随班就读教学设计
优秀随班就读课堂教学设计集锦
优秀随班就读课堂教学设计集锦
一、小组活动结合主题教学
先采用主题教学的理念，安排学生进行小组合作探究，创造性思维，培养学生的逻辑思维、提高学生的综合能力和实践能力。
二、形象化策略
采用形象化策略，通过图片、动画、多媒体等，让学生活跃地参与课堂，吸引孩子们的注意力，产生显著的“教学热情”，让学生有获得的感觉，帮助他们更容易把新知识吸收，有效地提高他们的学习能力。
三、创新性任务让每位学生都参展让每一位学生都有参与教学活动的机会，采用竞赛、游戏、研讨等形式，激发学生的学习欲望，鼓励学生积极思考、独立探究、锻炼完成任务的能力，不断培养学生自主学习的能力。
四、激发学生兴趣爱好和热情
引导学生思考和体验，通过课外活动、校外实践拓展学生的学习，激发他们的兴趣和热情，不让课堂上的学习变得枯燥乏味。
五、积极引导，及时反馈
及时回应学生的语言和行为，积极引导他们再思考自行探究的方法，这可以鼓励学生去建立自己的知识体系，并且在及时反馈的情况下，有效地鼓励学生更加勤奋，不断把新知识由浅入深，深入理解，有效地提高他们的学习效率。
《随班就读个别教学计划的制定与实施》微课教学设计
适用对象
学生：高职高专特殊教育相关专业学生
教师：高校教育类专业教师
社会培训人员：特教教师、康复工作人员、社区工作人员
设计思路
教学方法：讲授法
教学手段：教学课件
教具与录制设备：教学课件、微课
教学目标
1.理解个别教学计划
2.掌握个别教育计划的实施与操作
教学重难点
《随班就读个别教学计划的制定与实施》微课教学设计
课程名称
随班就读教学
微课名称
随班就读个别教学计划的制定与实施
知识点描述
1.个别教学计划的含义
2.个别教学计划的构成
3.个别教育计划的制定过程
知识点来源
一级知识点：概论二级知识点：
预备知识
1.随班就读教学的基本任务2.各类障碍儿童的特征
教学类型
讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型 联系型
确定相关的服务。
（3）确定教育评价的标准、方法和时间。
★关于评价标准：在指定长期教育目标时，个别化教育计划委员会的成员还应确定什么是达到教育目标的标准。如果每个教育目标都用可观测的行为来描述，那么在学期或学年结束时，就可以对这些教育目标的完成情况实施测量和评价了。
★关于评价方法评价方法的选定取决于教育目标的性质和儿童的特征。
（1）确定个别化教育计划参与人员。成员包括普通教师、特殊教育教师、学校行政人员、心理咨询师等。另外根据儿童的残疾类型安排的其它的相关服务、支持人员，例如：言语治疗师、物理治疗师、职业治疗师等。
（2）编写个别化教育计划。确定目前的成就水平→语言来描述具体的儿童的知识和技能的发展水平及受残疾影响的情况→分析特殊教育需要→拟订长期教育目标确定短期教学目标→
随班就读教案范文
随班就读教案范文教案：随班就读教案一、教材内容分析：《随班就读》是一本七年级下册音乐教材，主要内容为音乐欣赏和音乐素养培养。
通过学习不同类型的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情感，提高学生的音乐素养。
教材按照“例曲—音乐名称—学习目标—形象术语—演奏行动—背景知识—作品分析—鉴赏评价—延伸拓展—音乐欣赏指导”这样的教学模式展开。
二、教学目标：1.通过学习不同音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力。
2.了解音乐作品的背景知识，掌握相关的音乐术语和演奏行动。
3.提高学生的合作意识和团队精神，通过集体合作完成演奏和表演任务。
4.培养学生的审美情感，培养学生的音乐素养。
三、教学重点与难点：教学重点：培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力。
教学难点：让学生学会通过音乐欣赏传达自己的情感。
四、教学准备：教学课件、音乐作品选段、乐器、录音设备等。
五、教学过程：Step 1：导入1.利用音乐课件播放一个动听的音乐作品，引导学生进入音乐的世界。
2.师生共同探讨一下这首曲子给你们的感觉是什么？它给你们带来的情感是什么？鼓励学生发表自己对音乐的看法。
Step 2：音乐欣赏1.根据教材内容，选择一首音乐作品，播放音乐的选段。
2.教师引导学生仔细聆听音乐，注意音乐的节奏、旋律、和声等要素。
3.帮助学生感知音乐带来的情感，让学生尽可能地用自己的语言表达出来。
Step 3：音乐鉴赏指导1.教师为学生介绍音乐作品的背景知识和相关的音乐术语。
2.教师演示相关的演奏行动和音乐指挥动作，学生跟随演示进行模仿练习。
3.分组进行集体合作，让学生根据自己的理解和表演技巧进行合奏或合唱。
4.学生之间完成演奏或表演任务的同时，互相欣赏和评价。
Step 4：延伸拓展1.以小组形式展开讨论，让学生就所学的音乐作品进行延伸拓展，发掘更多的创意和想法。
2.学生提出自己感兴趣的音乐作品、乐器或音乐人，并向全班分享。
3.利用课堂时间，组织学生进行一些音乐创作和表演，鼓励学生发挥自己的才艺和创造力。
随班就读教案
随班就读教案篇一:随班就读教案篇二:随班就读的教学设计随班就读的教学设计教学设计包括:教学目标的设计;教材的调整;教学方法与过程的设计;教学媒体的设计等。
(一)教学目标的设计教学目标要包括学科知识、基本技能、思想情感等三部分。
1.学科知识目标2.基本技能目标3.思想情感目标(二)根据随班就读学生的情况调整教材内容教材调整的步骤与要点是:1.教师要深入钻研教材,把握教材知识和训练的要点,明确要求。
2.要全面深入地了解随班就读学生,掌握他们的特点、缺陷与特殊需要。
3.调整教材一般是采用同教材、同进度、异要求的模式,重点在确定不同的教学要求方面。
4.调整中还要充分利用其他各种类型的教材作为补充,以帮助随班就读学生。
5.教材调解后,还要进行必要的检查。
教材调整的具体方法:1.删除2.补充3.变动4.改进(三)随班就读教学进程与办法的设计随班就读学生是我们选择教学办法时必须照应的对象。
在选择、运用教学办法时要注意以下几个问题:(1)课堂教学前一定要做好准备工作。
(2)课堂教学中要随时照顾到随班就读学生的特殊教育需求。
(3)课堂上要紧密结合随班就读学生的个别教育计划安排他们的研究活动。
(4)展开“协作研究”,以助学小组的形式进行研究活动。
(5)教师的辅导要适当,要讲在点子上,帮在要害处,不然会影响大局,左支右绌。
(6)教师要讲究教学艺术。
(四)随班就读中教学媒体的选择和运用教学媒体在随班就读教学中的功能与作用有:(1)展示事实、解释原理。
(2)创设情景、设疑思辨。
(3)提供树模、仿照研究。
选择教学媒体的依据是:(1)依据教材特点与教学目标选择。
(2)依据学生的年龄、心理特点选择。
(3)依据教学媒体的功能与特性选择。
(4)依据教师对教学媒体的了解与掌握的水平。
(5)依据学校的基础条件和最低成本原则选择。
篇三:随班就读语文教学设计随班就读语文教学设计篇四:随班就读教学案例(蒋)随班就读教学案例:朗读指导领路提高语言能力张桥路小学蒋玉玲1、基本情况提倡自制教学媒体)(我带了整整三年的集体常常会带给我高兴,可是个别学生却令我头痛。
面向残疾儿童的随班就读教学设计
面向残疾儿童的随班就读教学设计1. 引言本文档旨在为特殊教育的教师和相关专业人员提供一份面向残疾儿童的随班就读教学设计方案。
随班就读是指将残疾儿童融入到普通班级中进行学习，这种教育方式有助于提高残疾儿童的社会适应能力和自信心。
本教学设计方案将根据残疾儿童的具体需求和能力，制定合适的学习目标、教学策略和评估方法。
2. 目标设定随班就读教学设计方案需遵循以下目标：- 提高残疾儿童的知识和技能水平，使其达到同龄儿童的一般水平；- 培养残疾儿童的自信心、自主学习能力和社交能力；- 帮助残疾儿童融入普通班级，促进其与非残疾儿童的交流与合作；- 提高普通班级教师对特殊教育的认识和教学水平。
3. 教学内容与课程设置针对残疾儿童的特点，教学内容和课程设置应做如下调整：- 简化教学内容，降低学习难度，确保残疾儿童能够掌握基础知识和技能；- 依据残疾儿童的能力和兴趣，增加一些符合其需求和特点的拓展课程，如手工艺、音乐、绘画等；- 注重生活技能的培养，提高残疾儿童的自我照顾能力；- 加强语言沟通、社交技巧等方面的训练，帮助残疾儿童更好地融入班级。
4. 教学策略为了确保残疾儿童在随班就读过程中取得良好的学习效果，教师应采取以下教学策略：- 采用差异化教学，针对每个残疾儿童的特点和需求制定个性化的教学计划；- 充分利用多媒体和辅助教学工具，提高教学趣味性和互动性；- 鼓励残疾儿童参与课堂讨论和小组活动，促进其与非残疾儿童的互动；- 定期进行家访和沟通，与家长保持密切联系，共同关注残疾儿童的学习和生活。
5. 评估与反馈随班就读教学设计方案应注重对残疾儿童的学习进度和成果进行定期评估，以便及时调整教学策略。
以下是一些建议的评估方法：- 课堂观察：观察残疾儿童在课堂上的表现，记录其学习态度、参与程度和互动情况；- 作业和测验：定期布置作业和测验，评估残疾儿童的知识掌握和技能运用情况；- 自我评价和同伴评价：鼓励残疾儿童进行自我评价，同时收集同伴对他们的评价，了解其在班级中的融入程度；- 家长反馈：定期与家长沟通，了解残疾儿童在家的学习和生活情况，共同关注其成长。
随班就读模拟教学设计方案
一、教学目标1. 培养学生的自主学习能力，提高学生独立解决问题的能力。
2. 培养学生的团队协作精神，增强学生的沟通能力。
3. 提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 语文：课文阅读、写作训练、口语表达。
2. 数学：计算、应用题、几何图形。
3. 英语：单词、短语、句型、对话。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍本次模拟教学的主题和目标。
（2）学生分组，明确各自的角色和任务。
2. 模拟教学（1）语文模拟教学：①学生分组，每组选出一名组长，负责协调本组工作。
②组长组织组员阅读课文，并提出问题。
③组员根据问题进行讨论，组长总结答案。
④组员进行写作训练，组长批改并给予反馈。
⑤组员进行口语表达训练，组长评价并提出改进意见。
（2）数学模拟教学：①学生分组，每组选出一名组长，负责协调本组工作。
②组长组织组员进行计算练习，组员互相批改。
③组长组织组员进行应用题训练，组员讨论并解答。
④组长组织组员进行几何图形练习，组员互相检查。
⑤组长组织组员进行总结，评价本组表现。
（3）英语模拟教学：①学生分组，每组选出一名组长，负责协调本组工作。
②组长组织组员进行单词记忆，组员互相提问。
③组长组织组员进行短语和句型练习，组员互相模仿。
④组长组织组员进行对话练习，组员互相评价。
⑤组长组织组员进行总结，评价本组表现。
3. 总结与评价（1）各小组组长总结本组表现，提出优点和不足。
（2）教师对各组表现进行评价，提出改进意见。
（3）学生进行反思，总结本次模拟教学的收获。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在模拟教学过程中的表现，评价其参与程度。
2. 团队协作能力：评价学生在小组合作中的沟通、协调和解决问题能力。
3. 学习成果：评价学生在模拟教学过程中的学习成果，如课文阅读、计算、单词记忆等。
4. 反思与总结：评价学生在总结环节的表现，如总结能力、自我反思等。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。
一年级语文随班就读教案上册
一年级语文随班就读教案上册教案一：《我们一家人》一、教学目标：1. 能够理解课文《我们一家人》中的内容，并能够用简单的语言表达出来。
2. 能够正确使用一些家庭成员的称谓，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
3. 能够理解家庭成员的重要性，并表达出自己对家庭的感恩之情。
二、教学重点：1. 理解课文内容，能够用简单的语言表达出来。
2. 掌握家庭成员的称谓，能够正确使用。
三、教学准备：1. 课文《我们一家人》的复印件。
2. 课堂活动所需的家庭成员卡片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
四、教学过程：1. 导入：通过引导学生回忆自己的家庭成员，让学生谈一谈自己家中有哪些人，他们的称谓是什么。
2. 学习课文：教师先带领学生朗读课文《我们一家人》，并帮助学生理解课文的内容。
然后，教师可以进行一些问题的提问，以检查学生对课文的理解程度。
如：“小明有几个家庭成员？他们是谁？他们都有什么特点？”最后，教师再次朗读课文，让学生跟读。
3. 拓展训练：教师将家庭成员卡片分发给学生，让他们按照卡片上的称谓，找出自己的家庭成员。
然后，学生分组进行角色扮演，以加深对家庭成员称谓的记忆。
4. 总结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，让学生用简单的语言描述自己家庭的情况，并表达对家庭的感恩之情。
五、课后作业：请学生回家后和家人一起谈论一下家庭成员的重要性，写下自己的感想。
教案二：《小学生的学习方法》一、教学目标：1. 能够理解课文《小学生的学习方法》的内容，并能够用简单的语言表达出来。
2. 能够掌握一些适合小学生的学习方法，如集中注意力、做好笔记等。
3. 能够养成良好的学习习惯，提高学习效果。
二、教学重点：1. 理解课文内容，能够用简单的语言表达出来。
2. 掌握适合小学生的学习方法，培养良好的学习习惯。
三、教学准备：1. 课文《小学生的学习方法》的复印件。
2. 学习方法小贴士的卡片。
四、教学过程：1. 导入：通过问学生学习过程中遇到的困难和问题，了解学生的学习情况。
随班就读特设课程设计
随班就读特设课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心知识点，如：基础概念、原理、公式等，并能够准确理解其含义和应用场景。
2. 学生能够通过实例分析，运用所学知识解释实际问题，形成知识体系。
技能目标：1. 学生能够运用所学方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 学生能够通过小组讨论、实验操作等方式，培养团队协作和动手实践的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养积极的学习态度，增强自信心，养成自主学习的好习惯。
2. 学生能够认识到所学知识在实际生活中的应用价值，激发学习兴趣，树立正确的价值观。
3. 学生在小组合作中，学会尊重他人，培养良好的沟通能力和团队精神。
课程性质：本课程为随班就读特设课程，旨在帮助学生巩固基础知识，提高解决问题的能力，同时注重培养学生的情感态度和价值观。
学生特点：学生处于求知欲旺盛、动手能力较强的阶段，需要通过实践和讨论来激发学习兴趣。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，因材施教，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高教学效果。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 知识点讲解：包括课程核心概念、原理、公式等，如课本第三章“力的作用”部分，涉及力的定义、分类、作用效果等。
2. 实例分析：结合课本第四章“力的应用”实例，让学生通过实际案例分析，理解力的作用在生产、生活中的应用。
3. 实践操作：安排学生进行实验操作，如测量力的作用、制作简单机械等，锻炼学生的动手能力，加深对知识点的理解。
4. 小组讨论：针对课程内容，设置相关问题，引导学生进行小组讨论，促进思维碰撞，提高解决问题的能力。
教学内容安排和进度如下：第一周：讲解力的基本概念、分类及作用效果；第二周：分析力的应用实例，进行实践操作；第三周：总结力的作用在生产、生活中的应用，进行小组讨论；第四周：复习巩固，进行课程测评。
随班就读的教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随班就读是指将具有特殊教育需求的学生安置在普通班级中，与普通学生一同学习、生活，旨在通过融合教育的方式，提高特殊学生的社会适应能力和学习能力。
为了更好地推进随班就读工作，提升教师的专业素养，本教研活动计划旨在通过一系列的教研活动，促进教师对随班就读工作的深入理解和实践能力的提升。
二、活动目标1. 提高认识：使教师深刻理解随班就读的意义和重要性，认识到融合教育的价值。
2. 专业成长：提升教师对特殊学生的教育教学能力，包括教学方法、沟通技巧、课程设计等。
3. 实践探索：通过实践案例分享和经验交流，探索随班就读的有效实施策略。
4. 协同合作：促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队协作氛围。
三、活动时间本教研活动计划为期三个月，具体时间安排如下：- 第一月：理论学习与研讨- 第二月：实践探索与案例分析- 第三月：总结与反思四、活动内容第一月：理论学习与研讨1. 主题讲座：邀请专家进行随班就读的理论与实践讲座，内容涵盖融合教育的理念、特殊学生的心理特点、教学策略等。
2. 小组研讨：组织教师分组讨论，结合实际案例，探讨随班就读中的难点和解决方案。
3. 专题培训：针对特殊学生的个别化教育计划（IEP）的制定和实施进行专题培训。
第二月：实践探索与案例分析1. 观摩学习：组织教师观摩随班就读的优秀案例，学习先进的教学经验。
2. 实践操作：教师根据所学理论，结合自身教学实际，进行随班就读的教学实践。
3. 经验分享：教师分享实践中的成功经验和遇到的挑战，进行相互学习和借鉴。
第三月：总结与反思1. 成果展示：教师展示随班就读的实践成果，包括教学设计、学生成长记录等。
2. 反思总结：教师对随班就读工作进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
3. 评估反馈：邀请专家对教研活动进行评估，收集教师和学生的反馈意见。
五、活动实施1. 组织领导：成立随班就读教研活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 资源保障：提供必要的场地、设备、资料等资源，确保活动顺利进行。
随班就读语文公开课教学设计
随班就读语文公开课教学设计式来研究生字，理解词语的意思。
三、朗读课文，理解中心思想。
1.请同学们跟着我读课文，注意语调和停顿。
2.让学生自己朗读课文，纠正发音和语调等问题。
3.分组讨论课文的中心思想，每组派代表发言。
4.引导学生理解课文的中心思想，帮助他们理解作者的写作意图。
四、写作练，提高学生的书写水平。
1.让学生在课本上练写生字，并指导他们正确书写。
2.让学生自己写一篇关于夏天成长的短文。
并指导他们运用课文中的词语和句式。
3.检查学生的作业。
纠正他们的错误，并指导他们如何改进。
五、课堂总结，巩固研究成果。
1.让学生回顾今天的研究内容，总结所学的知识点。
2.提醒学生要继续加强对生字、新词的学，提高自己的阅读能力。
3.鼓励学生勇敢表达自己的想法，培养他们的自信心和语言表达能力。
设计一堂语文课，主题为“夏天里的成长”，针对六年级一班学生整体语文基础较为薄弱的情况，以及一名下肢残疾学生XXX的研究困难，制定以下教学目标和教学活动。
教学目标：班级课时目标：1.研究并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
随班就读学生课时目标：1.扫清阅读障碍，研究生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教学活动：一、谈话导入，揭示文题。
1.询问学生对夏天的喜爱原因。
2.引出本节课的主题：“夏天里的成长”。
二、初读课文，研究字词。
1.让学生仔细听、理解课文。
2.指导学生正确阅读课文，遇到不认识的字要做上记号，多读几遍。
三、朗读课文，理解中心思想。
1.引导学生正确朗读课文，纠正发音和语调等问题。
2.分组讨论课文的中心思想，并派代表发言。
四、写作练，提高学生的书写水平。
1.指导学生正确书写生字。
2.让学生自己写一篇关于夏天成长的短文，运用课文中的词语和句式。
3.检查学生的作业，纠正他们的错误，并指导他们如何改进。
五、课堂总结，巩固研究成果。
学校随班就读教学计划6篇
学校随班就读教学计划6篇学校随班就读教学计划篇1 一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，，肖博文是一个比较特殊的儿童。
他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。
视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。
一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，，肖博文是一个比较特殊的儿童。
他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。
视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。
平时他上课基本上都是靠听，语言的表达能力也比一般的同学差。
面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱他、帮助他。
但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受他了，现在他也有几个经常一起玩的小伙伴。
看着同学们像对待一个普通同学一样的对待他，我打心底感到高兴，也为他的努力感到自豪。
二、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
三、工作目标：1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的`学校育人机制。
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。
随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。
为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。
其次，加强管理，规范随班就读工作。
我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。
第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。
第二，对该生实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。
随班就读教学设计案例
随班就读教学设计案例《认识时间》随班就读教学设计一、教学目标1. 普通学生目标：- 认识时针和分针，能够准确地读出整点和半点的时间。
- 理解并掌握时间的概念，能够正确地使用“小时”和“分钟”来描述时间。
- 通过观察、操作和交流，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
2. 特殊学生目标（根据特殊学生的具体情况制定）：- 在教师和同学的帮助下，认识时针和分针，并尝试读出整点和半点的时间。
- 能够理解时间的概念，知道小时和分钟的区别。
- 通过参与课堂活动，提高对时间的认知和兴趣。
二、教学重难点1. 重点：- 认识时针和分针，准确读出整点和半点的时间。
- 理解时间的概念，正确使用“小时”和“分钟”来描述时间。
2. 难点：- 区分时针和分针的特点及作用。
- 理解时针和分针的运动规律，读出准确的时间。
三、教学过程1. 导入：- 通过展示一些与时间相关的图片或谜语，引起学生对时间的兴趣。
2. 认识表盘：- 展示一个大表盘模型或图片，引导学生观察表盘上的数字、时针和分针。
- 对比时针和分针的特点，如长短、粗细等，帮助学生区分。
3. 认识整点和半点：- 通过演示时针和分针的运动，让学生观察并说出整点和半点的时间。
- 可以使用钟表模型或多媒体课件进行演示，让学生更直观地理解。
4. 练习读出时间：- 发给学生一些钟表图片或模型，让他们练习读出整点和半点的时间。
- 教师可以进行巡视和指导，帮助有困难的学生。
5. 小组活动：- 学生分成小组，每个小组制作一个简易的钟表模型。
- 通过合作，让学生进一步熟悉时针和分针的运动规律，以及整点和半点的时间读法。
6. 课堂总结：- 与学生一起回顾本节课所学的内容，强调重点和难点。
- 可以通过提问、让学生复述等方式进行检验。
7. 课后作业：- 让学生在家里观察钟表，读出整点和半点的时间，并与家长分享。
四、教学评价1. 学生评价：通过课堂提问、练习和小组活动等方式，观察学生对时间概念和时间读法的掌握情况。
随班就读语文公开课教学设计
重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。
引导发言
自发言
齐读课题
做标记
回答问题
学生汇报交流：学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
书写
发言并做标记
一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。
长沙市随班就读课堂教学活动设计
开福区沙坪实验学校 陈一鸣
时间
学科
语文
年级及班级
六（1）
执教者
袁红专
课题
夏天里的成长
课时
1
学情分析
班级总体情况
新学期我班学生新转入学生2名，转出1名。经过五年级下学期一个学期的接触，发现本班学生整体语文基础较为薄弱，但是经过一个学期的加强训练，学生明显已经在书写、朗读、习作是取得了显著的进步。本学期升入六年级，后进生的转换工作将成为工作的重点。
3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”
二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文
1.请同学们仔细听，看看你听懂了什么?
2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?
3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学资源
整体教学方式与教学手段说明
随班就读学生
教学方式与教学手段说明
探讨式教学，通过课件教学
探讨式教学，通过课件教学
随班就读教案
随班就读教案随班就读的教学设计教学设计包括教学目标、教材调整、教学方法与过程的设计以及教学媒体的选择等。
首先，教学目标应该包括学科知识、基本技能和思想情感三部分。
其次，根据随班就读学生的情况，教师需要调整教材内容，包括删除、补充、变动和改进等具体方法。
此外，在选择教学方法时，要注意照顾随班就读学生的特殊教育需求，开展合作研究等活动。
最后，选择合适的教学媒体，展示事实、创设情景、提供示范等，以帮助随班就读学生提高语言能力。
随班就读语文教学设计针对随班就读学生的特殊教育需求，语文教学设计应该注重以下几个方面：一是教学目标的设计，包括学科知识、基本技能和思想情感三部分；二是教材的调整，要根据学生的特点、缺陷与特殊需要进行删除、补充、变动和改进等具体方法；三是教学方法与过程的设计，要注意照顾随班就读学生的特殊教育需求，开展合作研究等活动；四是教学媒体的选择和运用，要根据教材特点与教学目标选择合适的教学媒体，展示事实、创设情景、提供示范等，以帮助随班就读学生提高语言能力。
随班就读教学案例：朗读指导领路提高语言能力本案例以朗读指导为主线，通过多种教学方法，帮助随班就读学生提高语言能力。
教学过程包括：一是导入，通过讲解朗读的重要性和技巧，激发学生的研究兴趣；二是课文朗读，采用分组朗读和个别指导相结合的方式，让学生在合作中提高语言能力；三是朗读评价，通过评价学生的朗读效果，激发学生的自我研究动机；四是拓展，通过课外阅读和朗诵比赛等活动，拓展学生的语言能力。
通过本案例的教学实践，可以有效提高随班就读学生的语言能力。
我曾经带了三年的班级常常带给我喜悦，但是有些学生却让我头痛。
其中一个随班学生引起了我的关注，他叫XXX，智力测试显示他的智力只有42，逻辑思维能力和语言组织能力与同龄人相比有很大的差距，而且他的研究惯和能力都很差。
他的家长放弃了他，特别是做作业，这是他最困扰的事情。
他总是慢慢地挣扎着完成作业，即使完成了也是草草了事，每个字都歪歪扭扭的，订正再订正，还是没有改善。
一年级随班就读学生语文教案
一年级随班就读学生语文教案1. 教学目标：- 了解汉字的基本笔画和结构；- 能够辨别常见的汉字；- 掌握基本的汉字书写规范；- 培养对语文学习的兴趣和积极性。
2. 教学内容：- 汉字基本笔画和结构；- 常见汉字的辨认；- 汉字的书写规范。
3. 教学准备：- 黑板、粉笔；- 字帖、练习纸；- 图片或卡片，包括常见的汉字。
4. 教学过程：第一课：汉字的基本笔画和结构- 向学生简单介绍汉字的起源和发展；- 向学生展示并解释汉字的基本笔画；- 引导学生通过观察和模仿，书写基本笔画；- 向学生介绍汉字的结构，如左右结构、上下结构等；- 练习书写一些具有代表性的汉字，巩固基本笔画和结构的掌握。
第二课：常见汉字的辨认- 准备一些常见的汉字图片或卡片；- 将卡片分发给学生，让学生根据图片或汉字的字形辨认并回答；- 强调字形的重要作用，提醒学生在识别汉字时要仔细观察；- 分析一些汉字的构造和特点，加深学生对汉字的理解和记忆；- 分组游戏：将学生分成小组，比赛辨认常见汉字，增强学习的趣味性。
第三课：汉字的书写规范- 向学生介绍汉字的书写规范，如字的大小、字的横竖比例等；- 学生观察书写规范的范例，并模仿书写；- 引导学生进行反思，提出改进意见，讨论优秀作品；- 分组合作，互相检查、修改书写作业；- 修改后，学生在纸上书写规范的作品，以便展示和分享。
5. 巩固与拓展：- 家庭作业：完成指定的汉字书写任务；- 阅读练习：提供一定数量的汉字书写练习纸和读物，让学生在课外进行自主学习；- 字词游戏：利用游戏形式进行字词的记忆和巩固，增加学习的趣味性。
6. 教学反思：- 检查并评价学生的书写作业，提供积极的反馈和改进建议；- 结合学生的学习表现，调整教学计划和方法，满足学生的学习需求；- 在教学结束时，进行复习和总结，让学生回顾所学内容，加深记忆。
通过以上教学设计，一年级的随班就读学生能够在听讲和参与互动的过程中，逐步掌握汉字的基本笔画和结构，理解常见汉字的字形特点，并通过书写规范提高字的书写质量。
2024年人教版三年级上册数学随班就读教案
2024年人教版三年级上册数学随班就读教案堂教学设计一、教学内容本节课选自2024年人教版三年级上册数学教材，内容为第二章《多位数乘一位数》的第三节《多位数乘一位数的进位乘法》。
通过本节课的学习，使学生掌握多位数乘一位数的进位乘法运算方法，并能熟练运用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握多位数乘一位数的进位乘法运算方法，并能正确进行计算。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
三、教学难点与重点教学重点：多位数乘一位数的进位乘法运算方法。
教学难点：进位乘法运算过程中，如何正确处理进位问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生每人一本练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个购物情境，引导学生列出算式：123×5，引出本节课的内容。
2. 例题讲解（1）讲解多位数乘一位数的进位乘法运算方法。
（2）通过例题，演示计算过程，强调进位问题。
3. 随堂练习让学生完成教材第16页的练习题，巩固所学知识。
4. 学生练习（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）针对学生存在的问题，进行讲解。
六、板书设计板书分为两部分：1. 《多位数乘一位数的进位乘法》2. 内容：（1）多位数乘一位数的进位乘法运算方法。
（2）例题及计算过程。
（3）随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：计算123×5、234×6、345×7。
（2）应用题：根据购物情境，列出算式并计算。
2. 答案：（1）计算题答案：615、1404、2415。
（2）应用题答案：根据实际情况列出算式并计算。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对存在的问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索多位数乘两位数的运算方法。
（2）让学生尝试解决生活中的数学问题，提高学生的应用能力。
随班就读优秀课堂教学设计及点评
随班就读优秀课堂教学设计及点评随班就读是一种特别有效的教学方式，可以有效地融入学生的学习生活，提高学习效果。
教师必须做好课堂教学设计，以有效地指导学生完成学习任务，发挥其作用。
本文就随班就读课堂教学设计及其点评进行探讨。
首先，作为一名良好的教师，要根据学生的实际情况，选择合适的课程学习方式，重视学生的实践能力提升，并且让学生参与实践活动中，以提高学生的学习兴趣，帮助学生树立良好的思维方式。
其次，教师要设计多样的课堂活动，丰富课堂氛围，将学习内容融入活动当中，激发学生的学习热情，让学生了解课堂内容，深入理解。
此外，在每一次课堂教学过程中，老师也要注意学生的学习情况，抓紧时间，尽快发现学生的学习困难点，制定有效的补课计划，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。
有效的课堂教学设计，不仅可以让学生掌握课程全面深入，还能激发学生的学习兴趣，让学生在体验教学理论与实践的过程中，能够更好地发挥自身的潜能。
但是，老师想要做好课堂教学设计，必须建立良好、灵活的教学环境，不仅要把课堂教学控制在一定的范围之内，还要根据学生的学习情况完成调整，提高课堂的教学质量。
做好教学设计之后，教师还需要对学生的学习情况进行全面点评，以便考核学生的实际效果。
首先，要注重学生的学习习惯，检查学生是否能够认真记笔记，提高学习能力，培养良好的学习习惯。
其次，关注学生的学习态度，在课堂上给予正确的引导，让学生了解课程的重要性，做到学习的自动性，发挥其最大的作用。
再者，给学生进行定期的考核，检验学生的学习效果，根据学生的学习情况及时反馈课堂上的存在的问题，用心去研究解决这些问题，以提高学生的学习效果。
最后，要特别注意学生的精神状态，多给予学生肯定和鼓励，激励学生发挥其最大的潜力。
鼓励学生不断努力，发展其学习能力，让学生在体验教学设计的过程中，受到更深刻的启发。
总之，完善课堂教学设计，需要老师根据实际情况，合理的设计教学方案，将教学理论和实践相结合，丰富课堂活动，让学生更好地发挥其学习能力，使学生完成学习任务，获得更高的收获。
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随班就读的教学设计
教学设计包括：教学目标的设计；教材的调整；教学方法与过程的设计；教学媒体的设计等。
（一）教学目标的设计
教学目标要包括学科知识、基本技能、思想情感等三部分。
1.学科知识目标
2.基本技能目标
3.思想情感目标
（二）根据随班就读学生的情况调整教材内容
教材调整的步骤与要点是：
1.教师要深入钻研教材，把握教材知识和训练的要点，明确要求。
2.要全面深入地了解随班就读学生，掌握他们的特点、缺陷与特殊需要。
3.调整教材一般是采用同教材、同进度、异要求的模式，重点在确定不同的教学要求方面。
4.调整中还要充分利用其他各种类型的教材作为补充，以帮助随班就读学生。
5.教材调整后，还要进行必要的检查。
教材调整的具体方法：
1.删除
2.补充
变动3.
4.改进
（三）随班就读教学过程与方法的设计
随班就读学生是我们选择教学方法时必须照顾的对象。
在选择、运用教学方法时要注意以下几个问题：
（1）课堂教学前一定要做好准备工作。
（2）课堂教学中要随时照顾到随班就读学生的特殊教育需求。
（3）课堂上要紧密结合随班就读学生的个别教育计划安排他们的学习活动。
（4）开展“合作学习”，以助学小组的形式进行学习活动。
（5）教师的辅导要适当，要讲在点子上，帮在要害处，否则会影响大局，顾此失彼。
（6）教师要讲究教学艺术。
（四）随班就读中教学媒体的选择和运用
教学媒体在随班就读教学中的功能与作用有：
（1）展示事实、解释原理。
（2）创设情景、设疑思辨。
（3）提供示范、模仿学习。
选择教学媒体的依据是：
（1）依据教材特点与教学目标选择。
（2）依据学生的年龄、心理特点选择。
（3）依据教学媒体的功能与特性选择。
）依据教师对教学媒体的了解与掌握的水平。
4（
（5）依据学校的基础条件和最低成本原则选择。
（提倡自制教学媒体）。