部编五年级下册语文14.刷子李(课堂实录)

《刷子李》课堂实录

师：孩子们，刚才我们静静坐了这么长时间，很辛苦。现在我们一起活动活动。平时说过绕口令吗？

生：说过（齐声）

师：谁给大家来一段。

生：八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

师：真是口齿伶俐。我们把掌声送给他。（掌声一片）今天老师也给大家带来了一段绕口令。请你也来试一试。自己先来练习说一说。

生：全班练习。

师：这样吧，我们来一次小竞赛。男生一位，男生一位。看看谁说得好？男生代表郭信涵，女生代表李丹。

生1：（男）《俗世奇人》述说俗事不俗之人。

师：是sú说嘛？是shú说。说错了一个地方。女生来。

生2：（女）《俗世奇人》述说俗事不俗之人。

师：也是shú说。请坐。看来两位同学说的挺流利，就是当中有个字读错了。我们一起来读读。

生：全班练习读。

师：这个绕口令和我们今天上课有关系。孩子们做好上课准备了吗？好，上课。

生：老师好。

师：同学们好，请坐。昨天我们学习了《人物描写一组》，你对

哪个人物印象最深？作者是怎么写的？

生1：给我印象最深的是小嘎子，作者描写了他语言和动作，让我们感受到小嘎子的机灵、争强好胜。

生2：给我印象最深的是临死前的严监生，作者通过对他的动作神态的描写，写出了他守财奴的形象。

师：今天我们一起来学习一篇课文（师板书刷子李），齐读课题。

生：（齐读）刷子李

师：看课题，你想到了什么？

生１：我想到了他是刷墙的。

生２：我想到了他姓李。

师：对

生３：我觉得他刷墙的技术一定很高超。否则帮人不会给他起这个外号。

师：你说的好啊！课前我们已经进行了预习，下面小组内进行预习交流。

（场下全班同学分小组开始进行预习交流）

师：好啦，孩子们。刚才老师看到有同学交流生字、有的交流主要内容还有自己的感悟。预习的不错。生字方面还有什么问题吗？

生：没有。（大部分同学回应）

师：这篇课文写了刷子李的什么事？

生：写了刷子李刷墙的技术很高超。

师：说得好啊！写人的文章总是和事连在一起的。就像他这样，自己练习说说。

生练习

师：你能不能用自己的语言来说说？那到底要做些什么呢？

生：要弄懂这篇课文，要知道为什么刷子李技艺高超？

师：找到这样的句子我们就是要读一读，画一画。（大屏幕概括读画）还有吗？

生：找一找冯骥才是怎么写出他的技艺高超的？

师：说得好。有想法了，别忘了在书上做批注（大屏幕展示）最后呢？

生：把精彩的句子找出来体会体会，读一读。

师：对啊，就是要品读一下。（大屏幕品读）那我们就这样读着、画着、批注着、又品读着。自己来学会这篇课文，你们能吗？

生：（齐说）能！（齐作画、读）

师：老师看到同学们有自己的想法。现在小组内交流一下。

生：交流体会。

师：孩子们，哪个小组愿意和全班交流？其他同学认真听及时纠正与补充。

生1：大家请看第一段。这里运用比喻句，是对刷子李刷墙后的效果描写，写出了技艺高超。

生2：补充。“天衣无缝”这个词意思是做事情没有一点破绽。我能看出刷子李比其他人刷地干净。

师：那课文中“天衣无缝”是什么意思？

生：衔接的没有破绽。

生3：联系生活实际。刷墙工人刷墙时难免有些边边角角没刷到。可刷子李全刷到了且天衣无缝。

生4：第一自然段“......单坐着如升天一般美。”看出效果描写，技术高超。

生5：“升天一般美”联系生活实际，平常刷墙工刷完墙就不会画什么了，很单调。但刷子李却能做到升天一般美，可以看出他的技艺高超。

师：你们组继续。

生：看第五段。从这句话看出刷子李刷墙十分声音都十分好听，可以看出他的技艺高超。

师：让他们组说完，好不好。

生：大家看第六段。从“神圣不可侵犯、身上没有白点”可以看出他的技术很高超。

师：“他身上穿着黑衣服”就这一句联系上下文，还有没有哪些地方有想法的？

生：第一段“他刷浆时必穿一身黑”平时穿衣服都是黑色的。第四段“果然一身黑......”

这句话也是他的衣着描写。

生：第五自然段读

师：（打断）你没有仔细听清楚老师说的话，有没有衣服及身上

白点的描写。

生：联系第四自然段“......和白浆较上了劲......”这句话运用了拟人的手法。看出他技艺高超。

生：第六段倒数第二句话。对刷子李的衣着描写。联系实际，芝麻是非常小的，但是曹小三也没发现，可以看出他的技艺高超。

师：刚才同学们抓住了刷子李的衣着描写及刷墙效果的描写，写出了刷子李的技艺高超。那课文中有没有直接对刷子李刷墙这样句子描写的？

生：第五段，直接对刷子李的动作描写。

师：有个读音错了“和”he着琴音。书放下我们就来看这段，再来细细的读刷子李是怎样刷墙的？如果能一边试着遍读边加动作，那就更好了！自己来读一读，体会体会，做一做。

（全班边读边做）

师：谁来读一读，做一做？

生：边读边做，声情并茂。

师：看到了吗？觉得怎么样？

生：没有做出“悠然摆来，悠然摆去”的样子。

师：那你说说“悠然摆来，悠然摆去”是什么样子的？

生：边读边做

师：原来呀，像杨奇这样很悠闲、很自在的样子就是“悠然摆来，悠然摆去”。板书

自己再来细细的读，做一做，品一品。并且同桌讨论。谁来读？

生：边读边做。

师：能不能说说你是怎样做的？

生：我从“啪”的一声，觉得应该用力。“伴着鼓点，和着琴音”看出非常有节奏。

师：他还想到了力道和节奏，但是他刷的那点地方不像呀？

生：不悠然，应该像杨奇那样慢一点。

师：那你能不能试着再来一下？

生：边读边做

师：做急了。谁再来做做？

生：边读边做

师：读的也好，做得也好，你真是刷子李的知音。看一看呀，冯骥才就是看着刷子李的动作，听着声音及自己的想象，优美的语言，把刷子李技艺高超变现出来。我们一起都来当刷子李，一起读作。

生：全班边读边做老师和同学一起读。

师：我们读了这么多遍，在这样你还会读吗？

生：全班读

师：太了不起了，这么短的时间就能背下来。冯骥才写得这样传神、生动。我们来写写怎样样？你们有没有发现我们身边有做什么做得好的。

生：我奶奶包饺子包的好，能包各种馅儿。

生：我朋友打玩具枪特别好，他时常能九枪命中。

师：他真是高手。