记叙文中的细节描写教学案例
记叙文细节描写片段教学教案（修改）
记叙文细节描写片段教学教案（修改）第一篇：记叙文细节描写片段教学教案(修改)《人物描写之语言描写》教案教学目标：语言描写要个性化、生活化，以传神的细节，展现人物的精神风貌。
教学重点：品味并构思传神的细节教学方法：指导与训练相结合。
课时安排： 1 课时教学过程：导入新课：中国著名的语言学家、语言教育家吕叔湘曾经这样说：“语言也就是说话。
”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？一、欣赏细节描写让我们来看一则材料：秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。
财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（自由发言）思考：材料中涉及到了四个人，你能揣摩出他们具有怎样的心理？明确：秀才是读书人，像卖弄文采，用了个比喻来形容；县官只想为皇帝歌功颂德，以图升迁；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，听此议论，当然义愤填胸。
欣赏这则作文片段：我母亲虽识字不多，一生与土地打交道。
可在我心中却是个天才的语言学家。
有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家，街坊邻居们都说我母亲有福气。
你们猜不到我母亲说了什么，我作了个整理：“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见；白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。
能吃能睡能干活，这不是福气啊？！”结果逗得大家哈哈大笑。
请你结合材料中的细节谈谈文段是如何表现人物性格的。
（小组讨论，推荐代表发言）每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。
也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。
另外语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。
记叙文细节描写教学设计
记叙文细节描写教学设计第一篇：记叙文细节描写教学设计记叙文细节描写教学设计一、教学目标1.通过范文展示，引导学生明确几种主要的细节描写方法，以及细节描写在记叙文中的重要作用。
2.通过引导分析及写作练习，让学生初步学会细节描写的三个技巧。
二、教学重点、难点让学生掌握运用细节描写的三个技巧。
三、课时安排 2课时四、教学过程（一）情境启导 1.细节描写重要吗？同学们，我们先来回顾一下之前学过的《背影》这篇课文。
这篇课文写了一件什么事？表达了一个什么主题？他在哪些地方打动了你，为什么？相信同学们也曾见过或自己写过关于父爱主题的作文，但从文章内容看，为什么没有《背影》这般能深深感染别人呢？明确：父辈的背影，我们每个人都看过无数遍，所以，本文在写作对象上，是比较寻常的。
该文之所以打动人，不是因为作者写的对象（父亲的背影）有多么地新颖别致，也不仅仅是因为作者表现的主题是父爱，更主要的是作者把承载父爱的“背影”放在了一个特定的环境背景（贫困父亲中年丧母失业）中，并且以极其生动的细节来刻画了父亲的背影，最终充分地表现了父亲那深沉的爱。
而我们平时的习作，往往缺乏了这些特定环境下的细节描写，所以常让人感觉枯燥无味。
我们写文章，通常是为了给人看的，而读者一般不喜欢记流水账似的或是骨架式的文章，文章要写得丰满细腻，易于感知，离不开适当的细节描写。
所以说，细节描写对成功的记叙文来说是至关重要的。
2.哪些是细节描写呢？看几段文字，判断各选段分别是针对哪些方面的细节来进行描写。
甲：范进……看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”……他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”……范进（由疯而醒后）说道：“是了。
我也记得是中的第七名。
”（《范进中举》）乙：（看到鹤从他手中取走了青蛙，并开始觅食，）山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄渔竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。
他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。
细节描写写作指导教案5篇范文
细节描写写作指导教案5篇范文第一篇：细节描写写作指导教案以写人为主的记叙文作文教案----细节描写作文《懂你》教案出示文题生活中，我们曾为自己读懂一个细微的动作或眼神，一个温馨的鼓励或劝告，一抹曙光，一片绿叶，一滴露珠......而感动不已。
请根据自己的亲身经历或体验，以“懂你”为题写一篇600字的文章。
练习目标：１．在模仿的基础上学习写记叙文２．注重记叙文的细节３．要在叙事中打动人训练重点：细节决定成败------记叙文中的细节描写教时：2 第一教时感受细节（走进文本）父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
_____朱自清<<背影>> 课外引导母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿活，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整夜翻来覆去地睡不着觉。
——史铁生《秋天的怀念》什么是细节描写？所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
●成功的细节描写有什么作用？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
●如何进行成功的细节描写？写什么: 1.写自己熟悉的内容,有真实感情的内容.λ(亲人、朋友、农村生活、打工情结）λ２．多写能感人的与众不同的情节λ认真品读下面的几段文字，说说文段中的细节有何特色。
记叙文的细节描写教案
记叙文的细节描写教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册部编版 第二单元 写作 记叙文的细致化描写 一等奖创新教案
七年级语文上册部编版第二单元写作记叙文的细致化描写一等奖创新教案作文教学：记叙文的细致化描写教学目标：知识与能力：认识细节描写的重要性。
（过程与方法：在老师的指点学习过程中.掌握细节描写的方法。
情感态度与价值观：增强学生对父母的情感对事物的敏锐感知力。
教学重点：教会学生细节描写的方法。
教学难点：学以致用。
教学过程：导课：记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。
同样是写人的记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风采呢？这一堂我们一起学习细致描写篇。
走进我们的学习目标，强调要有一个积极的状态。
进行学习方法指导如下：过程：体会细化描写——认识细化描写——掌握细化描写体会细节描写：（一）五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，消尽了先前悲哀的神色，目光呆滞，仿佛是木刻似的。
（二）五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
认识细节描写细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
肖像细节描写语言细节描写行动细节描写表情变化细节描写服饰细节描写心理活动细节描写事物细节描写掌握细节描写：细化动作延长过程运用修辞话其神韵进行“追问"，全面展现（妈妈的）眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时那双温柔的手，轻轻地按摩我的眼睑......“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”——人教七年级上《春》朱自清又是三月三，卖风筝的师傅用不着叫卖，高高的天空里挂着几只彩色夸张的“大鸟"，那就是招揽生意最好的“招牌”了。
记叙文中的细节描写教学案例.doc
记叙文中的细节描写教学案例一、案例背景《语文课程标准》对7-9年级的要求是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
初中阶段作文训练的重点是记叙文，但是学生不会写作，害怕写作，在平时写作训练中应付了事，抄袭优秀作文，缺少写作素材和写作动力。
不能从生活中挖掘素材，不能给人耳目一新的感觉，语言苍白无力，不够生动，个别同学甚至语句不通顺。
那么怎样才能既轻松又有效的提高学生的写作水平，树立学生写作的信心，激发学生的写作兴趣呢？我以细节描写为抓手，引导学生用细节描写来升格自己的作文，让学生在原有的写作基础上，通过努力使自己的作文增色。
二、案例描述（一）教学目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写刻画人物，表达感情。
（二）教学流程师：请同学拿出听写本，准备听写。
生：拿出听写本，眼神中充满好奇、疑惑。
师：念了刘梓焱、李靓妍、陈麒牟、张洺婕、郭晨奥、刘嫣六个人名。
写完后大屏幕出示答案，同桌互判。
生：边判边感叹，写错了好几个人名。
师：这些都是我们班的同学，与你们朝夕相处，那为什么写对他们名字的人很少呢？这个游戏告诉我们要留心身边，注意细节。
我们写作文也一样，需要观察的眼睛和注意细节。
下面请同学们拿出笔和本，写下刚才听写的那一刻。
生：迅速构思，写语段。
小组合作交流互评作文，班级展示优秀语段和较差语段，其他组成员进行点评。
师：他们的作文有什么共性问题？生：好像不能够写出自己的感受，语句的描写不够丰富。
师：有时候直白的表述会让我们的作文显得苍白无力，那么今天我们就来讲讲作文中巧用细节描写来使自己的作文曲径通“优”。
生：调整状态，认真听讲。
师：出示幻灯片一，他面如死灰，两只眼上都结着一层翳。
（《老王》）他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
记叙文中的细节描写教学设计
记叙文中的细节描写教学设计教学目标：1.了解什么是细节描写2.学习细节描写的方法。
3.学会在记叙文写作中运用细节描写。
教学重点和难点：细节描写的方法和细节描写的运用。
教学课时：一课时教学过程：一、谜语导入同学们，老师给大家带来一个谜语想不想猜？课件出示谜面阔脸短毛，长嘴大耳，身圆肥肚，身穿袒胸露路黑布衣，手提一把九齿钉耙。
猜一人物。
（猪八戒）师问：根据什么猜出的？抽生回答。
想要人物刻画深入人心，想要事情记忆深刻，我们就要学会这种细节描写。
今天，我们一起来研究——细节描写。
二、新授1.什么是细节描写？细节描写是指对刻画人物性格和推动情节发展起特殊作用的一些细小环节如语言、动作、外貌、心理、神态、景物（场景）等进行具体细致、生动形象的描写，使读者获得“如见其人”“如睹其物”“如临其境”之感。
2.常见细节描写有哪些？（抽生回答）语言描写、外貌描写、神态描写、动作描写、心里活动描写、环境描写、侧面描写、正面描写等。
（借助学过的课文帮助学生理解）3.细节描写方法学习将细小的动作、表情、心理活动以及周围变化等用特写镜头把它分解、放大、拉长来写。
方法一：细微处慢说（1）细化动作，延长过程例：妈妈在我脸上寻找她自己的影子。
我感觉到妈妈的目光在我的头发上抚摸，慢慢地抚上了我的眉，漫上了我的眼，又轻轻地按摩着我的脸颊，滑到我的鼻子上、嘴巴上，似乎在寻找她自己的影子。
（2）慢镜头分解例：我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。
我眼盯着半空呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连后退，眼看着球就要落在我头顶上方一尺左右了，我猛得挑起，用力一挥，只见羽毛球在我的球拍上“砰”的弹了一下，然后掉转头，朝妈妈飞过去。
方法二：多角度：从外貌、动作、神态、语言、心理、环境等方面进行描写细节描写示例一：例:那天，爸爸生气了，打了我一顿。
爸爸生气到什么程度？又是如何打我的？爸爸气极了，一下子把我从床上拖起来，我的眼泪就流了出来。
爸爸左看右看，结果从桌子上抄起一本书，两手一卷，一个小“教鞭”出来了。
细节描写作文教案（共5则范文）
细节描写作文教案（共5则范文）第一篇：细节描写作文教案（共）《人物细节描写——于细微处显神韵》作文教案教学目标：（一）知识与技能1、理解细节描写的概念。
2、学会在写作中安排细节描写，把作文写真实、生动。
（二）过程与方法1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2、创设情境，感受细节，鼓励学生交流、评析细节描写。
（三）情感、态度与价值观让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。
教学重点：揣摩细节描写的作用。
教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写。
教学方法：评析、点拨、交流教学过程：一、营造氛围，导入课题池莉说“一个细节就是一场戏”，由此可见细节的重要性。
在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。
二、夯实理论1、问：什么是描写？什么叫细节描写？（点拨、归纳）明确：描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌，它的基本特点是描绘形象；它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事。
细节描写是指作品中对细小的事物或人物的某些细微动作、神态等的具体、细致入微的描写。
2、问：常用的描写方法有哪些？明确：(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。
(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
(3)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
(4)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。
(5)表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。
(6)心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。
(7)事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。
三、熟读深思，揣摩细节描写之妙例文1（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
高中语文记叙文写作中的细节描写优秀教案
记叙文写作中的细节描写知识点梳理1.关于细节描写细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话、一个典型情节、一种景物或场面描写等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人〞“如睹其物〞。
换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。
2.见的细节描写常见的细节描写有肖像细节描写〔含服饰、神情〕、动作细节描写、肖像细节描写、心理细节描写、景物细节描写等。
3细节描写的妙招妙招一：细化动作，延长过程进行动作细节描写，要把动作细化成一个一个的小步骤，再选择恰切的动词进行细致描绘，把看似连续的动作分解细化，就像电影的慢镜头，把这样的特写镜头写好了，就能将人物形象真切地展现在读者面前。
妙招二：步步追问，突显个性在刻画人物的外貌时，多问“怎么〞“怎么样〞“什么程度〞，可以融入合理的想象，通过添加修饰语使内容丰实起来，让细节在“步步追问〞中逐步浮现，人物形象自然就鲜明而有个性了。
妙招三：巧用幻觉，丰富心理描摹心理，除了直接心理描写外，可以通过合理大胆的想象，细致地描写人物在特定的情境下所产生的幻觉，让心灵说话，以反映人物的性格，展示人物的内心世界，从而使人物形象更立体饱满。
一般情况下，在进行幻觉描写前要用一些提示语，如“好似看见〞“似乎看见〞“仿佛听到〞等。
妙招四：妙用修辞，绘景绘境抓住景物〔或场景〕的特点，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，可以让景物变得丰富细腻，让人如临其境，生动可感。
值得注意的是，记叙文中“景为人设〞，只有融情于景，情景交融，景才能真正为彰显人物的精神品质效劳。
妙招五：多种描写，配合运用人物的语言、神态、外貌、动作、心理等描写往往是紧密相连的，而恰到好处的景物〔场面〕描写对人物的刻画也有推动作用。
因此，想要叙事生动，让笔下的人物活起来，需要尽可能把多种描写相结合起来，这样可以使文章锦上添花，语言富有表现力，更能突出文章的中心。
写作指导教案——记叙文中的细节描写教案
写作指导——记叙文中的细节描写教案
教学目标：
知识与技能
1、让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用。
2、探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧。
3、培养学生热爱生活的情感和观察生活的能力
过程与方法
小组合作探究法，练习法。
情感态度与价值观
培养学生热爱生活的情感和观察生活的能力
教学重难点：探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧。
教学用具：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、整体导入，展示目标
展示目标，明确学习目标
二、理性认知，体会作用
利用学生的已学经验完成学生对于描写，细节描写、种类及作用的认识。
为下一环节打下基础。
肖像
动作
人物描写语言细腻、具体。
描写心理细节描写
神态
环境描写自然环境
社会环境
三、实例分析，探究方法
1、讨论修改稿细节描写提升的方法。
2、总结提升细节描写的方法。
四、学以致用，提升能力
1、请欣赏《听》，细心观察视频中父亲“听”电视的那一瞬间，运用所学方法描述一下。
2、请把你的观察用一二百字写下来吧。
五、展示成果，回顾总结
1、学生朗读细节描写训练的成果，进行评议。
2、总结本节课关于细节描写的收获。
六、强化提高，拓展延伸
布置课下强化细节描写的训练作业。
记叙文细节描写教案
记叙文细节描写教案一、教学目标1. 让学生理解细节描写在记叙文中的重要作用。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 引导学生运用细节描写丰富记叙文内容，提高写作水平。
二、教学内容1. 细节描写的概念与作用2. 细节描写的类型与方法3. 细节描写在记叙文中的应用实例4. 写作练习与点评三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握细节描写的方法和技巧。
2. 难点：如何将细节描写运用到记叙文写作中，提高作品的艺术感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解细节描写的概念、类型和作用。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的细节描写实例。
3. 练习法：学生动手实践，进行细节描写练习。
4. 互动点评法：学生互相评改，教师指导讲解。
五、教学安排1. 第一课时：讲解细节描写的概念与作用。
2. 第二课时：介绍细节描写的类型与方法。
3. 第三课时：分析优秀作品中的细节描写实例。
4. 第四课时：学生进行细节描写练习。
5. 第五课时：学生互相评改，教师指导讲解。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考细节描写在记叙文中的重要性。
2. 新课内容：讲解细节描写的概念与作用，让学生了解细节描写对丰富记叙文内容的作用。
3. 案例分析：分析优秀作品中的细节描写实例，让学生感受细节描写的力量。
4. 细节描写练习：学生动手实践，进行细节描写练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调细节描写在记叙文写作中的重要性。
七、课后作业1. 让学生选取一个生活中的场景，运用细节描写进行写作练习。
2. 要求学生在练习中运用本节课所学的细节描写方法和技巧。
八、评价方式1. 学生互评：互相评改对方的作业，提出修改意见和建议。
2. 教师评价：对学生的作业进行点评，给予肯定和指导。
3. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、发言情况和作业完成情况。
九、教学反思1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否适合学生的学习需求。
2. 思考如何更好地引导学生运用细节描写，提高写作水平。
《记叙文写作训练之细节描写》教学案例及反思
《记叙文写作训练之细节描写》教学案例及反思第一篇：《记叙文写作训练之细节描写》教学案例及反思《记叙文写作训练之细节描写》教学案例及反思【摘要】细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。
“细微处见精神”，一篇文章，抓住“细枝末节”进行特写，往往能引起读者的共鸣，从而让人心动不已。
在记叙文写作过程中运用精彩的细节描写，能够把写作对象写得有声有色，栩栩如生，增强文章的艺术感染力。
【关键词】写作训练；案例；反思什么是细节？细节就是指刻画人物、展开情节的细小事物或环节，如一个动作、一种表情、一个特点或一种景物等等。
一篇文章，有一句或一段生动的细节描写，就能对人物形象的塑造起到画龙点晴的作用，就能让人对文中的人物过目而久久不忘。
一、教学案例【案例背景】“唉，今天上作文课啊？”，“今天要写作文啊？”每当学生们要上作文课时，总能听到他们不情愿的声音。
在很多学生的心里，对作文的感觉就是一个字：难。
而对于职教的学生来说，作文更是个令人头疼的大问题。
平时聊天口若悬河，一到写作文却无米下锅了。
在作文训练中，学生们最熟悉的是记叙文，应该是最有把握的吧？但是现实情况却是：对记叙文写作虽不陌生，却普遍喜欢记流水账、概括叙述，导致作文出现字数不够，人物形象呆板、不生动的现象。
怎样让学生们在轻松愉快的情境中愿意写作，克服畏难情绪，提高记叙文的写作水平，增强自信心呢？我决定从细节描写的训练入手。
针对这个教学目标，我在备课时想到了“走进学生、贴近生活”八个字。
贴近学生的生活，让他们爱学乐学。
【案例描述】片段一上课了，我播放了两段文字，在欢快的背景音乐中让同学们看文字猜出这个人是谁。
1：有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。
2：小眼睛，鹰钩鼻，看起来不怎么像好人。
小眼睛透出诙谐、睿智的光芒，硕大的鹰勾鼻子显出灵敏的嗅觉，弯弯的大嘴流淌出幽默圆滑的语言。
花团锦簇的皱纹间既挥洒出辛勤耕耘的印迹，又洋溢着喜庆和谐的斑斓。
记叙文细节描写教案
记叙文细节描写教案一、教学目标：1. 让学生理解细节描写在记叙文中的重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 引导学生运用细节描写丰富记叙文，提高写作水平。
二、教学内容：1. 细节描写的概念与作用。
2. 细节描写的类型与方法。
3. 细节描写在记叙文中的应用实例。
三、教学过程：1. 引入：通过展示一篇优秀的记叙文，让学生感受细节描写的力量，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、类型与方法。
3. 实践：让学生分组讨论，每组选择一个场景进行细节描写练习。
4. 展示：各组展示自己的细节描写作品，互相评价、学习。
5. 总结：引导学生总结细节描写在记叙文中的重要作用，以及如何运用细节描写提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生对细节描写的理解程度。
2. 学生在实践中的表现，如观察能力、表达能力等。
3. 学生对细节描写在记叙文中的应用能力的提升。
五、教学资源：1. 优秀记叙文示例。
2. 细节描写练习素材。
3. 写作指导书籍或文章。
六、教学活动设计：1. 课堂导入：通过展示一篇没有细节描写的记叙文，让学生感受缺乏细节描写的文章的平淡无奇。
2. 对比分析：让学生分析缺乏细节描写的文章与优秀记叙文之间的差异，引导学生关注细节描写的重要性。
3. 细节描写练习：让学生选择一个日常生活中的场景，进行细节描写练习，培养学生的观察力和表达能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解细节描写的概念、类型与方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文中的细节描写，让学生直观地理解细节描写的作用。
3. 实践教学法：让学生在实际写作中运用细节描写，提高写作水平。
八、教学策略：1. 启发式教学：引导学生主动思考、发现和总结细节描写的方法和技巧。
2. 分组讨论：鼓励学生分组讨论，互相分享观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
3. 个性化指导：针对学生的写作特点进行个性化指导，帮助学生找到提高写作水平的突破口。
九、教学计划：1. 课时安排：本章节共需2课时。
优质课一等奖高中语文必修一《记叙文中的细节描写》教案
《记叙文中的细节描写》学案教学目标：1.了解什么是细节描写。
2.学习怎样进行细节描写。
教学重点：学习怎样进行细节描写。
教学过程：一、图片导入。
1、浏览图片中的文字（大屏幕展示）2、导入生活因细节而感动，文章因细节而精彩——细节是如此的重要，让我们一起来学习记叙文中的细节描写。
二、知识介绍。
1、什么是细节描写？明确：细节描写就是把细小事物，如人物的外貌、动作、表情等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”、“如睹其事”。
2、细节描写的类型肖像、神态﹑动作、语言、心理细节描写、环境细节描写等。
三、课堂练习。
1、设置场景：“我”正在书房学习，母亲递给我一杯茶。
2、从语言、动作、外貌、心理、场景等描写方法中选择一种，将“母亲递给我一杯茶”扩充成100字左右的小片段。
①五分钟时间写作。
②三分钟时间小组交流。
③五分钟集体交流。
（让学生展示自己扩充的片段，师生互评）。
3、老师展示例文。
“母亲递给我一杯茶。
”添加“动作描写”忽然身旁传来窸窸窣窣的声响，朦胧中隐约看到母亲摸索着走进来，双手捧着一杯热气腾腾的茶，一步一步，小心翼翼，好像她捧着的是整个天地，她屏住呼吸，静静的放下茶杯，嘴巴张了好几次，终于说“……”（120）添加“外貌描写、心理描写”忽然身旁传来窸窸窣窣的声响，朦胧中隐约看到母亲摸索着走进来，双手捧着一杯热气腾腾的茶，一步一步，小心翼翼，好像她捧着的是整个天地，她屏住呼吸，静静的放下茶杯，嘴巴张了好几次，终于说“……”我拿起茶，不经意的小抿一口，母亲站在我身旁，久久不愿离去。
我抬起头，与母亲灼热的目光不期而遇，带着一脸嫌弃的我让她赶紧出去。
母亲像犯了错的小孩儿一样轻轻向门口挪去。
这时，我偶然瞥见母亲的青丝中竟生出了一些白发，如远山上的一抹残雪，刺得我眼睛生疼。
似乎有什么东西在我心中晃了一下。
添加“场景描写”当五月骄傲的宣告它的到来的时候，书包的重量又增加了许多。
每晚房间被灯光充斥成白昼，一沓厚厚的复习资料趾高气扬地望着我。
初中语文：《细节描写》作文教案优秀教案
初中语文：《细节描写》作文教案优秀教案一、教学目标1.理解细节描写的概念及其在作文中的重要性。
2.学会运用细节描写来表现人物形象、情感和环境氛围。
3.培养学生的观察能力和想象力，提高作文质量。
二、教学重难点1.教学重点：理解细节描写的概念，学会运用细节描写。
2.教学难点：如何引导学生观察生活中的细节，并将其运用到作文中。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示细节描写实例。
2.学生作文素材，用于课堂练习和评价。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师展示一篇学生作文，引导学生关注作文中的细节描写。
2.提问：这篇作文中，哪些地方使用了细节描写？细节描写起到了什么作用？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解细节描写的概念、作用和分类。
（三）实例分析1.老师展示几个细节描写的实例，引导学生分析其特点。
1.学生根据老师提供的素材，进行细节描写练习。
2.老师选取几篇学生的练习作品，进行评价和指导。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了细节描写，谁能介绍一下细节描写的作用？（二）方法指导1.老师讲解如何观察生活中的细节，并将其运用到作文中。
（三）课堂实践1.学生根据老师提供的素材，进行细节描写实践。
2.老师选取几篇学生的作品，进行评价和指导。
（四）优秀作品展示1.学生展示自己的优秀作品，分享创作心得。
2.老师对学生的作品进行评价，鼓励优秀作品。
第三课时（一）复习导入1.老师提问：同学们，我们已经学习了细节描写，你们觉得细节描写在作文中的重要性如何？（二）作文实践1.学生根据所学知识，完成一篇以细节描写为主的作文。
2.老师对学生的作文进行评价，指导学生如何运用细节描写。
1.学生根据老师的指导，修改自己的作文。
五、教学评价1.学生对所学知识掌握程度的评价：通过课堂练习、作文实践和课后作业，了解学生对细节描写的理解和运用情况。
2.学生对教学方法的评价：了解学生对本节课的教学方法是否满意，以便改进教学。
《细节描写》教学设计（共五篇）
《细节描写》教学设计（共五篇）第一篇：《细节描写》教学设计《细节描写》教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《细节描写》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
知识与技能：1、通过学习，明确细节描写的内涵。
初步了解细节描写的这种写作方法的特点以及作用。
2、能运用细节描写写作文片断。
过程与方法：由浅入深，练习感悟的方法引导学生了解细节描写。
学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。
情感态度与价值观：1、指引学生用细心的态度作文，在文章中感受细节的妙处。
2、培养学生关注生活中的细节，在平凡与简单的生活中发现美好。
教学重点:初识细节描并且能运用细节描写进行作文片断的习练。
教学难点:细节描写恰当有效的运用。
教学过程：一、课堂导入：学生看图片，说一说：你看到了什么？（图片：冻得通红的脸、布满冻疮的手紧握着铅笔、破旧的单薄的线衣、专注的眼神）评一评：谁说得最好？为什么？（抓住了细节）师：生活中我们往往关注那些显而易见的大事，那些微乎其微的小事却是我们容易忽视的，其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。
由于这种生活态度的影响同学们在写作文中也常常忽视作文中的`细枝末节，而这些恰恰是决定作文是否有神韵，是真挚细腻的要素，今天我们就共同来认识细节描写。
二、理解内涵（学生回顾：什么是细节描写？）细节描写是指对表现人物和情节发展有特殊作用的一些细小环节的细致描写。
它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。
人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理景物描写：环境(动物、静物)场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写。
三、探究细节描写的方法之一1、对比阅读：说一说哪段文字更感人？为什么？片段A：那是一个寒冷的夜晚，下着雨，爸爸来学校接我。
一路上，冒着风雨，爸爸尽力照顾着我，我知道，这就是父爱。
记叙文的细节描写教案
记叙文的细节描写教案第一篇：记叙文的细节描写教案记叙文的细节描写教学目标：1、明确细节描写的内涵及分类。
2、学习细节描写的方法。
3、学会在记叙文的写作中加入细节描写。
教学重难点：学会细节描写教学过程：一、导入同学们在写作文时经常会有无话可说、无从下笔的现象。
说得具体一点，许多同学写的作文在字数上达不到要求。
那么，我们如何来解决这个问题呢？今天，我们就来学习记叙文的细节描写，解决刚才同学们遇到的写作难题。
二、对比阅读，聚焦细节展示材料，让学生感知细节描写。
①王涛吃了口辣椒，感觉很辣。
②王涛舔了一口辣椒，立即把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去,整张脸红得跟柿子似的。
三、明确细节描写的内涵1、细节描写的含义：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
2、细节描写的分类：a、动作细节描写 b、语言细节描写 c、外貌细节描写 d、环境细节描写 e、心理细节描写四、形象回顾，欣赏细节例一：他舔了一口辣椒，立即把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去，整张脸红得跟柿子似的。
动作细节描写：舔缩皱语言细节描写：“哇呀！”外貌细节描写：整张脸红得跟柿子似的。
例二：七年级上册《走一步，再走一步》片段暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下来吧, 孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”环境描写：暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
评析:既点明了时间，又衬托出“我”在这种环境之下的恐惧感觉。
语言描写：“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” 评析:生动地表现出了我内心的恐惧。
小结：我们在写记叙文时，加入一些好的细节描写，能够使文章显得更加的形象生动，给人身临其境的感觉，使文章更具有感染力。
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记叙文中的细节描写教学案例
徐州经济开发区大庙中学吴永
案例背景
《语文课程标准》对7-9年级的要求是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
初中阶段作文训练的重点是记叙文，但是学生写作兴趣不浓，甚至害怕写作，在平时写作训练中忙于应付，甚至套写抄袭优秀作文，缺乏写作动力。
题材假、大、空，不会从生活中挖掘，自己胡编乱造，或者套用一些老掉牙的题材，不能给人耳目一新的感觉。
语言苍白无力，不够生动，不够活泼，平铺直叙，啰里啰嗦，个别同学甚至语句不通顺。
那么怎样才能既轻松又有效的提高学生的写作水平，树立学生写作的信心，激发学生的写作兴趣呢？笔者以细节描写为抓手，引导学生用细节描写来升格自己的作文，让学生在原有的写作基础上，通过努力使自己的作文增色不少。
案例描述
师：请同学说一说你课前准备的细节描写例子。
生：鲁迅的《孔乙己》：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
生：我说的也是鲁迅的《孔乙己》中的细节：我温了酒，端出去，放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
摸”字写出了孔乙己动作的迟钝，钱放的很严实，从侧面介绍这钱的来之不易，孔乙己的进一步穷困，精神和肉体的受摧残之深。
师：这两位同学找的都是动作描写。
生：《范进中举》中胡屠户接受范进赠银的描写。
胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。
”并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了。
”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。
真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。
师：找的很典型，也很全面，有动作描写，有语言描写，还有神态描写。
分析的也非常透彻。
还有哪位同学要说。
生：《孔乙己》中：孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。
”写出了孔乙己的迂腐。
……
师：大家找的都是课内的，课外的有没有？
生：我在作文选中找到这样一段话：“我家的生活不宽裕，父亲每次给我零花钱
都是很犹豫的。
记得有一次，我向父亲要零钱给同学买生日礼物。
父亲爱怜地把我从头看到脚，慢慢地把手伸向上衣口袋，取出钱，当父亲那只因劳动而粗糙的大手捏着和着体温的钱与我细嫩的小手接触的瞬间，我似乎有一种触电的感受，父亲没有再犹豫，用力一按，转身又去忙他的活去了……”
……
（学生能找到这么多的例子，说明学生对细节描写是熟悉的，从自己学习过的课文中找例子的过程，实际上是对学习过的细节描写的一个复习的过程，是对经典的细节描写的一种回顾，从课外读物中找例子，说明学生对细节描写是掌握的。
）师：从大家找到的例子可以看出，细节描写包括哪些方面的内容？
生：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
生：外貌描写。
师：老师这有个例子，大家看一下。
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
（莫泊桑《我的叔叔于勒》）（教师出示）
生：景物描写。
师：用景物描写进行烘托出菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境。
师：还有一个例子。
锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
（都德《最后一课》）（教师出示）生：环境描写。
师：总结一下，细节描写可以包括——
生（齐）：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写、环境描写。
师：我们的作文怎么样呢？我们一起来看一个例子。
一篇以母爱为主题的作文片段：
我下了车，蹦蹦跳跳的向家跑去，跑到家门口，我一边敲门，一边喊：“妈妈，我回来了。
”妈妈打开门，让我进去，一把把我抱在怀里说：“乖儿子，半个月没见，想死妈妈了。
”（出示）
师：大家看看这段话有什么问题？生思考
生：妈妈的语言有点肉麻，不适合对一个中学生说。
生：动作描写可以多些，细致一些。
……
师：大家发现了不少问题，那就帮他改一下吧！
生积极动手改写
（学生发现了问题，用细节描写可以解决这个问题，有法可依，知道如何写，心里有底、有信心，所以积极性很高）
师：请同学把你改写的和大家分享一下
生：我下了车，背着书包蹦蹦跳跳的向家跑去，跑到家门口，我一边敲门，一边喊：“妈妈，我回来了，快点开门。
”满脸笑容的妈妈围着围裙打开了门，忙接过我的书包对说：“饿了吗？桌上有你最喜欢的苹果，先吃一个，饭马上就好。
”然后匆忙的放下包，到厨房里去了。
我抓起一个苹果咬了一口，走进厨房，看见妈
妈正在切菜，锅里正炖着一条鱼，旁边还放着一盘做好的红烧肉。
我一边流口水，一边说：”哇！今天真丰盛。
”妈妈说：“今天你放假回来，特意为你这个小馋猫准备的。
”
……
（学生在改写时使用了动作、语言、神态等多种细节描写，充分地体现了妈妈对孩子的无微不至的爱。
）
师：通过刚才的改写，大家觉得我们在进行细节描写时应该注意什么？
生：在生活中要仔细观察，抓住一些我们平时忽略的一些细小的东西。
生：要选择有代表性的。
师：典型的。
生：写的要真实，不要给人假的感觉。
师（总结）：所谓细节就是细小的环节（互相关联的许多事物中的一个）或情节（事情的变化和经过）；描写是对事物的具体（细节方面很明确的）状态作描绘和摹写。
简言之细节描写就是对事物的基本组成单位进行细腻刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
细节描写主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。
一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
我们在使用细节描写时要注意：1、细节描写要真实2、细节描写要典型3、细节描写要个性化4、对同一细节可反复描写。
5、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
学习了细节描写的方法，下面我们就来练习练习。
以“亲情”为话题作文，要求用细节描写，字数不少于600字，题目自拟。
……
（学生积极主动，兴趣很高，充满信心。
）
案例反思
就这堂课本身来说，我感觉是成功的。
学生在这节课上系统地回顾了细节描写的相关知识，并运用到写作实践中去，使自己的写作水平得到提高，也增强了写作的信心。
记叙文写作在初中作文教学中的地位毋庸置疑，但在教学中我们常常碰到一些是学生拿到作文题不知从何处下手，坐了半天也写不出几句话来，就更不用奢谈什么凤头与豹尾、段落与层次、过渡与照应了，个别学生甚至对写作失去了信心，认为自己在写作上无药可救。
对于面对中考的初三学生来说，提高记叙文的写作水平，就显得尤为重要了。
首先要做的就是引导他们树立起写作的信心，教给他们一些简单的方法技巧，有效的提高他们的写作水平。
教师引导学生注意以下几点：
1、仔细观察生活，做生活的有心人。
生活是一个绚丽多彩的万花筒，生活中处处有美，时时有美。
只要留心观察生活中的人与事，就会发现生活中的闪光点；只要善于捕捉，就会发现生活中充满着各种情趣。
教师要引导学生做生活的有心人，使学生懂得并感受到生活中的美，还要教给学生发现、感悟美的方法和技能。
只要做生活的有心人，主动地去观察感知生活，你就会收集到对自己有用的写作素材。
2、要有真情实感。
真情实感是记叙文的灵魂，作文要说真话，说实在的话，
说自己的话，把自己的所见、所闻、所感，所关心的东西写下来，写出你心中感受最深的东西，用那曾打动过自己心灵的东西去使别人的心灵颤动，用自己的情感去唤起别人的情感，这样，你笔下的文字就会摇电曳多姿、情真意切，就能感动人，从而获得成功。
3、以小见大。
我们的生活是由无数的小事组成的，大事也产生于小事，写文章要寻找一个合适的角度、一个合适的切入口。
所选取的小事一定要有典型性，从小的方面也能表现深刻的主题。
要使小能达到大的目的。
4、循序渐进。
提高记叙文写作的水平是一个系统工程，不可能一撮而就，在教学中要遵循写作的规律，循序渐进。
由片段练习开始，然后再由片断到整体，也可以分项练习，例如，细节描写、开头训练、结尾训练、过度等。
遵循由少到多、由片段到整体、由简单到复杂的规律，逐步提高记叙文写作的水平。