演示讲授教学模式案例

案例二：电功率

该案例是义务教育课程标准实验教科书（物理）八年级下册第八章第二节内容，此案例应该说是一个典型的“信息技术环境下的演示讲授教学模式”教学设计，可为在中学物理教学中开展演示讲授教学模式设计提供借鉴和参考。该案例主要是从信息技术在初中物理教学中应用角度考虑设计的，力图通过信息技术手段使学生突破难点，抓住重点。教学内容大多是通过多媒体呈现的，如电功率的概念、公式推导等，这样节省了教师写板书的时间，把更多的精力能够用在给学生认真讲解内容上，把握了重点，合理地安排的教学时间，提高了课堂教学效率。另外本案例也渗透着新课改的基本理念，虽说演示实验内容没有，但是也加强了知识与生活的联系，并未脱离生活而单纯的讲解知识，学生常见的灯泡、电饭锅都成了本课的重要教学工具，通过对灯泡、电饭锅铭牌、用电情况的分析使学生既学习了电功率知识，又使学生在解决实际问题能力方面获得了提高。

一、案例背景（基本信息）

设计者：徐伟；姚锁立，沈阳市第一三四中学，中学一级

学生：沈阳市第一三四中学八年级九班，49人

教材：初中物理（人教版）八年级下册

教学设计指导者：

杨薇，沈阳师范大学副教授

马淑新，沈阳市和平区教师学校，和平区物理教研员

二、教学内容分析

《电功率》是人教版八年级下册第七章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。本节的主要内容有，什么是电功率、千瓦时的来历、额定功率等，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作了理论上的准备。

本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念、千瓦时的来历、额定功率、生活中电功率的测量原理等等，包含概念、原理多方面内容。本节内容用

两个课时进行教学。第一课时安排电功率概念和千瓦时的来历的教学，把它概括为一大部分：电功率。第二课时安排额定功率和电功率的测量的教学。把它概括为：生活中的电功率。为了完成第一课时的目标，特别采用了演示——讲授教学，设计中运用类比方法引入课题，突出重点以使学生迅速进入学习状态；利用实物、图片增强感官效果，做到理论联系实际，较好的完成教学目标。

三、教学（学习）目标与重难点

课程标准中要求：理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。

教学目标：

1．知识与技能：

（1）知道电功率的定义、定义式及单位。知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。

（2）会利用公式计算，简述额定电压和额定功率。

2．过程和方法：

（1）电功率对用电器用电的影响。

（2）经历观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。

3．情感态度和价值观：

（1）对各种用电器铭牌有观察了解的兴趣，对生活中各种电器耗电情况有关注的热情。

（2）感受物理与生活的联系，提高用所学知识解决实际问题的意识。

教学重点：

深刻理解电功率的定义，理解实际功率和额定功率，理解电功率和电流、电压的关系。

教学难点：

理解电功率和电流、电压的关系，并利用关系解决问题。

四、学习者分析

在前面的学习中已经完成了电学的初步知识的教学，通过对电路的连接、电压表和电流表的使用等，学生已经基本掌握了基本的电学知识和技能，通过进一步的理论学习和实验得出了最基本的电学规律——欧姆定律。但是学生并未接触

过电功率的相关概念，在生活中经常遇到的是“某个灯泡、电器是多少瓦的？”,“用了多少度的电”等这些未深层次认识的生活经验，本节注重从学生的这些认识水平出发，逐渐将正确、全面、深刻的知识教给学生，使学生建构这些知识。

另外，学生比较喜欢上有实验的物理课，而本节课没有实验安排，所以应该从其它方面弥补这方面的不足，一是要注意引导、观察学生的动态，努力让学生参与进来，如，对于教师提出某个问题可以采取抢答的方式让学生回答，这样可以调动学生学习的积极性。二是一些公式的推导换算让学生动手去做，教师给予指导。总之，针对本节的内容特点，要注重多与学生互动，多设计疑问让学生思考，集中学生的注意力。

五、教学策略选择与设计

本课题的设计理念是从学生出发，一切为了学生发展，使学生高效率的获得知识。本课题是以演示讲授为主，既演示相关视频图片，同时也细致演示概念、规律的推导过程，步骤鲜明，结合教师认真详细的讲述，学生的积极参与回答问题。

在情境引入阶段采用类比的方法引入课题，由学生熟知的知识引导出待学习的知识，这样做既能让学生很好地学习新知识同时增强知识间的联系。在介绍灯泡的铭牌时是以视频播放的形式进行的，灯泡易碎，若是每个学生都拿一个灯泡很可能发生危险，所以通过多媒体播放视频较安全，而且多媒体播放可放大，增强学生观察的可视性。电功率的概念、公式推导、额定功率概念、练习题等我们都是安排到了多媒体课件上，通过多媒体演示这些内容，顺序播放，要点分明，设计过程中注重知识间的过度，以使学生顺利建构知识。

六、教学资源与工具设计

本案例主要利用的是多媒体设备教学，多媒体课件制作较为简便，按照预先设计的教学目标、学生学情分析、教材的分析等合理安排和组织了课件内容，其中文本由自己设计完成，而灯泡铭牌的视频是买到的教学光盘，另外类似这样的资源也可在网上下载。

七、教学过程

八、教学流程图

教学内容与

教师的活动

媒体

的运用

学生

的活动

教师进行

逻辑选择

九、课后反思与自我评价

本节内容较多，电功率的定义、物理意义、千瓦时的来历等等，主要是以演示讲授的方式进行学习的，通过生活中常见的灯泡的演示引申出电功率的概念，通过单位间的推导换算导出千瓦时。一节课较好的完成了教学目标，学生也认清了关于生活中的一些模糊概念。这节课也有一些不足之处，实物演示不足，所以为了使这种情况下的教学效果更好，在得出概念、推导公式、做练习中应注意让