小学语文《景阳冈》优质课教学设计(教学实录试讲稿)

《景阳冈》教学设计

教学目标：

1.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

2.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

课时安排：１课时。

教学过程：

以歌曲导入，明确阅读要求

1.播放《水浒传》主题曲，同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？（《水浒传》）

2.《水浒传》塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象？（108 位）真不错，同学们知道得真多。

一、谈话引入，激趣读文

今天咱们就来认识其中的一位——武松，他因何而出名？（在景阳冈上打虎而出名。）这节课我们就来学习《景阳冈》。

板书课题：景阳冈

二、学习提示，初读感知

1.明确课型，学习提示

这篇课文是略读课文，在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么务？

指名读学习提示。

2.读通课文，初知文意

（1）根据学习提示任务快速默读课文，思考：（小黑板出示）

A、课文主要讲了一件什么事？

B、课文哪些自然段具体描写武松打虎？

C、除了打虎课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？

D 武松给你留下了什么印象？

3．自学反馈

课文篇幅很长，谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事？（课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）

三、品读“打虎”，体验精彩

1.通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？

2.请同学们默读8——12 自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。

3.学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。

（1）预设一[出示第9 自然段]

①朗读感受武松打虎精彩片段

我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，请个同读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。

② 感受老虎的凶猛。

通过读句子，这大虫给你什么感觉？（虎很凶猛，）作者为什么写虎？（写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。）

③ 通过刚才的读，我们发现大虫的动作是什么？（“一扑”、“一揪”、“一剪”，）面对大虫的举动，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪）可以给“闪”换个词吗？（躲），那作者为什么不用“躲”而用“闪”呢？（闪是突然袭ft的动作，更能表现人物机智灵敏，而躲却显的很被动）

④再读句子（齐读）。

（2）预设二[出示第11 自然段]

①自由读句子，读出武松打虎的精彩。

② 这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？这些动作的词给你留下什么印象？（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等，）从这些词语中你能体会出什么？（武松的勇敢机智）师小结：作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。第9 自然段反复用一个“闪”字，写出了武松的机智敏捷，第11 自然段运用了多种不同的动作凸现武松勇武机智。

③ 有感情地朗读。师生合作读（感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。）

四、回顾全文，体会写法

1.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有

关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。

通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一

定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……（板书）

2.如此无所畏惧的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松

这个英雄的形象呢？

（要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。）

五、课外延伸，鼓励阅读

在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读

读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

板书设计：

景阳冈

喝酒（语言）

武松上冈（心理）机智勇敢

打虎（动作）武艺高强

下冈