苏教版小学语文第六册

3、《庐山的云雾》第二课时教学设计

青铜峡市第六小学：冯文涛

教学目标：

1．通过朗读，体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2．加强中心句的训练，初步了解总分结构的构段方式，重点学习第2、3自然段的写法。3．发挥白板教学的优势，使以学生学习活动为主体的多媒体课堂得以真正实现。

教学重点：学习第2、3自然段的写法，初步了解总分结构的构段方式。

教学难点：从文字语言中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。

教学准备：交互白板、课件

教学过程：

一、情境导入，感知美。

1、播放庐山云雾的视频，激发学生学习兴趣。引出课题。

2、 PPT课件出示认读词语。（使用幕布遮挡神秘感吸引学生的注意力和学习兴趣，通过复习字词，为学生学习课文做铺垫。）

二、走进云雾，读出美。

1、 PPT课件出示庐山云雾的四种姿态美。找——划——想——读——学习课文总分的写法。（在此环节我运用了白板的批注功能，用不同的符号画出重点词句，让学生加深影响，帮助学生记忆理解。）

2．请同学们打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二自然段，想一想，这段话是围绕哪一句话来写的？我相信，你聪慧的小眼睛一定会有了不起的发现。

3．指名说中心句。（白板笔直线画出第一句）

4．什么是“千姿百态”？（板书：千姿百态）庐山的云雾有哪些姿态呢？哪种姿态的云雾最能吸引你的眼球呢？

5．交流，根据学生回答，白板随机调用句子。

（1）那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；

a．读句子，说理由。

b．“笼罩”和这句话中哪个词语的意思是一样的？（白板笔圈出“笼罩”和“戴”。）（2）那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

a．读句子，说理由。

b．“缠绕”和这句话的哪个词意思差不多？（白板笔圈出“缠绕”和“系”。）假如你是个画家，你准备怎样画这半山的云雾？指名画。

c．假如你是个画家，你准备怎样画这半山的云雾？指名画。点评，指导朗读。

d．“玉带”指的是什么？（白板笔画出“玉带”。）

e．指导朗读：那半山腰的云雾，像一条条玉带，在那儿随风飘荡，谁来美美地读？

（3）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；

a.读句子，说理由。

b．透过“弥漫”，你能想象当时的山谷里是怎样的？（白板圈出“弥漫”）

c．身在庐山中，分不清究竟哪儿有山，简直就是——（引读）茫茫的大海。这样的气势谁会用朗读来表达？

d．如果此时此刻，你就站在庐山顶上，看到弥漫在山谷的云雾，你会有什么感觉？让我们一起读。

（4）云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

a.读句子，说理由。

b.想象说话。读了这一句，你眼前似乎看到了怎样的云雾？（白板笔圈出“巨大”）

c. 指导朗读。云雾遮挡住了山峰，几乎没有一点儿缝隙，站在前面，隐约可以看到幕后的山峰，更给人一种神秘之感。谁来读？

5．让我们站在不同的位置，再一次领略一下庐山的云雾！（白板笔调用音乐，并依次出示图片）教师范读第二段。

6．小结：云雾有这么多的样子，真是——（指板书：千姿百态）是谁有如此神奇的魔力，使云雾有这般千姿百态的的形状？是啊，大自然多美啊，让我们听着音乐，把千姿百态不同云雾的美读出来。

三、耐人回味，赞叹美

1．过渡：庐山的云雾还有一个更为吸引人的特点呢！默读第三段。用“——”划出中心句。

2．指名说中心句。（白板笔直线划出第一句）（板书：瞬息万变）瞬息万变是什么意思？文中哪里可以看出云雾变化的快和多呢？再读读第二句，用“……”画出云雾变化快的语句，用“~~~~~”画出云雾变化多的语句。

3．交流云雾变化非常快的语句。（白板笔随机用“…”圈出）如果改用“一会儿……一会儿……”，会有什么不同？老师读。你觉得有什么不一样？指导读词语。

4．交流变化多的语句。（白板笔随机用“~~~~~”划出）

（1）“随风飘荡的一缕轻烟”是什么感觉？“一泻千里的九天银河”是怎么样的？指名读。男女生轮读。

（2）“四蹄生风”说明马怎么样？漂浮着的冰山又是怎样的？谁来读好这里的变化？指名读。学生和老师轮读。

5．这里的省略号表示什么呀？谁能像作者一样展开丰富的想象，说说云雾还会变成什么样？（出示关联词）

6．小结：云雾的变化这么多，这么快，用一个词来形容，叫——（指板书：瞬息万变）。让我们随着音乐美美地读读这么奇异的景致！

四、总结课文，升华情感。

1．庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，人们还愿意离开吗？（出示第四自然段）是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”。（白板笔圈出“流连忘返”）

2．既然我们舍不得离去，那就让我们再来感受一下庐山云雾的美景吧！（白板调用录象）

五、拓展练习。

课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其它几句都是围绕中心句层层展开。来试着将你曾经看到的一处美景用总分的写法写一写。

板书设计：

庐山的云雾

千姿百态瞬息万变