多媒体在初中音乐教学中运用[论文]

多媒体在初中音乐教学中的运用

随着教育教学改革的进一步深化，多媒体教学越来越多地被广大中小学教师采用并成为一种重要的教学形式。就初中音乐教学来说，多媒体的运用可以给学生更好地创造学习氛围，让其在生动、活泼的气氛中更好地理解音乐的内涵。

一、利用多媒体来调动学生的主动性，激发学习兴趣

由于多媒体的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑中，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富趣味性。

在传统的教学模式下，学生在音乐教学之中只是枯燥、单调地听教师进行演奏、演唱或者是听录音磁带，这让学生在欣赏音乐的过程中成了被动的角色，其注意力分散也成了极其自然的事了。而如果将多媒体引入到音乐教学之中，让学生在音乐、方案动画、图片、影像等多种媒体的综合刺激之下尽情体会音乐的美妙，其主动性、积极性就会被充分调动起来，不仅如此，多媒体所营造的身临其境的氛围，使得学生对音乐浮想联翩，甚至会产生极其强烈的创造欲和表现欲。

二、多媒体教学为我们创设教学情景

多媒体提供了更为便利的条件，更容易让我们的教学收到较好的效果，在教学之前，如果我们能对学生的心理和思维特点进行准确地分析，在此基础上应用信息技术手段制作出较为合适的课件，以

此来辅助我们创设教学情境，烘托出引导学生欣赏音乐的氛围，则会让学生感觉到欣赏音乐是如此有趣的事情。如上歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲《保卫黄河》时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。

三、多媒体教学有利于培养学生的欣赏和表达能力

在有了美好的视听感受之后，学生就能以此为基础将乐曲所要表达的意境用自己的语言生动形象、淋漓尽致地表示出来。甚至不少学生还可能描述得比我们所呈现给他们的画面还要优美！如《春江花月夜》结尾部分的感受：“在欣赏音乐的过程之中，我的思绪高度集中，脑海之中就像是演电影一样地显现出一幅又一幅优美的画面，就好像是我自己到了音乐所要描述的地方去旅游一样。大致的景象是这样的：夜渐渐深了，江水也逐渐地恢复了平静。平静的江面在月光照耀之下，显得让人着迷。这时候，劳动了一天的人们都已经进入了甜甜的睡梦之中……”这说明，学牛在欣赏音乐之时，已经对乐曲的力度、速度、乐器的音色形成的自己独特的认识，已经能准确地把握乐曲所要表现的意境和情感了。由此可见，科学合理地运用多媒体教学手段，可以使学生的多种感觉器官都被调动起

来，从而会从听、看、想等多种渠道去品味和把玩音乐，从乐曲所要表现的意境来深层次地评价音乐。如果我们让学生在此基础之上，用自己的语言去表述自己的看法与感受，就会使学生的表达能力也同时得到锻炼和提高。

四、在多媒体辅助教学的过程之中渗透多元文化

音乐是一门多元化的艺术。我们说其“多元”不仅仅是因为它从表现形式、创作手法、演唱方法上说是极其丰富的，而且其本身也蕴含了丰富多彩的文化特色。以中国民歌为例，各民族的风俗习惯、建筑特色、语言习惯、服装风格、舞蹈等等各不相同，而这些都会在音乐之中表现出来。在教学过程之中，我们单纯地靠语言、文字、图片等传统的教学手段显然是无法较好地实现我们预期的目的的。如果我们运用多媒体，就可以将自己收集到的教学素材放到教学课件之中，让学生自己去体会，整个教学过程就显得亲切而自然。学生在听音乐、学唱歌、看视频的过程之中了解我们所提到的民族，自然而然地就会使学生在扩大自己知识面的同时，认识到音乐也是一种多元化的文化。如，在教学生学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》时，我们就可以通过网络收集维吾尔族的风俗习惯、建筑风格、歌曲形式、特色服饰等内容，并将其做成课件，让学生将歌曲的内容、所要表达的情感、如何表达自己的感受与维吾尔族的文化联系起来，学生在学完歌曲之后，自然也就对维吾尔族的民族文化有所了解了。

五、多媒体辅助教学为教师的有效教学提供了便利条件

多媒体教学的特殊性，使得教师可以将自己整理课的教学设计甚至是教学过程存入电脑之中，从而为教师在以后进行教学设计或修改教学设计提供方便。在这种情况下，教师的板书就变得更加清晰、系统，整体性更强。

传统的教学模式把音乐的教授限制在“黑板、钢琴、书本”中，教师在教学时，教具繁多，图片、大歌页、投影、录音、录像等等，整个教学过程就看到教师一会儿按录音机，一会儿操作幻灯片，一会儿弹钢琴，一会儿指歌谱，手忙脚乱，不亦乐乎。多媒体课件集声、像、谱为一体，只要教师将所需知识内容输入电脑，用按钮做好控制与链接，小小鼠标即可解决大问题。对于学生某一句或某个地方发音不准时，教师只需点击相应的小节，歌曲就会从那一小节开始，对于需欣赏的曲目也可如此操作，如乐曲主题等，可即点即播。既省时又省力，既快捷又方便，大大提高了课堂的教学效率。总之，多媒体在音乐课堂教学中的辅助性作用就是能充分调动学生的学习积极性，丰富知识。教师在音乐课中采用多媒体辅助教学，激发了学生内在的学习潜能，从而达到了音乐教学的最终目的，圆满地完成教学任务。

（责任编辑刘馨）