五年级下册语文阅读扩展课件阅读文章中的侧面描写人教部编版(共25张PPT)[优秀课件]

能力提升
1.文章主要突出老艺人什么特点？ 答案：技能娴熟，心灵手巧，心地善良。 2.文章用一系列动词生动地表现了老艺人娴熟的技能，请你
画出这些动词。这些属于正面描写还是侧面描写？ 答案： 正面描写 3.围观者发出“盖了！”“神了！”“绝了！”的赞叹声，
起到了什么作用？这属于正面描写还是侧面描写？ 答案：烘托出老艺人的技艺高超。侧面描写。
2.这是写人、写事，还是写环境？ 答案：环境
3.蜜蜂和蝴蝶为什么飞来了？表现了花怎么样？这是以旁面写正面，还 是以对面写正面，或是以反面写正面？
答案：春暖花开，蜜蜂和蝴蝶也被这美丽的花吸引来了。表现了花的多 花的美，花的香。这是以旁面写正面。
一个值得敬佩的人
街口来了个捏面人的老艺人，人们都说他捏的特 别好，买的人多，于是我也去看个究竟。
（译文）：对人施了恩惠，不要记在心里；受了他人恩惠，一 定要常记在心。
十目所视，十手所指 桃李不言，下自成蹊 天网恢恢，疏而不漏 头痛医头，脚痛医脚 为渊驱鱼，为丛驱雀 物以类聚，人以群分 言之无文，行而不远 养兵千日，用兵一时 以子之矛，攻子之盾 欲加之罪，何患无辞
格言警句
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。 宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济。 欲温而和畅，不欲察察而明且也。 治国之道，在乎猛宽得中。
“同学们，今天是考试前的最后一课。”您轻轻地说着，嗓音依旧是低
沉中略带沙哑。可当您说到最后那四个字时，声音中却带着一丝轻微的颤 抖。“大家自己复习吧，如果有什么问题尽管提出来。”
教室里响起了一阵翻书声——沙沙的，显得有些夸张，好像要以此来 掩饰一些什么。几秒钟后，教室里又恢复了寂静。我忍不住抬起头望望四 周，同学们的眼睛都紧盯着书本，一副全神贯注的样子，似乎都在抓紧时 间复习。我又悄悄地把视线投向了您。您正背着双手在教室里轻轻地踱步。 凝望着您，我忽然觉得：您老了！望着您佝偻的身影，我没来由地感到鼻 子发酸，记得，当初您曾对我们说过：“我已快到退休年龄，你们是我教 的最后一班学生。不久我就要告别教师生涯了。”听了这番话，我们都曾 深感遗憾——您是一位不可多得的好老师。我们不愿离开您，可这一天， 终于来了。就在今天，就在此时······
用？属于正面描写还是侧面描写？是以旁面写正面，还是以对面写正 面，或是以反面写正面？ 答案：反面衬托出作者的伤心。属于侧面描写。是以反面写正面。
运用写作
最后一课
铃声已经响过，教室里出奇的寂静，寂静得似乎有些异样。随着一阵沉 稳的脚步声，您走进了教室——还是那副您惯有的姿势：左手拿着课本， 右手端着茶杯，胸前挂着老花镜，迈着不紧不慢的步子踱到讲台前。一下 子，您变成了四十四双眼睛汇聚的焦点。我们凝望着您，就像第一次看见 一般，专注的目光中充满了热切，而更多的是依恋和深情。
夯实基础
1.结合本文解释下面的词语。
将信将疑： 半信半疑，作者对老艺人的技艺充满好奇又不大相信。 眉飞色舞： 形容非常高兴，指那人得到老艺人的面人心满意足。
2.缩写句子。
那个人高兴极了，掏了钱，眉飞色舞的拿起面人走了。
那个人走了。
3.区别汉字并组词。
拨 拨动 拔 拔草
袒 袒护 担 担心
拙 笨拙 茁 茁壮
夯实基础
文中哪些地方时作者的想象？ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 结合文章说一说“赶趟儿”的意思。 这里指各种果树争先恐后地开花。 这幅春花图是按照怎样的顺序描绘春花的？能体现这种 写景顺序的词语是什么？ 从高到低的顺序。“树上”，“花下”，“遍地”。
能力提升
1、 这段话主要表现什么？ 答案：春天百花竞相开放，五彩缤纷，表现作者对春天的喜爱之情。
我好难过
爸爸出了车祸，把爸爸安顿好，我回到自己的房间，迟 迟不能入睡。这时，从邻居家传来的说笑声传入我的耳朵。 我拉开窗帘，看到今晚的月光皎洁，对面楼上窗户里透出的 灯光多么温暖！邻居的开怀大笑，仿佛是一句话：”看！我 家多好。“这时候，伤心不断地袭上我的心头。那晚，我真 的好难过。
夯实基础
1.结合文段解释下面两个词语。 皎洁 形容月亮的光线明亮而洁白，反衬作者心情的低落。 开怀大笑 十分畅快地放声大笑，反衬作者的伤心。
2.写出下列词语的近义词。 安顿---安置 皎洁---皎白 温暖---温和 仿佛---似乎
3.按要求变换句式。 我把爸爸安顿好，回到自己的房间。（改为被字句） 爸爸被我安顿好，我回到自己的房间。
能力提升
1.这段话是写人、写事还是写环境？ 答案：写事 2.这段话是写我（）的心情，原因是（） 答案： 难过 爸爸出了车祸 3.月光“皎洁”、灯光“温暖”、邻居的“说笑”，这些描写起什么作
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侧面描写又叫间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ描写，就是不直 接去写要写的人或物，而是通过对周 围人物或环境的描绘来表现所描写的 对象，以使其鲜明突出。利用侧面描 写的手法，能使文章更加生动感人。
侧面描写的方法
以旁面写正面 以对面写正面 以反面写正面
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春
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
我将信将疑地向街道口走去，只见那里围了很多 人。我十分艰难地拨开人群，挤了进去，那儿坐着一 位个小干练的老爷爷，黝黑的皮肤，一双粗拙的大手， 手里拿着一个“武松打虎”的半制品。只见他拿起一 小团紫色的面，捏成细丝，贴在武松的手掌反面，就 成了袒露的静脉血管；接着又拿起一个红色的小面球， 用针挑了几下，插在武松的头巾上，就成了红绒球…… 此时，人群中响起了一阵阵赞叹声：“盖了！”“神 了！”“绝！”卖给我吧，我出一块！”“哎，我出 两块！”……“嗨，也该讲个先来后到吧！”他笑着说， 把面人递给了前头的小个子男人。那人高兴极了，掏 了钱，眉飞色舞地拿起面人走了。
九、阅读文章中的侧面描写
读记《朱子家训》
轻听发言，安知非人之谮诉，当忍耐三思；因事相争，焉 知非我之不是，须平心暗想。
（译文）：他人来说长道短，不可轻信，要再三思考。因为怎 知道他不是来说坏话呢？因事相争，要冷静反省自己，因为怎 知道不是我的过错？（谮（zen)诉：污蔑人的坏话。）
施惠无念，受恩莫忘。