2019人教版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史 (1)
七年级上册历史第21课《让我们共同来感受历史》教学设计
七年级上册历史第21课《让我们共同来感受历史》的教学设计一、教材分析本课为活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史，加深对历史事件和文物的理解。
教材内容可能涉及历史文物、文字演变、书籍演变、货币演变、服饰演变等多个方面，旨在让学生通过具体的事物和现象来体验历史的真实感受。
二、学情分析七年级学生年龄小，知识储备有限，但好奇心强，求知欲旺盛。
他们对历史有一定的了解，但多数局限于课堂学习，对历史的认识较为片面。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们从多个角度观察和感受历史。
三、教学目标知识与技能：学生能够了解文字、书籍、货币、服饰等历史事物的发展变化。
学生初步掌握搜集、整理、分析历史资料的方法和途径。
过程与方法：通过实践活动，如搜集历史资料、参观历史博物馆、采访老年人等，让学生在实践中感受历史的魅力。
培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。
情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史意识和文化素养。
引导学生正确认识历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
四、教学重难点重点：培养学生的历史实践能力，让学生在活动中感受历史的魅力。
难点：如何引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。
五、教学方法与手段教学方法：活动教学法：通过一系列的历史实践活动，让学生在实践中学习历史。
讨论教学法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。
情境教学法：利用多媒体、实物等教学手段，创设历史情境，引导学生进入历史世界。
教学手段：多媒体课件：利用PPT、视频等多媒体资源，展示历史文物和场景。
实物展示：通过展示历史文物或复制品，让学生近距离观察和学习。
网络资源：引导学生利用网络资源搜集和整理历史资料。
六、教学过程导入新课：通过播放一段历史纪录片或展示一张历史图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史情境。
讲授新课：文字演变：展示不同历史时期的文字图片，讲解文字的演变过程。
书籍演变：介绍竹木简、帛书、线装书、现代书籍等书籍的演变过程，可以通过实物展示或视频展示。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第21课 活动课：让我们共同来感受历史》 赛课教学设计_1
第21课让我们共同来感受历史教材分析：每当提起历史，我们就会想到那是离我们久远的事情。
其实，我们就生活在历史中，历史离我们很近，我们是可以感受到历史演进的脉搏的。
我们只要认真的对身边的失误进行观察和了解，就会发现历史真的就在身边。
以“让我们共同来感受历史”为题，通过多种方式考察身边有那些事物可以看出历史的发展变化，并通过收集反映历史的各种资料，如文字资料、实物资料、图像资料等，对身边的“历史”进行叙述和分析，让学生初步了解学习和认识历史的途径与方法；感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
学情分析：七年级的学生年龄小，知识储备少，理解能力低，但他们思维活跃，自我表现欲强烈，所以我将从基础知识，兴趣入手，通过创设历史情景调动他们的积极性。
教学目标：知识与技能1、通过在多种资源中寻找历史，对历史知识的搜集、整理、重组，培养学生独立思考，比较、分析、归纳和综合问题的能力，并通过学生的小组协作，培养学生的合作精神。
2、了解各种事物都是发展变化的，都有着自身的历史，初步了解学习和认识历史的途径与方法；感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
过程与方法通过多种方式和途径来观察身边有那些事物可以看出历史的发展变化，并通过收集反映历史的各种资料，如文字资料、实物资料、图像资料等，对身边的“历史”进行叙述和分析，让学生初步了解学习和认识历史的途径与方法；感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
情感、态度与价值观通过对襄阳地区的文物古迹的游览、观察，通过对中国历史文化名人、英雄人物和事迹等的探究，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重难点：学习和认识历史的途径与方法；感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
课时计划：2课时第2课时教学过程：【情景导入】世界上的任何事物都有发生、发展的过程，从整个人类社会的演进，到各个国家、地区和民族的发展，以致每个家庭、每个人的经历，都有自身的历史，有着延续与变化的历程。
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课件】
三、画话心声
（一）看画识话 连年有余
莲年有鱼
开封朱仙镇木版年画
三、画话心声
（一）看画识话 多（百）子多福
[南宋]苏汉臣 《百子嬉春图》
三、画话心声
长松 命鹤 百延 岁年
[清]故宫 紫檀嵌铜镀金瑞鹤图挂屏
百鸟朝凤 国泰民安
[清]沈铨 所绘
[当代]王素花（汴绣皇后）绘
三、画话心声
（二）以画载话：（用简笔图展现美好寓意）
山东东阿邓庙一号汉墓出土画像拓本局部
——[东汉]王延寿的《王孙赋》
[清]故宫 紫檀嵌铜镀金瑞鹤图挂屏
蜂猴挂印 封侯挂印
材料三：尝闻养骐骥，辟恶系猕猴。
鄂尔多斯出土的猴马铜饰
“画”为心声
（二）以画载话：（用简笔图展现美好寓意）
——[唐末]韩谔 《四时纂要》
鄂尔多斯出土的猴马铜饰
祝福伟大祖国繁荣昌盛、国泰民安。
南京博物院 明代拴马柱 “画”为心声 [清]故宫 紫檀嵌铜镀金瑞鹤图挂屏
“画”为 心 声
第2步：快速用简笔画形式构图；
南京博物院 明代拴马柱
北京旧宅门前石墩（清朝或民国）
[当代]王素花（汴绣皇后）绘
——让我们共同来感受历史 安阳千年古刹——文峰塔
材料一：《术》曰：常系弥猴于马坊，令马不畏，辟恶，消百病也。 时珍曰：“《马经》言：‘马厩畜母猴辟马瘟疫’。
翻译：马厩中畜养它，能使马免得疾病......(李时珍说)： “《马经》曾说：‘马厩里面畜养母猴能使马避免得瘟疫’。”
战国
汉
北魏
唐
北宋
明明
二、话为心声
（ 二） 马上封侯
马上 逢猴
鄂尔多斯出土的猴马铜饰
山东东阿邓庙一号汉墓出土画像拓本局部
人教版部编历史七年级上册《第21课 活动课：让我们共同来感受历史》教学设计1
人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》教学设计1一. 教材分析本课为活动课，主要让学生通过实践活动来感受历史。
教材内容主要包括：1.回顾已学的历史知识，加深对历史事件的理解；2. 分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维；3. 通过实践活动，让学生体验历史的真实感受，提高对历史的兴趣和认识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些历史知识，对历史人物和历史事件有初步的了解。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生对历史的认识较为模糊，有的学生对历史的兴趣不高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生对历史的认识和理解。
三. 教学目标1.让学生回顾已学的历史知识，加深对历史事件的理解；2. 通过分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维；3. 让学生通过实践活动，体验历史的真实感受，提高对历史的兴趣和认识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动来感受历史，提高对历史的认识和理解。
2. 难点：如何引导学生深入分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解历史事件和历史人物，引导学生回顾已学知识。
2. 讨论法：教师学生分组讨论，让学生分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。
3. 实践活动法：教师引导学生参与实践活动，让学生体验历史的真实感受。
六. 教学准备1.教师准备相关历史材料，如历史事件、历史人物的资料等。
2. 教师准备实践活动所需的材料和场地。
3. 教师设计好讨论问题和实践活动方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师简要回顾已学的历史知识，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）：教师展示相关历史材料，让学生对历史事件和历史人物有更直观的了解。
3.操练（15分钟）：教师学生进行讨论，分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。
4.巩固（5分钟）：教师对讨论结果进行总结，加深学生对历史知识的理解。
部编版七年级历史(上)《第21课 活动课：让我们共同来感受历史》教学设计
部编版七年级历史（上）《第21课活动课：让我们共同来感受历史》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》以活动课的形式，让学生通过实践活动来更深入地了解历史。
教材内容主要包括三个活动：Activity 1: 历史人物扮演、Activity 2: 历史场景再现、Activity 3: 历史文物展览。
这些活动旨在提高学生的历史素养，培养学生的动手能力、团队协作能力和历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生对历史有一定的了解，但多数停留在课堂知识的记忆上，对历史的深入理解和实际操作能力较弱。
此外，学生的团队协作能力和动手能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生积极参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.了解历史人物、历史场景和文物的相关知识，提高学生的历史素养。
2.培养学生通过实践活动来探究历史的能力。
3.培养学生的团队协作能力和动手能力。
4.激发学生对历史的兴趣，培养正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过活动，深入了解历史人物、历史场景和文物的知识。
2.难点：如何引导学生正确理解历史，培养正确的历史观。
五. 教学方法1.活动教学法：通过历史人物扮演、历史场景再现和历史文物展览等活动，让学生亲身体验历史，提高学生的历史素养。
2.小组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、协作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.引导探究法：教师引导学生提出问题，通过实践活动寻找答案，培养学生的探究能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》。
2.教师准备相关的历史人物、历史场景和文物的资料，以便在活动中进行讲解和引导。
3.学生准备：学生需要预习相关内容，了解基本的历史背景，为活动做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，强调通过活动来感受历史的重要性。
初中历史七年级 第21课 活动课：让我们共同来感受历史【市一等奖】
活动课：让我们共同来感受历史辽宁省葫芦岛市龙港区连湾实验学校赵丹慧〖活动内容〗历史造就城市气质，传承城市精神，一座城市不能没有自己的历史，历史是城市的魂魄和筋骨，是一座城市发展振兴的内在潜力和精神动力。
匮乏历史的城市，是没有根的城市。
葫芦岛历史文化底蕴深厚。
在这块土地上，发生了太多太多的名人故事、朝代更迭、古今演变、文化衍兴。
本节活动课通过对葫芦岛著名的旅游景点发生过的历史故事来让学生共同感受家乡历史的深沉与厚重，认识历史与现实的密切关系！〖活动目标〗知识与能力：了解葫芦岛本土历史概况；知道发生在葫芦岛的著名历史事件：绥中碣石、宁远保卫战、张学良驻港、百万日侨大遣返、塔山阻击战、重庆号起义；能说出家乡每个历史故事的前因后果。
过程与方法;课前搜集整理：在教师指导下，通过走访、调查、网络搜索、文献查阅等形式搜集相关资料。
课中展示探究：学生展示搜集整理成果，教师课堂大屏幕展示相关图片，影像资料，引导学生分析了解相应历史事件，从中感受家乡承载的历史沧桑。
教师引导学生采取小组合作的方式，完成学习任务，通过上述活动，提高学生搜集、整理资料以及运用调查、走访等学习和认识历史的能力。
情感态度价值观：通过探究家乡历史故事、著名人物，让学生感受到家乡历史的厚重，认识到历史与现实的密切联系，养成以历史的眼光观察事物的习惯，从而更加热爱自己的家乡，努力学习，励志为家乡的建设贡献力量。
〖活动过程〗一、图片导入(出示葫芦岛现在的标志性图片)大家看到这些图片是不是特别的熟悉对！就是我们生活的这片土地。
（再出示葫芦岛过去的一系列图片进行对比）大家再看，这些图片是我们葫芦岛过去的样子……历史造就城市气质，传承城市精神，一座城市不能没有自己的历史，历史是城市的魂魄和筋骨，是一座城市发展振兴的内在潜力和精神动力。
匮乏历史的城市，是没有根的城市。
葫芦岛历史文化底蕴深厚。
在这块土地上，发生了太多太多的名人故事、朝代更迭、古今演变、文化衍兴。
人教版部编历史七年级上册《第21课 活动课：让我们共同来感受历史》说课稿
人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》说课稿一. 教材分析人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》是一节活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史的魅力，提高学生的历史素养。
本节课的内容主要包括两个部分：一是中国古代历史文化的了解，二是通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力。
教材以时间为线索，分别介绍了中国古代的夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化特点。
教材内容丰富，既有文字描述，又有图片资料，还有相关的思考题和实践活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。
但是，由于年龄较小，他们的认知能力和历史知识储备还不够成熟。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生主动探索历史，通过实践活动，让学生在亲身体验中感受历史的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代历史文化的特点，掌握夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频、参观博物馆等途径，了解中国古代历史文化的特点。
通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生的历史素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：中国古代历史文化的特点，夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。
2.教学难点：如何引导学生通过实践活动，亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、实践活动法等，引导学生主动探索历史，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频资料、图片资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段中国古代历史文化的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史课堂。
人教版七年级历史上册第21课活动课：让我们共同来感受历史教案
人教版初中历史《活动课：让我们共同来感受历史》（一）活动课开展的背景初中历史学习的是中国历史和世界历史，在六册历史课本中，系统介绍了包括中国在内的世界各大国的发展历程，对乡土历史涉及较少。
我在历史课堂教学中，经常发现学生对乡土历史，身边发生的历史往事知之甚少或一无所知。
然而，广州历史源远流长，早在远古时期就创造了早期的岭南文明。
广州是古代海上丝绸之路的起点，广州也是近代中国资产阶级维新思想的启蒙地、近代资产阶级革命和国民革命的策源地和现代改革开放的先行地。
党的十八大后，广州鉴于“改革开放是发展的最大‘红利’”，更进一步推进改革开放，作改革开放的排头兵。
作为广州人，只有更好的了解、认识家乡才能更好的爱家乡、建设家乡，促进家乡的发展与进步。
经过思考与学生讨论，我最终选定《学历史、玩游戏、游广州》作为历史活动课的主题。
（二）活动目标：1.通过活动的第一环节——历史寻踪，让学生“亲近”家乡的历史，增强热爱家乡的情感；树立为创建家乡美好的明天而努力学习的态度；理解“历史即生活”，“历史就在身边”，学会“用心发现身边的历史足迹”；初步培养收集、整理历史信息的方法和能力；培养学生组织、管理、交流、合作的能力。
为学生的自主性学习和师生互动、生生互动搭建一个长期性的平台。
2.通过活动的第二环节——中国历史和乡土历史知识的竞赛，让学生对历史知识有个大概的回顾和复习，从而达到“快乐学习”的目的。
（三）活动过程：1.活动准备（1）老师课前与学生讨论并明确活动目的和意义，选出活动课主持人，制定活动计划。
由学生代表组成历史兴趣小组，敲定研究的主题，并通过实地参观、查找资料等方式收集并整理与主题相关的出名的历史遗迹材料。
安排好1到2位代表在课堂上发言展示成果。
老师课前指导小组长完成本组活动的编排。
（2）老师印发相应的竞赛内容，让全班同学都共同参与并且自由分好竞赛时候的活动小组。
2.课堂展示：（略）见课堂实录和后面的竞赛内容附文（四）活动总结：我觉得本堂课的目标基本达到了，通过本节课的活动让学生呈现了自己的研究学习成果，培养了学生的成就感。
原创1：第21课 活动课：让我们共同来感受历史
学习目标
1、了解各种食物都是发展变化的，都有着自身的历史，初步理解学 习历史有助于对事物发展的认识。 2.通过对有关资料的搜集、阅读、整理，以及运用调查、访问等手 段，初步了解学习和认识历史的途径与方法。 3.感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社 会生活的意义。
自主学习
1、根据同学的兴趣，组成小组，确定选题 2、小组成员适当分工，对选定的题目及研究对象进行调查了解。 3、运用各种可行方式和方法进行相关资料的收集 4、小组成员共同确定选定主题的研究成果展示形式。 5、各小组将成果在班上进行汇报。
情境导入
服装作为人类文明与进步的象征，不仅反映了人们的生活方式和生活 水平，而且形象的体现了人们的思想意识和审美观念的变化和升华。
课堂小结
中国古代的服装
近现代中国服饰
让我们 共同来 感受历
史
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新课讲解
明清时代
明清时代，服装大部分是按统治者的意思去设计的，该时期男子 服装主要以长袍、马褂为主。而普通妇女服装的材料和装饰被国 家强制限定，服装极为单调。
新课讲解
二、近现代中国服饰
近代民国时期
民国时期的服装通过学习西方的服装先进之处，并不断创新， 创造出带有鲜明中国特色的服饰：中山服、旗袍。
新课讲解
一、中国古代的服装
远古时代的服装主要以兽皮，树 叶，草等作为主要材料，其服饰 的主要目的是遮羞，服装并不主 要是用来取暖的。
新课讲解
夏商周时代的服装
麻布衣服
丝绸衣服
这个时代服装的衣料有麻布、蚕丝及毛织品， 服装的样式也 不断丰富。同时，服装穿着的差异也反映出社会地位的差异。
第21课 活动课：让我们共同来感受历史
抗战胜利一元复始 和平建国万象更新
抗战胜利，举国欢庆。抗战胜利之后，国民党坚持 内战独裁，中国共产党坚持和平、民主、团结。国 共双方通过重庆谈判，达成双十协定，确定了和平 建国的基本方针，形势一片大好，人民对未来充满 憧憬。“抗战胜利一元复始，和平建国万象更新”， 就反映了当时人民的美好愿望
万里山河归人民 五亿群众庆新生
挂桃符这种风俗一直延续到隋唐以后，才逐渐有人在桃符上书 写一些吉祥的话语，再修饰对仗，渲染新年喜庆气氛，慢慢形 成春联的雏形。
五代 北宋 明代
后蜀政权最后一任皇帝孟昶颇有文才。有一年春节，他亲 自命笔在桃木板上写下“新年纳余庆，嘉节号长春”的对 联，这便是我国有史书记载的第一副春联。
王安石的《元日》诗中，有“千门万户曈曈日，总把新桃 换旧符”之句。到宋代，仍然有不少人把春联称作“桃 符”。同时，随着门神的出现和用象征喜气吉祥的红纸来 书写桃符，以往的桃符所肩负的驱邪避灾的使命逐渐转移 给门神，而桃符的内容则演化成用来表达人们祈求来年福 运降临和五谷丰登的美好心愿。
以“让我们共同来感受历史”为题，通过 多种方式考察身边有哪些事物可以看出历史的 发展变化，并通过搜集反映历史的各种资料， 如文字资料、实物资料、图像资料等，对身边 的“历史”进行叙述和分析。
1. 了解各种事物都是发展变化的，都有着自身 的历史，初步理解学习历史有助于对事物发 展的认识。
2. 通过对有关材料的搜集、阅读、整理，以及 运用调查、访问等手段，初步了解学习和认 识历史的途径与方法。
到了明代，桃符才正式改称春联。据明代陈云瞻《簪云楼 杂话》记载，从明太祖朱元璋开始，明确要求推行春节张 贴对联的风俗。经明太祖朱元璋的倡导和实践，春联在明 代获得空前的普及。此后，春联便沿袭成为所有中国人过 春节的重要文化习俗，一直传承至今。
人教部编版七年级历史上册：第21课《活动课：让我们共同来感受历史 》教学设计1
人教部编版七年级历史上册：第21课《活动课：让我们共同来感受历史》教学设计1一. 教材分析本课为活动课，让学生通过实践活动来感受历史。
教材内容主要包括：1. 介绍历史学习的方法和技巧；2. 分析历史事件的背景、原因和影响；3. 引导学生从历史中汲取经验教训，提高自身素质。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了历史学习的基本方法，但对历史事件的理解和感悟还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多角度、多层面去分析历史事件，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.了解历史学习的方法和技巧；2.分析历史事件的背景、原因和影响；3.提高学生的历史思维能力；4.培养学生对历史的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.历史学习的方法和技巧；2.分析历史事件的背景、原因和影响；3.培养学生的历史思维能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史案例和资料；2.设计好问题，引导学生思考；3.准备好课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，给学生展示一个历史事件，引发学生的兴趣和好奇心。
例如，可以给学生播放《火烧圆明园》的视频片段，让学生感叹历史的沧桑。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的历史案例和资料，引导学生关注历史事件的背景、原因和影响。
例如，可以给学生呈现关于抗日战争的资料，让学生了解战争的残酷和英勇。
3.操练（10分钟）引导学生通过小组合作、讨论等方式，分析历史事件，锻炼他们的历史思维能力。
例如，可以让学生分组讨论抗日战争胜利的原因和意义。
4.巩固（5分钟）对学生的学习成果进行点评，总结历史事件的关键点，巩固学生的学习成果。
例如，可以让学生回答抗日战争胜利的意义是什么。
5.拓展（5分钟）引导学生从历史事件中汲取经验教训，提高自身素质。
例如，可以让学生谈谈从抗日战争中学到了什么，如何运用到自己的生活中。
部编版七年级历史(上)《第21课活动课：让我们共同来感受历史》说课稿
部编版七年级历史（上）《第21课活动课：让我们共同来感受历史》说课稿一. 教材分析部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》是一堂以学生自主活动为主的历史课程。
本课通过一系列的历史实践活动，让学生在实践中感受历史的魅力，培养学生的动手能力、团队协作能力和历史思维能力。
教材内容主要包括四个部分：一是历史剧的制作与表演，二是历史人物卡片的制作，三是历史遗址的参观与考察，四是历史主题的研究与展示。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史人物、历史事件有一定的了解。
但学生在历史学习中，往往存在重记忆、轻理解的现象，对历史的认识较为片面。
通过本课的学习，学生将能够在实践中深化对历史的理解，培养历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解历史实践活动的要求，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：学生能够在活动中提高动手能力、团队协作能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够增强对历史的兴趣，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.教学重点：历史实践活动的和实施。
2.教学难点：学生在实践活动中的动手能力、团队协作能力和历史思维能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论、展示等方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、历史资料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段历史纪录片，引发学生对历史的兴趣，导入新课。
2.讲解与示范：教师对历史实践活动的要求和步骤进行讲解，并进行示范。
3.分组讨论与合作：学生分组进行讨论，确定各自的活动方案，并进行合作。
4.实践活动：学生按照活动方案进行历史剧的制作与表演、历史人物卡片的制作、历史遗址的参观与考察、历史主题的研究与展示等实践活动。
5.成果展示与评价：各小组展示实践活动成果，其他小组对其进行评价。
6.总结与反思：教师对学生的实践活动进行点评，引导学生进行总结与反思。
人教部编版历史七上4.21活动课《让我们共同来感受历史》课件 (共30张PPT)
抗日战争时期，国共合作抗战，中国共产党及
新四军拼命抗日 老百姓安心过年
其领导的八路军和新四军实行全面抗战路线， 紧紧依靠人民，开辟敌后抗日根据地，实行持 久战，沉重打击了日本帝国主义，所以说“新
四军拼命抗日，老百姓安心过年”。
对联内容
历史分析
抗战胜利，举国欢庆。抗战胜利之后，国民党坚持内战独裁，中国
学生展示 探究成果
从春联中探究历史
教师展示有历 史内涵的春联
透过春联 感受历史
学生展示自己 撰写的春联
课堂小结
春联是中华文明宝库的一颗璀璨的明珠，它 是中华文明特有的文学艺术形式，因其言简 意赅、通俗易懂、寓意深远而深受人们的喜 爱，更以其独特的角度反映着不同历史时期 人们不同的期望、见证着社会的变迁。
不。
• 从反映的内容和使用的场合来看，对联可以分为 : • 春联：以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元
旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。
• 如：一元复始 万象更新 • 楹联： 为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在官廷、府宅、庙宇、
园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。
平型关前林彪斩 日寇 镇江城下粟裕杀 倭奴
解放战争的胜利，新中国的成立，中国人民站起来了，政治上翻了 身了反映出人民像获得了新生一样。
这副对联比较常见，很多商店都挂着类似对联，希望发财致富。中共 十一届三中全会以来，中国共产党一经济建设为中心，实行改革开放， 人民生活富裕起来。
这是从春节晚会上见到的，反映了实践科学发展观、构建和谐社会 的时代主题。
•
课中展示探究：形式展示搜集整理成果；教师提供特定对联，引导学生返校了
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第21课 活动课：让我们共同来感受历史》 赛课教案_1
基于“生本教育“理念的课堂教学设计【听课教师的评议摘录】[评课时间]：2016年12月16日上午[评课地点]：厦门三中2号楼106[评议教师]：陈温柔、徐太阳、厦门三中历史组、湖里区各学校备课组长[评课摘录]：总体上肯定这节活动课很有意思，很漂亮的活动课。
让学生动口、动手、动脑、动身、动心。
活动内容选点依据课标要求，教学过程衔接恰当、顺畅，主题线索贯彻始终，教师的主导地位和学生的主体地位发挥得非常恰当，激发学生兴趣，使初中生感性认识与理性认识把握到位。
教学过程中完美展现出＂六导、四主、双合＂，注意培养学科素养。
凸显家国情怀、责任担当，具有闽南地方特色，体现文明多样化。
不足之处：学生的发言，有错误或不够准确的，要及时纠正，主题升华可再提升。
本节课鲜活、有趣，让学生在快乐体会中感受乡土历史，突出课改＂六导、四主、双合＂主题，以生为本，渗透人文关怀，在活动过程中巧妙隐性发挥教师主体作用与显性学生主导作用，渗透课改理念，让学生亲切感受闽南文化。
并在活动中使历史学科家国情怀润物无声体现出来。
是一节成功的值得借鉴的主题活动课。
【自我诊断与反思提升】本课为活动课，没有具体的教学内容，在形式上也可以更为多样。
我把本课内容设定为厦门的历史，选取了鼓浪屿、中山路骑楼、厦门特色小吃、闽南语四块内容，基本的历史知识点由教师讲解，其余由学生来分享和活动。
整堂课以旅游攻略的形式进行，以玩和吃这些与学生最贴近的东西入手来了解厦门。
课堂动静皆有，学生相对积极活跃，闽南语学习积极主动。
总体的趣味性有。
但是历史的知识性不够，历史味不够浓厚，线索不够明确，只有最表层的线索，没有真正知识性的线索铺设。
如果能以厦门在近代2次开放，文化也呈现中外结合，如果能以此为主线，介绍厦门在近代发展崛起的过程，更有历史味道。
学生活动方面设计不够仔细，应该进一步设置好游戏规则和评比标准。
既是活动课，还是应该以学生活动为主，知识以单纯讲授的方式进行，还是显得过于沉闷。
人教部编版七年级历史上册《四单元 三国两晋南北朝时期 第21课 活动课：让我们共同来感受历史》培优课件_1
略读
是历史阅读中最常用的方法。 若阅读的目的在于了解文本知识， 快速阅读，整体把握文本内容，可 以使用本法。但在阅读中要能抓住 关键历史事件和历史人物。
精读
在阅读重要的史料时，可使用 本法。阅读时要重视史料的来源和 作者，认识史料的性质。把史料与 学习的内容结合起来，从史料中提 取有效信息。在精读课外文本时， 可养成写读书笔记的好习惯。
初中历史阅读指导
阅读的重要性分析
知识经济时代是一个要求新一代的我们必须 学会生存，学会发展的时代。信息爆炸时代是一 个学习化时代——提炼信息、创造性地运用信息 解决现实问题将成为生存和发展的必备能力。阅 读作为获取信息的最主要方式，乃是提炼信息的 前提，更是一切创造性地运用知识的基础，正如 加拿大著名学者阿尔维尔据说 ：“阅读必乎如 我们的呼吸一般，是我们的基本功能”。
重视非文字性的历史材料的阅读
图片、地图、事件场景片、相 关音频、影视资料等都是阅读 的重要资料，我们要学会认真 品读、欣赏，从中提取有效的 历史信息，帮助我们理解，提 升认识。
读ห้องสมุดไป่ตู้成果分享
人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案（共五则范文）
人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案（共五则范文）第一篇：人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案教学目标通过这一学期的学习，使学生重点掌握中国古代历史和人文精粹。
了解我国古代文字、朝代更替、南北方各民族的大融合、农业、书法、医学和音乐的成就。
通过指导学生观察历史随机图片，视频，总结历史的更替，培养学生观察、想象和概括能力。
通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过书法欣赏、古乐欣赏等，陶冶情趣，从审美上加深对中国文化的认同感。
活动建议：从周边可以接触到的任务、物品、事件中选择可以了解和调查的对象。
选择人物作为考察对象，可以是本地区的历史名人、现在的社会知名人物，也可以是自己家庭中的任务。
了解选定人物的经历，编写人物小传。
教学重难点了解古代历史和艺术成就。
教学过程1、知识回顾我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过历史中，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来回顾一下。
(一)、史前时期：中国境内人类的活动；(二)、夏、商、周时期：早期国家的产生与社会变革；(三)、秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固；(四)、三国两晋南北朝时期：政治分立与民族交融；教师出示图片，边看边讲，以及让学生回答这是哪一时期，有哪些文化。
2、学生活动根据同学们的兴趣，结成若干小组，确定选题。
小组成员进行适当的分工，分别对选定的题目及研究对象进行调查了解。
运用各种可行的方式和方法，如调查、观察、访谈、查阅图书、查找图片、网络搜索等，进行相关资料的收集，并加以整理和编排。
小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定选定主题的研究成果展示形式，如文字报告、展板或课件展示等。
全班同学在观摩和讨论的基础上，对各组的研究所得进行评议，选出“最佳故事奖”、“最佳演示奖”、“最佳合作奖”。
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第21课让我们共同来感受历史
【教学目标】
知识与技能
通过这一学期的学习，使学生重点掌握中国古代历史和人文精粹。
了解我国古代文字、朝代更替、南北方各民族的大融合、农业、书法、医学和音乐的成就。
过程与方法
通过指导学生观察历史随机图片，视频。
总结历史的更替，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和概括能力。
情感、态度与价值观
通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过书法欣赏、古乐欣赏等，陶冶情趣，从审美上加深对中国文化的认同感。
【教学重难点】
了解古代历史和艺术成就。
【导学过程】
教师讲解与学生分析讨论相结合
【情景导入】
我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过历史中，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来回顾一下。
引入古人的故事激发学生兴趣，进入学习课文。
【自主回顾】
(一)、史前时期：中国境内人类的活动；
(二)、夏、商、周时期：早期国家的产生与社会变革；
(三)、秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固；
(四)、三国两晋南北朝时期：政治分立与民族交融；
教师出示图片，边看边讲，以及让学生回答这是哪一时期，有哪些文化。
【合作探究】
1、为什么说，中国早在古代，就有世界上最新进的技术，而且至今保持在领先地位？
2、我国医术高明的医生，常被人说是：“神医扁鹊，起死回生。
”后人为什么这样崇拜？
3、从节气的产生，可以得出怎样的历史判断？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】
了解各种历史事件的发生，都对今后的历史朝代产生了哪些影响。
有什么意义？
【巩固练习】
1．中华文明源远流长。
目前，在我国境内已知的最早人类是：（）
A．北京人 B．蓝田人 C．元谋人 D．山顶洞人
2．最早种植水稻的人是（）
A．北京人 B．半坡原始居民 C．山顶洞人 D．河姆渡原始居民
3．在传说中，炎帝和黄帝是（）的部落联盟首领
A．黄河流域 B．长江流域 C．珠江流域 D．淮河流域
4．公元前21世纪比公元前16世纪（）
A．晚500年 B．早5000年 C．早500年 D．晚5000年
5．把商朝的都城迁到殷的是（）
A．文王 B．伊尹 C．盘庚 D．纣
6、秦灭六国，建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是在（）
A.公元前230年
B.公元前221年
C.公元前207年
D.公元221年7．史书记载的“公作则迟”“分地则速”现象发生在（）
A．商朝 B．西周 C．春秋战国 D．夏朝
8．目前发现的世界上最大的青铜器（）
A．司母戊鼎 B．四羊方尊 C．可烧炭火的青铜器 D．三星堆青铜立人象9．要研究商王的活动，最有说服力的文字资料的（）
A．《史记》 B．《资治通鉴》 C．甲骨文 D．铭文
10．我国古代闻名于世的防洪灌溉工程——都江堰处于战国时期的（）
A．齐国 B．楚国 C．赵国 D．秦国
11．“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这里指的是（）A．陈胜、吴广起义 B．楚汉战争 C．长平之战 D．秦完成统一
【布置作业】
列一份历史朝代表，及每个朝代帝王的作为。