陈涉世家教学设计教案

陈涉世家

灵宝市第一初级中学许秋洁

审核人：赵黎明

预习提示

一、查找资料并结合课下注释了解司马迁与《史记》。

1、司马迁，字子长，----------朝代的--------家、-------家、---------家。

2、《史记》是我国第一部---------体通史，全书共--------篇，包括----------、-----------、-----------、-----------、------------共五十二万六千余字。鲁迅先生称之为：“------------------，-------------------”。

二、查找资料了解大泽乡起义的时代背景。

三、自读课文,读准字音及节奏。

1、给下列加点字注音：

陈涉少．时尝与人佣．耕皆次当行．士卒多为．用者度．已失期 .以数．谏故又间．令吴广行．收兵车六七百乘．卒数．万人

2、读准节奏：

今诚以吾众诈自称公子字扶苏、项燕又间令吴广之次所旁丛祠中四、结合课下注释疏通文意，划出不懂的词句。

答案：一、 1、西汉史学文学思想

2、纪传体130 “八书”、“十表”、“十二本纪”、“三

十世家”、“七十列传” “史家之绝唱，无韵之离骚”

二、略

三、1、shào yōng háng wéi duó shuò jiàn xíng shè

ng shù

2、今/诚以吾众诈自称公子字扶苏、项燕

又间令/吴广/之次所旁丛祠中

四、略

学习目标：

1、了解司马迁和<<史记〉〉。

2、结合注释疏通文意，理解课文的基本内容。培养学生的文言文自读能力。

3、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性，正确评价陈涉。

4、学习本文塑造人物形象的方法。

学习重点：1、了解这次起义的原因、舆论准备和起义发动的经过，认识陈涉的才略、胆识及其在这次起义中的历史作用。

2、学习本文塑造人物形象的方法。

学习难点：1、掌握文中古今异义和一词多义现象。

2、正确评价陈涉。

学习方法：朗读法竞赛法讨论探究法演读法

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

师：这是一个遥远的故事，距今两千二百多年前,陈胜、吴广在大泽乡起义，这是中国历史上的第一次农民起义，它如同一个支点，动摇了秦王朝庞大的基石。，今天让我们凝神屏气地观看这幅惊心动魄的历史画卷，走进历史的腹地去感受这波澜壮阔的时代变革。

二、屏幕出示学习目标，一学生读，同学们明确学习目标。

三、了解一点常识：

请同学们展示自己收集的司马迁及《史记 >>资料，教师补充。屏幕展示司马迁(约前145年---前90年),西汉着名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（现陕西韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁十岁“通古文”，才学过人，二十岁后漫游南北各地，考查遗闻轶事，搜集史料。公元前108年继父职，任太史令，前104年修订太初历，同时着手撰写《史记》。前99年因替投降匈奴的李陵辩解，获罪入狱，受腐刑，前96年出狱，任中书令，发愤续写《史记》前91年基本完成。

《史记》是我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所着，原名《太史公书》，共一百三十篇，分为“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开我国史传文学的先河。《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

四、我来读课文

1、教师范读学生听读，掌握字音及节奏

2、学生自由朗读

3、多媒体显示学生竞答

（1）、给下列划线字注音：

陈涉少时尝与人佣耕皆次当行士卒多为用者度已失期 .以数谏故又间令吴广行收兵车六七百乘卒数万人

（2）、读准节奏：

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕又间令吴广之次所旁丛祠中

五、我来疏通文意

1、生自由读课文，结合课下注释，借助工具书疏通文意。

2、学生质疑问难小组内解决不了的提到班上来，同学们共同解决。

3、屏幕展示，分组竞答

（1）辨析古今异义词

等死，死国可乎往往卒中语号令召三老、豪杰皆来会计事

今亡亦死又间令吴广之次所旁丛祠中

（2）判断一词多义

会：会天大雨故：广故数言欲亡

与皆来会计事扶苏以数谏故

令：乃令符离人葛婴将兵道：伐无道

陈守令皆不在道不通

数：卒数万人

扶苏以数谏故

以：扶苏数谏故之：辍耕之垄上乃 : 乃行卜今诚以吾众诈自称公子怅恨久之乃公子扶苏固以怪之矣鸿鹄之志告乃翁

祭以尉首二世杀之

次: 皆次当行书 : 乃丹书帛曰

之次所旁得鱼腹中书

（3）译句

苟富贵，无相忘。

天下苦秦久矣。

燕雀安知鸿鹄之志哉！

王侯将相宁有种乎？

六、我来研读课文

以小组为单位，讨论以下问题，理解文意章内容

（1）围绕起义这一中心事件，本文按什么顺序记叙？（内容概括）

（2）起义的导火线是什么？起义能得到人民支持的理由是什么？

（3）为起义做的舆论准备有哪些？起义的具体步骤有哪些？

（4）起义为什么能形成声势并建立政权？

(5)陈胜在起义初期做了哪几件事？这表明他有怎样的远略？

学生讨论明确

（1）本文是按事件发展的先后顺序写的。第一段介绍陈涉的籍贯、身世、志向；第二段写起义的原因和谋划情况；第三段写起义的经过和取得的胜利。

（2）起义的导火线是“会天大雨，道不通，失期法皆斩”。起义能得到人民支持的理由是天下苦秦久矣，长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥不当立而立；楚国人民有强烈的复国愿望。

（3）为起义做的舆论准备有：问卜念鬼、置书鱼腹、篝火狐鸣。起义的具体步骤有：并杀两尉、为坛而盟、召令徒属、胜利进军。

（4）起义能形成声势并建立政权因为起义的领袖胸怀大志、敢于反抗、谋划正确、策略得当；秦施暴政，官逼民反。

（5）占领蕲以东作为战略后方，将“陈”作为攻秦的指挥中心，建立张楚政权。战略目标推翻秦朝统治。

（总结全文）

七、我来演读赏析

(1)学生分组表演课本剧,然后学生完成下列句子填空。

我从文中人物的“---------------------”看到了一个--------------的陈涉。

例如：我从文中人物的“苟富贵，无相忘”看到了一个想改变现状、摆脱贫困、有福同享的陈涉。

我从文中人物的“燕雀安知鸿鹄之志哉”看到了一个志向远大的陈涉。

我从文中人物的“王侯将相宁有种乎”看到了一个蔑视权贵、敢做天下主人的陈涉。

我从文中人物的“陈胜吴广乃谋曰”看到了一个目光敏锐，具有谋略的陈涉。

我从文中人物的“召令徒属曰”看到了一个具有宣传组织才干的陈涉。

八、我来揣摩学习

鲁迅先生称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，你认为本文在写人及选材方面有哪些独到之处？

学生思考并自由发言

对话描写中人物个性化的语言。

详略得当：略写主人公的身世和抱负，详写了起义的原因、谋划情况，起义的经过及取得的胜利

教师明确总结:

本文人物语言精彩生动、富有个性，是本文人物刻画的技巧所在。除此外对典型历史环境的描写以及对人物行动的刻画也颇有特色，请学生可后悉心品读学以致用。

九、我来思考探究

世家是记王侯的，陈涉并非王侯，司马迁为什么把它归入世家？

学生思考、讨论、回答。

（教师点拨：陈涉出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月，之所以列为世家是因为在秦王朝的严密统治下，首先发难的确实有非常之功，司马迁看重的是功业，而不以成败论英雄，作者高度评价他在反秦斗争中的领导作用，故把他列为世家。）

十、我来评说人物

有人认为陈涉是个“野心家”，对此你有什么看法？