基于网络平台的高职院校商务英语听力教学模式探讨

络资源实现网络教学 ，无论 是网络技术人员还是教师都要做大 量的准备工作 ， 后期还需要及时更新和完善 。因此 ， 很多教师虽 然有一些想法 ， 但不愿付诸行动 ， 或者想要付诸行动却没有后 台
技术的支持和保障 。
二、 运用计算机网络辅助高职院校商务英语听力教学 针对高职院校商务英语听力教学现状 ， 笔者认为 ， 可运用 计
英语 听力教学模式。
一பைடு நூலகம்
Ｖ Ｏ Ａ流行美 语 ｌ 有声 名著 六人行 Ｉ 沛沛 Ｉ 英语大 人版 金融英语 听力 Ｉ 中级美语 础Ｉ 走遍美国 ｌ 美语惯 用语
、
高职 院校 商务英语听力教 学现状
第一 ， 学生的 听力 基本功较差 ， 英语 基础不扎 实 ， 学生学 习
水平参差不齐。第二 ， 学生对商务英语 听力 教学课 堂 比较陌生 。 中学阶段 ， 一般 的学校没有 开设专 门的听力课 程 ， 尤其是 商务 类 的课程 ， 而进入高 职院校商务英语专业后 ， 听力就成 为一 门基础
商务英语听力课 程是商务英语专业 的专业基础课 ，是一门 培养学生听力能力 的课程 。 ２ ０ ０ ７年教育部颁布《 大学英语课程教 学要求 》 中， 正 式提出“ 各高等学校应根 据本校 的条件和学 生的 英语水平 ， 探索建立网络环 境下 的听说教学模式 ， 直接在局域 网
或校 园网上进行 听说教学和训练” 。“ 听” 不光是语言交流 的重要
算机 网络辅助高职 院校商务英语 听力教学。具体如下 。 （ 一） 建立商务英语 听力教 学网站 。实行商 务英语 听力课 程
网络 教学 的院校 ， 必须具备覆 盖全 校的校园网络 ， 以及适 用于听
渠道 ， 更是涉猎信息和知识 的重要途径。要想提高 听力水平 ， 必
须 培养感知英语语 音 、 语调的能力 ， 掌握 系统的英语基 础知识 ，
力教学 的多媒体 网络语音室 。在此基础上 ， 搭建网络平台 ， 建立 商务英语 听力教学 网站 。可 以参考 图 １ 的 网站设计模板 。
商务英语 听力
听力文摘 商 务 ＆经济 文化 习俗
了解 和熟悉 相关 的文化背景 ，以达到在各种商务活动 中熟练运 用英语进行交流的 目的。本文基于网络平 台， 探讨高职院校商务
上传 大量 的在线 听写测试 题 到 “ 在 线 测
有助于提高学生 的学 习兴趣 ； 有助于提高 学生的听力水平 。 基于网络 的商务英语听
力 教学 平 台虽然有着传 统 的听力教学 模 式无法 比拟 的优越性 ， 但 我们 必须认识到 学生系统学 习知识 的能力不足 ， 教学的成 功与否 受到 时间 、 精力 、 学生 的知识 基础
力材料 ， 学生听后做练 习， 做完 以后 ， 教师核对答案。学生和教师 关心的主要是答案 ， 师生之间没有有效的沟通与互动 。这种教学 模 式会让学生感到学习压力较大 ， 甚 至会感到学习枯燥乏味。第
用 庞大的网络平 台可 以有针对性地提 高教师 的专 业水 平和教学
水平。利用 网络资源教授商务英语听力主要有以下三个步骤 。 第一步 ， 利用 网络资源进行在线教学准备工作 。对 于有一定 英语学习基础和计算机使用 能力的学生来说 ，通过计算机连接 互联网在线进行英语 听力学 习对听力的提高有很大的帮助 。首
基于 网络平 台的高职院校 商务英语 听力教 学模 式探讨
口柳 州城 市职业学院 喻馨锐
【 摘
要】 分析 高职 院校 商务 英语 听力教 学现状 ， 探 讨如何
六 ，没有 充分利用多媒体 网络技术 。随着 网络技术 的发展与进 步 ，多媒 体技 术被应用 于英语 听力教学课 堂 ，但是使用面 比较
窄， 一般仅 限于语音听力 ， 很少利 用电脑网络。要想充分利用 网
运用计算机 网络 辅助商务 英语 听力教学 ，阐述 商务英语 听力网
络教学需注意的事项。
【 关键词】 网络平台 商务英语听力 教学模式 【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 Ｏ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ Ｃ － ０ １ ２ ６ － ０ ２
先， 教师需提前把 教学计划 、 课 件教案发布 到“ 课件 教案” 模块 ，
供 学生 预习 ； 其次， 教师 可 以有选择 有 目 的地从 各个 英文学 习 网站搜索 并下 载各
种英语 学习资源 ， 上传到“ 英语视听 、 听力
（ 三） 利用网络平台进行商务英语 听力 考核 。基于网络平 台， 教师可 以在考试前
识 的学 习与积累。语言和文化是相应而生的 ， 语言是文化的一种
图１ 商务英语 听力 网站设计 （ 二） 利 用网络 资源提 高商务英语教 学水平。充分有效地利
表现形式 。商务英语专业的学生必须 了解中西文化差异 ， 了解英 美国家人 民的生活习惯 、 文化背景及思维方式。第五 ， 在教学 中， 大多数教 师依然采用传统 的听力教学 模式 ，即教师反复播放 听
料 的整体意思 。同时 ， 在听长篇短文或者对话时 ， 没有养成速记
文化习俗
新概念英语西方 文化拾 贝 （ 新 概念ｊ
语－ 新版 ） 英文原版读物： 《 美国犹太 历史百科》 英 国国旗介绍（ 中英对照 ） 埃及历 史文化听力资料
笔记 的习惯 ， 影响对整篇短文的理解力 。第 四， 忽视语言文化知
资源、 英文歌 曲 、 听力 文摘 、 商务 ＆经济 、 文 化习俗” 各模 块 ； 最后， 把 每周 的学习任 务上传 到“ 任务布置 ” 模块 。 学生在课前可 以预习课程 内容 ， 也可 以浏览该 网站的听
课， 加之配合 商务知识 的学 习 ， 难度较大 ， 学生一时难 以适应 ， 处
［ 听力文摘］冰河世纪动物 ［ 听力文摘］为何被纸划伤
【 听力文摘］手指甲是什么 ［ 听力文摘］细菌钟爱你的
于一种被动学 习的状态 ， 因此影 响听力效果 。第三 ， 学生听力方 法掌握不得 当。在训练听力的过程 中， 学生试 图听懂每个单词 ， 每个 句子 ， 着重听单词 ， 过 于注重听不懂 的单 词 ， 忽略 了所 听材