我对课件的理解

我对课件的理解

在小学语文课堂教学中，巧妙地运用多媒体课件，不仅能创设真实的语文教学情境，直观展示教学内容，提高学生学习语文的兴趣和积极性，而且更有利于突出教学重难点，使课堂教学达到事半功倍的效果。下面结合教学实践运用，谈一些研究心得：

一、巧用多媒体课件导入，充分激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生对某件事产生兴趣，就会兴趣盎然地学习，因此教师可巧妙地运用多媒体课件，精心创设与教学内容相关的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生学习兴趣，从而为整堂课的教学设下良好的铺垫。

比如我在教学四年级语文下册第一单元课文《七月的天山》这课时，学生对天山美景非常陌生，对生活在草原上的哈萨克族牧民了解得就更少了。如何让课堂内容生动有趣，激发起学生对草原的向往呢？上课开始，我首先让学生自由谈谈对到野外玩耍见到的情景，给家里放牧的看到的情景，然后出示一幅草原风光图，同时播放了草原

歌曲，加上教师生动的描述，一下子就把同学们吸引住了，学生们都陶醉在美好的想象当中……这时，我充满激情地问道：“草原这么美，你们想到草原去看看吗？”学生们异口同声地答道：“想！”学生已经完全被引入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，使学生积极参与思考学习。又如在教《火烧云》一课时，可根据各个教学重点环节，利用课件分别再现各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面，使学生在图片的感染下，产生身临其境的感觉，对大自然

的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情必将大大提高。

二、紧密联系生活实际，巧妙设计课件，激励学生自主参与学习

语文来源于生活，并应用于生活，因此在教学活动中应该紧密联系学生的生活实际，给他们提供贴近自身生活的内容和素材，创设他们熟悉的问题情景，让他们进入角色，心情舒畅，思维就会更加活跃，敢想，敢说，敢质疑。比如写作文“美丽的家乡”，我收集了家乡小镇楼区美景图片，广场风景图片，以及丰富的物产图片，制作成课件，再配上优美的乐曲，调动了学生们说得欲望，学生们就会踊跃的把自己看到的、感受到的心里想到的溢于言表。

三、课件中设计自主合作的激励环节，让学生小组分工明确合理

课件制作设计时，就把自主探究与合作学习互相联系起来，在合作中能体现出自主来。合理分工，明确要求，每个组员都有确切的任务，这样能更自觉、更深入地进行自主探究。比如在教学四年级语文园地六中实践活动时，同学们各自收集了田园风光的素材，有图画，有诗歌、有物产描写、我请同学们自愿组合出一期手抄报，我先用课件展示一些样板，同学们明确了目的后，各自纷纷动手，一节课时间，全班１０个小组的一期田园风光手抄报就制作成功了。

四、巧用多媒体课件，为学生提供乐于探究的问题

当一个人对某种事物产生兴趣时，就会积极地、主动去探索。而学生的好奇心往往来源于教师的精心策划，所以老师要想方设法创

设生动有趣或者有吸引力的问题情境，增强学生的好奇心，激发学生的探求精神。另外，教师提出的问题应该是具体的，具有针对性，不

要太泛泛，否则学生不知道该从何处入手。例如我想让学生回答某句话运用了拟人的手法，那么我在提问时就应该问这句话使用了什么修辞手法，而不是范围更大的写作手法。学生的认知受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些离他们生活较远的内容，理解就更加困难，这就需要老师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的重难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。多媒体课件具有化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物。借助多媒体课件探究课文，能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重难点。

如教学《只有一个地球》这篇课文时，学生在学习过程中对文中提到的“地球又是一个半径只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”，及人类给地球生态环境造成严重破坏的行为在理解上会遇到一定的困难，光靠课文文字的描述和教师的讲解学生很难理解，课上自然提不起兴趣。这时教师可在教学中巧妙地运用多媒体课件，把地球在宇宙中的运行情况、地球表面分布情况，以及破坏生态环境的情况等通过视频播放给学生看，同时配上教师自我设计的解说。此时学生进入学习情境，经过自己仔细观察、认真思考，不仅弄懂了难理解的句子，还深刻了解到地球为人类所提供的活动范围是很小的，地球上的资源是极其有限的这一事实，从而明白人类只有好好保护地球的生态环境，有计划地开采、使用资源，才能更好地生存下去的道理。

五、巧用多媒体课件，调动学生写作的欲望

语文教学不仅要教给学生知识，还需要培养学生的各项语文能力。能力要靠扎扎实实的训练，合理适时地运用多媒体课件，可使教学节奏加快，腾出更多的时间进行语言文字训练，从而使课堂容量加大；同时也使训练的形式灵活多样，面向全体学生，提高训练效果，尤其是作文教学，运用多媒体课件的再现形象功能，可以为学生打开一扇观察大千世界的窗口，在替代经验的层次上，拓宽学生的阅历，丰富学生的写作素材，从而在阅读、写作文与生活之间架起一座功能独特的桥梁，解决学生作文“无米之炊”的困扰，强化作文训练的力度，在提高作文教学质量上发挥效益。多媒体课件运用于作文教学，可以使写作训练进入写人、写物、写景、写事等再现其物的境界。画面定格，利于引导学生进行结构化观察；动态演示，利于引导学生了解事物发展过程；全景式再现，可用于写作对象总貌的把握；特写镜头，可用于重点内容的细节观察。多媒体课件运用于作文教学，可调动学生积极性、丰富写作材料、优化作文指导、强化写作训练等方面的功能。

在小学语文课堂教学中巧妙地运用多媒体课件辅助教学，能给课堂增添无限的乐趣，学生在生动的情境中学语文，互相配合，学会合作，学得扎实，学得有趣，课堂教学也因此富有感染力，这样的课堂学生能不喜欢吗？运用多媒体辅助教学，把多媒体课件用得恰到好处，从而真正地提高小学语文课堂教学的效率。