学习《论中国体育社团》有感

学习《论中国体育社团》有感

学校间开展互补性体育社团活动是体育社团教学研究的新领域、新事物。自宋校长倡导进行互补性体育社团研究以来。课题组难以给互补性体育社团正确的定义，不能规划课题研究的思路和计划，课题开展缓慢。为了提高理论认识，统一课题研究步伐。2019年4月6日在宋军祥校长的主持下我们课题组6人组织学习了卢元镇的《论中国体育社团》。

《论中国体育社团》1996年发表于北京体育大学学报，2004成书再版，是研究中国体育社团发展的必读理论。对中小学体育社团开展互补性研究工作起到主要指导性作用。全书分为三个部分。第一部分主要阐述体育社团的定义、性质、种类，第二部分简述了中国体育社团的历史和现状，第三部分对中国体育社团基本特征进行着重的论述。全书观点鲜明，论证详实。学习后使我对体育社团有了深刻的认识，文中许多观点都引起了我的共鸣。现分享给大家：

一、当前我国体育整体基础薄弱，与体育发达国家相比还有较大的差距。

市场经济促进了体育法制化发展，推动了体育机构的改革。给体育社团带来了发展的良好机遇。体育社团作为高校体育的主要组织形式激发了体育事业的蓬勃发展，它是大学生根据个人体育兴趣爱好组织起感受体育运动乐趣，提高自身体育素养的自主管理非盈利组织。高校给予场地器材配备，也会给予活动资金的帮助。但相互比市场经济发育较好的美、日，体育社团在组织形式上还有较大差距。美国奥

林匹克委员会和美国健康、体育、运动、娱乐和舞蹈联合会两大社会团体管理着业余竞技体育、学校体育和社会体育；日本对体育的管理采取“民办官助”的办法，由政府和财团提供资助靠民间体育组织来开展国内体育活动和参加国际体育比赛。市场经济条件下，国家的各种社会资源不再由政府垄断，被分解到社会的各个利益群体，民间资金流入和民间体育竞技赛事接得到了相应发展。

国内中小学的体育社团尚处在初步阶段，各级各类学校开展体育社团活动不规范，制度不健全，场地器材配套不够，尤其是大多数教师的专业化素质不能胜任，造成了中小学体育社团城乡发展不均衡，社团教学效果不高的局面。

二、同类相聚性和互益性是做好课题研究的基础

《论中国体育社团》提出的同类相聚性是指体育社团是一种围绕体育的某种性质的人们的集合，互益性是指体育社团的成员要在所组织的活动中取长补短，互利互惠。互补性体育社团活动就是建立在各校体育社团追求提高社团教学质量，增强教师教学能力目的的基础上集合起来的组织。参与的每个学校和每个社团都想通过相互的观摩教学，参与社团活动，学习新的教学理念和手段，达到自身社团实力的提升。因而是多赢的，互利互惠的。在互利互惠的原则下，如何开展社团教学交流是解决课题研究的钥匙

三、体育社团的官民二重性确立互补性体育社团组织领导机构的性质

体育社团来自于民间，是体育爱好者自愿参与的自治组织。但对

于中小学的体育社团的建立，多半源于学校根据教育教学政策和规划，由学校主导、由体育教师搭建的半官方组织，场地、器材、活动经费、活动形式无一不受制于学校和教育体育部门的领导。因而，在调度各学校体育活动开展互补性教学，达到互利互惠的目的，就需要学校主要领导或教育主管部门的参与。同时要求有关部门给予较多的资金资助、场地器材的派给和教学规划和实施的支持。

理论照亮实践，汲取智者的经验才能让我们少走弯路。在学术研究的道路上，我们应该多学习，多探讨。不断提高自身，才能在学术研究上有所建树。