小议如何提高中学生现代文阅读能力

小议如何提高中学生现代文阅读能力
对于中学生而言，现代文阅读是最容易却又最令人感到困惑的。

现代文阅读题历年来都是语文考试中仅次于作文的重头戏，笔者认为要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：
一、形成新观念，认识阅读的重要性
写作和阅读，是语文教学的两大要项。

长期以来，人们的观念是：读为写服务，写是读的终极目的；写比读难，写最能表现一个人的语文水平。

据此观念，进而提出：以写作为中心，中学只要抓写作能力的培养，阅读能力自然会形成。

一句话：重写轻读。

写和读，固然有密切的联系，写以读为基础，读因写而得益。

但是，写与读毕竟是两种本质不同的独立能力。

“读是用眼睛来听”、”写是用笔去说”，（叶圣陶）即读是人们用视觉来感受信息，写是人们通过信息载体——文字来表达思想感情。

显然，阅读是一种感受信息、获取信息的能力，属于吸收范畴；写作是用知识信息来表达自己思想的能力，属于表达范畴。

没有吸收，何来表达？
写作能力的培养不易，阅读能力的培养更难。

写作虽说无定式，但有范文可仿，有模式可套，有丽词可采，有佳句可用。

阅读却无可仿可套可采的东西，连剽窃也不可能，因为扑入视野的文字材料，是千变万化的，只有靠理解的向导才能步入灵活多变的意境。

书本是保存和传播知识信息的最重要形式。

阅读是学习和获取知识信息的主要手段，阅读的目的不全是为了写作。

据英国技术预测专家詹姆斯马丁测算，人类知识目前大约每三年增加一倍。

全世界
一年新出的书就有五十多万种，在知识成倍增加、科学技术日新月异的今天，没有较强的阅读理解能力，怎能跟上时代前进的步伐？未来的文盲将不再是不识字的人，而是不善阅读、不懂得如何学习的人。

我们要从培养适应未来建设需要的新智能型人才的战略高度着眼，狠抓现代文阅读能力的培养。

二、找准切入点，进行有效答题
一般情况下，看完了两遍材料，也明确了要解答的问题之后，最关键的即是如何有效地答题，尽可能地多得分数了，这就要求学生能够综合运用各种方法，针对不同文体进行问题的解答。

大致而言，说明文的阅读材料要明确说明的对象、理清说明的顺序、了解说明的层次、把握说明的结构、掌握说明的方法。

议论文的阅读材料要从标题或首尾段落确定中心论点、掌握常用的论证方法、理清论证的过程、解答关键字词句要结合、联系上下文段、要能根据材料补充论点或论据，并且有自己的态度和观点。

记叙文的阅读材料要通过进一步明确记叙的对象、事件及其前因后果、勾画出文中富有情感的语句、在头脑中弄清基本层次、概括文段中心、能进行续写或者仿写。

还需要注意的是，无论哪种文体，都应要高度重视“首尾段”、“段首尾”和过渡段；提示性词语如“首先”、“其次”、“再次”、“一方面”、“另一方面”；概括性词语如“总之”、“纵观”、“同样”、“综上所述”等等，因为在某种程度上，这些词语往往是信息的集中地，是解答问题关键之所在。

三、善于摘取和加工原文进行作答
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。

因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。

大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。

当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。

即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。

这里，提供十六字诀的解题方法仅供参考。

1.字不离词。

汉语中一词多义现象相当普遍。

在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。

如：道听途说，道，指道路；志同道合，道，指途径，引申为意见。

2.词不离句。

在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。

这类要求有以下几方面情况：
一词多义。

这在文言文中是常见的。

如：策之不以其道，策，驱使；执策而临之，策，马鞭。

在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。

如：“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。

它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。

在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理
解，而不能离开句子作单独解释。

3.句不离段。

也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。

如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。

只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占据什么样的位置。

4.段不离文。

段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。

因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。

否则，对语段内容或作用会发生偏差。

对于现代文阅读的考查，往往会因人、因时、因地而异，出题的思路可谓千百万化，但是，如何提高学生的现代文阅读能力，确实是每一位语文教师的一块心病。

教学有方，教无定法，只要能提高学生的现代文阅读能力，就是有效的方法。