用珍珠形成的原理，通过一定的技术处理，将人工作成的珍珠核植入珍珠贝和三角帆蚌中，然后将其放回水中养殖，就可以得到大量人工培育的珍珠．因此珍珠的形成与外套膜有关．
5.C 解析：①海蜇属于腔肠动物，生活在水中，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．
②乌贼、④河蚌、⑥石鳖身体柔软，有外套膜贝，属于软体动物．
③蟹、⑧虾身体分为头胸部和腹部，头胸部外面包着坚韧的头胸甲，属于节肢动物中的甲壳动物．
⑤蛭身体有许多相似的体节构成属于环节动物．
⑦带鱼用鳃呼吸、用鳍游泳，属于鱼类．
6.C
7.D 解析：软体动物的基本结构特点：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，有的贝壳退化；不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜．
8.D
9..10万河蚌蜗牛乌贼
10.贝壳外套膜
11.珍珠质珍珠质珍珠
12.斧斧足运动
13.墨囊黑色墨汁墨汁
14.D
15.④足不安全
福寿螺对水质会有污染吗
有福寿螺的水增高增大
福寿螺对水质会产生污染
【解析】图中，①贝壳，②触角，④足。
（1）福寿螺的食用部分主要是它的运动器言足。
福寿螺是一种可食用的软体动物，人食用未煮熟的福寿螺可能感染寄生寿螺不安全。
（2）上述实验中，研究的问题是：福寿螺对水质会有污染吗？一般情况下，自然状态下的是对照组，施加实验变量处理合这个对照实验中，实验组是有福寿螺的水。
（3）通过比较，随着养殖天数增加，水体浊度增高，细菌总数增大。
（4）实验结论是：福寿螺对水质会产生污染。