幼儿园中班数学说课稿：多变的圆形
幼儿园中班说课稿《多变的圆形》(2)
幼儿园中班说课稿《多变的圆形》(2)一、说教材1.学情分析本教学内容为数学，采用《幼儿园数学》人教版，目标班级为中班。
在前一次教学中，我们已经完成了对圆形的初步认识和理解，掌握了基本的特征和性质。
本次教学的目标是让学生在已有知识的基础上，更深层次地理解圆形，并探究圆形的多种表现形式。
2.教学目标本节课的教学目标主要集中在以下几个方面：•能够听懂并理解新词语，如“半圆、扇形、圆锥等”；•能够描绘不同的圆形，整体理解“圆”这一概念；•能够掌握圆的不同表现形式，并能够将其运用在实际操作中；•能够通过游戏和实践活动的方式，增强对圆形的认知和表现能力。
3.教学重点教学重点主要集中在以下几个方面：•深入理解圆形的性质和特征；•探究圆形的不同表现形式，如半圆、扇形等；•运用已有知识，通过游戏和实践活动提升对圆形的认知和表现能力。
4.教学难点教学难点主要包括以下几个方面：•提升学生对圆形的认知和表现能力，深入理解圆形的性质和特征；•让学生掌握圆形的不同表现形式，如半圆、扇形等，并能够将其运用在实际操作中。
二、说课内容1. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组合作、游戏和实践活动等。
通过不同的教学方法，帮助学生更全面、深入地理解圆形。
2. 教学步骤（1）导入环节导入环节主要采用学生熟悉的互动问答方式，让学生迅速进入课堂氛围。
我会通过提问的形式，回顾上一节课的知识点，以及帮助学生了解本节课的教学目标和重点。
（2）观察环节在观察环节中，我将通过课件和实物模型，让学生感性地了解不同的圆形表现形式。
我会向学生展示半圆、扇形、圆锥等图形，让学生观察和理解这些图形的特点和性质。
此外，我还会向学生介绍圆的直径、半径、弧长和圆心角等概念。
（3）讲解环节在讲解环节中，我会结合实物模型和幻灯片等多种教具，对圆形的不同表现形式进行深入的讲解。
在讲解中，我会与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和满足度。
幼儿园中班数学教案《会变的圆》及教学反思5篇范文
幼儿园中班数学教案《会变的圆》及教学反思5篇范文第一篇：幼儿园中班数学教案《会变的圆》及教学反思中班数学教案《会变的圆》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿能从许多图形中找出这两种图形，认识半圆和椭圆，让幼儿学习简单的数学题目，快来看看幼儿园中班数学《会变的圆》含反思教案吧。
活动目标：1.认识半圆和椭圆。
2.能从许多图形中找出这两种图形。
3.让幼儿学习简单的数学题目。
4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动重难点：活动重点：认识半圆和椭圆。
活动难点：并能够在事物拼贴的各种图形中找出哪里是椭圆，哪里是半圆的。
活动准备：1.圆，半圆，椭圆，数量若干(每种同类图形的大小，颜色有区别，如有红圆，绿圆，大圆小圆等)。
2.用几种图形拼成的花，动物等。
3.操作材料每人一份。
活动过程：1.认识半圆和椭圆，区别他们与圆的不同。
(1)认识半圆，并与圆做比较。
老师：(出示圆)这是什么?圆宝宝会变魔术哦，小朋友们，我们现在一起来看看圆宝宝它变成了什么呢?(出示半圆)学说:这是半圆。
我们一起来和半圆宝宝打打招呼吧。
(把圆和半圆放在黑板上)小朋友们，你们看一看，半圆和圆有什么不一样呢?(2)认识椭圆并于圆做比较。
教师：小朋友们，刚刚圆宝宝变魔术把圆变成了半圆，现在呀，圆宝宝又要开始变魔术了，这次她会变成什么呢，请小朋友们的眼睛看好了哦，看看圆宝宝又变出了什么图形宝宝了呢。
(出示椭圆)谁知道这个图形叫什么?学说：这是椭圆。
那我们和椭圆宝宝打打招呼吧。
唉，现在你们再看看，它和圆又有什么不一样可呢?2.看图找图形。
(1)分别出示用图形拼贴的花，火箭等等图形。
教师：小朋友们，你们看，这是什么呀?那请你找一找，它身上哪里是半圆的呢?它身上哪里是椭圆的呢?如：花瓣是半圆型的，机器人的眼睛是半圆型的等等。
3.在许多图形中找出半圆和椭圆。
(1)请幼儿每人拿一张操作材料，在图形中找分别找出半圆和椭圆，数一数有几个，并用小圈表示出来。
幼儿园中班数学活动《会变的圆》
幼儿园中班数学活动《会变的圆》《会变的圆》数学活动设计活动名称：会变的圆适用年龄：幼儿园中班（3-4岁）活动目标：1. 让幼儿能够认识圆形，了解圆形的特征和属性。
2. 培养幼儿的观察能力和探索精神。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高社交能力。
活动准备：1.为每个幼儿准备一个彩色纸圆形模板。
2.准备一张大纸板，上面画上几个不同颜色的圆形。
活动过程：1. 导入老师引导幼儿观察教室中的圆形物体，如窗户、钟表等，并介绍圆形的特征，如边界线是弧线，任意两点之间的距离都相等等。
2. 认识圆形教师给每个幼儿发放一个彩色纸圆形模板，并要求幼儿用手指沿着圆形边缘感受其特征。
让幼儿品味圆形的质感，并用手指比较认识手指的形状和圆形的形状。
3. 画圆形引导幼儿使用颜色蜡笔在纸上画圆形，让幼儿发挥创造力，可以画出多种不同大小和颜色的圆形。
老师边看边引导幼儿画出不同形状的圆，如椭圆、扁圆等，让幼儿体验圆形的变化。
4. 寻找圆形准备一张大纸板，上面画上几个不同颜色的圆形。
将纸板放在幼儿眼前，鼓励幼儿观察纸板上的圆形，找出相同形状和颜色的圆形。
5. 感受圆形将幼儿分成小组，每个小组把手拉成一个圆形，然后与其他小组的幼儿进行配对，比较手的大小，看哪个小组的手圆形更大。
6. 制作圆形画引导幼儿使用颜色蜡笔或水彩笔在纸上自由画出圆形，可以画出圆圈、太阳、球等等。
然后展示并互相欣赏每个幼儿的作品。
7. 结束回顾活动内容，与幼儿一起总结圆形的特征和属性，并鼓励幼儿用自己的话表达观察和体会。
活动延伸：1. 增加团队合作的元素，让幼儿一起合作制作一幅大型圆形画作。
2. 引导幼儿观察周围的环境，找出更多的圆形物体，并进行记录和观察分析。
《会变的圆》是一场充满乐趣的数学活动，通过观察和亲身体验，让幼儿更好地认识和理解圆形，并通过绘画和群体合作的方式加深对圆形的认知。
同时，这个活动也可以培养幼儿的观察能力、创造力和团队合作精神。
中班数学教案《会变的圆》
中班数学教案《会变的圆》课程背景本次数学教学针对中班学生，目的是通过数学活动让学生更好地掌握圆形的基础概念以及变化。
教师应在课前准备好相关教学资源、器材等，具体包括：彩色圆形板，圆柱体、球体等，纸张、颜笔等绘画工具。
本次课程的教学时间为一个小时，教师需要在课前对所需知识点进行深入了解，并设计相应的教学活动与教案。
课程目标本次数学课的主要目标如下：1.让学生了解圆形的基本定义和属性，实现色彩、形状、大小等多角度的认知理解；2.让学生感受圆形的动态变化，培养对空间物体变化的感知和表达能力；3.让学生运用所学知识，培养其思维、观察能力。
课程教学教学内容•圆形的定义和属性•彩色圆形板的使用•多种圆形的绘制•球体、圆柱体的认知教学流程1. 热身（5mins）教师发彩色圆形板，让学生感受颜色、形状和大小的变化，让学生进行初步的认知训练。
2. 讲解（10mins）教师通过科普视频和图示进行讲解，引导学生初步了解圆形的定义和属性。
3. 互动（20mins）教师发放绘图纸，让学生根据自己的想法，画出不同颜色、形状和大小的圆形。
教师根据每一个学生绘画的结果，对其进行点评，并引导学生进行思维的拓展。
比如：你画的圆是什么颜色？它的形状呢？大小是否一致？4. 实践（15mins）教师介绍球体、圆柱体等物体，让学生初步了解这些物体的形状。
教师将大型球体、圆柱体等物体放在讲台上，组织学生进行实践操作，在对这些物体进行研究和认知的同时，让学生进一步学习圆形的变化。
5. 作业（10mins）教师布置学生课后作业，让学生以学习到的基本知识为基础，推导出更多形状。
教学反思通过本次数学教学活动，学生得以初步了解圆形的基本概念和属性，了解空间物体的基本形态和其用途。
教师利用彩色圆形板、绘画纸等教学资源，让学生进行了主动性实践，有效提高了学生的学习兴趣，促使学生学习到更多的知识。
然而，本次教学中教师与学生主要交流方式为口头交流，没有充分利用到情景教学或动态教学的方法。
(多变的圆形)幼儿园中班说课稿
（多變的圓形）幼稚園中班說課稿一、關於教材拼圖活動是幼稚園經常進行的活動，也是孩子們非常感興趣的一項活動。
以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設計和製作，對拼圖活動本身所蘊藏的數學內涵挖掘不夠。
其實，拼圖活動也是説明幼兒瞭解整體與部分關係、掌握數概念的一個很好的載體，而且也符合新《綱要》引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題這一精神。
二、關於幼兒中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特徵。
他們對於物體整體與部分關係的理解，必須借助於對具體物象的感知，拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數量的多少、整體與部分的關係提供了直觀形象的支援。
在日常的活動中，孩子們已經積累了一定的圓形拼圖的造型經驗，為本活動的開展奠定了良好的基礎。
三、關於目標思維的靈活性、多樣性和創造性是數學活動目標始終貫徹的一個原則，瞭解幼兒的思維過程、思維發展水品和個性特點，創設更適宜的條件和環境幫助幼兒發展思維能力則是我們確定數學活動目標、設計數學活動過程的基本準則。
由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面：1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步瞭解整體與部分的關係。
2、初步學習用統計的方法進行記錄。
從中班幼兒已有的經驗水準和思維特點出發，説明幼兒理解物體整體與部分的關係是本活動的重點，由於中班幼兒首次接觸統計的方法，引導幼兒學習用統計的方法記錄就成為本次活動的難點。
四、關於教學法1、教法在幼兒數概念形成的過程中，幼兒首先學習用一種正確的順序說出數詞，對數序的感知從連串水準發展到雙向數鏈水準，然後才能在具體的實物和抽象的數概念之間建立聯繫。
在這個過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數群與集合等概念。
而教師在教學的實施過程中必須關注幼兒已有的經驗水準和思維特點。
於是，本活動採用示範講解、提問、觀察的教學方法，示範講解可以幫助幼兒聯繫已有經驗思考拼圖中的一些數學關係；開放性的提問可以啟發幼兒的思維，使他們積極主動地去發現；觀察則讓老師在活動過程中瞭解每一個孩子的思維過程，從而根據個體的差異提供適時、適當的幫助和指導。
中班数学：会变的圆说课稿
中班数学：会变的圆说课稿一、设计意图《新纲要》指出教师应该引导对周围环境的数，量，形，时间和空间的现象产生兴趣，应该构建他们初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中一些简单的问题。
中班小朋友的思维方式主要是直观形象思维，对于“圆”，孩子对它颇为熟悉，可是对于它的一些变形，他们却少有了解。
今天我们利用“会变得圆”这一个数学活动，让孩子从探索中发现圆的变化，感知椭圆的形成。
活动中我将枯燥的几何图形转变为了可爱的圆宝宝们，让圆宝宝们通过变魔术引出此次活动的重点和难点，并在吸引幼儿的同时，发展幼儿的思维和语言表达能力。
二、说活动目标幼儿园数学大纲提出，幼儿园数学必须正确处理知识与能力，教与学的关系，使幼儿在掌握基础知识的同时，智力得以发展，能力得以提高，我根据本节课的教学基本要求和中班幼儿年龄特征，把目标制定如下：1、认识半圆和椭圆，能从许多图形中找出这两种图形，并能点数其数量。
2、能从活动中体验圆与半圆、椭圆之间的异同，拼出自己感兴趣的物体。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣。
三、说活动准备：1、圆，半圆，椭圆，数量若干（每种同类图形的大小，颜色有区别，如有红圆，绿圆，大圆小圆等）。
2、用几种图形拼成的金鱼、熊猫等。
3.操作材料每人一份。
四、说教学过程让教学过程与教法相结合，培养幼儿的思维能力及勇于探索，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了获取知识，同时要学会获取知识和运用知识的方法和能力。
1、认识半圆和椭圆，区分他们与圆的不同，（1）认识半圆，并与圆做比较。
（2）认识椭圆并与圆做比较。
分析：首先在活动的引入部分，我设下了悬念，并没有直接告诉幼儿半圆与圆的关系，而是启发幼儿在观察和探讨的过程中了解圆与半圆的关系，激发其兴趣；其次运用操作演示法，引导幼儿比较其异同，讲解圆、半圆和椭圆的关系，发展幼儿的想象思维。
2、游戏,，看谁拿得对。
每个幼儿手拿一个图形（圆、半圆或者椭圆），例如：教师说圆宝宝，手拿圆形的小朋友把手举高并大声说我是圆形。
幼儿园中班数学教案《会变的圆》含反思
幼儿园中班数学教案《会变的圆》含反思教学目标：1.了解圆的基本属性；2.发现变化中的圆形；3.通过手工制作圆形图案，培养幼儿的动手能力和创新思维。
教学内容：圆的基本属性1.圆的定义：圆由同心圆和弧线组成，同心圆是圆上任意两点间距离相等的圆。
2.圆的基本要素：圆心、半径、圆弧。
3.圆的图示。
发现变化中的圆形1.观察带图形的卡片，发现图形中变化中的圆形。
2.提问引导：这些圆形有什么相同和不同的地方？手工制作圆形图案1.实践制作：给幼儿提供色纸，让幼儿按照自己的想法自由地剪、拼、贴成圆形的图案。
2.作品展示：幼儿们自由发挥，完成自己的作品；3.分享交流：鼓励幼儿分享自己的作品，介绍自己作品中使用了哪些圆形。
教学步骤：圆的基本属性1.教师介绍圆的定义、基本要素和图示。
2.与幼儿一起画图，用黑板或者白板等介绍圆的基本要素和图示。
发现变化中的圆形1.教师展示几个带图形的卡片，向幼儿展示卡片上变化中的圆形；2.提问引导：鼓励幼儿思考，这些圆形都有什么相似和不同的地方？手工制作圆形图案1.教师向幼儿讲解制作圆形图案的方法；2.向幼儿分发色纸等材料，让幼儿自由地剪、拼、贴成圆形的图案；3.作品展示：鼓励幼儿展示自己制作的图案；4.分享交流：让幼儿向其他的幼儿介绍自己图案中使用的圆形。
反思与总结：通过这次幼儿园中班数学课程设计中，我们主要是以圆形作为教学主题，让幼儿通过观察变化中的圆形、手工制作圆形图案等方法，学习圆的基本属性，并培养幼儿的动手能力和创新思维。
这次教学的亮点在于将视觉提供了学习的途径，通过观察带图形的卡片和实践制作圆形图案的过程，让幼儿更加直观地了解圆形的基本要素和图示，并探索了圆形的“变化”特性。
同时，也促进了幼儿们的审美思维的发展，增强了幼儿的自信心。
当然，在教学中也有一些可以改进的地方。
例如，在设计实践制作的环节时，我们可以根据幼儿年龄和兴趣，提供一些丰富多彩的工具和材料，增加幼儿的思维激发点；同时，师生互动的情况下，学生的变化和心理要认真理解，根据具体情况调整课堂教学内容。
多变圆形中班科学教案
多变圆形中班科学教案多变圆形是幼儿科学教育中的重要内容之一，通过多种实践活动，可以帮助幼儿了解圆形的特点、形成与转化规律，培养幼儿观察能力、动手能力和探究精神。
本文将从多变圆形的特点、幼儿参与的科学实践活动及评价方法等方面进行论述。
一、多变圆形的特点圆形是幼儿学习几何的重要基础，其特点具有广泛性和多变性。
幼儿在学习多变圆形的过程中，可以逐渐发现并认识到多种不同形态的圆形，如圆盘、圆环、圆柱等。
这些形态不仅存在于实物中，还可以在日常生活和自然界中发现。
另外，圆形具有柔和的特点，常常与温暖、稳定等词语联系在一起。
而且，圆形不论旋转多少度，其外形始终保持原样。
这种特点使得圆形成为幼儿认可和喜爱的形状，也为幼儿建立几何概念打下了坚实的基础。
二、幼儿参与的科学实践活动1. 观察比较：引导幼儿观察周围环境中的各种圆形物体，并帮助幼儿比较它们的相似之处和不同之处。
可以利用实物、图片、幻灯片等多种教具，让幼儿通过观察比较，逐渐形成对圆形的认知。
2. 圆形制作：鼓励幼儿使用各种材料制作圆形物品，如用纸板剪裁成各种大小不同的圆形，利用水果切片展示圆形的切割特点等。
通过亲手制作，幼儿可以更好地理解圆形的基本特点。
3. 圆形拼图：将一个完整的圆形图片拆解成若干小块，让幼儿根据提示拼图，培养他们的观察能力和解决问题的能力。
同时，通过操作拼图，幼儿也能深入了解到圆形的拼接方式和形态特点。
4. 圆形游戏：组织幼儿参与各种与圆形相关的游戏，如圆圈接力、圆形触摸等。
这些游戏既能锻炼幼儿的身体协调能力，又能加深他们对圆形的认识和感知。
三、评价方法对于多变圆形的科学教案，评价方法应综合考察幼儿在认知、动手、思维等方面的表现。
以下是几种常见的评价方法：1. 绘制圆形：幼儿可以根据老师的示范，亲自使用圆规、圆模具等工具绘制圆形图案。
评价时可以从图案的准确性、形态特点等方面进行考察。
2. 标记圆形：给幼儿一组图片，要求他们找出其中的圆形，并用线、涂抹等方式标记圆形的位置，评价时可以考察幼儿对圆形特点的辨识和标记的准确性。
数学说课稿《多变的圆形》
数学说课稿《多变的圆形》说设计意图拼图活动是幼儿园经常进行的活动，也是孩子们非常感兴趣的一项活动，以往的拼图活动注重是拼图的造型和制作，对拼图所蕴藏的数学内涵挖掘不够，其实拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分的关系，掌握数概念的一个很好的体裁，而且也符合新《指南》“引导幼儿对周围环境中的数，量，形，时间和空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”这一精神。
幼儿的思维仍带有直觉性行动，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征，他对物体的整体一部分的关系的理解必须借助于具体事物的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少，整体与部分的关系提供了直观形象的支持，在日常生活中，孩子们已经积累了一定的圆形拼图的造型经验，为本次活动奠定了基础。
说活动目标1.通过拼图活动加深幼儿对圆形造型变化的认识，初步了解整体和部分的关系。
2.初步学习用统计的方法进行记录。
说重点难点重点：通过拼图活动加深幼儿对圆形造型变化的认识，初步了解整体和部分的关系。
难点：初步学习用同级的方法进行记录。
说教法学法教法在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的顺序说出数词，对数序的感知从“连串”水平发展到“双向数链”水平，然后才能在具体的事物和抽象的数概念之间建立联系，在这过程中，有而逐步建立其整体和部分，数群与集合等概念。
而教师在教学的实施过程中必须关注有而已有的经验水平和思维特点。
于是，本活动采用“示范讲解”可以帮助幼儿联系已有经验思考拼图中的一些数学关系；“开放性的提问”可以启发幼儿思维，是幼儿积极主动地去发现；“观察”则让老师在活动中了解一个孩子的思维过程，从而根据个体的差异提供适时，适当的帮助和指导。
学法幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性经验，由此，本活动采用的最基本的方法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作，思考，探索，通过一个个活动环节感知物体整体和部分的关系，幼儿思维的操作与学习习惯的培养将使幼儿终身受益。
中班数学教案会变的圆3篇
中班数学教案会变的圆3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班数学说课稿：多变的圆形
幼儿园中班数学说课稿：多变的圆形一、说教材拼图活动是幼儿园经常进行的活动，也是孩子们非常感兴趣的一项活动。
以往的拼图活动比较注重拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所蕴藏的数学内涵挖掘不够。
其实，拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系、掌握数概念的一个很好的载体，而且也符合新《纲要》引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题这一精神。
二、说幼儿中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。
他们对于物体整体与部分关系的理解，必须借助于对具体物象的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系提供了直观形象的支持。
在日常的活动中，孩子们已经积累了一定的圆形拼图的造型经验，为本活动的开展奠定了良好的基础。
三、说目标思维的灵活性、多样性和创造性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维发展水品和个性特点，创设更适宜的条件和环境帮助幼儿发展思维能力则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则。
由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面：1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的认识，初步了解整体与部分的关系。
2、初步学习用统计的方法进行记录。
从中班幼儿已有的经验水平和思维特点出发，帮助幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。
四、说教法、学法1、教法在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的顺序说出数词，对数序的感知从连串水平发展到双向数链水平，然后才能在具体的实物和抽象的数概念之间建立联系。
在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与部分、数群与集合等概念。
而教师在教学的实施过程中必须关注幼儿已有的经验水平和思维特点。
于是，本活动采用示范讲解、提问、观察的教学方法，示范讲解可以帮助幼儿联系已有经验思考拼图中的一些数学关系；开放性的提问可以启发幼儿的思维，使他们积极主动地去发现；观察则让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而根据个体的差异提供适时、适当的帮助和指导。
幼儿园中班说课稿《多变的圆形》(3)
幼儿园中班说课稿《多变的圆形》(3)本次教学活动是《多变的圆形》系列的第三课，主要教授幼儿们在学习圆形基础的同时，开发他们的观察和想象力，让幼儿们在玩中学、在学中玩，全面地提高他们的语言、思维和动手能力。
一、教学目标1.认识圆形，了解圆形的特点和形态；2.通过观察、图像、数字等多种形式，发现圆形的特点；3.通过活动和游戏，体验圆形的变化，培养幼儿的发散思维和想象力；4.提高幼儿的语言、思维和动手能力。
二、教学重点1.认识圆形，理解圆形的特点和形态；2.通过观察、图像、数字等多种形式，发现圆形的特点；3.通过活动和游戏，体验圆形的变化，培养幼儿的发散思维和想象力。
三、教学内容1.课前游戏——圆形图形辨认：让幼儿观察并辨认出PPT上显示的各种圆形图形，并对圆形的特点进行简单的描述。
2.对话引入——还会变化的圆形：通过两个小朋友的对话引导幼儿对圆形的特点做进一步的探究：“小朋友A，圆形是不是一种特别的图形？”，“是啊，它有什么特别的地方呢？”“它看起来总是一样大、一样圆，不过，它能变化吗？”“怎么变化呢？”“比如变成大圆、小圆、橡皮擦、水池等等……”3.观察与描述：通过老师呈现和幼儿讨论，共同探究圆形的各种变化形式，并让幼儿用自己的语言描述出图形变化后的新特点。
4.制作圆形音乐组：让幼儿自由组合制作圆形音乐组，加强对圆形的认知和掌握。
幼儿可以放情感受圆形带来的美妙旋律，在制作中感受圆形的变化。
5.根据图形填空：通过要求幼儿观察舞台上摆放的圆形图形，选择对应图形并填入规定的区域，导入游戏和动手操作，通过掌握将圆形变形、组合的方式，来提高幼儿的的观察、思维和动手能力。
6.活动游戏——变幻的圆形：通过活动游戏互动，让幼儿实现动手创造变幻不一的圆形图形，同时也锻炼幼儿协作的能力。
7.小实验——画一个圆形：引导幼儿画圆形，锻炼幼儿的手部协调能力，让幼儿更好地了解、认识圆形。
四、教学反思在实际授课中，幼儿们积极参与，通过丰富的游戏和活动，动手实践和互动交流，提高了他们的感知和语言表达、思维释放、协作能力以及对圆形的理解和掌握程度。
中班数学教案《会变的圆》
中班数学教案《会变的圆》中班数学教案《会变的圆》（精选10篇）中班数学教案《会变的圆》篇1【活动目标】1、认识半圆和椭圆，能从许多图形中找出这两种图形，并能点数其数量。
2、能从活动中体验圆与半圆、椭圆之间的异同，拼出自己感兴趣的物体。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
【活动准备】1、圆，半圆，椭圆，数量若干(每种同类图形的大小，颜色有区别，如有红圆，绿圆，大圆小圆等)。
2、用几种图形拼成的金鱼、熊猫等。
3、操作材料每人一份。
【活动过程】一、认识半圆和椭圆，区分他们与圆的不同。
1、认识半圆，并与圆做比较。
(出示圆)这是什么?圆宝宝会变魔术，看看他变成了什么?半圆和圆有什么不一样?2、认识椭圆并与圆做比较。
圆宝宝又要变了，现在又变成了什么?(出示椭圆)谁知道这个图形叫什么?椭圆和圆有什么不同?二、游戏：看谁拿的对。
游戏：每个幼儿手拿一个圆形(圆、半圆或椭圆)例如：教师说圆宝宝，手拿圆形的小朋友把手举高并大声说我是圆形。
三、在拼贴的图形中找出半圆和椭圆，并用电子表现其数量。
1、出示拼贴好的金鱼，让幼儿找一找哪里是半圆和椭圆，并能数出他的圆、半圆和椭圆的数量，并用数字来表示。
2、出示拼贴好的熊猫，让幼儿找一找哪里是半圆哪里是椭圆形，并能数出他的圆、半圆和椭圆的数量，并用数字来表示。
四、幼儿操作，展示幼儿作品。
活动反思：此次活动中：1.首先在时间的控制上，没有能够准确的把握好时间，所以最后的展示操作进行评说没有能够很好的进行。
2.在纪律上，以后还要多多的加强小朋友们好的日常行为习惯的培养，控制好课堂的纪律。
3.本次活动的重难点有些不突出，在让幼儿找圆和半圆的时候，应该把椭圆也一起放在图形中，让幼儿的知识及时得以巩固。
4.展示图形组成的图案时，没有能够很好的和操作材料进行结合演示。
这次的教研活动不能说是成功的，但我也学习了很多，我想我会在以后的学习中，多多的思考，多多的提问，多多的记录，不断提升自己的业务水平，让幼儿们在轻松愉快的氛围中，快乐的学习，开心的成长。
中班数学《多变的圆形》教案反思
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《多变的圆形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过圆形的物体？”比如硬币、圆球等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆形的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“圆形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
突破方法：教师可以给出一些简单的示例，引导幼儿在此基础上发挥自己的想象力和创造力。
（3）圆形分类的逻辑思维：幼儿在分类过程中，可能难以把握不同圆形之间的共性与差异。
突破方法：通过提问、引导幼儿观察，让幼儿发现不同圆形之间的规律，培养逻辑思维能力。
（4）数数的准确性：幼儿在数数过程中，可能因为注意力不集中或其他原因导致数错数量。
4.数圆形：引导幼儿数一数圆形的数量，巩固幼儿对数字的认识。
教学内容与课本紧密关联，注重培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力，符合中班幼儿的认知水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养幼儿观察、发现生活中的数学元素，提高幼儿的数学感知能力；
2.培养幼儿运用圆形进行创意拼画，激发幼儿的创新意识和艺术表现力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
幼儿园《多变的圆形》说课稿
幼儿园《多变的圆形》说课稿
一、教材内容分析
本节课教学内容主要围绕着圆形展开，通过多种形式让幼儿认识圆形，理解圆形的特点以及认识圆形在生活中的应用。
通过多种教学活动，培养幼儿的观察力、动手能力，激发他们对几何图形的兴趣。
二、教学目标
1.认识圆形，能正确说出圆形的特点。
2.能正确区分圆形和其他形状。
3.能在生活中观察到圆形的存在。
4.引导幼儿利用纸张、颜料等材料进行简单的制作活动，锻炼他们的动
手能力和创造力。
三、教学重难点
重点
1.让幼儿正确识别圆形。
2.通过多种形式展示圆形的特点。
难点
1.让幼儿正确区分圆形和其他形状的困难。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•通过展示一张圆形的图片或实物让幼儿猜测这是什么形状，引导幼儿了解圆形的特点。
2. 学习（15分钟）
•通过唱歌、游戏等方式，帮助幼儿记忆圆形的特点。
•让幼儿观察周围环境中的圆形，引导他们主动发现圆形的存在。
3. 实践（20分钟）
•让幼儿利用纸张、颜料等材料进行圆形的制作。
•引导幼儿用制作好的圆形进行简单的拼贴创作。
4. 总结（5分钟）
•通过让幼儿展示自己的作品，巩固他们对圆形的认识。
五、课后反思
本节课主要围绕圆形展开，通过多样化的教学活动让幼儿深入理解圆形的特点。
但是在教学过程中，发现幼儿对于圆形和其他形状的区分依然存在一定困难，需要在后续的教学中加强训练。
以上就是本次说课的内容，希望能够有效引导幼儿认识圆形，培养他们的观察
力和动手能力。
幼儿园中班说课稿：《多变的圆形》
幼儿园中班说课稿：《多变的圆形》前言本次说课的主题为《多变的圆形》，针对的是幼儿园中班的孩子。
在平时的教学过程中，我们了解到幼儿在认知世界的过程中，对于圆形的认知和理解还不是很深入，因此我们设计了这堂课，让孩子们能够深入地认识圆形，根据不同的情境和场景进行灵活的运用。
课程设计一、活动一：认识圆形目标通过游戏的形式，让孩子初步认识圆形，并加深对圆形的印象。
教学过程1.师生互动：老师展示一个圆形的玩具，并向孩子们介绍这是什么形状以及在生活中常见的物品是圆形的。
然后请孩子们举手回答相应的问题。
2.识别形状：将多种不同形状的图形张贴到黑板上，要求孩子们在其中找到所有的圆形，并标注出来。
3.手指操练：在纸上为每个孩子准备一个大圆环和一些小珠子，让他们将珠子一个一个地放到圆环的内侧，直至圆环被铺满为止。
二、活动二：认识圆形的特征目标通过生活中常见的事物，让孩子认识圆形的几个主要特征。
教学过程1.显示物品：老师将三个球体物品放在桌子上，要求孩子们找出它们的不同，并讲解其中的圆形是有哪些特点的。
2.观察剖面：老师在黑板上画出一个圆形，然后将其沿着不同的方向剖开，让孩子观察并找出其中的不同之处。
3.拓片练习：为每个孩子提供一张圆形的拓片，让他们用不同颜色的线条画出其中的特状。
三、活动三：运用圆形目标让孩子们能够在游戏和生活中自如地运用圆形。
教学过程1.寻找圆形：老师指定一个区域，让孩子们在其中寻找所有圆形物品，并标注出来。
2.画出圆形：为孩子们准备一些不同颜色的石头，在草地上画出一些圆形，并让孩子将其填充和装饰。
3.创意游戏：在区域中放置多个不同颜色和材质的圆形物品，让孩子们在其中发挥自己的想象力，创造出新的游戏玩法。
总结通过本次课程的学习，孩子们对于圆形形状的认识和理解得到了很大的提升，对于圆形的特点和运用也有了更加深入的了解。
同时，我们也通过生动有趣的活动启发了孩子们的想象力和创造力，为其未来的学习和生活打下了良好的基础。
多变的圆形幼儿园数学说课稿
多变的圆形少儿园数学讲课稿一、说教材拼图活动是少儿园常常进行的活动也是孩子们特别感兴趣的一项活动过去的拼图活动比较着重拼图的造型设计和制作对拼图活动自己所储藏的数学内涵发掘不够其实拼图活动也是帮助少儿认识整体与部分关系、掌握数观点的一个很好的载体并且也切合新《大纲》“指引少儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣建构初步的数观点并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”这一精神二、说少儿中班少儿的思想仍带有直觉行动性主要依赖动作进行需要亲自体验在操作探究中发现事物的特色他们关于物体整体与部分关系的理解一定借助于对详细物象的感知拼图活动恰巧为帮助少儿感知数目的多少、整体与部分的关系供给了直观形象的支持在平时的活动中孩子们已经累积了必定的圆形拼图的造型经验为本活动的展开确立了优秀的基础三、说目标思想的灵巧性、多样性和创建性是数学活动目标一直贯彻的一个原则认识少儿的思想过程、思想发展水品和个性特色创建更适合的条件和环境帮助少儿发展思想能力则是我们确立数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则由此本活动的目标初步确立为以下两个方面：1、经过拼图活动加深少儿对圆形造型变化的认识初步认识整体与部分的关系2、初步学惯用统计的方法进行记录从中班少儿已有的经验水平易思想特色出发帮助少儿理解物体整体与部分的关系是本活动的要点因为中班少儿初次接触统计的方法指引少儿学惯用统计的方法记录就成为本次活动的难点四、说教法、学法1、教法在少儿数观点形成的过程中少儿第一学惯用一种正确的次序说出数词对数序的感知从“连串”水平发展到“双向数链”水平而后才能在详细的实物和抽象的数观点之间成立联系在这个过程中少儿逐渐成立起整体与部分、数群与会合等观点而教师在教课的实行过程中一定关注少儿已有的经验水平易思想特色于是本活动采纳“示范解说”、“发问”、“察看”的教课方法“示范解说”能够帮助少儿联系已有经验思虑拼图中的一些数学关系；“开放性的发问”能够启迪少儿的思想使他们踊跃主动地去发现；“察看”则让老师在活动过程中认识每一个孩子的思想过程进而依据个体的差别供给合时、适合的帮助和指导2、学法少儿只有在与资料互相作用的过程中才可能对某一数学关系有所体验并获取感性经验由此本活动采纳的最基本的学法就是“操作法”这也是少儿学习数学的基本方法孩子们带着问题去操作、思虑、探究经过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系少儿思想的演练与学习习惯的培育将使少儿平生得益此外本活动采纳“议论沟通” 的方法使少儿在师幼互动、伙伴互动的过程中分享学习经验更好地掌握统计记录的方法五、说活动程序1、活动准备大小、颜色不同的圆形、 2 种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些协助图形2、活动过程（1）师幼共同拼出示范花的图案出示图案纸：请小朋友依据图案用圆形拼出花的造型指引少儿拼图经验：你还有其余的方法拼出花的造型（变换圆形的大小、颜色、数目拼出多栽花的造型）（2）借助统计使少儿学会记录方法发问：小朋友们有好多种拼花的方法老师想知道你们都用了些不同样的圆形该办呢想知道每种圆形用了几个又该办呢少儿自由议论教师帮助少儿提炼多种方法并比较得出统计记录的方法出示记录纸：图形数目帮助少儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形在数字一栏顶用数字标签记录所使用圆形的数目初步感知整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由 6 个小的圆形拼出来的感知数目：不同颜色、大小的圆形分别有几个（3）借助实质操作进一步感知部分与整体的关系①你能用圆形拼出不同的花的图案②你能用圆形拼出其余不同的图案（鼓舞少儿以圆形为基础使用协助图形拼出更多的图案造型）（两种不同的操作要求为少儿供给了两种不同的层次要求知足了不同能力水平少儿的需要）请小朋友在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法（4）集体分享作品梳理并提高少儿经验少儿沟通：用几个小的圆形拼出了一个大的图案（为少儿供给了向伙伴学习的时机进一步理解拼图中整体和部分的关系同时在沟通的过程中也使少儿的语言表达能力获取发展）出示第二张图案纸（船）发问：你能用其余的小的图形拼出这个大的图案你有几种拼法请小朋友在平时拼图活动的时候试一试用统计的方法记录下来比较一下“同一个图案能够有几种不同的方法拼出来”更进一步地理解整体与部分的关系在平时的拼图活动中能够持续延长这一活动指引少儿在生活中感觉和理解整体与部分的关系并进一步学惯用统计的方法记录在生活中发现的一些数学关系使数学教课既根源于少儿生活又回归少儿的生活真实表现“教育生活化”的理念。
幼儿园中班数学《会变的圆》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学《会变的圆》教学设计【含教学反思】教学背景本次教学的对象是幼儿园中班，授课内容为数学领域中的《会变的圆》。
通过本次教学，让孩子们了解圆形的一些基本属性和特点，并通过绘画、拼图等形式加深对圆形的理解，启发孩子们观察事物的方法和发现事物之间的规律，锻炼孩子们的思维能力和判断能力。
教学目标•了解圆形的基本属性和特点；•能够区分不同大小的圆形；•能够通过绘画、拼图等形式加深对圆形的理解；•启发孩子们观察事物的方法和发现事物之间的规律；•锻炼孩子们的思维能力和判断能力。
教学内容和教学活动教学内容1.圆的基本属性和特点；2.不同大小的圆和圆形的绘画；3.圆形的拼图。
教学活动1.教师用大纸板画出不同大小的圆，让孩子们观察、感受圆的形态和特点，引导孩子们感受圆是没有棱角的；2.安排孩子们用卡纸剪出不同大小的圆，让孩子们练习手工制作，区分不同大小的圆形；3.参考《会变的圆》教材，使用幼儿拼图，让孩子们试图将圆形的零件拼成不同的圆形，培养孩子们的动手能力和观察能力；4.让孩子们在小组中交流，互相展示自己做的拼图，感受到成功拼出拼图的成就感。
教学反思本次教学的目标是让孩子们了解圆形的基本属性和特点，并通过不同的形式加深对圆形的理解，同时启发孩子们观察事物的方法和发现事物之间的规律，锻炼孩子们的思维能力和判断能力。
在教学中，我采用了多种教学方法，如视觉感受、手工制作、拼图、小组交流等，使孩子们在互动性、参与度、操作性等多个方面获得了提升。
孩子们通过实际操作，不仅感受到了圆的形态和特点，还学习到了用双手去制作默契配合的技巧，感受到了成功的喜悦和成就感。
在教学的过程中，我也发现了存在一些问题。
首先，孩子们的注意力容易分散，需要及时引导和捕捉孩子们的注意力，并提高孩子们的教育观感。
其次，教学活动需要更加有针对性，增加教学资源的互动性，变得更加有趣，更加富有挑战性，这样才能使孩子们的学习兴趣持续提高。
总体来说，这次教学是成功的，孩子们充分参与，表现出了较强的学习积极性和配合精神。
中班数学《多变的圆形》说课稿
中班数学《多变的圆形》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将就中班数学活动《多变的圆形》进行说课。
一、说教材《多变的圆形》是幼儿园中班数学教育活动的内容之一。
该活动以孩子们生活中常见的图形——圆形为基础，引导幼儿通过观察、操作、比较等方式，发现和理解圆形的特点以及其变化的可能性，培养幼儿的空间观念和逻辑思维能力，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿数学认知发展的要求。
二、说目标1. 认知目标：让幼儿能准确识别并描述圆形的基本特征，理解圆形可以变化出多种形状。
2. 技能目标：通过动手操作，训练幼儿的手眼协调能力和图形变换能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，体验探究和解决问题的乐趣。
三、说重难点重点是帮助幼儿理解和掌握圆形的基本特征，并能通过组合、切割等方法实现圆形的变化。
难点则是引导幼儿在实践操作中，自主发现圆形与其他图形的关系，以及圆形如何转化为其他形状。
四、说教法与学法采用直观教学法、探索式教学法和游戏化教学法。
教师将以情境创设、实物展示、示范演示等形式引导幼儿观察和感知；幼儿则通过亲自操作、小组合作、问题讨论等方式主动探究、发现和学习。
五、说活动准备1. 物质准备：各种大小不同的圆形模板、剪刀、彩纸、胶水等材料，便于幼儿动手操作。
2. 环境准备：创设轻松愉快的教学环境，摆放与圆形相关的图片和实物，引发幼儿的学习兴趣。
六、说活动过程1. 引入环节：以故事或谜语引入圆形主题，吸引幼儿注意力。
2. 探究环节：通过实物展示、互动问答等方式引导幼儿认识圆形特征，然后发放操作材料，鼓励幼儿动手尝试圆形的各种变形方式。
3. 实践环节：幼儿分组进行图形变换活动，教师巡回指导，引导幼儿交流分享自己的发现。
4. 总结环节：集体回顾活动内容，总结圆形变化的各种可能性，深化幼儿的理解。
七、活动延伸在日常活动中，可以设计更多关于圆形的游戏和实践活动，如制作圆形拼图、寻找生活中的圆形物品等，进一步巩固和拓展幼儿对圆形的认知。
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幼儿园中班数学说课稿：多变的圆形
一、说教材
拼图活动是幼儿园经常进行的活动，也是孩子们非常感兴趣的一项活动。
以往的拼图活动比较注重拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所蕴藏的数学内涵挖掘不够。
其实，拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系、掌握数概念的一个很好的载体，而且也符合新《纲要》“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”这一精神。
二、说幼儿
中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。
他们对于物体整体与部分关系的理解，必须借助于对具体物象的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系提供了直观形象的支持。
在日常的活动中，孩子们已经积累了一定的圆形拼图的造型经验，为本活动的开展奠定了良好的基础。
三、说目标
思维的灵活性、多样性和创造性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维发展水品和个性特点，创设更适宜的条件和环境帮助幼儿发展思维能力则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则。
由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面：
1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的认识，初步了解整体与部分的关系。
2、初步学习用统计的方法进行记录。
从中班幼儿已有的经验水平和思维特点出发，帮助幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。
四、说教法、学法
1、教法
在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的顺序说出数词，对数序
的感知从“连串”水平发展到“双向数链”水平，然后才能在具体的实物和抽象的数概念之间建立联系。
在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与部分、数群与集合等概念。
而教师在教学的实施过程中必须关注幼儿已有的经验水平和思维特点。
于是，本活动采用“示范讲解”、“提问”、“观察”的教学方法，“示范讲解”可以帮助幼儿联系已有经验思考拼图中的一些数学关系；“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们积极主动地去发现；“观察”则让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而根据个体的差异提供适时、适当的帮助和指导。
2、学法
幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性经验，由此，本活动采用的最基本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作、思考、探索，通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系，幼儿思维的操练与学习习惯的培养将使幼儿终生受益。
另外，本活动采用“讨论交流”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中分享学习经验，更好地掌握统计记录的方法。
五、说活动程序
1、活动准备
大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些辅助图形
2、活动过程
（1）师幼共同拼出示范花的图案
出示图案纸：请小朋友根据图案用圆形拼出花的造型。
引导幼儿回忆拼图经验：你还有其他的方法拼出花的造型吗？（变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型）
（2）借助统计，使幼儿学会记录方法
提问：小朋友们有很多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？
幼儿自由讨论，教师帮助幼儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法。
出示记录纸：
图形数量
帮助幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。
初步感知整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。
感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。
（3）借助实际操作，进一步感知部分与整体的关系
①、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？
②、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？（鼓励幼儿以圆形为基础使用辅助图形拼出更多的图案造型）
（两种不同的操作要求为幼儿提供了两种不同的层次要求，满足了不同能力水平幼儿的需要。
）
请小朋友在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法。
（4）集体分享作品，梳理并提升幼儿经验
幼儿交流：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。
（为幼儿提供了向同伴学习的机会，进一步理解拼图中整体和部分的关系，同时在交流的过程中也使幼儿的语言表达能力得到发展。
）
出示第二张图案纸（船），提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小朋友在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比较一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来”，更进一步地理解整体与部分的关系。
在日常的拼图活动中可以继续延伸这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系，并进一步学习用统计的方法记录在生活中发现的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正体现“教育生活化”的理念。