高中生物总复习阶段错题本整理使用

浅谈高中生物总复习阶段错题本的整理与使用摘要：高中生物学科特点是知识散乱、杂，没有大体系，学生学习生物的状态不佳，学完了过一段就忘了，尤其是一些重要的知识点，这对高考影响很大。要避免这一现象，我们可以使用整理错题本巩固学生所学知识。本文笔者就错题本的整理与使用进行了详细的论述。

关键词：高中生物；错题本；整理；使用

进入高三全面备考阶段，面对高考的压力有些同学努力学习，废寝忘食，尽管知识点都学过了，但考试的时候还是不会，总是觉得自己的努力换不来理想的分数。为什么学过的知识还是不会，做过的题还错呢？反思这个问题，我在教学的过程中建议学生整理错题本。刚开始效果不明显，但是随着时间的推移和错题的积累，我发现有很多学生从中受益。因为错题本是对自身错误的汇总，比较有针对性，尤其在考试前时间短暂，生物知识点很散乱，这时错题本就是最好的资源。错题的背后，往往是我们学习过程中的漏洞，看错题本不仅节约了时间，还能使自己对所做错的题和知识点有一个系统的认识。下面是我指导学生在整理错题本过程中的一些体会。

一、整理之前摆正心态

从高一开始，我就要求学生把平时的错题进行整理，可以手抄，也可以做成剪报的形式，但是很少有学生能坚持住。我发现在整理过程中有些学生心里十分急躁，认为我都知道错在哪了为什么还要

整理。而往往就是这样的学生，给他一道原来做过的错题，他依然错。还有一部分学生觉得整理错题本是挺好，可是太麻烦，作业都没时间写还整理什么错题本呀，但这是老师布置的任务得完成，写几个题应付应付得了。如果抱着以上的心态去整理，那这个工作就失去意义了。我们都知道“万丈高楼平地起”，只有平时循序渐进、查缺补漏、知其然知其所以然才能在最后取得好成绩；只有平时巩固基础，围绕主干知识把边边沿沿都复习到，才能有时间和能力去攻克综合性、高难度的题目。所以我们的心态首先是贵在坚持，要有恒心和毅力，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结要认真，虽然工作繁杂，但其作用不可小觑，要学会避免犯同样的错误，真正做到“吃一堑长一智”。其次，要充分发挥主观能动性，把整理错题当成是一个主动的行为，常规的工作，而不要把它当成一个任务来被动地接受，否则效果是截然不同的。

二、错题本整理的注意事项

1.错题本的容量

学生是不是该把自己所有的错题都抄在错题本上呢？如果你的错题都是一个类型的或是关于某一个知识点的，那么你就在做无用功，浪费时间。如果在请教同学、老师后，把问题及相关的知识点都彻底弄明白了，就不用收入错题本。如果错题本内容太多，整理起来费时费力，后期再看也浪费时间，但是容量太小，总结不系统，也起不到应有的作用。

2.错题本的内容

首先，错题本中应该是一些有代表性的错题或者问题，如不易理解的知识点；记忆不牢，易混知识；典型题，易错题以及整理一些答题技巧；一些思维的误区或者是思维上想不到的地方；精辟的见解；平时上课总结归纳的规律性的东西和共性的问题等。我们在整理错题时不应该挑偏题、怪题，而应该是新课标所要求的的主干知识、高考中重点考察的易错易混淆的问题，只有这样才能够防止矫枉过正。

其次，整理错题的格式可以多样化，但是一般应体现出以下几个方面。

原题：……（抄写，把卷子剪了粘贴等方式）

错解：……（错误的解法、过程或选项，思考的过程，暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析等）

错误原因（种类）：……（如：概念错误、思路错误、理解错误，审题马虎、记忆错误、过失性错误、语言表达不规范等等。）正解：……（正确的答案和解法）

切入点：……（关键词，中心词，如何审题等）

考点：……（相关知识点）

相关知识链接：……与本题考察知识点相联系的知识点

类似的考题：……该知识点的其他问法或出题方式

本考点的其他类型题等：……（加具体的题）

下面是两个例题的整理：

例1：下列人体细胞内的化学反应一定在细胞器中进行的是（）

a.co2的生成

b.dna的合成

c.mrna的合成

d.atp的生成

错解：c

错误原因：记忆错误，思路不清，审题马虎

正解：a

切入点：关键词是人体细胞内和细胞器

考点：a选项考察细胞呼吸的过程以及不同生物细胞呼吸的产物，b和c考察dna复制和转录的场所，d选项考察有关生成atp 的反应场所。

相关知识链接：

（1）有氧呼吸的具体过程（如表1）

表1

（2）无氧呼吸过程及场所（如表2）：

表2

（3）动物无氧呼吸生成物是乳酸；一般植物组织无氧呼吸生成物是酒精和二氧化碳，但马铃薯块茎、玉米胚、甜菜块根无氧呼吸生成物是乳酸菌呼吸作用生成乳酸，马蛔虫呼吸作用生成乳酸，酵母菌呼吸作用生成水和二氧化碳或酒精与二氧化碳。

例2：有人对不同光照强度下两种果树的光合特性进行研究，结果如下表3（净光合速率，以co2的吸收速率表示，其他条件适宜且相对恒定）。下列相关分析，不正确的是（）

表3

a.光强大于0.1mmol光子/m2·s，随光照增强两种果树的光能

利用率逐渐减少。

b.光强小于0.5mmol光子/m2·s，限制净光合速率的主要因素是叶绿素含量。

c.光强大于0.7mmol光子/m2·s，限制净光合速率的主要生态因素是co2浓度。

d.龙眼的最大光能利用率大于芒果，但龙眼的最大总光合速率反而小于芒果。

这是一道典型题，很多学生对光合作用和呼吸作用的内容理解不透彻，使这些知识屡屡成为考试的拦路虎，失分点。其实，这道题表格很容易看懂，关键是对选项的分析，思路很重要，bc考察影响光合作用的因素，其中最重要的因素是光照强度和co2浓度，bcd 三个选项可以转化成我们非常熟悉的曲线（如图1）。

图1

曲线中光饱和点对应的光照强度：龙眼是0.7mmol光子/m2·s，芒果是0.6mmol光子/m2·s，那么在0.5mmol光子/m2·s（小于光饱和点时）影响光合作用的主要因素应该是光照强度，所以b错，而c选项光强大于0.7mmol光子/m2·s，限制净光合速率的主要因素不是光照强度了，可能是温度和co2浓度，由于题干告知温度适宜，所以限制净光合速率的主要因素就是co2浓度，c正确。d选项龙眼的最大光能利用率大于芒果，从表中数据直接能看出来。而龙眼和芒果的最大总光合速率又是多少呢？表中光照强度为0时只进行呼吸作用，所以测得数据净光合即为呼吸值，由于“总光合作