二年级科学上册教案-2-1《我们生活的世界》教科版

材料
金属
木头
陶瓷
布
塑料
玻璃
wùp ǐn bi ān h ào 物品编号
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《我们生活的世界》教学设计
【教材分析】
《我们生活的世界》是教科版二年级上册《材料》单元起始课。该课旨在让
学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角。学生观察和思
考身边的物品是由哪些材料做的， 指认常见材料并把物品按材料类别分类。 这使
教师有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物品，
前，刘博士还有话想跟大家说，我们一起来听一听吧： [ 播放音频 ] 刘博士：小朋友你们好，欢迎你们的到来。在小朋友们动手前，我有几点温
馨提示： 大家拿到物品后先从盒子里全部取出， 然后按照学习单的顺序， 登记一 样放进盒子里一样，可不能乱糟糟哦！当铃声响起，我们的活动时间就到了，大 家可得放下手中的物品， 静静地坐好呢。 听说我们每个组都有小组长， 小组长可 得担负起自己的职责，帮助汪老师维持好秩序哦～
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摊了一地，佩奇想和大家一起帮忙收拾一下，你们愿意帮帮他吗？ [PPT 出示物品图片 ] 师：咦？这些物品你们都认识吗？ 师：嗯，看来我们都认识， 但是刘博士平时都喜欢根据材料的类别给物品分
类摆放。看来我们得先知道有哪些常见的材料。 那你们知道哪些常见的材料呀？ 预设：木头、金属 …… （板书：木头、金属 …… ） 师：大家知道得可真多！ 我相信大家一定能顺利给物品分好类了。 在分类之
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年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察， 是比较模糊和零碎的， 他
们往往分不清“物品”和“材料”有时会将两者混为一谈。
【教学目标】
科学概念：
1. 我们周围的世界可分为自然世界和人工世界， 人工世界是由人设计并制造
出来的。
2. 物品是由材料制成的， 不同材料具有各自的特点， 可以把物品按材料分类。
师：原来刘博士喜欢有秩序的小朋友， 听完之后啊，老师想问大家一个问题， 等下我们分类结束时，你们应该怎么做？
（请学生说一说） 师：嗯，听得真仔细， 可得遵守秩序哦， 各位小组长可得担起小组长的职责， 管理好组内秩序呢！小组长上来领材料吧。 学生实验 汇报交流： 师：谁来告诉佩奇该怎么分？我来当佩奇，你说，我来贴。 生交流 师：大家同意吗？ 师：我们发现剪刀不知道该怎么分了，谁来指导一下？ 师小结：小朋友们真是火眼金睛，原来同种材料我们可以做成不同的物品， 而一样物品也可以由多种材料做成。 四、礼物找朋友（ 10 分钟） 师：听了大家的建议，佩奇终于把物品都整理好了，同学们真棒！刘博士为 了感谢大家，还特意给每个小组准备了礼物。 在领礼物前，刘博士可是有要求的， 我们来听听吧！ [ 播放音频 ] 刘博士： 小朋友们， 我已经把礼物都装进了神秘盒子， 但是你们 领去礼物后我有两点要求： 1. 在刚才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小组长保管； 2. 仔细观察这类材料，找出它们的共同点。比一比那一组的小朋友找得最
这将成为驱动他们不断观察、 探索的动力。 活动过程中， 教师要注意搭建观点交
流、思维碰撞的平台，激发学生产生研究材料的兴趣。
【学生分析】
本课立足于学生对材料的原有认识， 从“我们生活的世界” 这一熟悉的场景
引入，引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料视角。 学生对材料有许
多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是
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快，共同点找得最多，哈哈，我想看看大家究竟有多厉害呢！我请老师帮我当裁
判！请 3 组左右的同学上来汇报 [PPT 出示礼物同属一类的 ]
五、拓展：人工材料来源于自然材料（ 3 分钟）
刘博士还想最后考大家一个问题：木头这种材料最初是来源于什么呢？
（学生说一说）
师：但是我们的自然资源是有限的， 所以我们要保护我们的地球家园。 其实
像金属这些材料最初也是来自于自然界中的矿石。 感兴趣的同学可以课后去了解，
其实我们的刘博士就是专门研究金属玻璃材料的科学家， 我们来看看他究竟是谁！
【板书设计】
我们生活的世界
自然世界人工世界
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种物品分类情况
【记录表】物品分类学习单
第小组记录人：
cái li ào
j īn sh ǔ mùt óu
t áo c í bù sùli ào bōli
科学探究目标：
1. 观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
2. 能够按材料类别对常见物品进行分类。
科学态度目标：
关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。
【重难点】
重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
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Байду номын сангаас
【教学准备】 教师准备：课件、班级记录表小组活动：活动记录表、 7 类材料的 14 种物 体 教师使用：活动记录表、自然世界和人工世界的视频、材料贴图 【教学过程】 一、情境导入（ 2 分钟） [PPT 出示佩奇图片 ] 小朋友，你们认识这位朋友吗？ 预设：认识，是佩奇！ 师：今天， 佩奇准备带大家去一位科学家刘博士家做客， 你们准备好了吗？ 预设：准备好了。 师：那就让我们一起闭上眼睛，乘坐佩奇家的专属座驾，一起准备出发吧。 好，现在已经出发，请大家慢慢睁开眼睛，现在我们就在去刘博士家的路上。 [PPT 出示视频——沿途风景等 ] 二、探索（认识自然世界和人工世界）（ 5 分钟） 师：沿途的风景可真美，同学们你们都看到了些什么景物呀？ 预设：花海，森林 …… 师：你观察得真细致！这些都是大自然中的景物。 预设 2：楼房、汽车 …… 师：这些都是城市里的景观。 预设：山川 …… 师：看来大家都看得非常的仔细， 那哪位同学能给这些不同的景物分成两大 类呢？ 预设：楼房、汽车为一类，山川、森林为一类。 师：说说你的理由。（请两个学生说一说） 师小结： 你真棒， 像这些自然存在的就是我们的自然世界， 而这些人造的就 构成了我们的人工世界， 这两个世界也就构成了我们生活的世界 （板书： 我们生 活的世界） 师：那我们再来看看刘博士的家是属于自然世界还是人工世界的呢？ 预设：自然世界、人工世界 师：这座山坡就是自然世界的， 而房子又是属于人工世界的， 可见自然世界 和人工世界是相互融合的。 三、按材料类别给物品分类（ 20 分钟） 师：那我们现在一起去刘博士家里面看看吧！咦！他正忙着做实验呢，物品
激发他们研究材料的兴趣，明确研究材料的意义。
为了获取学生对材料的初始概念， 启发学生聚焦于观察材料的特征， 激发学
生研究材料的兴趣，本课设计了分类活动。在把物品按材料类别分类的过程中，
学生要依据材料的类别对材料作出初步的辨别， 这能发展他们的分类思维。 当然，
学生在区分、辨别各种物品所使用的材料并对其分类时， 难免会遇到问题和困难，