关于片段教学的几点思考

•关于片段教学的几点思考
——参加福建省中小学教师技能大赛的
体会
莆田二中徐金花
今年11月本人有幸参加了福建省第二届中小学教师教学技能大赛，并在高中历史学科片段教学部分获得第三名。

紧张的比赛、艰苦的训练让我对片段教学有了更深刻的理解，本文拟从比赛的角度谈谈对片段教学的几点体会。

本次比赛对片段教学的要求是：一、比赛方式：参赛选手根据教学设计规定的片段教学内容，进行面对评委的现场模拟教学。

二、比赛时间：15分钟。

三、比赛要求：1、需完成规定的教学内容。

2、时间不少于10分钟3、不能偏离片段教学的形式，将片段教学变为说课或者变为一节完整的压缩课。

4、分值100分（权重占总分35%，即35分）。

片段教学是四个比赛项目中所占比重最大的一项，片段教学的优劣是比赛取胜的关键。

本次大赛高中历史片段教学内容为：人教版历史必修Ⅱ第23课《世界经济区域集团化》第一目欧洲联盟。

结合参赛经历及与专家、同行的切磋，笔者认为以下几个方面是我们做好片段教学的关键。

一、要掌握最新的教学理念。

在课改背景下进行片段教学的比赛，教师需要用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才更有价值。

本次比赛的片段教学内容可采用认知主义理论和建构主义理论，指导学生在“合作中探究，在亲历中建构”。

如教师可以设计三个问题：一、“欧洲为什么能从战争走向联合？（即欧洲联合的必要性和可能性）二、欧洲走向联合的主要历程；三、欧盟建立的对欧洲以及世界的影响”等问题，组织学生带着问题进行自主学习，培养学生独立思考的能力，并通过独立学习自主建构知识体系。

同时教师适时引导和组织学生讨论，让学生主动思考、探究，引导学生积极主动参与课堂教学，多维度、多层
面地考虑问题。

最后请学生展示学习的成果，教师再进行补充总结。

真正体现以学生为主体，教师为主导的课堂教学。

二、要准确无误地解读课标。

课标是教师上课的灵魂，教师首先要准确无误解读选取片段教学内容的课标要求。

比如本次片段教学的课标要求是：“以欧洲联盟、北美自由贸易区以及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展的趋势”。

根据课标制定三维目标，进而确定本课教学的重难点。

如重点在欧洲联盟的建立与影响，难点在理解世界经济区域集团化发展的趋势。

教师在讲解过程中要让学生知道欧洲联盟的形成原因、欧洲联盟建立的主要历程，分析欧洲联盟的影响。

同时教师在讲解中一定要将欧盟建立的影响放在一个全球化背景下，使学生认识到当今世界经济区域集团化和全球化的发展趋势，认识到当今世界国家间团结合作的重要性。

教师只有在正确解读了课标，找准了教学的重难点的情况下，才能更好的开展片段教学。

三、要注重片段教学的设计。

片段教学能出彩最关键的是要有一个好的教学设计。

本次比赛在片段教学的设计上有的教师采用倒叙法，先讲欧盟的成立再讲背景和影响，也有的老师采用直叙方法以欧盟成立的“背景——经过——影响”，这就没有什么特色了，因为大部分教师都会用这条线索。

但我们如采用主题式教学这就是另外一种情景了，如本片段就可以设计为“追求梦想——实现梦想——感悟梦想”，以欧洲人战后希望有一个和平发展的欧洲的梦想为主题展开教学。

在教学过程中要围绕课标、环环相扣。

首先，欧洲人的这个梦想是否有实现的可能性和必要性？组织学生自主学习，找出要点教师进行总结。

其次，欧洲人实现梦想了吗？学生进行合作探究以表格方式展示欧洲一体化的进程。

最后欧洲人实现梦想后对他们的生活工作等产生了什么影响？设计一个角色扮演活动“假设我是一个欧洲人，体会到欧盟成立对我的生活工作学习造成的影响。

”组织学生表演，最后教师总结欧盟建立对欧洲乃至世界的影响。

在设计的过程中教师要注意教学素材的积累，充分展示丰富的历史材料，这样的教学设计才会有血有肉，片段教学才会丰富完整。

如本次片段教学有的老师就引用欧盟的名言“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们
各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……” ——维克多·雨果。

引起了听课者的共鸣。

或者虚拟展示历史图片联邦总理与法国外长舒曼“相逢一笑泯恩仇”，不仅补充了教材知识而且让课堂显得丰富饱满，具有人文色彩。

四、要注意教学环节的完整。

一个完整的片段教学要有导入、新课讲授、小结、课堂延伸等环节。

因为片段教学是教师自导自演，教师既要演好教师的角色，同时也要演好学生的角色。

如选取的片段教学内容是第一目，那么教师就要注意开篇的导入要有整体性，同时最好能够展示课标让学生了解本课的学习目标，自主建构课堂知识体系，主体内容讲完后教师要对本目的教学进行小结，同时要设计一、二个问题能延伸到下一目的学习。

若选取第二目的内容进行片段教学，那么就要总结第一目学习的内容，讲解完第二目内容后也要小结这时候就需要总结前两目的内容，同时还要设计一到两个问题能够引出下一目学习的内容。

对于第三目的教学同样要总结前两目的内容，最后要对整篇课文内容进行总结。

五、导入部分要有新意。

一个好的导入是成功的一半，如此次片段教学多数教师以欧盟的主题曲《欢乐颂》做为导入，这样的导入多了就没有新意。

但有的老师用英文或者德文现场演唱主题曲《欢乐颂》就取得先声夺人的效果。

有的教师以欧罗芭的故事导入也显得十分引人入胜。

同时教师也可结合时事政治，如希腊债务危机，欧盟多次召开会议讨论解决希腊的债务危机的图片事件进行导入，同时设计问题：欧盟是一个什么样的组织？为什么要去帮助希腊解决希腊的债务危机？要想解释这个问题我们就得穿越时空走进战后的欧洲，这样的导入令人耳目一新。

同时，教师特别要注意首尾要呼应，导入设计的问题在课文学习后要引导学生进行回答。

六、要善于虚拟教学情境。

虚境型片段教学没有真正的学生，教者必须真正做到“眼中有学生、心中有课堂”，按预设进行有声有色的虚拟教学。

虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境。

如教师可以请学生进行朗读课文材料，对学生
的朗读情况进行点评，要注意评价语言的多变，如可以采用有激励性的语言、也可以采用有针对性的语言，也可以虚拟学生朗读的效果提出教师的意见或者建议。

或者设计问题，请某位学生回答，虚拟质疑，对学生回答的情况进行点评，教师可以补充学生的答案。

设计表演环节可以营造表演的气氛，设计鼓掌环节、鼓励学生表演，设计学生表演的各种可能，通过语言表达出学生表演的精彩画面。

虚拟出一个通过生生合作、师生合作营造出的民主活跃课堂。

七、要充分展示个人素质：首先，教师片段教学时要面对评委，把评委当学生，教态自然，落落大方，脸部表情最好面带微笑，亲和力要强。

其次教学语言清晰明确或幽默风趣，专业术语运用要准确无误。

再次仪容仪表上也要注意。

着装上要有教师的气质，有的男教师西装革履有教师的气度，女教师职业套装也很有气场。

最后要善于发挥个人长处：如板书写的好的可以精心设计板书，朗读能力比较强的可以选取适合材料进行朗诵。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”比赛结束了，教学仍将继续。

比赛带给我对教学的思考，将激励我在今后不断求索……
后记：笔者参加福建省第二届中小学教师技能大赛，在历史片段教学部分获得第三名81.4分（第一名82.8，第二名81.6）。