《认识人民币》教学设计

《认识人民币》教学设计

学情分析：

对一年级的学生来说，从父母叫他们帮忙买东西和平时零花钱的使用中，孩子们已经

积累了大量的对人民币的认知和体验，甚至相当部分的学生已经能比较熟练的进行有关人

民币的换算和计算。曾对十五位一年级的同学进行了一次简单的调查，虽然学生对人民币

面额的认知已达到100%，但使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活；有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽，深度也欠缺，另外学生程度参差不齐，存在较大的差异。

教材分析：

《认识人民币》是第五单元第一课时的内容，这是学生入学以来第一次接触有关量与

计量的知识。全单元分成两部分，第一部分是认识各种面值的人民币，第二部分是人民币

的加减法计算。这节课，先让学生认识面值较小的人民币，和人民币单位间的进率。这部

分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。

教学目标：

知识目标：认识人民币及人民币的单位：元、角、分。知道1元=10角 1角=10分

能力目标：体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能

情感目标：渗透爱护人民币、节约用钱币的教育。

教学重点：认识不同面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

教学难点：在实际操作中灵活使用人民币。

教学过程：

一、认识人民币

1．激趣导入。

同学们看，这是谁？（课件出示──聪聪。）今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学习。（聪聪提出问题）：小朋友们你们看，这是什么？（出示钱）看到这么多钱，你有什么想法？

生：我想用它买文具。

生：我想用这些钱去帮助有困难的人。

生：我想把它存起来。

生：我想，我要是有这么多钱该多好啊！

2．初步感知人民币。

师：钱的用处可真大啊！课前老师让同学们搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了解呢？生：我知道钱还叫人民币。（板书：人民币）

生：人民币上有国徽。

生：钱有纸币和硬币两种。……

（学生发言，教师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。）

3．识别人民币。

（课件演示）

聪聪：“小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多！我这里也有一些人民币，快

看看，你们都认识吗？”（学生回答）”那我可要考考你们了！你们知道这是多少钱吗？”“你是怎么知道的？”

（学生回答）

师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的

面值是多少。

再出示几张人民币让学生说面值。

师：刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人

民币。

4．人民币的分类。（课件演示）

聪聪：“你们可真棒！全答对了，祝贺你们！我要送给你们一份小礼物，就在你们的桌子里，快找出来看看吧！”

师：是什么礼物啊？

师：和我们平时使用的人民币一样吗？（学生回答）这是模拟人民币。

师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗？小组合作，看哪个小

组分的最好。开始吧！

师：哪个小组愿意说一说？

二、实践活动，了解元、角之间的关系

活动1：换币游戏。

师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧！（实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。）

师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张？想怎样换？把你的想法悄悄告诉给你的同桌。（学生换钱）

师：10个1角就是1元，也就是1元＝10角。（板书）

活动2：模拟购物。

师：老师要告诉你们一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么？（学生回答）

师：你有什么发现？

师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品？

三、课堂小结

这节课我们学习了有关人民币的知识，同学们表现的都很好。关于人民币的知识还有很多。（上网浏览人民币网站，教师简单介绍。）下课的时候同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人……下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛，比一比看谁知道的多。