课堂文稿：《迟到》

8 迟到

一、学习目标及重难点

一）课标要求

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”——第三学段阅读目标1 “能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”——第三学段阅读目标3 “在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”

——第三学段阅读目标4 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

——阅读教学建议

（二）课堂目标细化。

1.学习本课12个生字。重点关注“惧”“韩”“袄”的字形。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解父爱的真谛。

4．抓住作者的心理变化的句子和描写父亲动作、语言的句子去体会人物的心理变化。

学习重点：理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解父爱的真谛。

学习难点：抓住作者的心理变化的句子和描写父亲动作、语言的句子去体会人物的心理变化。

二、课前导学

【朗读课文】

1.把课文的字音读准，句子读通顺。特别是对话部分，多读几遍。不认识的字看看生字表和查字表，或通过查字典解决。

【识记生字】【配套资源1：生字识记提示】

2.对照生字表的拼音自学读准字音。

3.分析字形，用最合适的办法记住字形。特别关注“惧”“袄”“韩”的笔顺。

4.组词。

催（）挪（）韩（）避（）

摧（）哪（）朝（）壁（）

【词语理解】

5.查字典或工具书，理解下列词语的意思，在课文中圈出来。【配套资源2：词语理解】

害羞：

催促：

哀求：

鸡毛掸子：

缘故：

征求：

玉簪花：

【初读课文】

６. 课文中的“我”是什么原因导致迟到？这件事给她带来怎样的影响？

7.文章对父亲描写的笔墨不多，重点写了两件事，是哪两件事？

【了解作者】

8.上网查找作者林海音的资料。【配套资源3——作者简介】

三、自主学习【配套资源4：自主学习单】

1.读准生字词。

罚站害羞恐惧催促挪动抡起躲避

静默抽搭夹袄烤白薯韩老师玉簪花

2.用自己话说说词语意思。

恐惧害羞居然

３.自读课文，思考问题。

1）课文主要写了一件什么事？

2）父亲为什么要狠狠地打我？打我之后为什么又要跟我送衣服？

３）通过自学，你觉得父亲是个怎样的人？

四、互动课堂。【配套资源5：课件】

（一）小组互动，整体感知。

重点交流１——３（１）题的学习情况。

1. 组内同学互相检查生字词的认读情况，纠正字音，书写“惧”“袄”“韩”

三个字。

罚站害羞恐惧催促挪动抡起躲避

静默抽搭夹袄烤白薯韩老师玉簪花

2.互相说说生词的意思。

恐惧害羞居然

３.说说课文主要写了一件什么事？

【课文主要写了“我”小时候因为赖床、迟到被父亲狠狠地打了一顿这件事，后来，“我”在父亲的严格要求之下，终于改掉了坏习惯。】（二）全班互动学习，理解课文内容，体会情感。

重点交流３（２）（３）题的学习情况

１.交流“父亲为什么要狠狠地打我？”【配套资源6：微视频——体会情感】

①父亲为什么打“我”?

结合3——7自然段中描写“我”动作、心理活动的句子加以体会。

【因为我赖床，要迟到了，不想去上学】

②从哪看出父亲打得“狠”？

【A打的动作：从“拖起”“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。

B 打的声音：“嗖嗖”。

C 结合第10自然段的“哭号”等可以看出打得厉害。】

原文补充阅读：爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车--第一次花钱坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

③结合第二自然段，思考：父亲为什么要这样“狠狠地打”？

【直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。

间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟

到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。】

④读到这儿，你觉得父亲是一个怎样的人？

【父亲是一个对“我”要求很严格的人。】

⑤交流描写父亲语言的句子，进一步认识父亲的“严”。

A 刚才都是从父亲的动作体会到父亲的严厉的，那我们再来看看父亲的语言，你又如何体会父亲对“我”的“严”？

找出父亲的语言，仔细读读，看你能发现什么？

“怎么还不起来？快起！快起！”

“晚也得去，怎么可以逃学？起！”

【短短的两处语言描写，却连续用了两个反问句；使用了三个“！”而且都是短句，“快起！快起！”“起！”似乎让我们看到了一个十分生气的父亲。】

B 感情朗读这段对话，体会作者和父亲的心理。

2.交流“送衣送钱”语段，体会父亲对“我”的爱。

①默读13——15自然段，父亲这样狠狠地打“我”，后来又为什么给“我”送衣服和钱呢？

找出写父亲的句子，仔细体会，做批注。

②如果你是作者，在挨打后，爸爸跟你送来花夹袄和两个钱，你会说什么？你的心情如何？

【从父亲跟我送衣服和钱的细节中，可以体会到父亲对“我”的身体健康十分关心，这时的父亲又是十分慈爱的。】

3.辩论明真爱。

现在我们再回过头去看看，父亲那样狠狠地打“我”，要知道我只是个读一年级的小朋友呀，他那样打，应该吗？

【隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。】

4.体会爱的回报。

①自由读最后一自然段：在父亲的爱的关怀下，“我”有了些什么改变？

【我再也没迟到过，从文字中去体会作者改过之后的轻松、喜悦心情和对