对目前青少年萨克斯管业余考级现状的思考

对青少年萨克斯管业余考级现状的思考

内容摘要：目前红红火火的萨克斯管业余考级给学习者带来很大的学习动力和兴趣的同时，也出现了一些不规范的行为和现象，本文从考级的学生、家长、老师以及主管单位几个大的方面提出了它们在各自方面的一些错误的认识、行为和不足的地方，并就这些错误和不足提出了应对的措施和解决的方法。

关键词：萨克斯管业余考级音乐

引言

萨克斯管考级的目的主要是为了促进业余萨克斯管教学的科学化和规范化。业余学萨克斯管虽然不像专业学习要求那么严格,但要注重给孩子们打一个好的基础,它不应该仅仅是学习手指动作,而且是一个全面的音乐教育。我们的目的应该是通过学萨克斯管让学生学到音乐知识、体会音乐、感受音乐、热爱音乐,从而用表现音乐来培养他们的创造能力。通过具有权威性的专家学者对学习萨克斯管的考生的演奏水平进行客观的评估,对孩子演奏技能的测试,给学生的阶段学习一个评价,以便进入下一个阶段的学习。它有助于鼓励促进学习者们技艺的正确发展和不断提高,使考生及家长知道自己的真实水平,让他们对教师的教学质量有一个基本认识,及时了解问题的症结。

可是，到了近些年来,随着市场经济的发展,由于考试不够规范化,出现了一些值得思考的问题。

当前校外萨克斯管音乐考级存在的几种不良的倾向：

一、家长的刻意追求

一些家长由于缺少对萨克斯管考级和考级院校的正确认识，迫切要求教师为自己的孩子确定较高的不切实际地的级别参加萨克斯管考级。因为这些家长认为孩子能在校外音乐考级中获得较高的级别，这是孩子和家长的虚荣心在作祟。殊不知这是一种好高鹜远的不良倾向，它违背了循序渐进的教学规律，违背了孩子学习音乐是为了人的全面和谐地发展的本来意义。因此，也就丧失了孩子学习音乐的初衷。

二、教师的不理智

正是在家长的无理要求下或教师自身的虚荣心的驱使下，才使得有些教师为了达到一定的目的，以致放弃了正常的音乐教育，用了大量的时间和精

力为学生的校外音乐考级做准备。因为有些教师认为如果自己的学生在考级中能获得好的成绩，就是对自己教学成功的体现，并引以为荣。的确，社会上确实存在着这样的偏见，由于这些人喜欢的只是表面上的东西，这样教师就不会对学生的音乐才能做出公正全面的评价，从而使很多教师对于考级的学生没有足够的认识，导致很多方法上的不足。

三、拔高现象严重

有一部分学生、家长和老师对考级的目的和意义还存在各种模糊的认识,不注意基本功训练,急于求成,严重出现拔高跳级,有的孩子学萨克斯管不足两年就报考六级,错误漏洞百出,,但是对有些学生来说认为我考的级别越高,我上重点中学有分加,父母会奖赏我,同学们会羡慕我;父母认为脸上有光彩,可以在同事面前说我的小孩8岁过八级,让人家羡慕。于是要求老师只教考试曲目,学生天天练考级曲目,把考试作品当作唯一的学习内容,只局限于应付考级,结果演奏平平,缺乏活力。忽视基础性教育、盲目跳级这种做法,实际上是欲速则不达,不管客观上有什么需要,对孩子的教育都是有害的,拔苗助长本身就是违反萨克斯管学习规律的。

四、承办音乐考级单位对音乐考级作用的夸大宣传

目前，经国家有关部门批准的考级委员会众多，市场经济的竟争渗透于社会的每个角落，这种现象同样反映在音乐考级之中。因此，许多音乐考级部门尤其是考级筹办单位除了极力宣扬自己的优势之外，都特别强调考级对学生音乐才能培养的特殊作用。以致部分家长或学生片面地认为考级是通往音乐殿堂的必由之路。

五、音乐考级单位对音乐考级的要求降低

并不说要降低音乐考级的大纲要求，而是指在音乐考级的降低要求。如果分析一下考级的结果，大家就会发现这一现象的存在，从各音乐考级单位每年考级公布的合格率足以说明这一点。这也正是一些音乐考级院校看中一些教师、家长和学生的心理需求而做出的正常反映。

应对的措施：

一、要提高老师和学生家长对考级意义的认识

每一位萨克斯管教师都会面对众多学生家长不同的学习目的与动机,又面对学生家长不同的年龄、不同职业、不同文化修养等千差万别的不同层次。有的从培养儿童素质出发,有的从就业、考学出发,有的“望子成龙”、“望女成凤”,期望培养孩子成为萨克斯管演奏家等等。针对不同学生的需求,我们要进行正确地引导,教育学生正确地对待萨克斯管考级,不能违背萨克斯管教

学的规律,更不能把学生引入歧途。教学时应当配合同等水平的大量基本练习。因为要想演奏好一首作品,除了具备扎实的基本功以外,还要有良好的表现音乐的能力。如果不懂音乐的语气,也不管音符节拍演奏是否准确,错音一大堆,没有分句,没有呼吸,不理解乐曲的性质,只顾手指反复运动,完全不知道自己演奏的是什么,又怎能谈得上准确揭示音乐作品的内涵、作曲家的风格要求呢?这样学萨克斯管学得太辛苦、太枯燥,更谈不上自我欣赏音乐,更达不到考级的目的。

二、萨克斯管考级制度应该不断地完善,以更加科学准确地评价学生的学习效果

现行音乐考级制度应从以下两个方面去进一步完善：

（一）在音乐考级中,应该把唱歌、器乐、欣赏、基本乐理和视唱练耳四大音乐教学内容作为必考科目。

基本乐理和欣赏可由省教委组织统一命题考试,考生在基本乐理和欣赏考试合格的前提下,方可参加基本音乐技能的考试。为了减轻考生的负担,基本乐理和欣赏的考试可由省教委委托各地、市教育行政主管部门负责安排,全省按统一标准严格要求。这样做,可以弥补许多音乐考生在音乐理论方面的欠缺,规范音乐教学,推动学生音乐素质的全面提高。

（二）在音乐基本技能考试中,应将学校艺术教育委员会指定的曲目与学生临场自选曲目相结合。

通过指定曲目的表演,可测试学生掌握基本技能的程度；通过临场自选曲目的表演,可大致了解学生的艺术特长,从中发现可以继续培养的人才。

三、处理好正常教学与萨克斯管考级二者的关系

萨克斯管教学不一定非要参加专业的萨克斯管考级，但是，参加专业的萨克斯管考级必须以音乐教学为依托。一方面，参加专业的萨克斯管考级应该在不影响正常的萨克斯管教学的前提下进行。另一方面，音乐考级必须与正常的教学进度相对同步进行。因此，正确处理好两者关系，本人认为要做好以下两个方面：

（一）明智地确定参加校外萨克斯管考级的级别。教师、家长都必须正确地对待学生的音乐家质与才能。在确定萨克斯管级别的时候，教师应根据学生水平科学的引导，并帮助学生客观地进行自我评价，更要争取家长的理解、支持与配合，排除一切不合理因素的干扰，确定切实可行的考级目标，避免盲从。根据心理学有关原理，学生心理的过度焦虑与过低焦虑都不能很好地发挥学生应有的能力与水平。因为过度的焦虑，会使学生对考级丧失信心，出现退缩行为，甚至产生对考级的恐惧症。同时，要随时提高学生学习萨克斯管的兴趣，使萨克斯管学生明白只要通过一定的努力才能达到一定的目标。