论舞蹈教育素质的培养

论舞蹈教育素质的培养

舞蹈教育作为艺术教育的重要组成部分，逐步让舞蹈教育成为文化产业中有特色、有生气、有自我发展能力和自我调节机制的教育产业是舞蹈教育者的共同目标。教育是培养人才、传承人类文明的重要手段。普高舞蹈教育是舞蹈教育中的重要部分，它以特有的艺术手段和教育功能与作用，成为艺术教育中不可缺少的教育方式之一。当下，普高舞蹈学者对学习舞蹈处于一个较浅层的理解层面上，而普通高校舞蹈教育存在着为考而学、课程内容过于专业化、学习民间舞蹈的意识过于专业化等方面的影响，需要教师不断地进行引导。舞蹈的学习需要很强的身心承受能力，而高校这一阶段的学生未经过系统的专业训练且自尊心较强，虽有一定承受能力，但还不能很好的控制自己，如果学生因心理素质差而坚持不了，那就只会半途而废。所以普高的舞蹈教育想要顺利开展的话，必须首先解决学生心理素质问题。本文就对普高舞蹈教育中心理素质的培养问题进行了研究与探讨。

一、学习中心理素质的培养

随着时代的发展，社会的进步，对人才的要求也再不断提高。1999年6月13日发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，以提高国民素质为根本宗旨，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义接班人。美育在教育地位中得到重视，成为素质教育中不可缺少的一部分。舞蹈是美育教育中的重要一环，在《论语》中有这样一段话总述了儒家的教育宗旨：“兴于《诗》，立于礼，成于乐”，也就是说一个人的教育要从《诗》开始，以激发意志；经过礼的调节，以端正规范；最终要通过乐的陶冶来造就一个完整的人。这里的乐所指的是音乐、诗歌和舞蹈。由此可见，美育中的舞蹈教育承载着素质教育的重任，是培养现今社会所需的全方面发展的综合性人才的重要手段。

（一）舞蹈课堂中心理素质的培养

舞蹈训练是通过对人体的解剖分析制定的教学内容，而这只是针对专业舞蹈学生学习的教材。单一的动作元素，乏味的动作结构，对于没有学过舞蹈的高中生来说，舞蹈中专业的基础训练是很难解决的问题，并且是一项枯燥的活动。舞蹈教学过程中的教学形式、方法和教材内容违背了高中生身心发展的规律。舞蹈

教学内容的专业化不但没有达到素质教育的目的且使得舞蹈教育难以普及。我们应建立一套符合普通高中生科学训练的舞蹈教材，以高中生的生理和心理发展为规律，兴趣和爱好为引导，传承文化为标准，培养综合性人才为目标的普通高中舞蹈教材，提升学生对舞蹈学习的兴趣。

1、自信心理的培养

自信心是一种建立在较高的自我评价基础上的积极的个性心理素质，是个体不断奋斗的动力。在舞蹈教育中培养中学生的自信心应结合舞蹈教育的内容进行，可以通过鼓励中学生大胆表达的方法得到落实。中学阶段是人生的一个重要转折点，也是中学生世界观、人生观、道德观形成的重要阶段，这一阶段将影响中学生一生的发展。对此，教师必须对中学生的心理进行认真分析了解，全方位地结合心理素质教育进行文化教育，使其成为社会主义建设的有用人才。学生学习舞蹈刚刚开始很有兴趣，因为接触新鲜事物，好奇心比较强，对于舞蹈作为一门艺术的认识只存在表象认识，没有很深刻的理性认识。所以学生刚学习舞蹈，对老师所教的舞蹈基本动作，舞蹈节奏和舞蹈所需要的表情，基本功训练等在训练的时候很容易就会体现出来。因为本来就是一种人体肢体艺术，对于其动作的学习具有直观性也会很容易接受下来。所以这个时候作为舞蹈教师要很快就抓住学生的心理特征，积极培养学生的自信心，大胆敢于展示自己的形体动作，培养出浓厚的舞蹈学习兴趣。

2、加强对我国舞蹈文化的理解

自有了人类劳动，舞蹈就已经产生。舞蹈源于生活更高于生活，舞蹈用肢体记录着时代的变迁、社会的进步、人类文明的历史。民族舞代表着我国的文化，传承民族精神，是中国文明的象征。如今世界的文化都是相通的，舞蹈也一样，拉丁舞、肚皮舞、爵士舞、踢踏舞等等流传到中国，外国舞蹈文化成为学习的热潮。中国特色的民族民间舞被渐渐的忽视。在普通高中的教学过程中，关于中国民族舞和其它舞蹈种类学生爱好的程度进行了调查。调查的学生有50人，其中对中国民间舞感兴趣的学生只有18人。由此可见，中国的传统民间舞对于普通高中学生的吸引力不高，对于民族文化的兴趣不大，学习民族舞的意识已经淡薄，这是对民族文化的一种冲击，也是对舞蹈教育者敲响了警钟。我们应让学生多接触民族民间舞作品，了解中国文化特色让舞蹈学习者通过媒介来欣赏舞蹈，了解舞蹈艺术，了解每个民族的风格和特点，并对成品舞蹈做出评价说出自己观点，

结合学习兴趣准确地把握各种舞蹈的风格，以情感为纽带，让特色吸引学生的眼球，让学生主动学习民间舞，让民族民间舞得到发展，让民族文化得以传承。3、舞蹈教学中做到点滴渗透

舞蹈教师在教学时，对舞蹈动作可以联想到的景物进行逐一引导或讲解。例如在古典舞动作中，我们双手的动作是最主要的，从手指、手掌到肩、臂、肘、腕，都有十分明确、具体的规范和要求。这就要求在舞蹈训练的时候，必须充分发挥学习兴趣，理解舞蹈动作的真正含义，在舞蹈表演的时候做到形象美和韵律美。“男掌四合拇指炸，女掌护心（手心）似兰花”。男生在做“山膀”、“顺风旗”、“托按掌”等动作的时候，四个手指要合拢，拇指要张开，来表现男子的阳刚之气、力量之感；女生的手指则多呈现“兰花”形，以表现女子的柔媚之美。然而这些舞蹈动作在每一个舞蹈中表现的含义是不同的。选择生动具体的舞蹈音乐音乐形象生动具体，有利于中学生理解舞蹈形象，进而进行情感的抒发和表现。

（二）自我练习中心理素质的培养

由于舞蹈动作和基本功要不断反复训练，并且要求不断的练习到位，又苦又累，时间长了会感觉到枯燥无味。对于天性活泼，忍耐心较差的学生来说，长期坚持下来就会很困难。在这样的情况下，教师要用优美的舞蹈动作去诱导学生，多鼓励和表扬，采用启发式教学方法教育鞭策学生增强他们的自信心，让学生在愉快的学习环境中学习和提高，收到较好的学习效果.。为了学生学到的东西尽快得到锻炼和展示，使学生产生强烈的表现欲望，并能流畅的公众场合和各种文艺演出中为大家表演，把乐曲的思想情感用动作有创造性的表现出来。在教学的过程中可以多请老师过来看，请同学们来观看他们的排练，并不断给与掌声鼓励，从而激励他们想登台一展身手的欲望。

舞蹈是用肢体言语来表现艺术的，在舞蹈学习的过程中，由于大多数是体能运动，大量的基本功训练、动作训练需要消耗大量的体能，将学生的个性心理掌握好，运用在基本功训练和成品舞蹈的学习过程中，将学生的舞蹈表现力以及学生在舞蹈综合素质上得以提高。很多学生用于缺乏毅力，对老师要求完成的基本功和一些难度较大的动作难以完成，由此对舞蹈学习产生了厌倦，恐惧感，会导致学习舞蹈半途而废。心理素质的培养在舞蹈心理学中是培养一个人的气质，气质具有稳定性特点，把学生的个性心理掌握好，运用在基本功训练和成品舞蹈的学习过程中，将学生的舞蹈表现力以及学生在舞蹈综合素质上得以提高。它在舞